{"id":23925,"date":"2014-06-09T17:50:51","date_gmt":"2014-06-09T15:50:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/?p=23925"},"modified":"2014-06-09T18:23:54","modified_gmt":"2014-06-09T16:23:54","slug":"los-resultados-de-aprendizaje-protagonizan-la-iii-jornada-de-docencia-universitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/2014\/06\/09\/los-resultados-de-aprendizaje-protagonizan-la-iii-jornada-de-docencia-universitaria\/","title":{"rendered":"Los resultados de aprendizaje protagonizan la III Jornada de Docencia Universitaria"},"content":{"rendered":"

La Universidad celebr\u00f3 el viernes 6 de junio la III Jornada de Docencia Universitaria, un encuentro que abord\u00f3 los resultados de aprendizaje, tema clave tanto para la correcta orientaci\u00f3n de la labor docente como para la pr\u00f3xima acreditaci\u00f3n de las titulaciones.<\/p>\n

M\u00aa Pilar V\u00e9lez, rectora de la Universidad, y Juan Arturo Rubio, coordinador de Calidad e Investigaci\u00f3n de la Facultad de las Artes y las Letras, inauguraron esta jornada, celebrada en el Campus de La Berzosa, en la que se analiz\u00f3 el concepto resultados de aprendizaje en la docencia universitaria<\/i> en el contexto de la agencializaci\u00f3n del sistema universitario<\/em>.<\/p>\n

\"La<\/a>Seg\u00fan explic\u00f3 Javier M. Valle, de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid, los resultados de aprendizaje son los indicadores para evaluar los desempe\u00f1os que suponen las competencias; no son objetivos, sino que se puede evaluar de manera clara lo que se ha aprendido. El foco del resultado de aprendizaje debe centrarse en el alumno. Hay que orientar el proceso hacia el estudiante y pensar en lo que tiene que saber hacer cuando termine su titulaci\u00f3n y vaya a buscar un empleo. En este sentido, afirm\u00f3 que deben estar, por tanto, definidos con claridad, \u201cdeben ser observables y evaluables\u201d, tener unos criterios bien fijados que sean factibles y alcanzables. Adem\u00e1s, los planes de estudios deben secuenciarse correctamente y adaptarse al Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n

Por su parte, Jes\u00fas Manso, coordinador de la C\u00e1tedra Nebrija Santander en Inteligencia Ejecutiva y Educaci\u00f3n, propuso poner las funciones ejecutivas de la inteligencia al servicio de las acciones para definir competencias que consigan resultados de aprendizaje en la universidad. Hay que utilizar la inteligencia ejecutiva a nivel de t\u00edtulo y aula para conseguir los resultados de aprendizaje deseados en la formaci\u00f3n de los estudiantes. \u201cLas funciones ejecutivas pueden entrenarse y medirse y este entrenamiento debe integrarse en las clases diarias para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes\u201d, apunt\u00f3 el profesor de Nebrija.<\/p>\n

\"La<\/a>N\u00faria Mazo, de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona, explic\u00f3 el camino que se ha llevado a cabo en el proceso de verificaci\u00f3n de t\u00edtulos en dicha universidad y destac\u00f3 el aplicativo de gu\u00edas docentes que utilizan en la actualidad. Se\u00f1al\u00f3, adem\u00e1s, la importancia de un \u00fanico modelo para conseguir la transparencia, ya que una gu\u00eda docente es un contrato entre un profesor y un estudiante que debe saber lo que se espera de \u00e9l y para lo que le est\u00e1n preparando.<\/p>\n

Para explicar c\u00f3mo ha sido la experiencia del proceso de planificaci\u00f3n para la acreditaci\u00f3n, la Universidad cont\u00f3 en esta jornada con la participaci\u00f3n de \u00d3scar Vadillo, de la Fundaci\u00f3n Madri+d para el conocimiento, que se\u00f1al\u00f3 que el objetivo de la acreditaci\u00f3n es garantizar la calidad del programa formativo ofertado de acuerdo con los niveles de cualificaci\u00f3n establecidos.<\/p>\n

\"La<\/a>El encuentro cont\u00f3 tambi\u00e9n con varios casos pr\u00e1cticos llevados a cabo en la Universidad. Carlos Jim\u00e9nez y Bel\u00e9n Andueza, profesores de la Facultad de Ciencias de la Comunicaci\u00f3n,\u00a0explicaron sus \u201cExperiencias de aprendizaje y resultados en el Grado y Posgrado de Periodismo\u201d. La creaci\u00f3n por parte de los alumnos de diferentes revistas, tanto la maquetaci\u00f3n como los contenidos de la misma, o la puesta en marcha de Canal Nebrija, fueron algunos de los ejemplos que mostraron los docentes sobre esta experiencia y los resultados de aprendizaje. Adem\u00e1s, la profesora Beatriz L\u00f3pez, de la Facultad de las Artes y las Letras, present\u00f3 su \u201cAn\u00e1lisis del desarrollo y evaluaci\u00f3n de los resultados de aprendizaje en el M\u00e1ster de Ense\u00f1anza Biling\u00fce\u201d.<\/p>\n

El encuentro se complet\u00f3 con un taller para la evaluaci\u00f3n de los resultados de aprendizaje en los procesos de acreditaci\u00f3n de los t\u00edtulos universitarios, impartido\u00a0por el profesor Juan Arturo Rubio. Alfonso S\u00e1nchez-Maci\u00e1n, vicerrector de Ordenaci\u00f3n Acad\u00e9mica de la Universidad Nebrija, clausur\u00f3 la jornada.<\/p>\n\n\t\t