{"id":88316,"date":"2023-09-22T16:07:49","date_gmt":"2023-09-22T14:07:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/?p=88316"},"modified":"2024-04-15T12:56:48","modified_gmt":"2024-04-15T10:56:48","slug":"nieves-cubo-incita-a-despertar-el-dragon-dormido-de-la-curiosidad-en-la-apertura-del-curso-academico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/2023\/09\/22\/nieves-cubo-incita-a-despertar-el-dragon-dormido-de-la-curiosidad-en-la-apertura-del-curso-academico\/","title":{"rendered":"Nieves Cubo incita a despertar el \u201cdrag\u00f3n dormido\u201d de la curiosidad en la apertura del curso acad\u00e9mico"},"content":{"rendered":"

\u201cLa curiosidad, la investigaci\u00f3n y el conocimiento est\u00e1n estrechamente relacionados: la curiosidad nos impulsa a investigar, y la investigaci\u00f3n nos ayuda a adquirir conocimiento. El conocimiento, a su vez, nos ayuda a entender el mundo que nos rodea y a tomar mejores decisiones\u201d. La sentencia es irrebatible. Form\u00f3 parte de las reflexiones que comparti\u00f3 Nieves Cubo, responsable del Grupo de Investigaci\u00f3n Nebrija Inteligencia Artificial y Sistemas Emergentes (ARIES<\/a>), en el acto de apertura del curso acad\u00e9mico 2023-2024 en el Campus de Madrid-Princesa de la Universidad Nebrija.<\/p>\n

Con el t\u00edtulo Atr\u00e9vete a saber. De la curiosidad al conocimiento, a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n<\/em>, la lecci\u00f3n inaugural aviv\u00f3 la curiosidad -\u201cese drag\u00f3n dormido que en mi caso cultivaron mis padres\u201d- como una compa\u00f1era de vida \u201cque debe ser alimentada o se marchitar\u00e1 y dejar\u00e1 de dar frutos\u201d. La necesidad de dar respuesta a todas las inc\u00f3gnitas, el impulso de explorar el mundo para intentar comprenderlo y el \u201cdeseo natural\u201d de aprender cosas nuevas, entender su origen y saber c\u00f3mo funcionan, seg\u00fan Nieves Cubo, aderezan \u201cun comportamiento que se puede encontrar en nuestra naturaleza curiosa, en esa emoci\u00f3n humana que nos impulsa a explorar y desafiar nuestros propios l\u00edmites\u201d.<\/p>\n

El \u201cinnato\u201d proceso para intentar responder a todas las preguntas tiene que ver con la observaci\u00f3n y la recopilaci\u00f3n de datos para \u201crellenar los huecos que faltan\u201d. La profesora de la Escuela Polit\u00e9cnica Superior explic\u00f3 que ah\u00ed entra en escena la investigaci\u00f3n, que \u201cayuda a desarrollar nuestras habilidades cognitivas, como el pensamiento cr\u00edtico, la resoluci\u00f3n de problemas y la creatividad: habilidades esenciales para el \u00e9xito en la vida personal y profesional\u201d.<\/p>\n

La actitud espont\u00e1nea de la m\u00e1s tierna infancia<\/strong><\/h3>\n

Ante una galer\u00eda de rostros con gestos curiosos, de doctores, acad\u00e9micos y estudiantes, la investigadora disert\u00f3 sobre las etapas del conocimiento a trav\u00e9s de la curiosidad. Mientras que en la primera infancia la curiosidad es \u201cuna actitud espont\u00e1nea\u201d que surge al inicio de la vida y \u201cun buen aliado\u201d para dedicar m\u00e1s tiempo a lo que nos interesa, la etapa estudiantil (infancia, adolescencia y juventud) simboliza un \u201cmomento cr\u00edtico ya que puede empujar a un ni\u00f1o a amar u odiar el conocimiento y su proceso de aprendizaje\u201d. Aqu\u00ed la p\u00e9rdida de motivaci\u00f3n est\u00e1 al acecho. \u201cCuando estamos curiosos<\/em>, nuestro cerebro est\u00e1 m\u00e1s abierto a nuevas ideas y perspectivas. Esto nos permite aprender y retener informaci\u00f3n de una manera m\u00e1s profunda y significativa. Controlar estos niveles de curiosidad y dopamina, podr\u00edan ser clave en la educaci\u00f3n del futuro\u201d.<\/p>\n

Desde un punto de vista biol\u00f3gico, Nieves Cubo explic\u00f3 que cuando sentimos curiosidad por algo, nuestro cerebro libera dopamina, una hormona que est\u00e1 relacionada con el placer y la motivaci\u00f3n. La dopamina \u201cnos ayuda a centrar nuestra atenci\u00f3n en el objeto de nuestra curiosidad y a procesar la informaci\u00f3n de manera m\u00e1s eficiente\u201d. Adem\u00e1s, la curiosidad activa las regiones del cerebro que est\u00e1n involucradas en el aprendizaje y la memoria entre las que se encuentran el hipocampo, la am\u00edgdala y la corteza prefrontal. \u201cCuando estamos curiosos<\/em>, nuestro cerebro est\u00e1 m\u00e1s abierto a nuevas ideas y perspectivas. Esto nos permite aprender y retener informaci\u00f3n de una manera m\u00e1s profunda y significativa\u201d, concret\u00f3.<\/p>\n

La curiosidad, parad\u00f3jicamente, puede ir apag\u00e1ndose mientras crecemos y nos formamos. El peligro se viste de vida adulta, cuya rutina y responsabilidades \u201cdejan menos momentos de esparcimiento mental en los que alimentar a la curiosidad\u201d. En este sentido, la investigadora de la Universidad Nebrija advirti\u00f3 de la saturaci\u00f3n de contenidos, \u201cque puede dificultar la concentraci\u00f3n y la adquisici\u00f3n eficiente de conocimiento\u201d y de la informaci\u00f3n err\u00f3nea y las noticias falsas. La curiosidad no es ajena a esta \u201cvor\u00e1gine de sucesos informativos\u201d, porque \u201cpor un lado se ve estimulada, ya que puede descubrir muchas cosas al alcance de un clic, pero, por otro lado, podemos llegar a sentirnos abrumados con tanta informaci\u00f3n enlazada y perder la motivaci\u00f3n para investigar temas nuevos\u201d.<\/p>\n

Y en nuestra \u00faltima etapa vital, \u00bfqu\u00e9 ocurre con la curiosidad. Cubo recurri\u00f3 al escritor Jos\u00e9 Saramago, que dec\u00eda que \u201cla vejez empieza cuando se pierde la curiosidad\u201d. \u201cNo s\u00e9 ustedes, pero yo voy a conservar y cultivar la fuente de la juventud\u201d, ironiz\u00f3 la profesora de la Polit\u00e9cnica Nebrija.<\/p>\n

Docentes con pensamiento cr\u00edtico<\/strong><\/h3>\n

La ruta por la curiosidad y sus aleda\u00f1os lleg\u00f3 a la habilidad del pensamiento cr\u00edtico, \u201cla capacidad de evaluar la informaci\u00f3n de forma objetiva, identificar sesgos y llegar a conclusiones bien fundamentadas\u201d. A su juicio, docentes y estudiantes deben \u201canalizar la informaci\u00f3n de forma cr\u00edtica, identificando los conceptos clave y desarrollando as\u00ed una comprensi\u00f3n profunda de los temas tratados\u201d. Nieves Cubo rescat\u00f3 a Richard Paul y Linda Elder, investigadores de The Critical Thinking Organization<\/em>, y sus siete est\u00e1ndares intelectuales universales que deben aplicarse al pensamiento para evaluar la calidad de un razonamiento: claridad, veracidad, precisi\u00f3n, pertinencia \u2013\u201clos pensamientos deben estar relacionados con el tema en cuesti\u00f3n para que sean relevantes\u201d-, profundidad, amplitud \u2013\u201cdeben considerar todos los puntos de vista posibles para que sean imparciales\u201d- y l\u00f3gica.<\/p>\n

La responsable del grupo ARIES tampoco eludi\u00f3 el futuro \u201cincierto\u201d ni la \u201cr\u00e1pida\u201d evoluci\u00f3n de las tecnolog\u00edas cuando los trabajadores \u201cnecesiten desarrollar habilidades como la capacidad de resolver problemas complejos con ingenio, el trabajo en equipo, el pensamiento cr\u00edtico, la perseverancia y la empat\u00eda\u201d. El terreno estar\u00e1 abonado, seg\u00fan ella, para las personas con curiosidad, que est\u00e9n abiertas a nuevos retos y a salir de su zona de confort.<\/p>\n

Conjugando la curiosidad, la constancia con nuevas inc\u00f3gnitas y la ilusi\u00f3n de ser la primera en plantear una soluci\u00f3n novedosa, Nieves Cubo habl\u00f3 de su experiencia personal, del reto de crear un sistema de deposici\u00f3n celular que pudiera adaptarse a impresoras de bajo coste<\/a>. Con el objetivo de \u201cdemocratizar la tecnolog\u00eda, permitiendo que m\u00e1s personas tuvieran acceso a la investigaci\u00f3n en la creaci\u00f3n de tejidos humanos\u201d, cre\u00f3 un sistema nuevo combinando electr\u00f3nica, mec\u00e1nica, inform\u00e1tica, biolog\u00eda y materiales con curiosidad.<\/p>\n

\u201cEstudiantes sempiternos\u201d<\/strong><\/h3>\n

Sin perder de vista que \u201ccada ser humano es un estudiante sempiterno\u201d, Nieves Cubo manifest\u00f3 su deseo de seguir aprendiendo para saber c\u00f3mo se relacionan las matem\u00e1ticas, la biolog\u00eda y la m\u00fasica con ayuda de la computaci\u00f3n y la inteligencia artificial: \u201cMe gustar\u00eda encontrar nuevos patrones que promuevan avances en medicina, seguir colaborando mediante la fabricaci\u00f3n de modelos tisulares (tejidos humanos) y poder crear herramientas que ayuden a los dem\u00e1s\u201d.<\/p>\n

De la mano de la senda de la curiosidad, ha tenido la oportunidad de trabajar en la generaci\u00f3n de modelos de c\u00e1ncer de p\u00e1ncreas, en el Consejo Superior de Investigaciones Cient\u00edficas (CSIC); en la tecnolog\u00eda y la metodolog\u00eda necesaria para obtener equivalentes de hueso en misiones de exploraci\u00f3n espacial, en proyectos de la Agencia Espacial Europea (ESA); o en la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, que le permiti\u00f3 acceder a una beca del Massachusetts Institute of Technology (MIT) y participar en reuniones del Parlamento Europeo, en el CERN, (Organizaci\u00f3n Europea para la Investigaci\u00f3n Nuclear).<\/p>\n

En su opini\u00f3n, la mejor forma de involucrar a las nuevas generaciones en la ciencia, es \u201cfomentando la curiosidad, mostrando entusiasmo por la labor que llevamos a cabo cada d\u00eda y permitiendo la participaci\u00f3n y\/o formaci\u00f3n de todo aquel que quiera aprender\u201d.<\/p>\n

Nieves Cubo, ante un auditorio \u201clleno de sue\u00f1os y expectativas\u201d, inst\u00f3 a todos a ser un modelo de curiosidad \u201cpara evitar caer en la pasividad mental\u201d. En su intento por alentar la motivaci\u00f3n y la curiosidad, Nieves Cubo dej\u00f3 por escrito en su discurso \u201cmensajes para llevar\u201d, citas de cl\u00e1sicos y un \u201c\u00bfsab\u00edas qu\u00e9\u2026?\u201d. Pero esto lo descubrir\u00e1n solo los curiosos que lean hasta el final la cr\u00f3nica o tomen un atajo en su lectura.<\/p>\n

Los cuatro pilares del Plan Estrat\u00e9gico<\/strong><\/h3>\n

Despu\u00e9s del parlamento de Nieves Cubo, el protocolo acad\u00e9mico cedi\u00f3 la palabra a Sara Izquierdo, secretaria general de la Universidad Nebrija, que ofreci\u00f3 algunos datos de la memoria del curso pasado de la instituci\u00f3n acad\u00e9mica, precisamente en el primer a\u00f1o del Plan Estrat\u00e9gico 2022-2028, tras la \u201cexitosa\u201d culminaci\u00f3n del plan 2016-2022.<\/p>\n

Esta nueva estrategia mantiene como principales pilares \u201clas cuatro misiones nucleares de toda instituci\u00f3n universitaria\u201d: excelencia en la docencia, compromiso con la investigaci\u00f3n, transferencia del conocimiento y transmisi\u00f3n de la cultura.<\/p>\n

Un total de 13 263 estudiantes han estudiado el curso pasado en Nebrija (5861 de grado, 7288 de m\u00e1ster y 114 de doctorado) con un porcentaje de alumnos internacionales superior al 17 %. Adem\u00e1s, han finalizado con \u00e9xito sus estudios 5875 estudiantes. Sara Izquierdo detall\u00f3 que se ha incrementado \u201cnotablemente\u201d la bolsa de becas, con un presupuesto de casi 4 millones de euros.<\/p>\n

1.572 docentes e investigadores, \u201ccon una paridad de g\u00e9nero de pr\u00e1cticamente el 50 %\u201d componen el grueso de efectivos de la Universidad. La satisfacci\u00f3n de los estudiantes con el claustro este curso ha alcanzado el 8,48 sobre 10 (casi sobresaliente). Por su parte, 403 profesionales forman parte del personal de administraci\u00f3n y servicios.<\/p>\n

Asimismo, durante el curso 2022-2023 Nebrija ha integrado 16 grupos de investigaci\u00f3n, compuestos por 185 investigadores adscritos y 32 investigadores colaboradores. La Universidad ha elaborado 523 publicaciones incluyendo 299 indexadas en la base de datos Scopus<\/em> y 278 en Web of Science<\/em>. Los proyectos de investigaci\u00f3n vigentes ascienden a 32, incrementando el presupuesto total financiado a trav\u00e9s de convocatorias competitivas hasta alcanzar los 2 438 000 euros. Destaca la creaci\u00f3n de la C\u00e1tedra Internacional en Salud Cognitiva y la C\u00e1tedra Jean Monnet de Seguridad y Defensa \u201cEUDEFENCE\u201d, otorgada por la Uni\u00f3n Europea.<\/p>\n

M\u00e1s de 400 acuerdos con otras universidades del mundo<\/strong><\/h3>\n

En cuanto a la empleabilidad, durante el curso pasado se han firmado acuerdos con 1743 nuevas empresas y entidades, lo que eleva a 13 733 el n\u00famero de empresas e instituciones colaboradoras con la Universidad, lo que supone un incremento del 249% en los \u00faltimos cinco cursos. Los estudiantes han realizado 5106 periodos de pr\u00e1cticas a trav\u00e9s de convenios de cooperaci\u00f3n educativa.<\/p>\n

93 de los alumnos cursaron estudios en universidades extranjeras y Nebrija ha recibido 438 estudiantes de universidades de todo el mundo. Hay vigentes m\u00e1s de 400 acuerdos con universidades repartidas en los cinco continentes y 63 de los alumnos de la Universidad han realizado pr\u00e1cticas profesionales en 25 pa\u00edses.<\/p>\n

Las celebraciones del V Centenario del Fallecimiento de Antonio de Nebrija (80 000 participantes en 150 eventos en toda Espa\u00f1a), cuya Comisi\u00f3n Interadministrativa preside la Fundaci\u00f3n Nebrija, los doctorados honoris causa <\/em>a los profesores Carlos L\u00f3pez-Ot\u00edn y Araceli Mangas y la gala de graduaci\u00f3n de la promoci\u00f3n 2023 fueron algunos de los hitos del curso 2022-2023.<\/p>\n

Para Sara Izquierdo, el \u201cesp\u00edritu humanista\u201d de la Universidad e indicadores de calidad como la tasa de \u00e9xito del 92,88 % en grado y del 98,95 % en m\u00e1ster \u201cnos han permitido mejorar las posiciones que ya ocup\u00e1bamos en algunos de los rankings m\u00e1s conocidos, que son un term\u00f3metro del esfuerzo, compromiso y talento de toda nuestra comunidad universitaria\u201d.<\/p>\n

\u00c1ngel Mart\u00edn Municio, en el centenario de su nacimiento<\/strong><\/h3>\n

Manuel Villa-Cellino, presidente del Consejo Rector de la Universidad Nebrija, quiso conceder un especial protagonismo en el acto a la memoria y el legado de \u00c1ngel Mart\u00edn Municio, catedr\u00e1tico de Bioqu\u00edmica y Biolog\u00eda Molecular de la Universidad Complutense de Madrid y patrono de la Universidad Nebrija, que dict\u00f3 la lecci\u00f3n inaugural en el curso 1998-1999 y del que se cumplen cien a\u00f1os de su nacimiento.<\/p>\n

\u201cEn Nebrija, Municio, uno de los cient\u00edficos m\u00e1s importante de la historia de Espa\u00f1a, un hombre culto, nos impresion\u00f3 su voluntad de colaboraci\u00f3n y su visi\u00f3n global de la cultura y el conocimiento\u201d, glos\u00f3. Al compaginar la presidencia de la Real Academia de Ciencias Exactas, F\u00edsicas y Naturales y la vicedirecci\u00f3n de la Real Academia Espa\u00f1ola, a la que contribuy\u00f3 a modernizar con su informatizaci\u00f3n, se sum\u00f3 una \u201cpreocupaci\u00f3n por la internacionalizaci\u00f3n de nuestras universidades a finales del siglo XX\u201d.<\/p>\n

Villa-Cellino, que se sinti\u00f3 satisfecho por la esencia de la Universidad al asociar \u201cel esfuerzo con la calidad, el futuro con la tradici\u00f3n y el legado con el porvenir\u201d, compar\u00f3 las figuras de Antonio de Nebrija y \u00c1ngel Mart\u00edn Municio: \u201cAmbos cultivaron una pasi\u00f3n por el saber, propugnaron una cultura centrada en el ser humano, trajeron a Espa\u00f1a el mejor conocimiento que se daba m\u00e1s all\u00e1 de nuestras fronteras y abordaron los problemas trascendentales del momento\u201d.<\/p>\n

Sobre lo invariable y lo cambiante <\/strong><\/h3>\n

El rector Jos\u00e9 Mu\u00f1iz, en su discurso de cierre del acto acad\u00e9mico, felicit\u00f3 a la investigadora Nieves Cubo por \u201cese primer impulso del sapere aude\u201d<\/em>, por traer a colaci\u00f3n \u201cla persecuci\u00f3n de la verdad y su motor de la curiosidad, que luego va acompa\u00f1ado del m\u00e9rito cient\u00edfico\u201d.<\/p>\n

Asuntos \u201cinvariables\u201d como la docencia de calidad, la investigaci\u00f3n rigurosa, la transmisi\u00f3n del conocimiento y la cultura, ba\u00f1ados por la excelencia y la formaci\u00f3n integral, transitaron por el discurso del rector. \u201cLo cambiante es todo lo dem\u00e1s: crecimiento exponencial del conocimiento, transformaci\u00f3n de las demandas formativas, relevancia de las competencias transversales, equilibrio entre la investigaci\u00f3n b\u00e1sica y la aplicada, concentraci\u00f3n del sector educativo, internacionalizaci\u00f3n, perfil de los estudiantes, revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica, cambios pedag\u00f3gicos y vaivenes legislativos\u201d, apunt\u00f3.<\/p>\n

En este contexto, tambi\u00e9n acechan \u201camenazas\u201d como la situaci\u00f3n econ\u00f3mica \u201cvol\u00e1til\u201d, la \u201crecesi\u00f3n demogr\u00e1fica\u201d, la competencia nacional e internacional, la legislaci\u00f3n espa\u00f1ola \u201crestrictiva\u201d y los \u201cimponderables\u201d.<\/p>\n

Tras alabar Madrid como una ciudad abierta que atrae universitarios de todo el mundo y la pujanza del idioma espa\u00f1ol, con impulsos como la publicaci\u00f3n del libro Los futuros del espa\u00f1ol<\/em><\/a> -uno de cuyos autores es Jos\u00e9 Luis Garc\u00eda Delgado, director del Observatorio Nebrija del Espa\u00f1ol<\/a>-, Jos\u00e9 Mu\u00f1iz record\u00f3 las siete l\u00edneas estrat\u00e9gicas para competir: docencia, investigaci\u00f3n, empleabilidad, internacionalidad, transformaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, comunicaci\u00f3n y relaciones institucionales, y las personas \u201ccomo el centro de todo\u201d.<\/p>\n

Cuatro campus de excelencia<\/strong><\/h3>\n

En una universidad con cuatro campus –<\/strong>Princesa (Polit\u00e9cnica y Ciencias Sociales), La Berzosa (Ciencias de la Vida y de la Naturaleza), <\/strong>Arturo Soria (Lenguas y Educaci\u00f3n) y pr\u00f3ximamente Vallehermoso (Comunicaci\u00f3n y Artes)-, que constituye \u201cun modelo heterog\u00e9neo y jer\u00e1rquico\u201d, Nebrija, en su opini\u00f3n, es un centro \u201ccon fundamentos y con un equipo humano ilusionado, cohesionado y en aprendizaje continuo\u201d. La clave ser\u00eda seguir siendo capaz de \u201chacer converger todas las inteligencias inyectando tecnolog\u00eda disruptiva y sobre la gesti\u00f3n de personas\u201d.<\/p>\n

Mu\u00f1iz, en sus palabras, recomend\u00f3 a todos pensar cada d\u00eda al menos tres minutos -al a\u00f1o saldr\u00edan veinte horas- y la lectura del libro La utilidad de lo in\u00fatil<\/em><\/a>, de Nuccio Ordine. Para un liderazgo aut\u00e9ntico, el rector enumer\u00f3 cualidades como la humildad, la generosidad, la pasi\u00f3n, el optimismo, la empat\u00eda, el control de las emociones, la glocalidad<\/em><\/a> y la ejemplaridad.<\/p>\n

El emprendimiento constituy\u00f3 otro de los ejes de su parlamento. Para \u00e9l, las organizaciones emprendedoras, \u201ccomo creemos que es Nebrija\u201d, estimulan la participaci\u00f3n -mediante la meritocracia de las ideas, el clima laboral positivo y la remuneraci\u00f3n variable- y aprenden continuamente -a trav\u00e9s del liderazgo aut\u00e9ntico y la inteligencia aumentada-.<\/p>\n

Mu\u00f1iz habl\u00f3 tambi\u00e9n de las organizaciones inhibidoras \u201ccaracterizadas por jefes t\u00f3xicos que se caracterizan por hacer que la pasi\u00f3n por el trabajo se esfume, por generar desconfianza laboral, por comunicar de forma burocr\u00e1tica y jer\u00e1rquica, por controlar de forma obsesiva los canales de informaci\u00f3n, por vaciar de significado el esfuerzo de los trabajadores, por hacer que sus trabajadores se sientan manipulados, por disparar las salidas de la organizaci\u00f3n, por no importarles la opini\u00f3n de los dem\u00e1s, por amenazar con el despido, y por vigilar y espiar a sus trabajadores\u201d.<\/p>\n

Por \u00faltimo, opin\u00f3 que una universidad con buena base debe cultivar unos objetivos \u201cclaros\u201d, una estrategia \u201cbien definida\u201d y un equipo humano \u201cmotivado y cohesionado\u201d.<\/p>\n

Mensajes para llevar<\/strong><\/h3>\n

Aforismos de Nieves Cubo:<\/p>\n

Debemos mantener la curiosidad como un valor superior, que gu\u00ede nuestras vidas y las de los que nos rodean.<\/p>\n

Todos, incluso aquellos que no se consideren curiosos, pueden despertar la curiosidad de los dem\u00e1s, invit\u00e1ndoles a reflexionar y plante\u00e1ndoles desaf\u00edos.<\/p>\n

Podemos ser modelos de curiosidad.<\/p>\n

Como docentes debemos dejar cabida a la curiosidad, imaginaci\u00f3n y posibilidades no contempladas.<\/p>\n

Evitemos pedir ejemplos dados por nosotros mismos, premiando la originalidad y variedad en las respuestas.<\/p>\n

Fomentemos la lectura especializada como herramienta para desarrollar un pensamiento cr\u00edtico s\u00f3lido.<\/p>\n

Evitemos caer en la pasividad mental. Debemos cuestionar lo que vemos en las noticias y contrastar informaci\u00f3n.<\/p>\n

Reservemos algo de tiempo diario lejos de las pantallas y pensemos en algo que nos gustar\u00eda conocer m\u00e1s a fondo.<\/p>\n

Citas sobre la curiosidad<\/strong><\/h3>\n

“Recuerde que las cosas no son siempre como parecen ser… La curiosidad crea posibilidades y oportunidades” (Roy T. Bennett).<\/p>\n

\u201cTodos los hombres tienen por naturaleza el deseo de saber\u201d (Arist\u00f3teles).<\/p>\n

“El aburrimiento se cura con curiosidad. La curiosidad no se cura con nada” (Dorothy Parker).<\/p>\n

“Cada vez que nace un ni\u00f1o, aparece un faro que irradia curiosidad y el mundo parece ser otra vez interesante” (Theodore Zeldin).<\/p>\n

“Quien ha comenzado ya ha hecho la mitad: \u00a1atr\u00e9vete a saber! \u00a1empieza!” (Horacio).<\/p>\n

\u00bfSab\u00edas que…?<\/strong><\/h3>\n

Nieves Cubo nos propone algunas curiosidades para reflexionar…<\/p>\n

    \n
  • S\u00f3lo hay una letra del abecedario que no aparece en la tabla peri\u00f3dica (sin tener en cuenta a la \u00d1).<\/li>\n
  • Es imposible tragar y respirar al mismo tiempo.<\/li>\n
  • Cuando se sienten atacadas, las acacias pueden comunicarse entre s\u00ed emitiendo gas etileno para advertir a su entorno. Una vez recibida la se\u00f1al, estos \u00e1rboles incrementan la cantidad de taninos en su savia, haciendo que las hojas alcancen concentraciones nocivas para los herb\u00edvoros.<\/li>\n
  • En el espacio, dos piezas de metal (sin \u00f3xido ni suciedad en su superficie) pueden soldarse en fr\u00edo, con el mero aporte de presi\u00f3n.<\/li>\n
  • Es imposible sacar la lengua y respirar al mismo tiempo*<\/li>\n
  • En torno al 50-85 % del ox\u00edgeno de nuestra atm\u00f3sfera, lo produce el fitoplancton en los oc\u00e9anos (que cubren aproximadamente el 70 % de la superficie de la tierra).<\/li>\n<\/ul>\n

    ——————<\/p>\n

    *Esto s\u00ed es posible, pero he conseguido que lo intentaras al leerlo \u00bfverdad?<\/p>\n

    Texto: Javier Picos. Fotos: Zaida del R\u00edo.<\/em><\/p>\n\n\t\t