{"id":68244,"date":"2021-01-12T17:05:29","date_gmt":"2021-01-12T16:05:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/?p=68244"},"modified":"2021-01-12T17:07:39","modified_gmt":"2021-01-12T16:07:39","slug":"la-creatividad-en-el-mejor-de-los-sentidos-es-fruto-de-la-reflexion-de-la-experiencia-y-del-conocimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/2021\/01\/12\/la-creatividad-en-el-mejor-de-los-sentidos-es-fruto-de-la-reflexion-de-la-experiencia-y-del-conocimiento\/","title":{"rendered":"\u201cLa creatividad, en el mejor de los sentidos, es fruto de la reflexi\u00f3n, de la experiencia y del conocimiento\u201d"},"content":{"rendered":"

Director del Departamento de Espa\u00f1ol de la editorial Difusi\u00f3n<\/a>, Agust\u00edn Garmendia ha sido profesor en Barcelona durante varios a\u00f1os. Desde 1996 est\u00e1 vinculado a la Editorial Difusi\u00f3n, donde ha dirigido las labores de edici\u00f3n de diversos proyectos como Gente<\/em> o Socios<\/em>. Como formador de profesores ha realizado seminarios y talleres en diversos Institutos Cervantes del mundo y en numerosas universidades. Es tambi\u00e9n coautor de Aula internacional y de Bit\u00e1cora, el nuevo m\u00e9todo de ELE de Difusi\u00f3n, y del m\u00e9todo de franc\u00e9s Version originale<\/em>.<\/p>\n

En abril del a\u00f1o pasado, en una conferencia<\/a> organizada por la Universidad Nebrija, Garmendia, a trav\u00e9s de \u201cpinceladas y divertimentos\u201d, arremeti\u00f3 contra los materiales did\u00e1cticos \u201cllenos de cosas anecd\u00f3ticas\u201d que obligan a los alumnos a aprender algo \u201cque nosotros no sabemos\u201d.<\/p>\n

El M\u00e1ster Universitario en Did\u00e1ctica del Espa\u00f1ol como Lengua Extranjera Nebrija-Difusi\u00f3n<\/a> responde a la creciente demanda de formaci\u00f3n de nativos y no nativos que desean mejorar sus competencias ling\u00fc\u00edstica, cultural y docente, as\u00ed como de egresados de titulaciones de otras disciplinas que desean desarrollarse profesionalmente como profesores de ELE y no disponen de conocimientos previos sobre la lengua y su did\u00e1ctica.<\/p>\n

Pregunta: \u00bfC\u00f3mo califica el peso del espa\u00f1ol en los programas educativos de todo el mundo?<\/strong><\/p>\n

Respuesta:<\/strong> Pues, sin duda, de prometedor, por no decir de excelente. Porque este peso es cada vez mayor, de eso no cabe ya ninguna duda. Parece que, tras muchos a\u00f1os de una presencia no muy en consonancia con el peso demogr\u00e1fico del espa\u00f1ol en el mundo, los sistemas educativos de muchos pa\u00edses, no poco importantes, reconocen por fin la creciente relevancia del espa\u00f1ol como lengua de comunicaci\u00f3n, con m\u00faltiples posibilidades en \u00e1mbitos muy diversos de la cultura y de la econom\u00eda.<\/p>\n

Por ce\u00f1irnos tan solo a las cifras, es de celebrar que hoy d\u00eda haya cada vez un mayor reconocimiento de los sistemas educativos de muchos pa\u00edses del mundo de la importancia del espa\u00f1ol, con su inclusi\u00f3n en los programas curriculares, y tambi\u00e9n que haya una base amplia y al alza de estudiantes en esos sistemas. Como bot\u00f3n de muestra sirva destacar aqu\u00ed algunos pa\u00edses como Estados Unidos (con m\u00e1s de 7 millones de estudiantes), Brasil (6 millones), Francia (con m\u00e1s de 3 millones de estudiantes), Italia (casi 800.000) o Alemania (m\u00e1s de 400.000), por no hacer la lista exhaustiva.<\/p>\n

P: \u00bfPor qu\u00e9 la demanda de profesores y estudiantes de espa\u00f1ol experimenta un crecimiento sostenido?<\/strong><\/p>\n

R:<\/strong> Para empezar a abordar esta cuesti\u00f3n, est\u00e1 claro que no puede dejarse de lado el hecho de que el espa\u00f1ol es una lengua hablada por centenares de millones de personas en m\u00e1s de 21 pa\u00edses (por mencionar solo aquellos donde es lengua oficial) y en varios continentes. Tampoco que tiene una gran vitalidad demogr\u00e1fica gracias a pa\u00edses como M\u00e9xico y Colombia, que sin duda contribuyen enormemente al aumento anual de aquellos hablantes que lo tienen como lengua materna. Y eso por no mencionar lo consabido, que el espa\u00f1ol es una potente lengua de cultura que difunde sus productos culturales desde m\u00faltiples puntos de influencia: Espa\u00f1a, M\u00e9xico, Argentina, Colombia, Per\u00fa y un largo etc\u00e9tera.<\/p>\n

En lo que respecta al sostenido incremento de estudiantes, las razones anteriormente esgrimidas pueden explicar una parte del fen\u00f3meno. Pero no bastan. S\u00ed es importante que los sistemas educativos, por un lado, lo oferten; por otro lado, tambi\u00e9n son relevantes las razones que llevan a los estudiantes y a sus familias a escoger el estudio del espa\u00f1ol. Explicar esto no es f\u00e1cil, pero seguro que junto al n\u00famero de hablantes ascendente y la sensaci\u00f3n de que el espa\u00f1ol puede permitir moverse con comodidad por una buena parte del mundo o acceder a una inmensa y atrayente oferta cultural o tambi\u00e9n resultar valioso para la carrera profesional, habr\u00eda que a\u00f1adir razones de orden subjetivo como todas aquellas que llevan a asociar al espa\u00f1ol con culturas que generan simpat\u00eda.<\/p>\n

Por \u00faltimo, y como punto no menos importante, estar\u00eda la demanda de profesores. Resulta evidente que una de las consecuencias de una mayor implantaci\u00f3n en los sistemas escolares del espa\u00f1ol (pero tambi\u00e9n en los sistemas no reglados) es la necesidad de m\u00e1s profesores. Sin embargo, es muy importante que esta demanda se cubra con buenos profesionales de la ense\u00f1anza, con profesionales preparados y exigentes capaces de hacer bien su trabajo y conseguir que el grado de \u00e9xito de la ense\u00f1anza sea como m\u00ednimo mayor que el de otras lenguas implantadas durante a\u00f1os en esos sistemas.<\/p>\n

P: \u00bfQu\u00e9 aspectos debe tener en cuenta un profesor de espa\u00f1ol para extranjeros?<\/strong><\/p>\n

R: <\/strong>Pues muchos, sin duda. Pero sobre todo que es un oficio que debe aprenderse y que exige conocimientos y habilidades propios de la disciplina. Saber ense\u00f1ar espa\u00f1ol precisa mucho m\u00e1s que tener un buen dominio de la lengua como hablante o de saber mucho de gram\u00e1tica, por ejemplo. Es preciso saber c\u00f3mo se puede ayudar a los estudiantes a aprender, en qu\u00e9 consiste aprender una lengua, qu\u00e9 medios pedag\u00f3gicos son necesarios para crear las condiciones id\u00f3neas en las que un estudiante puede ir desarroll\u00e1ndose como hablante competente. Y mucho m\u00e1s. Y en todo esto no solo tiene que haber una conciencia de responsabilidad por parte de los profesores o futuros profesores, sino que es cr\u00edtico que haya buenos programas de formaci\u00f3n y tambi\u00e9n buenos materiales did\u00e1cticos.<\/p>\n

P: \u00bfQu\u00e9 importancia le da a un buen m\u00e9todo de aprendizaje?<\/strong><\/p>\n

R:<\/strong> Antes de tratar de responder, es importante destacar que m\u00e9todos como tales ya no hay. La idea de los m\u00e9todos hace ya algunos a\u00f1os ha dado paso a la idea de enfoques, de aproximaciones a la ense\u00f1anza. Esto, lejos de hacer la ense\u00f1anza algo aparentemente m\u00e1s impreciso o m\u00e1s libremente interpretable, quiere decir que sabemos cada vez m\u00e1s qu\u00e9 condiciones y qu\u00e9 procedimientos son favorecedores de aprendizaje, pero tambi\u00e9n quiere decir que esos procedimientos deben ajustarse a las caracter\u00edsticas, contexto e intereses de quienes deben protagonizar realmente el proceso. Y estos son los aprendices. Cada vez m\u00e1s las corrientes generales de la pedagog\u00eda, y en esto la did\u00e1ctica de lenguas segundas y extranjeras no es ninguna excepci\u00f3n, piden que los aprendizajes sean cada vez m\u00e1s centrados en el individuo, pero al mismo tiempo m\u00e1s centrado en redes de individuos que aprenden conjuntamente y de manera activa.<\/p>\n

Sin duda, algunas caracter\u00edsticas relevantes a la hora de concebir una ense\u00f1anza de calidad de lenguas hoy son la significatividad, la idea de progresi\u00f3n (de la que carecen muchos cursos y materiales de aprendizaje a trav\u00e9s de aplicaciones en l\u00ednea) y tener en cuenta a qui\u00e9nes estamos ense\u00f1ando.<\/p>\n

P:<\/strong> Dada su experiencia en diversos pa\u00edses formando a profesores, en general, \u00bfqu\u00e9 les falta cuando deciden ense\u00f1ar nuestra lengua a sus alumnos? \u00bfQu\u00e9 consejo inicial les da?<\/strong><\/p>\n

R:<\/strong> No hay consejos infalibles, evidentemente. Pero uno muy importante y previo a cualquier otra consideraci\u00f3n es que se pregunten con sinceridad qu\u00e9 les mueve a querer ense\u00f1ar espa\u00f1ol. Y que sean consecuentes con las respuestas que se den antes de decirse firmemente a desarrollarse como profesores. Hay dos claves para tener en cuenta. Una es que no se va a acceder a un mercado laboral con grandes atractivos econ\u00f3micos. Pero otra, y m\u00e1s importante, que esta es una de las profesiones m\u00e1s bonitas del mundo, porque reporta much\u00edsimas satisfacciones personales derivadas directamente del contacto con los estudiantes. Participar en un proceso en el que alguien va siendo poco a poco capaz de expresarse y de comunicarse en otra lengua y de aumentar su comprensi\u00f3n cultural del mundo no es cosa de poca consideraci\u00f3n.<\/p>\n

Dicho eso, si alguien quiere dedicarse a esto, debe prepararse bien. Debe formarse con esp\u00edritu cr\u00edtico y tomarse en serio tanto la did\u00e1ctica como la propia lengua y las culturas de las que va a ser un mediador.<\/p>\n

P: \u00bfQu\u00e9 lugar debe ocupar la creatividad en las clases? \u00bfSe cae con frecuencia en ejercicios reiterativos que no dejan ning\u00fan poso?<\/strong><\/p>\n

R:<\/strong> Efectivamente las investigaciones actuales sobre c\u00f3mo se adquieren las lenguas ponen en duda el valor de las pr\u00e1cticas de aprendizaje excesivamente mecanicistas y sobre todo vac\u00edas de significado y de sentido. Pero de esto quienes est\u00e1n cada vez m\u00e1s persuadidos son los profesionales de la ense\u00f1anza.<\/p>\n

Ahora bien, el remedio contra la repetici\u00f3n no es quiz\u00e1s exactamente la creatividad, al menos no la creatividad mal entendida. Sin ninguna duda, la creatividad mal entendida tiene tan p\u00e9simas consecuencias como la no creatividad. Si se hace bandera de la creatividad para pr\u00e1cticas de ense\u00f1anzas inconexas, no suficientemente reflexionadas, poco refrendadas por la praxis compartida entre el gremio de profesores o simplemente sin valor pedag\u00f3gico probable, mejor no subirse a ese barco.<\/p>\n

La creatividad, en el mejor de los sentidos, es fruto m\u00e1s bien de la reflexi\u00f3n, de la experiencia y del conocimiento. Para ser creativo es preciso antes saber qu\u00e9 elementos de una praxis de ense\u00f1anza puedo variar para producir m\u00e1s inter\u00e9s, m\u00e1s emoci\u00f3n o m\u00e1s proximidad cognitiva de nuestros estudiantes, y hacerlo no renunciar a un dise\u00f1o riguroso y ajustado a los ingredientes y procesos que favorecen los aprendizajes. Creatividad y rigor son sin duda grandes aliados, siempre que vayan de la mano.<\/p>\n

Nuestra propuesta como editorial siempre quiere asumir ese reto. Por eso trabajamos para ofrecer como apoyo, para transitar por el proceso de aprender una nueva lengua materiales que, para citar a Ernesto Mart\u00edn Peris \u2013uno de los grandes impulsores de la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como lengua extranjera como disciplina articulada y moderna\u2013 sean instrumentos \u201cflexibles y maleables\u201d. M\u00e1s como \u201ccajas de herramientas\u201d y menos como \u201cmoldes\u201d; m\u00e1s como \u201cmapas orientadores y sugerentes\u201d y menos como \u201crecetas prescriptivas y directivas\u201d.<\/p>\n

P: \u00bfC\u00f3mo define el M\u00e1ster Universitario en Did\u00e1ctica del Espa\u00f1ol como Lengua Extranjera Nebrija-Difusi\u00f3n y por qu\u00e9 lo recomienda?<\/strong><\/p>\n

R:<\/strong> Por varios motivos que podr\u00edan sintetizarse en la experiencia y bagaje de dos actores tan relevantes en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol desde hace muchos a\u00f1os como son la Universidad Nebrija y la editorial Difusi\u00f3n.<\/p>\n

Con la intenci\u00f3n de seguir incidiendo en la formaci\u00f3n de los profesionales del espa\u00f1ol como lengua extranjera y en la investigaci\u00f3n sobre la did\u00e1ctica de lenguas, la editorial Difusi\u00f3n se incorpora como socio al prestigioso m\u00e1ster de la Universidad Nebrija.<\/p>\n

La editorial Difusi\u00f3n cuenta con una trayectoria de m\u00e1s de 30 a\u00f1os dedicada a la investigaci\u00f3n en did\u00e1ctica del espa\u00f1ol y un cat\u00e1logo que incluye algunos de los manuales de espa\u00f1ol m\u00e1s usados en todo el mundo. La Universidad Nebrija y su m\u00e1ster oficial son un referente en el \u00e1mbito de la formaci\u00f3n de especialistas en ELE. Sus m\u00e1s de 20 a\u00f1os dedicados a la formaci\u00f3n, el importante n\u00famero de estudiantes que han pasado por su m\u00e1ster y su excelente labor en la investigaci\u00f3n hacen de esta universidad uno de los grandes dinamizadores del espa\u00f1ol en el \u00e1mbito internacional.<\/p>\n

Fruto de esta alianza, el M\u00e1ster de la Universidad Nebrija est\u00e1 muy pr\u00f3ximo a las novedades del sector y tiene la posibilidad de ir actualizando los contenidos de su programa a la velocidad que esta \u00e1rea demanda, para lo que cuenta con el asesoramiento de los profesionales de la editorial, representados en el comit\u00e9 asesor del m\u00e1ster. Por otra parte, esta nueva etapa de colaboraci\u00f3n permite a los alumnos del M\u00e1ster realizar pr\u00e1cticas en la editorial Difusi\u00f3n.<\/p>\n

Adem\u00e1s, profesionales y colaboradores de la editorial forman parte del cuadro de docentes del M\u00e1ster, lo que representa una magn\u00edfica oportunidad para que los alumnos est\u00e9n en contacto con autores, editores, y especialistas en did\u00e1ctica que conocen el sector de primera mano.<\/p>\n

Ambas instituciones organizan anualmente congresos y jornadas de formaci\u00f3n de profesores que cuentan con prestigiosos ponentes y aportan una visi\u00f3n global de gran inter\u00e9s para los alumnos y el p\u00fablico en general.<\/p>\n

P: En esta ruta hacia el conocimiento de los profesores, \u00bfqu\u00e9 papel cumple la editorial Difusi\u00f3n, con sus m\u00e1s de treinta a\u00f1os de experiencia?<\/strong><\/p>\n

R:<\/strong> All\u00e1 por el a\u00f1o 1988 en Difusi\u00f3n emprendimos un camino ilusionante, como peque\u00f1a editorial de espa\u00f1ol, con una apuesta singular y valiente que persegu\u00eda brindar a los profesores de espa\u00f1ol de todo el mundo herramientas de trabajo \u00fatiles y ayudarlos en su formaci\u00f3n. Desde aquel momento, hemos buscado siempre la colaboraci\u00f3n de grandes especialistas del mundo de la investigaci\u00f3n, la docencia, el dise\u00f1o, la edici\u00f3n y la producci\u00f3n audiovisual.<\/p>\n

El objetivo ha sido y sigue siendo crecer con el docente creando para los estudiantes materiales \u00fatiles, modernos y eficaces, apoyar a los profesores en su labor docente y en su desarrollo profesional y ofrecer materiales de calidad para todos los contextos de ense\u00f1anza del espa\u00f1ol.<\/p>\n

El papel, por tanto, que cumple Difusi\u00f3n es el de compartir con los estudiantes del m\u00e1ster los procesos de reflexi\u00f3n e investigaci\u00f3n que a diario llevamos a cabo en la editorial acerca de la adquisici\u00f3n de lenguas y que posteriormente se materializan en la creaci\u00f3n de recursos did\u00e1cticos para las aulas de espa\u00f1ol de todo el mundo tanto presenciales como, muy especialmente en estos tiempos, h\u00edbridos o a distancia.<\/p>\n

Es un viaje que recorremos constantemente los autores, asesores, revisores, correctores, dise\u00f1adores, maquetadores, ilustradores, fot\u00f3grafos, locutores y actores, t\u00e9cnicos de sonido, realizadores, impresores, distribuidores y libreros que conforman el amplio espacio de profesionales y colaboradores de la editorial.<\/p>\n

P: \u00bfAlguna idea o comentario que quiera a\u00f1adir?<\/strong><\/p>\n

R: <\/strong>Simplemente quiero agregar que nuestro mayor deseo es que este programa de m\u00e1ster suponga para sus participantes una experiencia enriquecedora e incluso transformadora, un viaje apasionante hacia una de las profesiones m\u00e1s bonitas.<\/p>\n

Jes\u00fas Herrera (Difusi\u00f3n) y Javier Picos \/ Foto: Juan Manuel Vicente (Difusi\u00f3n)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Agust\u00edn Garmendia, director del Departamento de Espa\u00f1ol de Difusi\u00f3n; editorial que, junto a la Universidad Nebrija, organiza el M\u00e1ster en Did\u00e1ctica del Espa\u00f1ol como Lengua Extranjera.<\/p>\n","protected":false},"author":326,"featured_media":68245,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[3073,3049],"tags":[3934,3570,4088],"acf":[],"yoast_head":"\n\u201cLa creatividad, en el mejor de los sentidos, es fruto de la reflexi\u00f3n, de la experiencia y del conocimiento\u201d - Actualidad Nebrija<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Entrevista a Agust\u00edn Garmendia. 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