{"id":80849,"date":"2022-10-11T17:22:40","date_gmt":"2022-10-11T15:22:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/?p=80849"},"modified":"2025-01-10T09:59:00","modified_gmt":"2025-01-10T08:59:00","slug":"transicion-ecologica-en-la-escuela-educacion-edificios-y-entornos-escolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/2022\/10\/11\/transicion-ecologica-en-la-escuela-educacion-edificios-y-entornos-escolares\/","title":{"rendered":"Transici\u00f3n ecol\u00f3gica en la escuela: educaci\u00f3n, edificios y entornos\u00a0escolares"},"content":{"rendered":"

La transici\u00f3n ecol\u00f3gica est\u00e1 en boca de todos, tanto en el \u00e1mbito internacional como en la Uni\u00f3n Europea y los pa\u00edses de nuestro entorno. En Espa\u00f1a, se ha creado incluso un nombre ad hoc<\/em> para el ministerio, antes de Medio Ambiente, que indica el foco actual de su misi\u00f3n: Transici\u00f3n Ecol\u00f3gica y Reto Demogr\u00e1fico<\/a>.<\/p>\n

Aunque una transici\u00f3n ecol\u00f3gica no depende solamente de un ministerio, sino que involucra al gobierno en su conjunto, a las empresas y la sociedad.<\/p>\n

Cambio social para un futuro posible<\/h2>\n

Muchas veces no queda claro qu\u00e9 es la transici\u00f3n ecol\u00f3gica. Y la definici\u00f3n es simple: en palabras del investigador Ernest Garc\u00eda, es un \u201ccambio social que lleva desde una situaci\u00f3n ambientalmente insostenible (la actual) hasta otra ambientalmente sostenible\u201d<\/a>.<\/p>\n

Es decir, consiste en transformar el futuro entre todos de manera que la forma de vivir (y consumir) tenga en cuenta los l\u00edmites ambientales y no los sobrepase. Esto permitir\u00e1 vivir a las futuras generaciones en un planeta mejor incluso del que hemos heredado.<\/p>\n

Se trata, como se observa, de un reto may\u00fasculo.<\/p>\n

Y en relaci\u00f3n a construir ese cambio social el Gobierno de Espa\u00f1a ha anunciado un presupuesto para \u201ctransici\u00f3n ecol\u00f3gica de los centros educativos\u201d. Esto es una buena noticia porque poner el foco en los ni\u00f1os y adolescentes siempre es apostar por el futuro. Y en este caso dise\u00f1ar el mejor de los futuros posibles con los que m\u00e1s van a vivir en \u00e9l.<\/p>\n

Las tres E: educaci\u00f3n, edificios y entornos<\/h2>\n

Pero resulta necesario revisar en qu\u00e9 deber\u00eda emplearse este presupuesto para que no sea una oportunidad no aprovechada en profundidad. Y porque este reto debemos afrontarlo con la serenidad y acierto para la continuidad que esta causa merece.<\/p>\n

En primer lugar, ser\u00eda clave distinguir dos cuestiones respecto a los centros escolares: el software<\/em> y el hardware<\/em>.<\/p>\n

El software<\/em> es lo principal: la educaci\u00f3n, lo que se imparte en ellos. Pero el hardware<\/em> tambi\u00e9n tiene su peso. Es en los edificios de los centros educativos y en los entornos escolares donde se desarrolla la vida de los estudiantes durante muchas horas al d\u00eda.<\/p>\n

El medio ambiente como protagonista<\/h2>\n

En cuanto a la educaci\u00f3n, se debe incorporar el reto de la transici\u00f3n ecol\u00f3gica como un marco de trabajo y de manera transversal. Como indica el ec\u00f3logo Alain Lipietz, el medio ambiente (el territorio, el espacio) ya no es el tel\u00f3n de fondo de los acontecimientos de la historia, sino que es su protagonista actual<\/a>.<\/p>\n

Y esto supone que no solo debe ser el contenido de una asignatura o una serie de asignaturas. En palabras de la investigadora Katia Hueso, \u201chay que educar en la naturaleza y ecoalfabetizar<\/em>\u201d. Igual que en los ochenta y noventa algunos aprendimos a reciclar en el colegio. Y lo ense\u00f1amos en casa: la transici\u00f3n ecol\u00f3gica tiene un aliado en las escuelas que debe verse reflejado en cada una de las asignaturas y temarios.<\/p>\n

\"\"<\/a>
Shutterstock \/ Rawpixel.com<\/a><\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Una complejidad sin compartimentos<\/h2>\n

El investigador C\u00e9sar Rendueles habla del d\u00e9ficit clamoroso en educaci\u00f3n ambiental<\/a> en la universidad. Esto es algo que est\u00e1 cambiando, afortunadamente, aunque hay mucho por hacer. Tambi\u00e9n es el caso de los centros educativos, donde todav\u00eda no se ha incorporado claramente la transici\u00f3n ecol\u00f3gica.<\/p>\n

Los colegios pueden favorecer la creaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda ambiental<\/a>: futuros ciudadanos que entiendan el mundo y sus retos y que no cierran los ojos ante ellos. Los instrumentos (lengua, matem\u00e1ticas, etc.) que se imparten en los centros son las herramientas con las que creamos otro futuro.<\/p>\n

El poder de un profesor, formado, informado, es enorme. Yo, por ejemplo, todav\u00eda recuerdo a mi profesora Paloma, cuando hace casi tres d\u00e9cadas nos dijo que en el futuro nosotros abordar\u00edamos el problema de la energ\u00eda, y que el desarrollo de las renovables iba a ser nuestro reto de trabajo. Este asunto, ahora, es el presente.<\/p>\n

Los profesores deben liberarse de parte de sus tareas para que puedan formarse para formar en transici\u00f3n ecol\u00f3gica. Es parte de la inversi\u00f3n que hay que realizar.<\/p>\n

Ejemplos de confort ambiental y laboratorios para la sociedad<\/h2>\n

Otra de las cuestiones clave es intervenir en edificios, patios y calles en torno a los centros para conseguir criterios ecol\u00f3gicos y adaptarse al cambio clim\u00e1tico. Para que podamos contar con entornos escolares seguros y naturales que apoyen el proceso de la transici\u00f3n ecol\u00f3gica. Sobre todo por practicar con el ejemplo.<\/p>\n

\u00bfTiene sentido hablar del cambio clim\u00e1tico mientras que los ni\u00f1os sufren altas temperaturas en las aulas? \u00bfY promover la no contaminaci\u00f3n mientras no existen aparcamientos para bicicletas en las escuelas? \u00bfY que los espacios de recreo y caminos escolares no cuenten con \u00e1rboles que mejoren la temperatura y el confort?<\/p>\n

Teor\u00eda y pr\u00e1ctica en los centros educativos<\/h2>\n

Mejorar la resiliencia clim\u00e1tica de los colegios e institutos debe ser una buena parte de las inversiones. Una visi\u00f3n ambiciosa que convierta a los colegios en laboratorios para que los ni\u00f1os y adolescentes sean los protagonistas del cambio.<\/p>\n

Instalar renovables, mejorar la envolvente de los edificios o plantar \u00e1rboles: todas estas son acciones que suponen un cambio. Con informaci\u00f3n, con transparencia, explicando qu\u00e9 se hace y por qu\u00e9 se hace.<\/p>\n

Los centros escolares deber\u00edan ser los edificios p\u00fablicos preferentes para realizar proyectos piloto de mejoras para la transici\u00f3n ecol\u00f3gica. Pero hay que llegar a cada ni\u00f1o: al de pueblo y al de la ciudad. Es necesario, por tanto, un programa sistem\u00e1tico de inversiones en los entornos escolares que mejoren estos centros, por justicia social e intergeneracional.<\/p>\n

La educaci\u00f3n es una tarea que nunca acaba. Y que transmite certezas que deben ser aprendidas. En tiempos de incertidumbre muestra la posibilidad de un futuro mejor para nuestros hijos. La ciencia, incluida la social y la educativa, nos permite dise\u00f1ar el futuro.<\/p>\n

Podemos hacer de la educaci\u00f3n una paloma mensajera.\"The<\/p>\n

—————-<\/p>\n

Alexandra Delgado Jim\u00e9nez<\/a>, profesora de Urbanismo de la Universidad Nebrija.<\/a><\/em><\/p>\n

Este art\u00edculo fue publicado originalmente en The Conversation<\/a>. Lea el original<\/a>.<\/p>\n

Foto de portada: Shutterstock \/ DRN Studio.<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Art\u00edculo de Alexandra Delgado Jim\u00e9nez, profesora de Urbanismo e investigadora principal del grupo At-the-oUTSET de la Universidad Nebrija.<\/p>\n","protected":false},"author":326,"featured_media":80850,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[3053,3083],"tags":[4412,3311],"acf":[],"yoast_head":"\nTransici\u00f3n ecol\u00f3gica en la escuela: educaci\u00f3n, edificios y entornos\u00a0escolares - Actualidad Nebrija<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Art\u00edculo de Alexandra Delgado Jim\u00e9nez, profesora de Urbanismo e investigadora principal del grupo At-the-oUTSET de la Universidad Nebrija.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/2022\/10\/11\/transicion-ecologica-en-la-escuela-educacion-edificios-y-entornos-escolares\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Transici\u00f3n ecol\u00f3gica en la escuela: educaci\u00f3n, edificios y entornos\u00a0escolares - 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