La Facultad de Lenguas y Educaci\u00f3n organiz\u00f3 este mi\u00e9rcoles 31 de enero la I Jornada Nebrija Cerebro y Biling\u00fcismo: un espacio de debate y reflexi\u00f3n sobre la importancia de la competencia ling\u00fc\u00edstica en una sociedad cada vez m\u00e1s globalizada. \u201cEl cerebro se modifica cuando aprende, incluso las estructuras f\u00edsicas\u00a0\u2013dijo Jon Andoni Du\u00f1abeitia\u2013. Y eso tambi\u00e9n ocurre al aprender idiomas\u201d. El recientemente incorporado investigador principal de la Facultad resalt\u00f3 que no se puede ver el biling\u00fcismo como un todo o nada sino como \u201cuna escala en la que hay muchos grados\u201d. As\u00ed, en un mundo el que probablemente no exista la perfecci\u00f3n, \u201ctodos somos algo biling\u00fces\u201d.<\/p>\n
Aprender una nueva lengua exige, al menos, dos caracter\u00edsticas, destac\u00f3\u00a0Du\u00f1abeitia: \u201cTolerancia a la frustraci\u00f3n y suficiente motivaci\u00f3n y necesidad para hablarla. Y quienes van a una clase, sabiendo que les cuesta aprender pero lanz\u00e1ndose a ello, son aut\u00e9nticos h\u00e9roes\u201d. Habl\u00f3, adem\u00e1s, sobre como algunos estudios, no concluyentes, muestran que las personas biling\u00fces son m\u00e1s capaces de prestar atenci\u00f3n, lo que podr\u00eda tener una explicaci\u00f3n neurofisiol\u00f3gica gracias a los cambios experimentados en el hipocampo al aprender otra lengua. Adem\u00e1s, esa zona es la m\u00e1s da\u00f1ada en las lesiones del Alzheimer, por lo que, para algunos investigadores, las personas biling\u00fces podr\u00edan tardar m\u00e1s tiempo en mostrar s\u00edntomas de esta enfermedad neurodegenerativa.<\/p>\n
La jornada continu\u00f3 con la\u00a0mesa redonda “Iniciativas en Espa\u00f1a y Europa para la educaci\u00f3n biling\u00fce”, con \u00c1ngel Huguet, de la Universidad de Lleida, y Jos\u00e9 Antonio Garc\u00eda Fern\u00e1ndez y Joaqu\u00edn Garrido (UCM), de la Universidad Complutense. “Un modelo de ense\u00f1anza biling\u00fce no debe ser solo eficaz, sino que debe garantizar el aprendizaje de los materiales escolares”, afirm\u00f3 Huguet\u00a0, quien insisti\u00f3 en que debemos mejorar nuestras capacidades ling\u00fc\u00edsticas en relaci\u00f3n con los pa\u00edses de la OCDE. Garc\u00eda Fern\u00e1ndez habl\u00f3 sobre las aulas de enlace\u00a0y c\u00f3mo los estudiantes que pasan por estos espacios se sienten como un grupo subordinado: “El 50% de los alumnos que pasan por aulas de enlace van a compensatoria o repite”. Garrido, por su parte, abog\u00f3 por\u00a0el valor del espa\u00f1ol como lengua global frente spanglish<\/em>, muy de moda en la actualidad.<\/p>\n La mesa redonda “Investigando en las aulas biling\u00fces” reuni\u00f3 a docentes de diferentes instituciones, que expusieron los instrumentos y propuestas metodol\u00f3gicas que utilizan en el aula. M\u00aa del Carmen Fern\u00e1ndez, de la Universidad de Alcal\u00e1,\u00a0habl\u00f3 sobre las aulas multiling\u00fces y multiculturales, mientras\u00a0\u00a0\u00d3scar Santos, de la Universidad Polit\u00e9cnica de Madrid, y Beatriz L\u00f3pez Medina, de la Universidad Nebrija, explicaron los beneficios de las experiencias multiculturales en distintos colegios europeos, un proyecto de investigaci\u00f3n desarrollado en el marco del Programa Erasmus +.<\/p>\n La jornada concluy\u00f3 con la presentaci\u00f3n del libro\u00a0El cerebro biling\u00fce. Neurociencia del lenguaje<\/em>, de Albert Costa. “Tenemos que sobrevivir en un mundo multiling\u00fce y cuanto antes estemos expuestos a una segunda lengua, mejor dominaremos los sonidos”, explic\u00f3 Acosta, que\u00a0recoge en su libro c\u00f3mo los beb\u00e9s pierden gradualmente la capacidad para distinguir ciertos sonidos; una capacidad que les permite, por ejemplo, expresarse en una segunda lengua sin acento.<\/p>\n La obra tambi\u00e9n plantea la necesidad de hacer una reflexi\u00f3n en el campo educativo sobre c\u00f3mo incorporar los avances cient\u00edficos en el aula. “Los estudios en el aula son dif\u00edciles de hacer, por eso es mejor hacerlos primero en el laboratorio”, afirm\u00f3 el autor, quien abog\u00f3 por la necesidad de implementar los hallazgos cient\u00edficos para mejorar la educaci\u00f3n y que la ciencia sirva como base para el dise\u00f1o de pol\u00edticas de segundas lenguas.<\/p>\n\n\t\t