Semana de la Facultad de Lenguas y Educaci\u00f3n<\/a> de la Universidad Nebrija para compartir su labor y poner sobre la mesa el reto de c\u00f3mo implementar un entorno protector.<\/p>\nJosefina S\u00e1nchez Errazuriz, presidenta de la Asociaci\u00f3n Nuevo Futuro, explic\u00f3 que llevan \u201c50 a\u00f1os siendo la voz que lucha por los derechos de los ni\u00f1os\u201d. Cuentan con 116 hogares y atienden a m\u00e1s de 1700 menores. A pesar de seguir creciendo, S\u00e1nchez asegur\u00f3 que quieren \u201cseguir manteniendo el modelo de hogar que aportar entorno familiar a los menores\u201d.<\/p>\n
Jos\u00e9 Luis Castellanos Delgado, subdirector general\u00a0 de Infancia de la Direcci\u00f3n General de servicios para las Familias y la Infancia, estableci\u00f3 los cuatro retos a los que hay que hacer frente en la acogida de menores. Por un lado, hay que establecer una atenci\u00f3n diferencial que requieren los menores con necesidades especiales. Es necesario trabajar en programas de emancipaci\u00f3n y autonom\u00eda de los menores y que ellos mismos participen en las decisiones de los sistemas de protecci\u00f3n. Por otro lado, Castellanos pidi\u00f3 que se trabajara en la integraci\u00f3n de los centros de acogida en las comunidades y las sociedades en las que se ubican para desterrar falsos mitos y creencias.<\/p>\n
Especial atenci\u00f3n a las necesidades<\/strong><\/p>\nJorge Fern\u00e1ndez del Valle, catedr\u00e1tico de Intervenci\u00f3n Social de la Universidad de Oviedo, explic\u00f3 que \u201clas cifras de acogimiento residencial en Espa\u00f1a son muy altas, en el \u00faltimo a\u00f1o ha habido 17000 ingresos, sobre todo de menores no acompa\u00f1ados\u201d. Pero lo que de verdad le preocupa es \u201cque la acogida familiar no termina de despegar\u201d. Fern\u00e1ndez del Valle pidi\u00f3 un cambio de la legislaci\u00f3n para evitar que los menores de tres a\u00f1os no entren en centros de acogida y sean acogidos en hogares familiares.<\/p>\n
El catedr\u00e1tico hizo hincapi\u00e9 en los casos de los menores acogidos que presentan alguna discapacidad intelectual, un 16,4% seg\u00fan el experto. Estos menores con necesidades especiales deben tener \u201cprioridad de acogimiento en familias para evitar que sufran problemas agudos en contextos residenciales por bulling<\/em> o acoso. Necesitan entornos muy reducidos, controlados, predecibles y con adultos muy involucrados\u201d. Fern\u00e1ndez del Valle, asegur\u00f3 que \u201cla mitad de los casos de acogimiento residencial est\u00e1n en tratamientos de salud mental\u201d. Tambi\u00e9n explic\u00f3 que \u201ces necesario que los centros y los educadores sepan detectar indicadores de estos problemas y tengan conocimientos b\u00e1sicos sobre las pautas de actuaci\u00f3n\u201d. Para Fern\u00e1ndez del Valle es fundamental \u201cconseguir ambientes estimulantes, equilibrados y fuertes en apoyo emocional, as\u00ed como educadores formados en respuestas terap\u00e9uticas desde lo cotidiano\u201d.<\/p>\nUn hogar para cuidar de los ni\u00f1os<\/strong><\/p>\nBragi Gudbrandsson, representante de Save de Children, acudi\u00f3 a la jornada para presentar el modelo de \u201cCasa de los Ni\u00f1os\u201d o Barnahus que ya han puesto en marcha en varios pa\u00edses, como Islandia, y que quieren instalar en la Comunidad de Madrid.<\/p>\n
Gudbrandsson explic\u00f3 que han detectado que muchos menores cuyas familias nos e pueden hacer cargo de ellos son v\u00edctimas de m\u00faltiples abusos. Sin embargo, esos hechos sufridos no son lo peor que han vivido, seg\u00fan califican los propios menores, sino que todo el proceso judicial posterior es tan traum\u00e1tico para ellos como los mismos hechos: \u201cEsto es as\u00ed porque no se empieza a tratar psicol\u00f3gicamente a las v\u00edctimas hasta mucho m\u00e1s delante de detectar los abusos. No es hasta que termina el proceso judicial cuando reciben la terapia para no alterar el proceso y las declaraciones de las v\u00edctimas\u201d.<\/p>\n
Barnahus es, seg\u00fan Gudbrandsson, \u201cun intento de tratar todos estos problemas, integrar todos los tr\u00e1mites judiciales de la forma m\u00e1s r\u00e1pida para minimizar los efectos negativos en las v\u00edctimas en un entorno seguro y protector\u201d. Una intervenci\u00f3n multidisciplinar para disminuir el nivel de estr\u00e9s que sufren las v\u00edctimas debido a los m\u00faltiples interrogatorios y contrainterrogatorios en entornos muy hostiles para los menores.<\/p>\n
Situaciones que cambian el car\u00e1cter de los ni\u00f1os<\/strong><\/p>\nNuria Camu\u00f1as, directora del departamento de Educaci\u00f3n de la Universidad Nebrija, ofreci\u00f3 la visi\u00f3n desde la investigaci\u00f3n que se est\u00e1 haciendo en torno al perfil de los ni\u00f1os y ni\u00f1as dentro del Sistema de Protecci\u00f3n de la Infancia. Camu\u00f1as explic\u00f3 que muchos presentan problemas en la autorregulaci\u00f3n, autocontrol y en la atenci\u00f3n y la memoria. Por lo que dijo ser necesario \u201cincluir en los programas herramientas para mejorar su capacidad de no reaccionar a un impulso\u201d, d\u00e1ndoles mayor flexibilidad y un mayor control emocional.<\/p>\n
Mar\u00eda Teresa Rodr\u00edguez Est\u00e9vez, fundadora de Aprender, explic\u00f3 que \u201ctodos los est\u00edmulos influyen en el sistema neurol\u00f3gico que est\u00e1 en formaci\u00f3n\u201d. Por ello, los problemas de conducta surgen a edades tempranas. Para prevenir este tipo de conductas, Rodr\u00edguez dijo que \u201ces necesaria la implicaci\u00f3n de m\u00faltiples acciones paralelas a la protecci\u00f3n, como escolares, sanitarias y de servicios sociales\u201d. Pero advirti\u00f3: \u201cNo seamos deterministas, los factores de riesgo en estos ni\u00f1os son probabil\u00edsticos, pero no determinantes, el aprendizaje juega un papel importante en el que podemos intervenir\u201d.<\/p>\n
Nuevo Futuro tiene varios programas para la prevenci\u00f3n de las conductas de riesgos. Seg\u00fan explic\u00f3 Mar\u00eda Isabel Mi\u00f1aca Laprida, responsable de proyectos de la asociaci\u00f3n, \u201cdetectamos las conductas que m\u00e1s se repet\u00edan en los menores en estos casos y hemos realizado una gu\u00eda de actuaci\u00f3n para cada conducta y poder formar as\u00ed a padres, tutores y educadores\u201d. Gracias a estas gu\u00edas, en 2017 observaron una disminuci\u00f3n del 30% de las conductas y en 2018, un 25%.<\/p>\n
Raquel Mart\u00ednez Mart\u00ednez, psic\u00f3loga de Nuevo Futuro Madrid puso el acento en los programas que facilitan la integraci\u00f3n en el contexto escolar: \u201cLa formaci\u00f3n es uno de los grandes problemas de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de acogida. Debemos cambiar sus expectativas y ofrecerles oportunidades laborales y una visi\u00f3n diferente del mundo\u201d.<\/p>\n
Mart\u00ednez asegur\u00f3 que es necesario implicar m\u00e1s a las familias en esta b\u00fasqueda de la motivaci\u00f3n, una mayor coordinaci\u00f3n con los centros escolares y sensibilizar a la poblaci\u00f3n.<\/p>\n
La transici\u00f3n a la vida adulta<\/strong><\/p>\nCuando los menores dejan de estar bajo la protecci\u00f3n de los centros y hogares de acogida deben hacer frente a una realidad para la que muchos no est\u00e1n preparados. Desde Nuevo Futuro desarrollan programas que incluyen un acompa\u00f1amiento educativo para j\u00f3venes extutelados. \u201cNo pueden ser aut\u00f3nomos si no pueden tomar decisiones\u201d dijo Maite Montes Aguilera, coordinadora de Centros de la Direcci\u00f3n General de la Familia y el Menor de la Comunidad de Madrid. Desde los centros trabajan en la preparaci\u00f3n de la capacidad de toma de decisiones desde un plan de autonom\u00eda que se inicia a los 16 a\u00f1os: \u201cEl menor tiene que ser quien decida su futuro, nosotros somos puentes\u201d, explic\u00f3 Montes, quien a\u00f1adi\u00f3 que los planes son individuales para cada menor. De esta manera, el Sistema de Protecci\u00f3n se compromete con el futuro de estos menores.<\/p>\n\n\t\t