Global Campus Nebrija<\/strong><\/a> respectivamente, y ambas miembros del Grupo de Investigaci\u00f3n Cognici\u00f3n, Educaci\u00f3n y Diferencias Individuales.<\/p>\nEducaci\u00f3n digital en la era postdigital<\/h3>\n
La educaci\u00f3n digital ha experimentado una importante transformaci\u00f3n en los \u00faltimos a\u00f1os y especialmente con la pandemia. Sin embargo, lo llamamos educaci\u00f3n digital cuando estamos en una sociedad postdigital, advirti\u00f3 Osuna-Acedo, prologuista de la obra. \u201cSi los l\u00edmites de estar aqu\u00ed f\u00edsicamente y estar en internet se han diluido, estamos en una sociedad postdigital. Eso tiene consecuencias y la Universidad tiene que investigar cu\u00e1les son para poder formar a esos estudiantes a los que, cuando sean egresados, las empresas van a requerir que sepan hacer cosas antes que el curr\u00edculum. Es un h\u00e1ndicap en nuestra universidad\u201d.<\/p>\n
Patricia Ib\u00e1\u00f1ez, profesora e investigadora de Global Campus Nebrija, y una de las coordinadoras de la obra, record\u00f3 que el alumnado que entra en la Universidad \u201cadquiere unas competencias que no sabemos si son las que le va a pedir el mercado laboral\u201d.<\/p>\n
Humanidades para aprender a aprender: la respuesta ante los avances tecnol\u00f3gicos<\/h2>\n
La soluci\u00f3n, en opini\u00f3n de las expertas, pasa en primer lugar por potenciar la formaci\u00f3n human\u00edstica. \u201cLo que formemos ahora igual no es lo que se demanda en el futuro, pero si ense\u00f1amos al estudiante a aprender a aprender, le estamos haciendo libre para que sepa tomar decisiones. Y se equivocar\u00e1 pero sabr\u00e1 rectificar y ser\u00e1 un ciudadano competitivo, que es lo que quiere una universidad para sus egresados\u201d, apunt\u00f3 Osuna-Acedo.<\/p>\n
Investigar con m\u00e1s ah\u00ednco, crear redes de colaboraci\u00f3n entre universidades y colaborar de manera m\u00e1s estrecha con el mercado laboral se presentan como algunas de las soluciones sugeridas por estas expertas.<\/p>\n
Frente a desaf\u00edos como el transhumanismo o el metaverso, \u201clas humanidades y las ciencias sociales tienen m\u00e1s importancia que nunca. Lo importante somos las personas\u201d, subray\u00f3 Marta-Lazo. La catedr\u00e1tica de la Universidad de Zaragoza abog\u00f3 por recuperar la esencia de los seres humanos, \u201cy que el humanismo digital sea la perspectiva que nos haga ser un poco mejores\u201d.<\/p>\n
Preparados para el metaverso<\/h3>\n
Muchas de las profesiones del futuro van a depender del uso que se haga de las tecnolog\u00edas. Un buen ejemplo es el metaverso, donde \u201cno comprueban el curr\u00edculum. Quieren personas que sepan hacer y solucionar cosas\u201d, remarc\u00f3 Andreia Inamorato, doctora en Filosof\u00eda, docente, consultora internacional en educaci\u00f3n abierta y tecnolog\u00eda educativa e investigadora del Centro Com\u00fan de Investigaci\u00f3n de la Comisi\u00f3n Europea. La experta advirti\u00f3 que el metaverso es \u201cun mercado potente y con muchas posibilidades\u201d de empleo, desde ingenieros desarrolladores de producto a psic\u00f3logos.<\/p>\n
Pero en durante su participaci\u00f3n en la presentaci\u00f3n del libro, Inamorato admiti\u00f3 que para ese mercado laboral no hay profesionales formados, sino que aprenden haciendo. \u201c\u00bfQu\u00e9 pasa con la universidad que no prepara a las personas para ese mercado de trabajo? La universidad ense\u00f1a cosas de quince a\u00f1os atr\u00e1s\u201d, remarc\u00f3. Ante esta situaci\u00f3n y a su juicio, el papel de la universidad ser\u00eda reflexionar sobre ello, \u201cdar ese salto de nuestro mundo y sumergirnos en el mundo real para comprenderlo y tomar decisiones\u201d.<\/p>\n
Obra colectiva<\/h4>\n\n- La obra La educaci\u00f3n digital en el \u00e1mbito universitario. Un enfoque 360 <\/em>est\u00e1 firmada por:<\/li>\n
- Miguel Ezequiel Badillo Mendoza (Universidad Nacional Abierta y a Distancia).<\/li>\n
- Mar\u00eda Sagrario Bernad Conde (Universidad de Zaragoza).<\/li>\n
- Eva Bunbury (Universidad de Zaragoza).<\/li>\n
- Walter Marcelo Campi (Universidad Nacional de Quilmes).<\/li>\n
- B\u00e1rbara Castillo-Abdul (Universidad de Huelva).<\/li>\n
- Mar\u00eda del Mar Castro Maestre (Universidad Nebrija).<\/li>\n
- Susana Checa Prieto (EAE Business School).<\/li>\n
- Miriam Conde Vila (Universitat de les Illes Balears).<\/li>\n
- Patricia Estrada Mejia (Universidad de Antioquia).<\/li>\n
- Sebasti\u00e1n Darpa (International Trainers Academy of Neuro-linguistic Programming).<\/li>\n
- Javier De Sola Pueyo (Universidad de Zaragoza).<\/li>\n
- Lorena Delgado Rever\u00f3n (Universidad Nebrija).<\/li>\n
- Pricila Kohls Dos Santos (Universidade Cat\u00f3lica de Bras\u00edlia \u2013 UCB).<\/li>\n
- Antonio Fern\u00e1ndez-Coca (Universitat de les Illes Balears).<\/li>\n
- Patricia Gonz\u00e1lez-Aldea (Universidad Carlos III de Madrid).<\/li>\n
- Prudencia Gutierrez-Esteban (Universidad de Extremadura).<\/li>\n
- Elisa Hergueta-Covacho (University of Applied Sciences IMC FH-Krems).<\/li>\n
- Patricia Ib\u00e1\u00f1ez Ib\u00e1\u00f1ez (Universidad Nebrija).<\/li>\n
- Isabel Iniesta Alem\u00e1n (Universidad Internacional de La Rioja).<\/li>\n
- Beatriz Ju\u00e1rez Escribano (Universidad Nebrija).<\/li>\n
- Ana Mancho-Iglesia (Universidad de Zaragoza).<\/li>\n
- Lina Mar\u00eda Patricia Manrique Villanueva (Universidad Santo Tom\u00e1s).<\/li>\n
- Rafael Marfil-Carmona (Universidad de Granada).<\/li>\n
- Estela Maris Valenzuela (Instituto CIFMA. El Chaco Argentina).<\/li>\n
- Carmen Marta-Lazo (Universidad de Zaragoza).<\/li>\n
- Guiomar Merodio Alonso (Universidad Nebrija).<\/li>\n
- Sara Osuna-Acedo (Universidad Nacional a Distancia. UNED).<\/li>\n
- Catalina Ordinas Pons (Universitat de les Illes Balears).<\/li>\n
- Xhevrie Mamaqi (Universidad de Zaragoza).<\/li>\n
- Yeldy Milena Rodr\u00edguez (Uniminuto Virtual y a Distancia. Colombia).<\/li>\n
- Nelson Leonardo Montoya Ar\u00e9valo (Uniminuto Virtual y a Distancia. Colombia).<\/li>\n
- Antonia Nogales-Bocio (Universidad de Zaragoza).<\/li>\n
- Mar\u00eda Soledad Ram\u00edrez Montoya (Tecnol\u00f3gico de Monterrey).<\/li>\n
- Susana Regina L\u00f3pez (Universidad Nacional de Quilmes).<\/li>\n
- Alejandro I. Rodr\u00edguez-Nosti-Simon (Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia).<\/li>\n
- Luis Miguel Romero-Rodr\u00edguez (Universidad Rey Juan Carlos).<\/li>\n
- Diana Valero Errazu (Universidad Nebrija).<\/li>\n
- Cristina Villalonga G\u00f3mez (Universidad Nebrija).<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t