departamento de Educaci\u00f3n<\/a> ha querido organizar unos talleres en los que profesionales de distintas salidas laborales del sector de la educaci\u00f3n han hablado con los alumnos para explicar c\u00f3mo es el trabajo en determinadas \u00e1reas y qu\u00e9 pasos dar para encaminarse hacia la profesi\u00f3n so\u00f1ada. Unos talleres que tambi\u00e9n fueron pr\u00e1cticos orientados a ayudar a los alumnos a elegir la menci\u00f3n de especializaci\u00f3n en su \u00faltimo curso.<\/p>\nEl aprendizaje de idiomas desarrolla el cerebro<\/h2>\n
La profesora Silvia Villodre fue la encargada de aclarar dudas sobre las salidas como profesores de lenguas extranjeras. Villodre explic\u00f3 que estos graduados pueden trabajar en centros educativos para ni\u00f1os, pero tambi\u00e9n para adultos y educaci\u00f3n universitaria. Tambi\u00e9n se requieren este tipo de profesionales para instituciones penitenciarias, adem\u00e1s de las escuelas de idiomas, centros culturales y escuelas de oficio. Otro de los caminos que pueden seguir los profesores de lenguas extranjeras es la del dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de materiales y proyectos educativos para empresas privadas y p\u00fablicas.<\/p>\n
Villodre asegur\u00f3 que el aprendizaje de diferentes lenguas desde que los ni\u00f1os son peque\u00f1os \u201chace que el cerebro sea m\u00e1s neuropl\u00e1stico y favorece la asimilaci\u00f3n de otros conocimientos\u201d.<\/p>\n
La nueva situaci\u00f3n a ra\u00edz de la pandemia por coronavirus ha afectado plenamente a la educaci\u00f3n y a la forma de dar las clases. Los profesores han tenido que aprender a adaptar sus clases para un entorno online al que no estaban acostumbrados y esto hizo que Villodre reflexionara en torno a la necesidad de improvisaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n que, en muchas, ocasiones el profesor tiene que hacer en el aula. Villodre recomend\u00f3 a los alumnos \u201cno ser individualista, compartir las buenas pr\u00e1cticas con otros profesores y aprender de todos\u201d. Algunas de las claves para ayudar a los alumnos a seguir un curso y desarrollarse, seg\u00fan la experta, son \u201cense\u00f1ar a gestionar el tiempo, motivar y dar confianza y fomentar metodolog\u00edas participativas\u201d.<\/p>\n
Tambi\u00e9n les recomend\u00f3 preparar el aula antes del curso, \u201ccreando una buena atm\u00f3sfera, preparando las lecciones y el uso del lenguaje, fijar reglas, premios y sanciones desde el inicio y planificar las actividades y las evaluaciones, as\u00ed como planes de refuerzo\u201d.<\/p>\n
En cuanto a las metodolog\u00edas, la experiencia le dice a Villodre que no hay \u00fanica correcta: \u201cTen\u00e9is que conseguir el mayor n\u00famero de metodolog\u00edas para coger de cada una lo que m\u00e1s se adapte a las necesidades de vuestro grupo y crear as\u00ed vuestra propia metodolog\u00eda\u201d.<\/p>\n
Trabajo en equipo y cultura del esfuerzo en la asignatura de Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/h2>\n
Adrian Solera, profesor de Educaci\u00f3n F\u00edsica, estuvo muy de acuerdo con los consejos que aport\u00f3 Silvia Villodre y asegur\u00f3 que son igualmente aplicables para las clases de Educaci\u00f3n F\u00edsica. En cuanto a las salidas, Solera a\u00f1adi\u00f3 a los centros educativos, la posibilidad de trabajar en campamentos, colonias y actividades extraescolares que forman a los alumnos en los h\u00e1bitos saludables de realizar ejercicio y trabajar en equipo. Porque, como explic\u00f3 el profesor, \u201cla educaci\u00f3n f\u00edsica es transversal a otras asignaturas y beneficia la salud de los alumnos\u201d. Adem\u00e1s de aprender las reglas de muchos deportes, Solera record\u00f3 a los alumnos que los \u201cjuegos de cohesi\u00f3n y el trabajo en equipo son fundamentales para el desarrollo de los alumnos\u201d. En la asignatura de Educaci\u00f3n F\u00edsica Solera explic\u00f3 que los alumnos adquieren competencias de comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, con la terminolog\u00eda concreta de cada deporte; y competencias sociales y c\u00edvicas como la participaci\u00f3n, el esfuerzo y el compa\u00f1erismo\u201d.<\/p>\n
El apoyo en el aula del pedagogo terap\u00e9utico<\/strong><\/p>\nPaula Le\u00f3n aport\u00f3 la visi\u00f3n de la pedagog\u00eda terap\u00e9utica, otra de las especialidades profesionales que pueden escoger. Para Le\u00f3n, los pedagogos \u201caprenden a ver a cada alumnos de forma individual, a atender la diversidad y a saber detectar y dar respuesta a las necesidades espec\u00edficas de cada ni\u00f1o\u201d. Tras la detecci\u00f3n de estas necesidades, el pedagogo tiene que orientar a los profesores, pero tambi\u00e9n a las familias de los alumnos aportando el apoyo educativo que necesitan.<\/p>\n
\u201cLos profesores compartimos mucho tiempo con los alumnos y tenemos que estar preparados para detectar estas necesidades y dar la voz de alarma. Aprendemos a desarrollar un ojo cl\u00ednico para la detecci\u00f3n\u201d, asegur\u00f3 Paula Le\u00f3n.<\/p>\n
Entre los puntos fuertes de esta especializaci\u00f3n, Le\u00f3n destac\u00f3 la adaptaci\u00f3n a cada ni\u00f1o porque \u201cla infancia forja la vida de cada persona y los pedagogos terap\u00e9uticos hacemos que pueda ser una buena infancia para cada ni\u00f1o seg\u00fan sus necesidades\u201d.<\/p>\n
\u201cSomos un apoyo fundamental en el aula porque los conocimientos son muy importantes, pero la educaci\u00f3n emocional es fundamental\u201d, a\u00f1adi\u00f3 Le\u00f3n, \u201csi un ni\u00f1o no se encuentra bien emocionalmente en el cole no podr\u00e1 atender ni aprender ni desarrollarse\u201d. Durante la parte pr\u00e1ctica los alumnos pudieron proponer c\u00f3mo llevar a cabo una clase para adaptarse a distintas necesidades especiales de los alumnos y Paula Le\u00f3n les recomend\u00f3 combinar actividades l\u00fadicas con las fichas de trabajo, reforzar la aprobaci\u00f3n y el esfuerzo realizado por el alumno, respetar su necesidad de descanso, comprobar que han entendido cada uno de los pasos de una actividad y ofrecer ayuda constantemente.<\/p>\n
La puerta al desarrollo comunicativo<\/h2>\n
La logopeda Marta Beltr\u00e1n explic\u00f3 c\u00f3mo trabajan los maestros especializados en audici\u00f3n\u00a0 y lenguajes. \u201cNos especializamos en potenciar las capacidades comunicativas, ling\u00fc\u00edsticas y abrir el mundo a los alumnos que tienen que vencer esta barrera que es la comunicaci\u00f3n. Trabajamos con ni\u00f1os en pleno proceso de maduraci\u00f3n por lo que debemos ser muy cuidadosos\u201d.<\/p>\n
Entre sus funciones, Beltr\u00e1n enumer\u00f3 la preventiva, \u201celaborando actividades que potencien el desarrollo comunicativo ling\u00fc\u00edstico dentro del programa educativo y orientando al equipo docente para llevar a cabo esas actividades\u201d; y la detecci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n, \u201cmediante la observaci\u00f3n y los test de protocolos de detecci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
Para el taller pr\u00e1ctico, Marta Beltr\u00e1n comparti\u00f3 con sus alumnos un m\u00e9todo que ella misma ha creado para el desarrollo ling\u00fc\u00edstico empleando la papiroflexia como forma de establecer un c\u00f3digo de lenguaje junto a\u00a0 las figuras de papel que se van transformando.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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