Objetivos

La cátedra desarrolla dos grandes líneas de trabajo: la primera centra su ámbito de actuación en la Universidad Nebrija, donde se está elaborando una propuesta didáctica en inteligencia ejecutiva y se lidera la investigación en esta materia; en segundo lugar, las acciones se dirigen a los centros de educación infantil, primaria y secundaria, para aplicar el modelo pedagógico basado en la Inteligencia Ejecutiva, con una dimensión eminentemente práctica, a todas las áreas de conocimiento. Atendiendo a estas dos líneas de trabajo, se destacan los distintos objetivos de las mismas.

En el ámbito de la Universidad Nebrija:

  • Elaborar una propuesta didáctica para la enseñanza universitaria, que aplique el modelo de Inteligencia Ejecutiva a las distintas materias y grados.
  • Elaborar proyectos de investigación en materia de funciones ejecutivas y educación.
  • Promover proyectos de innovación educativa, encaminados a diseñar, implementar y evaluar programas centrados en la mejora de las funciones ejecutivas para su optimización en el aula.
  • Liderar y preparar a un equipo técnico de formación del profesorado universitario en materia de Inteligencia Ejecutiva.
  • Difundir los resultados de los proyectos de investigación e innovación mediante la publicación en medios especializados y la organización de jornadas y congresos.
  • Promover y apoyar tesis doctorales y Trabajos de Fin de Máster que giren en torno al tema de la Inteligencia Ejecutiva.

En el ámbito de los centros escolares (Educación Infantil, Primaria y Secundaria):

  • Crear una propuesta curricular para primaria y secundaria, inserta en las áreas obligatorias y con un tratamiento de los contenidos que garantice que las funciones ejecutivas se trabajan de manera transversal.
  • Liderar y preparar a un equipo técnico de formación del profesorado no universitario que establezca las líneas de acción e intervención con los centros.
  • Formar en los propios centros educativos a profesorado y miembros del equipo directivo, para permitir un proceso de cambio educativo real que consiga implementar un modelo didáctico basado en las funciones ejecutivas y cuyo resultado sea un mayor y mejor aprendizaje.
  • Realizar Jornadas anuales de seguimiento y evaluación que permitan generar y compartir evidencias para que otros profesionales puedan aprender de estas experiencias.
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