{"id":87027,"date":"2023-06-13T16:15:12","date_gmt":"2023-06-13T14:15:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/?p=87027"},"modified":"2024-04-17T12:20:56","modified_gmt":"2024-04-17T10:20:56","slug":"las-jornadas-de-transversalidad-provocan-un-intercambio-de-experiencias-docentes-innovadoras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/2023\/06\/13\/las-jornadas-de-transversalidad-provocan-un-intercambio-de-experiencias-docentes-innovadoras\/","title":{"rendered":"Las Jornadas de Transversalidad provocan un intercambio de experiencias docentes"},"content":{"rendered":"

Las aulas universitarias acogen las ideas y las estrategias de los docentes, que fluyen din\u00e1micas, originales y apasionadas. Saltando las barreras f\u00edsicas, los profesores agradecen encontrarse en diferentes foros para intercambiar y confrontar sus modelos de ense\u00f1anza. Uno de esos lugares de inspiraci\u00f3n compartida es sin lugar a dudas las Jornadas Internacionales Nebrija de Transversalidad en la Docencia, que cumplen su sexta edici\u00f3n bajo la organizaci\u00f3n del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales<\/a>.<\/p>\n

Durante dos jornadas celebradas en el campus de Madrid-Princesa, el pensamiento innovador, las pr\u00e1cticas creativas y el horizonte de estudiantes pol\u00edmatas y de profesores exigentes alimentaron las 6 mesas redondas que integraron 25 comunicaciones de 45 ponentes.<\/p>\n

En la inauguraci\u00f3n del encuentro, Beatriz Contreras, directora del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales, certific\u00f3 la necesidad de los profesores de integrar conocimiento y diseminar instrumentos educativos a la vida real que se encontrar\u00e1n los alumnos en sus futuras profesiones. Ah\u00ed es donde entra la \u201cmarca Nebrija, esa especie de impronta que nosotros como docentes queremos transmitir a los estudiantes\u201d. Esas competencias, basadas en el conocimiento, las habilidades y la actitud, \u201cincitan a la innovaci\u00f3n, la creatividad, el trabajo en equipo, la conexi\u00f3n con otros y la comunicaci\u00f3n hol\u00edstica y transversal que nos hace avanzar\u201d.<\/p>\n

Contreras, que agradeci\u00f3 la \u201cpersistencia e insistencia\u201d de Roc\u00edo Santamar\u00eda, directora del Centro de Escritura Nebrija<\/a>, en la preparaci\u00f3n de las jornadas, explic\u00f3 que estas experiencias llevadas a cabo en las aulas durante este curso alimentan \u201cuna nueva forma de trabajar colectivista para formar alumnos vers\u00e1tiles que sepan gestionar los nuevos espacios virtuales y profesionales\u201d.<\/p>\n

Curiosidad intelectual y excelencia <\/strong><\/p>\n

Jos\u00e9 Mu\u00f1iz, rector de la Universidad Nebrija, dio la enhorabuena a los organizadores y a los docentes reunidos en \u201cun programa sumamente atractivo\u201d que aborda desde la transversalidad una realidad que es compleja y que escapa a la especializaci\u00f3n\u201d. Atendiendo a los cuatro niveles en el mundo acad\u00e9mico \u2013\u201csaber, saber c\u00f3mo se hace, saber hacerlo y hacerlo\u201d- todos debemos seguir aprendiendo continuamente con curiosidad intelectual y excelencia\u201d.<\/p>\n

La primera mesa redonda sobre transversalidad en la formaci\u00f3n y b\u00fasqueda de empleo, moderada por Raquel G\u00f3mez, gestora de Proyectos y formadora del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales, abri\u00f3 las exposiciones con una colaboraci\u00f3n de Patricia Vizuete y Lorena Pedrajas, docentes de Psicolog\u00eda, que demostraron a sus alumnos que el psic\u00f3logo \u00a0\u201cno es una persona que arregla problemas, sino que, desde la prevenci\u00f3n, promueve una visi\u00f3n diferente de la vida m\u00e1s inclusiva\u201d. A trav\u00e9s de entrevistas de los estudiantes a personas con alguna discapacidad, \u201cpusimos en valor la posibilidad de afrontar cambios reales en la sociedad para una transici\u00f3n inclusiva\u201d. En este dise\u00f1o en el que el psic\u00f3logo \u201cact\u00faa como agente promotor del cambio\u201d, la pr\u00e1ctica hizo hincapi\u00e9 en la Responsabilidad Social Corporativa (RSC) de la empresa y en el cambio en \u201cnosotros mismos para que todo el mundo pueda encajar en el entorno laboral\u201d.<\/p>\n

De esta manera, el enfoque de recursos humanos y de educaci\u00f3n confluyen en estas entrevistas a personas reales, como Pedro, que, con espina b\u00edfida, sufre de problemas de movilidad, lo que le hace perder \u201cla improvisaci\u00f3n\u201d del d\u00eda a d\u00eda. Si \u00e9l quiere tomarse un caf\u00e9 con sus compa\u00f1eros, tiene que ver qu\u00e9 cafeter\u00eda est\u00e1 adaptada a sus posibilidades. Los alumnos de Psicolog\u00eda, con casos reales, ven c\u00f3mo pueden incidir en la mejora de la sociedad a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de su trabajo.<\/p>\n

\u201cUna vida plena” en beneficio de la sociedad<\/strong><\/p>\n

En el mismo bloque de discusi\u00f3n, Aldara Pereira, directora de Estudiantes, habl\u00f3 sobre la \u201cheterog\u00e9nea e intergeneracional\u201d comunidad alumni, una de las redes m\u00e1s transversales de la Universidad Nebrija. El Vicerrectorado de Estudiantes, empleabilidad e internacionalizaci\u00f3n propone, con todas las acciones de Nebrija Alumni<\/a>, que los egresados \u201ctengan una vida plena contribuyendo al bien de la sociedad, donde los proyectos son personas no ideas\u201d. Cada iniciativa responde a una \u201cnecesidad concreta ejecutada por varios departamentos.<\/p>\n

M\u00e1s de 1300 j\u00f3venes de todas las facultades y m\u00e1s de 600 empresas han participado en acciones tan seguidas como las jornadas Impulsa, la Semana Saludable, las jornadas multiculturales, el Alumni Day Nebrija, los caf\u00e9s con el rector y los vicerrectores, el encuentro Pizza y Recursos Humanos (el antiguo foro de empleo), y el portal de empleo, con m\u00e1s de 600 ofertas al a\u00f1o. En el pr\u00f3ximo curso, el Departamento de Estudiantes plantea la creaci\u00f3n de un Club de Empleabilidad con encuentros y oportunidades para \u201cno necesitar nunca buscar trabajo\u201d.<\/p>\n

En este sentido, la beca de capacitaci\u00f3n, desarrollada por la Fundaci\u00f3n Nebrija y Banco Santander, resulta uno de los elementos centrales en la empleabilidad. Seg\u00fan determin\u00f3 Sonia Mediavilla, responsable de Becas y Proyecci\u00f3n Profesional en el Departamento de Estudiantes, \u201cqueremos comprometernos con los estudiantes y antiguos alumnos para que entiendan el mundo laboral y conseguir un empleo de calidad\u201d. 245 j\u00f3venes se han inscritos en esta beca dentro de una estrategia de alumni, que imparte consultor\u00edas personalizadas a 172 estudiantes.<\/p>\n

M\u00e1s vocaciones cient\u00edficas en ni\u00f1as y j\u00f3venes<\/strong><\/p>\n

M\u00aa Pilar V\u00e9lez, directora del grado en Matem\u00e1ticas Aplicadas y profesora de \u00e1rea de \u00c1lgebra y Geometr\u00eda, y Carmen Beisty, alumna del M\u00e1ster en Ingenier\u00eda industrial<\/a> y MBA, aludieron al problema de las escasas vocaciones femeninas en STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas) y c\u00f3mo a trav\u00e9s de peque\u00f1as acciones en asociaciones las mujeres pueden luchar contra la brecha de g\u00e9nero en este campo.<\/p>\n

Dentro de la Universidad Nebrija, d\u00edas como el de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia<\/a> (11 de febrero) y el de la Mujer<\/a> (8 de marzo) tuvieron su eco en mesas redondas transversales. Extramuros, organizaciones como Mujeres Tech<\/a>, que da visibilidad a las mujeres en el sector digital, y MatEsElla<\/a>, propuesta de la \u00a0Real Sociedad Matem\u00e1tica Espa\u00f1ola y EJE&CON (Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Ejecutiv@s y Cosejer@s) para impulsar la carrera cient\u00edfica o empresarial entre mujeres estudiantes del grado o el m\u00e1ster en disciplinas STEM, son dos ejemplos apuntados por V\u00e9lez para avanzar en una sociedad igualitaria. Carmen Beisty a\u00f1adi\u00f3 el Proyecto Mujer e Ingenier\u00eda<\/a>, de la Real Academia de Ingenier\u00eda como un referente en el sector de los profesionales de Ingenier\u00eda.<\/p>\n

Francisco Javier Navarro profesor de Turismo<\/a> de la Universidad Nebrija, cerr\u00f3 la primera mesa redonda con su proyecto Learning for Real <\/em>con m\u00e9todos colaborativos de ense\u00f1anza basados en la comunidad profesional. Esta v\u00eda de aprendizaje, que intenta casar la formaci\u00f3n humanista de los alumnos con las exigencias del mercado laboral, est\u00e1 orientada a la resoluci\u00f3n de problemas aut\u00e9nticos por parte de los estudiantes. \u201cEn \u00faltima instancia, la idea es cambiar actitudes e incrementar la motivaci\u00f3n por aprender a trav\u00e9s de ejemplos pr\u00e1cticos y reales\u201d, explic\u00f3 Navarro, que volc\u00f3 su propuesta en tres casos en los dos \u00faltimos cursos relacionados con las empresas emergentes en el \u00e1rea tur\u00edstica. Uno de ellos implica a los alumnos de posgrado en la redacci\u00f3n de un libro.<\/p>\n

Un canal de televisi\u00f3n gestionado por los alumnos<\/strong><\/p>\n

En el transcurso de las Jornadas, Cristina Rodr\u00edguez, jefa de estudios del Instituto Nebrija de Formaci\u00f3n Profesional, introdujo la mesa redonda Innovaci\u00f3n docente y proyectos transversales<\/em>,<\/strong> cuya primera referencia estuvo en la aclamada AFI TV, una iniciativa desarrollada por los profesores \u00c1ngeles Guisado, Tamara Macho y Miguel Salmer\u00f3n para los alumnos de Formaci\u00f3n Profesional<\/a> del ciclo de Administraci\u00f3n y Finanzas. A trav\u00e9s de diferentes programas de televisi\u00f3n organizados en 29 p\u00edldoras<\/em> informativas jur\u00eddicas y debates, los alumnos se encontraron con una serie de retos que tuvieron que afrontar con \u201ctrabajo en equipo, gesti\u00f3n de conflictos, aprendizaje basado en proyectos, motivaci\u00f3n, generaci\u00f3n de nuevas ideas y desarrollo de competencias profesionales\u201d.<\/p>\n

El proyecto School Master Procesos B\u00e1sicos de la Memoria Humana Brains La Moraleja<\/a>, impulsado por el colegio privado madrile\u00f1o y la Universidad Nebrija, tambi\u00e9n tuvo su hueco en las Jornadas de Transversalidad. Los profesores del Grado en Piscolog\u00eda Patricia Vizuete, V\u00edctor Echeverry e Isabel Varela explicaron la interacci\u00f3n entre 68 alumnos de bachillerato y los alumnos de primero de Psicolog\u00eda de la Universidad Nebrija. Las exposiciones de las herramientas digitales en torno a la memoria humana derivaron en un trabajo de investigaci\u00f3n por parte de los futuros psic\u00f3logos enmarcado en la asignatura de Atenci\u00f3n, Percepci\u00f3n y Memoria.<\/p>\n

En un total de diez sesiones por mediaci\u00f3n del Departamento de Desarrollo Universitario y la Facultad de Ciencias de la Vida y de la Naturaleza<\/a>, y desde el Departamento de Psicolog\u00eda, se alcanz\u00f3 el objetivo de aunar la importancia de la neuropsicolog\u00eda y la incidencia en la memoria como proceso cognitivo a trav\u00e9s de un aprendizaje l\u00fadico que motiv\u00f3 a los alumnos de instituto.<\/p>\n

Las dificultades para estructurar un Trabajo de Fin de Grado (TFG) tambi\u00e9n se superan gracias a la colaboraci\u00f3n de los profesores de Nebrija. Irene Diego (Educaci\u00f3n), Andrea Martinez (Gabinete de Orientaci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica<\/a>) y Rocio Santamaria (Centro de Escritura Nebrija) se han unido para dar una formaci\u00f3n personalizada a trav\u00e9s de unos talleres pr\u00e1cticos que van desde la estructura del documento hasta la organizaci\u00f3n del pensamiento, la gesti\u00f3n emocional y la plantificaci\u00f3n del tiempo. Esta asesor\u00eda demuestra que la ayuda profesional es b\u00e1sica para poder sacar el mejor provecho al esfuerzo de los estudiantes.<\/p>\n

Del aula a la empresa: El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia educativa<\/em> es el proyecto emprendido por los investigadores Antonio Otero, Antonio Cardador y Miguel Colobran. Este \u00faltimo coment\u00f3 en este foro universitario que, con un conjunto de tareas planteadas por el profesor, el centro del aprendizaje para a ser el estudiante, que demuestra un \u201calto nivel de implicaci\u00f3n y cooperaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Una `Pista de Aterrizaje\u00b4 de premio<\/strong><\/p>\n

Los entornos digitales desde la \u00f3ptica de la transversalidad configuraron las experiencias docentes del tercer bloque de debate coordinado por Esther Mart\u00ednez, directora del Grado en Enfermer\u00eda. Una de las apuestas m\u00e1s destacadas del curso acad\u00e9mico, epitome del aprender haciendo de la Universidad Nebrija, ha sido la participaci\u00f3n del grupo Pista de Aterrizaje<\/em>, formado por Sergio Gonz\u00e1lez Agudo (2\u00ba de Publicidad y Relaciones P\u00fablicas + Marketing) y Carlos Urrutia, Luc\u00eda Vicente y Mario Ju\u00e1rez (2\u00ba de Publicidad y Relaciones P\u00fablicas + Dise\u00f1o Digital y Multimedia), en el concurso nacional Yoigo Lab 2023. Precisamente estos nebrijillos <\/em>se alzaron con el premio impulsado por House of Brands y Mazinn<\/a>, en el que recientemente han participado catorce universidades y m\u00e1s de 400 estudiantes. Los alumnos, con la asesor\u00eda y el impulso de los profesores Gemma Bar\u00f3n, Egl\u00e9e Ortega, \u00c1ngel Zaragoza, Diana S\u00e1nchez Serrano y Fernando Toledano, presentaron un briefing<\/em> publicitario que remarcaba la conexi\u00f3n de Yoigo con la denominada generaci\u00f3n Z en un alarde de imaginaci\u00f3n en la que no faltaron una cabina de tel\u00e9fonos construida por ellos mismos ni el uso de las redes sociales y de las pantallas publicitarias. Otro ejemplo de \u00e9xito pedag\u00f3gico enmarcado en un caso real.<\/p>\n

Las asignaturas del Grado de Matem\u00e1ticas Aplicadas<\/a>, por el di\u00e1logo constante de los profesores que imparten estas materias, conforman un caso meridiano de transversalidad en la Universidad Nebrija. Su directora, Pilar V\u00e9lez, ve necesario incorporar herramientas procedentes de las nuevas tecnolog\u00edas, aunque \u201chay que seguir reivindicando la creatividad humana \u201ccon una mentalidad abierta y flexible\u201d.<\/p>\n

Las letras y su estela<\/strong><\/p>\n

La conmemoraci\u00f3n del V Centenario de Antonio de Nebrija<\/a> est\u00e1 permeando actividades dentro de la Universidad que requieren el concurso de diferentes departamentos y grados. Es el caso de la experiencia inmersiva Nebrija: Estela de Letras<\/em> dentro de la exposici\u00f3n Nebrija, el orgullo de ser gram\u00e1tico<\/em>, en la Biblioteca Nacional de Espa\u00f1a, visitada por 43 516 personas del 25 de noviembre al 9 de abril. Alrededor del 27 % de las mismas vivieron este proyecto educativo digital en un espacio independiente al resto de la muestra, gracias al software Unity, las gafas Meta Quest 2, el sistema de inteligencia artificial Dall-E2 (Open AI) y el capital humano de Global Campus. Cristina Villalonga, vicerrectora de Educaci\u00f3n Digital y Tecnolog\u00eda; Elena Borau, directora del Grado en Comunicaci\u00f3n Corporativa, Protocolo y Organizaci\u00f3n de Eventos<\/a>, y Lorena Delgado, directora de Global Campus Nebrija<\/a>, glosaron este hito de divulgaci\u00f3n cultural impulsado por la Fundaci\u00f3n Nebrija<\/a> en aras de una universidad caracterizada por el humanismo digital.<\/p>\n

Cerraron las jornadas de ma\u00f1ana las profesoras Eva Iglesias, directora del M\u00e1ster Universitario en Liderazgo y Direcci\u00f3n de RR.HH.<\/a> de la Universidad Nebrija; Azucena Hern\u00e1n y Lola Notario (RR.HH. Nebrija) y \u00c1ngela Ruiz (Carreras Profesionales Nebrija). El taller de introducci\u00f3n a los procesos laborales de selecci\u00f3n, emprendido en este curso por Recursos Humanos y el Departamento de Carreras Profesionales<\/a>, const\u00f3 de una sesi\u00f3n para elaborar un curr\u00edculum adaptado a una oferta de pr\u00e1cticas y a otra de empleo, sin dejar de lado la criba curricular y los juegos de roles, un recurso l\u00fadico que hace que los alumnos aprendan desde una propuesta l\u00fadica.<\/p>\n

Los errores llevan al aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Melisa Teves, coordinadora del Instituto Nebrija de Lenguas Modernas<\/a>, inici\u00f3 la segunda jornada de las VI Jornadas Internacionales Nebrija de Transversalidad en la Docencia con la moderaci\u00f3n de la cuarta mesa redonda: Intervenciones transversales en la formaci\u00f3n<\/em>.<\/p>\n

\u00bfSe puede convertir el error en una herramienta pedag\u00f3gica? La profesora Elena Navrotskaya est\u00e1 convencida: \u201cUno de los desaf\u00edos de los docentes es c\u00f3mo convertir los errores de los alumnos en una oportunidad para aprender\u201d. En sus clases de contenidos en ingl\u00e9s en las Facultad de Comunicaci\u00f3n y Artes,<\/a> toma nota de esos errores en los que incurren en las presentaciones y los corrigen todos juntos. \u201cNo es el fin del mundo cometer errores, sino el punto de partida para cultivar la fluidez y el pensamiento cr\u00edtico\u201d.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, Roc\u00edo Santamar\u00eda, directora del Centro de Escritura Nebrija (CEN), explic\u00f3 la labor de los tutores del CEN, \u201cprotagonistas esenciales del desarrollo de la transversalidad\u201d. Estas figuras son estudiantes y graduados universitarios que ayudan, de forma voluntaria, en la expresi\u00f3n escrita a otros compa\u00f1eros. Con una formaci\u00f3n espec\u00edfica, y su \u201ccapacidad humana y personal\u201d, los tutores, muchos de ellos de otros pa\u00edses, promueven iniciativas que benefician a toda la comunidad Nebrija. Una de ellas, Luc\u00eda N\u00e1jera, de 21 a\u00f1os, tambi\u00e9n intervino en las jornadas para visualizar la labor que realizan a trav\u00e9s de unos carteles que ponen cara a los tutores del CEN.<\/p>\n

\u201cPersonalmente me gusta mucho leer y escribir y quise poner en pr\u00e1ctica mis conocimientos de dise\u00f1o para darnos a conocer m\u00e1s porque somos m\u00e1s que tutores. Participamos en la vida cultural y somos unos apasionados de los viajes\u201d, coment\u00f3 Luc\u00eda N\u00e1jera mientras mostraba sus carteles, llenos de leyendas y conceptos como \u201ccompa\u00f1erismo\u201d o \u201ceducaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

El CEN, y en concreto Arturo Moreno, alumni y profesor del Centro de Estudios Hisp\u00e1nicos<\/a> (CEHI), siguieron captando la atenci\u00f3n de la mesa redonda. El ajedrez, a juicio del docente, puede ayudar al entrenamiento de la redacci\u00f3n de un texto porque ambas pr\u00e1cticas comparten procesos psicol\u00f3gicos. Moreno precis\u00f3 que la estrategia, el conocimiento de tus puntos fuertes como jugador, la capacidad para sacrificar piezas en la b\u00fasqueda del jaque mate o incluso las anotaciones de las partidas pueden tener su parang\u00f3n con la elaboraci\u00f3n de un texto en relaci\u00f3n a un objetivo, un estilo personal y una labor previa de escritura manual.<\/p>\n

Asimismo, desde el Centro Universitario Regional de Caba\u00f1as de la Universidad Luterana Salvadore\u00f1a<\/a>, Gricelda La\u00ednez mostr\u00f3 su experiencia en el uso de organizadores gr\u00e1ficos para la mejora de los niveles de comprensi\u00f3n lectora de los alumnos.<\/p>\n

Los medidores de audiencia, m\u00e1s cerca<\/strong><\/p>\n

Bajo el paraguas de la comunicaci\u00f3n, los medios y la transversalidad, Aida Maoudj, profesora y coordinadora del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales, invit\u00f3 a compartir m\u00e1s estrategias docentes al siguiente grupo de maestros e investigadores encabezados por Mar\u00eda Bergaz e In\u00e9s Arranz, que relataron su acercamiento desde la asignatura de investigaci\u00f3n de audiencias a los medidores de audiencia en Espa\u00f1a. \u201cA los alumnos no les gustan los n\u00fameros, pero deben tener esa base s\u00f3lida para crear esos nexos con los medidores\u201d, dijo In\u00e9s Arranz. Con una metodolog\u00eda basada en problemas pr\u00e1cticos y en el conocimiento te\u00f3rico de los conceptos, los estudiantes de Marketing van viendo las fuentes que controlan los medios: Kantar, EGM\u2026 \u201cy todo les va sonando\u201d. Las jornadas de investigaci\u00f3n, con la presencia de destacados profesionales, completan la formaci\u00f3n propuesta y aporta a los alumnos de Nebrija una ventaja competitiva con respecto a otros centros.<\/p>\n

El uso de las series audiovisuales en el estudio del terrorismo y la manera de aplicar de manera pr\u00e1ctica determinados fundamentos te\u00f3ricos fueron los ejes de la intervenci\u00f3n de los profesores Alfredo Crespo y Teresa S\u00e1nchez (Universidad Nebrija). Las principales caracter\u00edsticas de esta amenaza mundial primero se ven en el aula de forma te\u00f3rica y luego en la serie sueca Kalifat<\/em><\/a>, <\/em>de la plataforma Netflix,<\/em> como objeto de estudio pr\u00e1ctico. Refleja un momento de m\u00e1ximo apogeo por parte de D\u00e1esh y el argumento gira en torno a las vidas de una madre en apuros, una estudiante y una polic\u00eda ambiciosa con el fondo de un atentado inminente del ISIS en Suecia. \u201cEn la serie se ven procesos de radicalizaci\u00f3n de tipo gradual de tres menores, aunque con un car\u00e1cter expr\u00e9s y online<\/em> y con la figura de un agente radicalizador<\/em>\u201d, coment\u00f3 Crespo.<\/p>\n

\u201cRomper la monoton\u00eda\u201d<\/strong><\/p>\n

En el mismo bloque, Maria del Carmen Bermejo, profesora de la Universidad Rey Juan Carlos, expuso su actividad transversal sobre el mapeo de audiencias, que cumpli\u00f3 los siguientes objetivos: estimular el contacto entre la comunicaci\u00f3n y las relaciones p\u00fablicas, alimentar las sinergias entre la Universidade da Maia (Portugal) y la Universidad Rey Juan Carlos, y explicar las estrategias de comunicaci\u00f3n que envuelven a un evento de una forma pr\u00e1ctica. \u201cConseguimos con esta actividad nuevos contactos para los alumnos, m\u00e1s conocimiento del mercado fuera de nuestras fronteras, una forma de trabajo directa y personal, una ruptura de la monoton\u00eda y un aporte de frescura\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n

La gamificaci\u00f3n es otra de las v\u00edas que m\u00e1s se est\u00e1n implementando en las aulas para motivar a los alumnos en un aprendizaje activo. Kelly Cortez, profesora de la Universidad Luterana Salvadore\u00f1a<\/a>, apost\u00f3 por este concepto y por herramientas como Kahoot, que pueden ayudar a los j\u00f3venes a ser \u201cm\u00e1s participativos, creativos y entusiastas\u201d en las din\u00e1micas de las asignaturas.<\/p>\n

Emprendimiento joven<\/strong><\/p>\n

La mesa redonda Emprendimiento, transversalidad y marca personal<\/em>, presentada por Patricia Ib\u00e1\u00f1ez, coordinadora de Apoyo Tecnopedag\u00f3gico de Global Campus, cerr\u00f3 el debate y las exposiciones educativas de las VI Jornadas Internacionales Nebrija de Transversalidad en la Docencia.<\/p>\n

Jorge Hernando, profesor de Econom\u00eda y Empresa<\/a> de la Universidad Nebrija, elev\u00f3 el emprendimiento como un concepto transversal en las asignaturas universitarias que, a largo plazo, beneficia a la econom\u00eda y la sociedad. Aludiendo a la teor\u00eda de “destrucci\u00f3n creativa”, pensada por el economista Joseph Schumpeter, y a planes como el de Erasmus para J\u00f3venes Emprendedores<\/a> (Uni\u00f3n Europea), Hernando mostr\u00f3 ejemplos pr\u00e1cticos que plasma en sus clases para dise\u00f1ar y aplicar modelos de negocio, \u201caunque cualquier asignatura es susceptible de una actividad emprendedora\u201d. Herramientas como el Business Model Canvas<\/a> \u201cpueden fomentar el inter\u00e9s\u201d para que los alumnos de cualquier grado presenten sus propuestas sobre emprendimiento.<\/p>\n

Despu\u00e9s, Virginia Cabrera, fundadora y CEO de Cultivando MENTES DIGITALES<\/a>, mostr\u00f3 los testimonios vitales de los alumnos Natalia Gonz\u00e1lez y Alejandro Geppert tras cursar la asignatura de Empat\u00eda Digital impartida por ella. Ambos hablaron sobre c\u00f3mo la marca personal y la empat\u00eda digital les podr\u00e1n ayudar en el futuro. Geppert quiere correr las 24 horas de LeMans sin dejar huella de carbono. \u201cC\u00f3mo transmitir de la mejor manera mi mensaje a los dem\u00e1s\u201d fue la herencia que dej\u00f3 en \u00e9l su paso por la materia de Empat\u00eda Digital. Desde las ingenier\u00edas relacionadas con el autom\u00f3vil hasta el dise\u00f1o de moda los alumnos aprendieron en este espacio educativo c\u00f3mo combinar la reflexi\u00f3n con la acci\u00f3n y c\u00f3mo comunicar con emoci\u00f3n por medios digitales. \u201cMostrar puertas a los alumnos para que emprendan sus propios caminos debe estar ligado a nuestra condici\u00f3n de maestros\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

Programa de asignaturas transversales<\/strong><\/p>\n

El programa en asignaturas transversales<\/a> del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales -18 materias voluntarias de tres itinerarios- conforma uno de los grandes ejes de encuentro de la Universidad Nebrija. Aida Maoudj precis\u00f3 que con estas materias \u201clos alumnos entran en contacto con disciplinas diferentes, trabajan en el aula con compa\u00f1eros de otras titulaciones y cursos, y exploran conocimiento que no van a ver en sus estudios\u201d. Esta formaci\u00f3n complementaria ha tenido una \u201cmuy buena acogida\u201d entre los alumnos de la Universidad como refleja una encuesta creada ad hoc<\/em>. Maoudj anunci\u00f3 que para el curso que viene se suprimen las asignaturas b\u00e1sicas de grado y tres de las asignaturas transversales de mayor intensidad de contenidos\u00a0se desdoblan en: El Arte de la Escritura; El Poder de la Oratoria; Estrategia y Defensa; Ciberseguridad; Intraemprendimiento, Mentalidad y Empat\u00eda Digital; y Marca Personal manteniendo as\u00ed un cat\u00e1logo de 18 asignaturas transversales.<\/p>\n

Por su parte, el proyecto de innovaci\u00f3n educativa Cartograf\u00edas<\/em>, desarrollado por Amelia Mel\u00e9ndez y Tania Ugena, del Grupo de Investigaci\u00f3n Estudios Transversales en Creaci\u00f3n Contempor\u00e1nea (Universidad Nebrija) puso la guinda a las VI Jornadas Internaciones de Transversalidad. A trav\u00e9s de \u201cesta actividad de indagaci\u00f3n personal, los alumnos exploran su biograf\u00eda personal y sus intereses\u00a0 \u00a0vitales de forma art\u00edstica\u201d. Esta iniciativa ha generado performances<\/em>, \u201cmapas de empat\u00eda\u201d, videos, \u201cconvivencias\u201d en el Museo del Prado, una p\u00e1gina electr\u00f3nica y la exposici\u00f3n Cartograf\u00edas Personales<\/em><\/a>.<\/p>\n

En las palabras finales del encuentro del campus de Madrid-Princesa, Roc\u00edo Santamar\u00eda agradeci\u00f3 que Nebrija \u201chaga posible lo que no se ve en otras universidades facilitando sinergias entre los equipos docentes con el apoyo del personal administrativo y de gesti\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Texto: Javier Picos. Fotos: Zaida del R\u00edo.<\/em><\/p>\n\n\t\t