Volver a la universidad<\/strong><\/h2>\nActo seguido, Aldara Figueiras, responsable de Nebrija Alumni, habl\u00f3 de tres pilares hacia la empleabilidad: la universidad y el mercado laboral, el talento y la comunidad. Sobre el primero dej\u00f3 caer que \u201csiempre puedes volver a la universidad a seguir actualizando y desarrollando otras competencias\u201d. Adem\u00e1s, mientras el talento te ofrece una \u201cpostulaci\u00f3n efectiva\u201d ante una oferta de trabajo, asociaciones como Nebrija Alumni \u2013egresados de la Universidad- ponen en contacto a estudiantes con profesionales que han pasado por las aulas y ahora est\u00e1n integrados en las empresas.<\/p>\n
La relevancia de la interdisciplinariedad tambi\u00e9n se refleja en el Centro de Escritura Nebrija (CEN), que dirige Roc\u00edo Santamar\u00eda. Su compa\u00f1era, Ana Heredero, junto a los tutores Arturo Moreno y Jes\u00fas Rodrigo argumentaron c\u00f3mo voluntarios alumni o de curso avanzados instruyen a sus compa\u00f1eros en la redacci\u00f3n y expresi\u00f3n de trabajos y textos acad\u00e9micos. Diego Aduriz, entrenador de f\u00fatbol sala y responsable de Reading Nebrija, un encuentro de lectores en torno a un libro, subray\u00f3 la evoluci\u00f3n de la Universidad Nebrija en su relaci\u00f3n con sus alumnos y apunt\u00f3 el \u201cbuen rollo, la buena vibra<\/em>, la solidaridad y la sonrisa\u201d que impera en sus aulas. \u201cAl fin y al cabo todos los que pertenecemos a Nebrija somos embajadores de su marca y de sus valores\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\nLa transversalidad STEAM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda, Arte y Matem\u00e1ticas) fue la protagonista de la mesa redonda conducida por Laura Mart\u00ednez Ot\u00f3n, directora del M\u00e1ster en Radio de Onda Cero. Los matem\u00e1ticos Pilar V\u00e9lez y \u00c1ngel Carlos Herrero mostraron a trav\u00e9s de esta metodolog\u00eda c\u00f3mo cultivan las competencias profesionales del profesorado en formaci\u00f3n para \u201cgenerar, discutir y asentar conceptos de geometr\u00eda y \u00e1lgebra\u201d. En una mezcla de clase magistral y talleres, los profesores recurren a recursos que van desde el legado del ingeniero Leonardo Torres Quevedo al \u00e1lgebra computacional y las denominadas bestias de la playa, artilugios de Theo Jansen creados con mecanismos de barras y movidos por el viento.<\/p>\n
Sobre la formaci\u00f3n transversal y la ingenier\u00eda concurrente hablaron Carlos Lli, director del Grado en Ingenier\u00eda del Autom\u00f3vil, y Francisco J Mart\u00edn, miembro del equipo t\u00e9cnico de Nebrija en el proyecto VOJEXT (H2020). En un mundo en el que todo est\u00e1 interconectado, los ingenieros \u201cse deben sentar juntos desde el comienzo de los proyectos\u201d. Un software<\/em> de simulaci\u00f3n de procesos, varios talleres y el ciclo de conferencias El ingeniero del autom\u00f3vil hoy<\/em> han sido muestras de esta colaboraci\u00f3n entre ingenier\u00edas de diversa naturaleza.<\/p>\nMecatr\u00f3nica e ingl\u00e9s<\/strong><\/h2>\nEl ingl\u00e9s con fines espec\u00edficos en Ingenier\u00eda en Mecatr\u00f3nica fue el tema elegido por Lyda Leibovich, Patricia Sampietro y Germ\u00e1n Hachmann, docentes de la Universidad Nacional de Entre R\u00edos, UNER (Argentina). Dejando claro que la mecatr\u00f3nica bebe de la mec\u00e1nica, la electr\u00f3nica y el control inteligente por computadoras y que se sit\u00faa \u201cen las fronteras de diferentes disciplinas\u201d, los tres incidieron en las competencias comunicativas del ingeniero, entre las que se encuentra la capacidad de comprender textos t\u00e9cnicos en ingl\u00e9s, objeto de un proyecto de investigaci\u00f3n que ha integrado varias c\u00e1tedras.<\/p>\n
De nuevo, Carlos Lli, junto a Francisco J. Mart\u00edn y Pilar V\u00e9lez, disertaron sobre la conexi\u00f3n de conocimientos y la interdisciplinariedad a partir del lenguaje. Con la participaci\u00f3n tambi\u00e9n de Carolina Andrea Mendoza y Joseba Azcaray defendieron el lenguaje de programaci\u00f3n Python entre los estudiantes de ingenier\u00eda para que compartan conocimiento y no vean sus estudios como \u201cun conjunto de islas que han de conquistar\u201d para obtener el t\u00edtulo. \u201cHay que crear sinergias entre ellos, un perfil de ingenieros transversales, un istmo entre islas\u201d, dijo Carlos LLI. Uno de esos \u201chilos conductores\u201d puede ser la parte de programaci\u00f3n y concretamente el lenguaje Python.<\/p>\n
La coordinadora de apoyo tecno-pedag\u00f3gico Lorena Delgado moder\u00f3 el ultimo coloquio de la primera sesi\u00f3n sobre innovaci\u00f3n docente y transversalidad. Jaume Mart\u00ed, profesor de Derecho Mercantil de la Universidad de Valencia, asegur\u00f3 que el profesor debe \u201cinspirar y provocar ciertas emociones\u201d a sus alumnos, m\u00e1xime en remoto: \u201cEn la transmisi\u00f3n de conocimientos, un buen docente debe prepararse bien la organizaci\u00f3n de una clase digital donde la clave est\u00e1 en la variedad\u201d. Con una metodolog\u00eda basada en el hecho de contar historias, Mart\u00ed indic\u00f3 que al final de cada unidad did\u00e1ctica de derecho mercantil muestra peque\u00f1as p\u00edldoras de cinco minutos de un experto, \u201ca ser posible, joven\u201d, en la materia.<\/p>\n
Desde una perspectiva transversal y econ\u00f3mica, Francisco Javier Navarro, profesor del departamento de Turismo de la Universidad Nebrija, profundiz\u00f3 en las dos asignaturas sobre emprendimiento que imparte en las aulas. \u201cLa formaci\u00f3n en este campo tiene un alt\u00edsimo valor para los alumnos, cuya exposici\u00f3n a la realidad mejora, y para los docentes, que les sirve como un laboratorio de pruebas excelentes para poner en marcha nuevos proyectos colaborativos\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n
Laboratorio de ideas<\/strong><\/h2>\nMientras Alfonso Diestro, en su segunda intervenci\u00f3n, explic\u00f3 los #LabsDocentes, un compendio de \u00a0\u201ctransgresi\u00f3n, laboratorio de ideas y espacio permanente de propuestas y discusi\u00f3n cr\u00edtica\u201d orientado a la defensa de las comunicaciones en el M\u00e1ster en Metodolog\u00edas Docentes, Mar\u00eda Celeste de F\u00e1tima y Mar\u00eda Dolores Hern\u00e1ndez Tora\u00f1o, profesoras del grado de Dise\u00f1o de Moda, relataron el Proyecto H\u00e1bitat que busca que los alumnos entiendan todos los procedimientos a la hora de proyectar una indumentaria concreta y alcanzar una visi\u00f3n \u201cintegral\u201d de un proceso creativo alejado de \u201ccompartimentos estanco de asignaturas\u201d.<\/p>\n
Con algunos resultados de la autovaloraci\u00f3n del aprendizaje de los alumnos de la Universidad Nebrija elaborados por el investigador Omar de la Cruz que muestra, por ejemplo, que los estudiantes \u201cvirtuales\u201d valoran m\u00e1s su aprendizaje que los \u201ch\u00edbridos y presenciales\u201d concluy\u00f3 el primer d\u00eda de las V Jornadas Internacionales de Transversalidad en la Docencia.<\/p>\n
La segunda jornada abri\u00f3 el debate y la exposici\u00f3n de motivos con la transversalidad sobre impacto social y sostenibilidad. Tras las palabras de presentaci\u00f3n de Pilar V\u00e9lez, tom\u00f3 el relevo Jorge Hernando, profesor de Econom\u00eda y Empresa en la Universidad Nebrija, que inst\u00f3 a todos los docentes a incorporar la econom\u00eda circular en sus pr\u00e1cticas. \u201cTenemos que pasar de una econom\u00eda lineal \u2013basada en la producci\u00f3n, los usos y desperdicios- a una inspirada en la naturaleza para reutilizar, reusar y eliminar residuos y contaminaci\u00f3n\u201d, coment\u00f3. Todos estos principios aplicados a la universidad se pueden traducir en campus sostenibles, uso de la bicicleta, construcci\u00f3n sostenible o creaci\u00f3n de m\u00e1s zonas verdes. Seg\u00fan Hernando, la sostenibilidad deber\u00eda ser \u201cun eje transversal\u201d que inspire el d\u00eda a d\u00eda de una clase, los trabajos, las din\u00e1micas de asignaturas de todo tipo e incluso tem\u00e1ticas de TFG y TFM. Precisamente, Mar\u00eda Victoria Rodr\u00edguez Prieto coordin\u00f3 TFG interdisciplinarios sobre la Agenda 2030 -un ambicioso plan de acciones de Naciones Unidas plasmado en 17 objetivos- con el impulso de los campos de la ingenier\u00eda, el turismo y las relaciones internacionales, que desembocaron en \u201cuna experiencia enriquecedora para alumnos y tutores\u201d.<\/p>\n
Creatividad e innovaci\u00f3n <\/strong><\/h2>\nEn el campo de la salud, los profesores Manuel F. Lara Romero, Marta Mart\u00edn Serrano, Elena Garc\u00eda Garc\u00eda y Pedro Chana Valero generaron un proyecto con los alumnos de Fisioterapia Pedi\u00e1trica que, a trav\u00e9s de un modelo de pedagog\u00eda pr\u00e1ctica, desde los prototipos al producto final dirigido al paciente, proporcion\u00f3 a los estudiantes altas dosis de creatividad, innovaci\u00f3n, autonom\u00eda y colaboraci\u00f3n entre los ingenieros y los profesionales sanitarios.<\/p>\n
Los investigadores Jos\u00e9 \u00c1ngel Tejero L\u00f3pez y Juan Manuel Rodr\u00edguez Sard\u00e1 aportaron a las jornadas sobre transversalidad un debate sobre la ense\u00f1anza de espa\u00f1ol hacia el colectivo refugiado, un grupo que necesita una integraci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, pero tambi\u00e9n social y cultural. Por ejemplo, la simulaci\u00f3n de una entrevista de trabajo, las indicaciones para seguir una buena alimentaci\u00f3n o las propuestas de ocio son tres de los aspectos que pueden contribuir a ese acogimiento.<\/p>\n
El profesor Arturo M\u00e1rquez moder\u00f3 la s\u00e9ptima mesa redonda sobre escritura, lectura y transversalidad, que tuvo como primer acto la ponencia de Iria da Cunha (UNED) sobre su proyecto arText de redactor asistido para la elaboraci\u00f3n de Trabajos de Fin de Grado. Este documento provoca \u201cansiedad y problemas\u201d entre los estudiantes, a los que muchas veces no se les ense\u00f1a a elaborarlo de una forma correcta. La herramienta arText es un editor de textos en l\u00ednea y gratuito \u201cque ayuda a estructurar el documento, asignar t\u00edtulos a los apartados, a\u00f1adir contenidos protot\u00edpicos e incorporar fraseolog\u00eda\u201d.<\/p>\n
Centros de escritura<\/strong><\/h2>\nLos centros de escritura tambi\u00e9n tuvieron su espacio en las sesiones. Mientras Mar\u00eda Jos\u00e9 Gallucci y Javier Y\u00e1niz mostraron la implementaci\u00f3n, el desarrollo y el balance preliminar del de la Universidad de Navarra, Roc\u00edo Santamar\u00eda y Ana Heredero abordaron la naturaleza del de Nebrija. Este \u00faltimo, \u201cun espacio para la alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica\u201d, se ha consolidado tras tres a\u00f1os \u201cde mucho trabajo\u201d y la involucraci\u00f3n de los 26 tutores que, durante el pasado confinamiento, \u201csiguieron haciendo comunidad, aunque faltara muchas veces compartir un caf\u00e9\u201d. Tres asignaturas transversales, un estudio de investigaci\u00f3n, un proyecto de lectura y el inminente canal Tik Tok Nebrija, en colaboraci\u00f3n con el Departamento de Comunicaci\u00f3n, componen tambi\u00e9n la actividad presente y futura del CEN (Centro de Escritura Nebrija).<\/p>\n
Sobre la transici\u00f3n metodol\u00f3gica del Instituto de Lenguas Modernas de la Universidad Nebrija vers\u00f3 la intervenci\u00f3n de Ver\u00f3nica Guitelman. En colaboraci\u00f3n con el CEN y en un aprendizaje centrado en la creatividad y en otras herramientas diferentes a los t\u00edpicos powerpoint,<\/em> los alumnos pudieron obtener el Diploma en English Professional Communications<\/em>.<\/p>\nAsimismo, las investigadoras argentinas Mar\u00eda Belisa Martino y M\u00f3nica Alicia Santilli ahondaron en el \u201cIngl\u00e9s con Fines Espec\u00edficos (IFE)\u201d como espacio curricular para la promoci\u00f3n de competencias transversales. La autonom\u00eda en la lectura y la valoraci\u00f3n de las lenguas extranjeras como un medio de acceso a la ciencia y a otras culturas son dos de los objetivos de este proyecto en curso.<\/p>\n
Melisa Teves (Instituto de Lenguas Modernas de la Universidad Nebrija) present\u00f3 a los expertos que trabajan en transversalidad con instrumentos audiovisuales. La docente Mar\u00eda Dolores Ouro disert\u00f3 sobre la herramienta de Book Creator<\/em> para el aula de clase de Lengua. Los libros electr\u00f3nicos dise\u00f1ados de esta guisa son muy atractivos para aportar contenidos interactivos a los estudiantes.<\/p>\n\u00c1rboles y setas<\/strong><\/h2>\nEl soporte digital tambi\u00e9n protagoniza De la clase a la alameda<\/em>, el proyecto transversal de Ana Mar\u00eda Cea, Ana Cristina Gomes, Ana L\u00facia Curado y S\u00edlvia Lima Gon\u00e7alves (Universidade do Minho, Braga, Portugal). Esta idea surgi\u00f3 en un paseo oto\u00f1al e implic\u00f3 a varios departamentos acad\u00e9micos. \u201cAlgunos alumnos nunca hab\u00edan recalado en las setas o en el color de las hojas de los \u00e1rboles\u201d, indic\u00f3 Cea. Una aplicaci\u00f3n que funciona como una audiogu\u00eda para mostrar algunas de las especies arb\u00f3reas en el campus permiti\u00f3 a los estudiantes afianzar diferentes materias y competencias.<\/p>\nLos investigadores Inmaculada Pedraza Navarro y Virgilio Garc\u00eda Aparicio incidieron en YouTube como \u201cuna herramienta interdisciplinar para el cambio educativo” y para incentivar la atenci\u00f3n de los alumnos. El canal abierto Portal de Educaci\u00f3n Nebrija entra dentro de este esp\u00edritu de aprendizaje en la que se involucra a universitarios de distintos grados.<\/p>\n
Del mismo modo, el podcast concurre a la docencia transversal en la Universidad Nebrija. Laura M. Ot\u00f3n, directora del M\u00e1ster en Radio de Onda Cero, busc\u00f3 la manera de dar salida a contenidos relacionados con el audio para llegar a la comunidad universitaria e incluso m\u00e1s all\u00e1 de los campus. C\u00f3mo suena lo que suena<\/em> es un podcast de Radio Nebrija creado para compartir las reflexiones y aprendizajes sobre el audio en la Facultad de Comunicaci\u00f3n y Artes. Los profesores, los investigadores, los alumnos y los egresados han confluido en siete cap\u00edtulos de audio en los que las palabras de periodistas como Juan Ram\u00f3n Lucas o las voces del seminario de Los lunes al podcast<\/em> cautivan los o\u00eddos de la audiencia.<\/p>\nLa Universidad Europea de Madrid, representada por Marta Gonz\u00e1lez Caballero y Victoria Mora, intervino en las Jornadas con una metodolog\u00eda basada en proyectos en la Formaci\u00f3n Profesional y una propuesta multidisciplinar en el grado de Realizaci\u00f3n de proyectos audiovisuales y espect\u00e1culos. \u201cEl reto era crear una actividad que uniera los m\u00f3dulos de estudios con la creatividad de los estudiantes\u201d, precis\u00f3 Gonz\u00e1lez Caballero.<\/p>\n
Jueves internacional<\/em><\/strong><\/h2>\nBajo el t\u00edtulo de Experiencias transversales<\/em>, la investigadora Geraldine Bethencourt moder\u00f3 la \u00faltima mesa redonda en la que la profesora Tahina Ojeda expuso la actividad Jueves internacional, <\/em>una estrategia <\/em>did\u00e1ctica para el an\u00e1lisis de casos internacionales con enfoque participativo en el aula. Desde los comentarios de una noticia aparecida en un medio de comunicaci\u00f3n, los estudiantes de su asignatura de Periodismo terminaron elaborando videos y podcast tem\u00e1ticos.<\/p>\nPor otro lado, Daniel del Valle-Incl\u00e1n, profesor de la Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela, detall\u00f3 sus experiencias transversales en el \u00e1mbito del Derecho Administrativo como una clase inclusiva con j\u00f3venes con discapacidad intelectual, un juicio sobre la obligatoriedad de la vacunaci\u00f3n con alumnos de Magisterio, un an\u00e1lisis de las obras pict\u00f3ricas como bienes de titularidad p\u00fablica, una modificaci\u00f3n de una sentencia sobre responsabilidad patrimonial y un podcast sobre la salida de Espa\u00f1a de un cuadro de Picasso. \u201cLa teor\u00eda est\u00e1 en los libros, pero si el alumno tiene la posibilidad de vivir experiencias, su aprendizaje ser\u00e1 m\u00e1s satisfactorio\u201d, dijo.<\/p>\n
Despu\u00e9s, la profesora Paloma Rodera mostr\u00f3 su confianza en que el teatro pueda ayudar al aprendizaje de otras asignaturas e incluso a nuestra vida cotidiana. Apoy\u00e1ndose en la microsociolog\u00eda y la antropolog\u00eda teatral, Rodera, profesora de Narrativa audiovisual ense\u00f1a competencias para que los alumnos se desenvuelvan en el plano profesional, f\u00edsico y emocional y en la resoluci\u00f3n de los conflictos.<\/p>\n
\u201cNo hay pandemia que nos pare\u201d<\/strong><\/h2>\nEl denominado \u201caprendizaje-servicio\u201d como propuesta metodol\u00f3gica ante los nuevos retos sociales es una experiencia piloto en el Doble Grado de Educaci\u00f3n Primaria y Psicolog\u00eda de la Universidad Nebrija impulsada por Isabel Beltr\u00e1n, Sara Uceda y Macarena Donoso. Esta \u00faltima trajo a colaci\u00f3n el desarrollo de propuestas educativas y psicol\u00f3gicas en tiempos de pandemia.<\/p>\n
Alicia de la Pe\u00f1a, directora del Instituto Nebrija para el Desarrollo de Competencias, en el cierre de las IV Jornadas Internacionales Nebrija de Transversalidad en la Docencia, destac\u00f3 la presencia de docentes de otros pa\u00edses y de otras universidades. \u201cTodos estamos al servicio de los alumnos, no hay pandemia que nos pare\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n
La Universidad Nebrija seguir\u00e1 enredada en la transversalidad en las V Jornadas. Daremos fe de ello.<\/p>\n
Texto: Javier Picos. Fotos: J.P.<\/em><\/p>\n\n\t\t