Este punto de encuentro apuesta, seg\u00fan Beatriz Contreras, directora del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales, por una \u201cforma de trabajar colectivista que nos haga formar a alumnos vers\u00e1tiles\u201d. Adem\u00e1s de agradecer a Roc\u00edo Santamar\u00eda, responsable del Centro de Escritura Nebrija, \u201cel impulso, la paciencia y la iniciativa\u201d por hacer realidad el foro, Contreras inst\u00f3 a los profesores a crear y mantener grupos interdisciplinares a trav\u00e9s de la transversalidad y la metodolog\u00eda de aprender haciendo. \u201cGracias a esta mentalidad y la impronta de los docentes, nuestros estudiantes conectan saberes de diferentes aprendizajes que aplicar\u00e1n a las necesidades de la vida real\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n
Las jornadas de Transversalidad en la Docencia comenzaron con la mesa redonda Salud y medioambiente: experiencias transversales e interdisciplinares<\/em>, moderada por la profesora Patricia Vizuete, coordinador de Pr\u00e1cticas del Grado en Psicolog\u00eda<\/a> de la Universidad Nebrija. Alba Ni\u00f1o, Eulalia Grifol, C\u00e9sar Manso, Ana Sanz, Eva Garc\u00eda y Esther Mart\u00ednez idearon una aventura \u201cinnovadora\u201d en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en los grados en Enfermer\u00eda<\/a> y Fisioterapia<\/a>. Concretamente, el equipo docente dio a los cinco grupos de alumnos multidisciplinares las claves para la elaboraci\u00f3n de un p\u00f3ster cient\u00edfico que \u201cgenerara la necesidad de la evidencia cient\u00edfica\u201d. Este proyecto, enmarcado en la asignatura Estad\u00edstica y Tecnolog\u00edas Aplicadas a la Informaci\u00f3n y en los dos grados de la Facultad de Ciencias de la Vida y de la Naturaleza<\/a>, represent\u00f3 uno de las referencias \u201ca la hora de generar espacios de educaci\u00f3n interprofesional\u201d.<\/p>\n El proyecto de aprendizaje-servicio sobre salud p\u00e9lvica para mujeres migrantes, ideado por Marta Benito y Mar\u00eda Simarro, result\u00f3 una experiencia muy provechosa para ochenta estudiantes de Fisioterapia al proporcionarles \u201cun contexto real\u201d para solventar las barreras ling\u00fc\u00edsticas y eliminar \u201cestigmas y pensamientos negativos\u201d. Gracias a las usuarias del Centro de Igualdad Dulce Chac\u00f3n y Salud entre culturas<\/a>, los universitarios elaboraron, con intermediadores culturales, un programa de educaci\u00f3n para la salud p\u00e9lvica tras una intensa labor de informaci\u00f3n, documentaci\u00f3n y entrevistas directas.<\/p>\n \u201cA veces los alumnos estaban temerosos, pero fueron ganando confianza y sinti\u00e9ndose m\u00e1s c\u00f3modos. Luego escribieron que hab\u00eda sido una oportunidad para desempe\u00f1ar su profesi\u00f3n en el futuro\u201d, concretaron las docentes.<\/p>\n El Grado de Enfermer\u00eda y el Grado en Ciencias de la Actividad F\u00edsica y del Deporte (CAFYDE<\/a>) de la Universidad Nebrija se unieron en una actividad colaborativa y multidisciplinar. La profesora Cecilia Rinc\u00f3n, que llev\u00f3 a cabo esta iniciativa junto a Eva Garc\u00eda, Eva P\u00e9rez y Esther Mart\u00ednez, se\u00f1al\u00f3 en las Jornadas que el sedentarismo \u201cest\u00e1 siendo la epidemia de este siglo\u201d. En su opini\u00f3n, el ejercicio f\u00edsico debe estar \u201ccada vez m\u00e1s presente\u201d en la pr\u00e1ctica de los enfermeros y debe formar parte de sesiones colaborativas como la emprendida por estas profesoras.<\/p>\n Rinc\u00f3n puso el acento en \u201catender a las personas hospitalizadas\u201d durante varios d\u00edas para que se les integre en una din\u00e1mica de movimiento, aunque sea m\u00ednimo. En relaci\u00f3n con este tema, los alumnos elaboraron una serie de contenidos y unos ejercicios que incitan a que las diferentes \u00e1reas de la salud colaboren con los profesionales de la Actividad F\u00edsica y del Deporte.<\/p>\n Por su parte, la profesora Cristina D\u00edaz Pi\u00f1as (Creaci\u00f3n, Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas –CADE<\/a>-) explic\u00f3 c\u00f3mo Derecho, Psicolog\u00eda y Medicina colaboraron en el estudio de la materias de derecho procesal y de prueba pericial m\u00e9dica. La rama del Derecho que estudia los valores fundamentales que se deben respetar en el juicio se deber\u00eda extender, seg\u00fan su tesis, a otras formaciones m\u00e1s all\u00e1 de las relacionadas con su campo acad\u00e9mico. Con la ayuda de colegas de la Universidad Complutense, D\u00edaz Pi\u00f1as cre\u00f3 grupos de trabajo de simulaci\u00f3n de juicios.<\/p>\n El fomento de un estilo de vida saludable e inclusivo fue el motor de la Jornada de Educaci\u00f3n F\u00edsica en la Facultad de Lenguas y Educaci\u00f3n<\/a>. El docente \u00d3scar Le\u00f3n explic\u00f3 esa experiencia trasversal e interdisciplinar que pretendi\u00f3 trasladar el d\u00eda de la Educaci\u00f3n F\u00edsica en la Calle a las propias facultades con talleres y yincanas. \u201cEn la reinvenci\u00f3n de espacios del nuevo campus en Arturo Soria quisimos promover la inclusi\u00f3n de las actividades f\u00edsicas entre toda la comunidad Nebrija\u201d se\u00f1al\u00f3. La conciencia del movimiento entre clase y clase y la concepci\u00f3n de la profesi\u00f3n docente como un desaf\u00edo transversal fueron otros mensajes de la comunicaci\u00f3n de \u00d3scar Le\u00f3n.<\/p>\n Como cierre del primer bloque de las Jornadas, Rodolfo Garc\u00eda Berm\u00fadez (Digitech FP M\u00e1laga) resumi\u00f3 una experiencia de aprendizaje basada en proyectos en la formaci\u00f3n profesional a trav\u00e9s de la \u201cintegraci\u00f3n curricular y la conciencia ambiental\u201d. El proyecto, ahora en ejecuci\u00f3n, busca que los j\u00f3venes trabajen m\u00e1s all\u00e1 del aprendizaje de programaci\u00f3n Java. \u201cHay un gran trecho entre saber programar y saber desarrollar un programa con un objetivo determinado y que integre las herramientas de producci\u00f3n\u201d, aclar\u00f3.<\/p>\n Bajo el paraguas del segundo debate titulado Voces en acci\u00f3n: oratoria, podcast y radio<\/em>, Esther Mart\u00ednez Miguel, directora del Grado en Enfermer\u00eda<\/a>, present\u00f3 a los ponentes, todos relacionados con el mundo de la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n Entre los diferentes \u201cuniversos de sonido\u201d de la Universidad Nebrija, Eduardo Castillo, director del Grado en Periodismo, cit\u00f3 los informes del Observatorio Nebrija del Espa\u00f1ol<\/a>, los programas de NOA (Nebrija On Air<\/em><\/a>) y la formaci\u00f3n del M\u00e1ster en Radio, Podcast y Audio Digital<\/a>, con la colaboraci\u00f3n de la cadena SER.<\/p>\n Con motivo de la celebraci\u00f3n del centenario de la primera emisi\u00f3n de la radio en Espa\u00f1a \u2013el 14 de noviembre de 1924 (Radio Barcelona)- la Facultad de Comunicaci\u00f3n y Artes<\/a> organizar\u00e1 el pr\u00f3ximo 12 de noviembre dese su nuevo campus de San Francisco de Sales el I Marat\u00f3n Interuniversitario de Radio en el que participar\u00e1n la mayor\u00eda de las facultades de Comunicaci\u00f3n de las universidades espa\u00f1olas. A la jornada en las ondas est\u00e1n invitadas tambi\u00e9n las universidades iberoamericanas.<\/p>\n Este encuentro, que tiene su origen en un proyecto de innovaci\u00f3n docente, pretende destacar la importancia de la formaci\u00f3n en esta disciplina dentro del contexto universitario de la comunicaci\u00f3n y las oportunidades de aprendizaje que brinda un medio como la radio. Adem\u00e1s, el marat\u00f3n visualizar\u00e1 la fortaleza actual del medio radiof\u00f3nico y las oportunidades que surgen para el audio en el entorno digital. La Facultad de Comunicaci\u00f3n y Artes de la Universidad Nebrija, quiere, con este marat\u00f3n, resaltar el valor de las radios universitarias, como herramienta de cohesi\u00f3n entre los estudiantes y profesores y una v\u00eda de adquisici\u00f3n de competencias orientadas a mejorar su empleabilidad.<\/p>\n La Universidad de Murcia estuvo presente en las Jornadas en la voz de Ariana G\u00f3mez que, junto con Leocadia D\u00edaz Romero, Ariana G\u00f3mez Company, M\u00aa Jos\u00e9 Centenero y M\u00aa Mar Grand\u00edo, habl\u00f3 sobre el p\u00f3dcast como herramienta de aprendizaje e inclusi\u00f3n educativa<\/a>. Impulsar la creaci\u00f3n de p\u00edldoras educativas realizadas por los estudiantes, favorecer el aprendizaje colaborativo, fomentar el uso de las nuevas tecnolog\u00edas, dar respuesta a la realidad de los estudiantes con discapacidad visual, contribuir al trabajo en equipo y colaborativo de los estudiantes y fomentar el uso del p\u00f3dcast como materiales formativos son los objetivos de este programa de \u00e9xito entre los estudiantes.<\/p>\n Seg\u00fan esta propuesta, los alumnos pueden crear sus propios p\u00f3dcast relacionados con los contenidos docentes seg\u00fan un modelo \u201canal\u00edtico descriptivo y emp\u00edrico\u201d.<\/p>\n Desde la Universidad Nebrija, Laura Mart\u00ednez Ot\u00f3n, directora del M\u00e1ster en Radio, Podcast y Audio Digital<\/a>, trajo a colaci\u00f3n Oratoflix<\/a>, un proyecto colaborativo para el aprendizaje de la oratoria en los grados de Comunicaci\u00f3n. \u201cLa oratoria pretende persuadir, informar o convencer; en definitiva, \u201cdesenvolverse con la palabra tambi\u00e9n en los entornos digitales\u201d, rese\u00f1\u00f3.<\/p>\n La din\u00e1mica pretende crear una especie de Netflix desde la oratoria, una herramienta digital que fuera un contenedor de los contenidos en clase. Los alumnos elaboran los materiales supervisados por los profesores con el objetivo de crear \u201cun espacio de trabajo transversal que les permita profundizar m\u00e1s en la materia\u201d. Con el uso de herramientas digitales como la plataforma Genially, \u201cpara darle forma de interacci\u00f3n\u201d, Oratoflix \u201cha conseguido motivar\u201d a los alumnos de la Facultad de Comunicaci\u00f3n y Artes.<\/p>\n La innovaci\u00f3n y la transversalidad en la educaci\u00f3n, uno de los ejes del debate organizado por el Instituto Nebrija de Competencias Profesionales, protagoniz\u00f3 la tercera mesa redonda, bajo la moderaci\u00f3n de Jorge Hernando Cu\u00f1ado, profesor de la Facultad de Econom\u00eda y Empresa<\/a>.<\/p>\n En la pasi\u00f3n por transmitir conocimiento desde nuevos cauces, los cursos de iniciaci\u00f3n de estrategias para asentar conocimientos y mejorar resultados acad\u00e9micos de la Polit\u00e9cnica Nebrija<\/a> suscitaron el inter\u00e9s de los asistentes. Alia Baroudi, directora del Grado en F\u00edsica Aplicada<\/a>, y el investigador Carlos Gumiel, en representaci\u00f3n de un equipo compuesto por otros profesores, se\u00f1alaron que esta iniciativa pretende que los alumnos primerizos alcancen un nivel homog\u00e9neo cuando empiezan sus estudios universitarios. Estas sesiones de repaso de bachillerato, basadas en v\u00eddeos, estar\u00e1n en abierto para todos los estudiantes en un futuro pr\u00f3ximo.<\/p>\n La Universidad Nebrija participa en el proyecto europeo MICENE<\/a> (MICE Next Evolution), liderado por la Universidad Federico II (N\u00e1poles), que dise\u00f1a la formaci\u00f3n acad\u00e9mica del futuro. Javier Navarro, profesor en el Departamento de Turismo<\/a> de la Universidad Nebrija, avanz\u00f3 que el programa, con la movilidad de ochenta estudiantes, diecis\u00e9is profesores y ocho empresas del sector, pretende crear un curr\u00edculum de educaci\u00f3n superior, p\u00edldoras de microaprendizaje, escenarios narrativos de gamificaci\u00f3n y un manual de ense\u00f1anza en MICE (turismo de negocios, reuniones, incentivos, conferencias y exposiciones).<\/p>\n Nieves Cubo, directora del Centro de Investigaci\u00f3n ARIES<\/a> y pionera en el campo de la impresi\u00f3n tisular, imparte Programaci\u00f3n Avanzada, quince horas de pr\u00e1cticas con las que pretende gamificar<\/em> el proceso de aprendizaje que genera una formaci\u00f3n especializada adaptada al nivel de cada estudiante. \u201cEl viaje de esta mejora de la participaci\u00f3n y del rendimiento acad\u00e9mico de los alumnos contaba con un objetivo final: el desarrollo de un videojuego\u201d, dijo.<\/p>\n La mesa redonda Transversalidad en la empresa, la empleabilidad y el derecho<\/em> presentada por Javier Navarro, clausur\u00f3 el primer d\u00eda de las Jornadas.<\/p>\n Maria del Carmen Bermejo, profesora de la Universidad Rey Juan Carlos, disert\u00f3 sobre el taller de los think tanks<\/em> (laboratorios de ideas) en el debate de las pol\u00edticas p\u00fablicas, que impuls\u00f3 con docentes de la Universidade da Maia (Portugal). Adem\u00e1s de estimular el contacto entre los dos centros y contextualizar los veh\u00edculos de comunicaci\u00f3n (grupos de presi\u00f3n, ONG, organismos\u2026), Bermejo trabaj\u00f3 con los alumnos un caso pr\u00e1ctico con TAP Air Portugal sobre problemas de reputaci\u00f3n online<\/em> y con el objetivo de \u201cimpulsar un cambio a trav\u00e9s de las ideas\u201d.<\/p>\n Organizadas por el Vicerrectorado de Estudiantes, Empleabilidad e Internacionalizaci\u00f3n, Carreras Profesionales, Becas y Empleo y las facultades de la Universidad Nebrija, las jornadas IMPULSA 2024<\/a>, celebradas en abril, permitieron, con la ayuda de reclutadores de empresas y de inspiradores de vocaciones, ofrecer las claves para ahondar en el crecimiento profesional de los alumnos independientemente del curso que est\u00e9n cursando.<\/p>\n Con este n\u00edtido ejemplo de transversalidad en Nebrija, Eva Iglesias, \u00c1ngela Ruiz, Mishell Alomoto y Maite Mart\u00edn dise\u00f1aron el espacio denominado ENTRENA para orientar a los j\u00f3venes en empleabilidad paralelo al Foro de Empresas. La orientaci\u00f3n laboral, la mejora del curr\u00edculum y del perfil de LinkedIn y el entrenamiento de la entrevista del trabajo y de las din\u00e1micas grupales formaron parte de esta propuesta que cont\u00f3 con gran aceptaci\u00f3n entre los universitarios.<\/p>\n El profesor Jorge Hernando Cu\u00f1ado repiti\u00f3 presencia en las Jornadas con su proyecto transversal de An\u00e1lisis de la Empresa desarrollado junto a los profesores Jose Mar\u00eda Sevilla y Azucena Mart\u00edn. Esta actividad, ideada para motivar a los alumnos de primero, cont\u00f3 con la exposici\u00f3n de un caso real a trav\u00e9s de una \u201ccompetici\u00f3n colaborativa\u201d entre los alumnos. El rol del profesor como mediador y la posibilidad de defender las propuestas en p\u00fablico en la propia Universidad y en otro centro ubicado en B\u00e9lgica aportaron el resto. \u201cAprender conceptos y mejorar las competencias\u201d constituyeron los objetivos de una metodolog\u00eda \u201cactiva\u201d que puede ser el primer pulso en la preparaci\u00f3n del Trabajo Fin de Grado.<\/p>\n La Direcci\u00f3n Acad\u00e9mica de la Nebrija Business and Technology School<\/a>, la directora del M\u00e1ster en Liderazgo y Direcci\u00f3n de Recursos Humanos<\/a>, junto con Nebrija Alumni<\/a>, Carreras Profesionales<\/a> y el Departamento de RRHH y Talento, organizaron en noviembre un taller <\/a>titulado Curr\u00edculum y entrevistas: aumenta tu empleabilidad en s\u00f3lo 2 horas<\/em>. Los alumnos del M\u00e1ster Universitario en Direcci\u00f3n de Empresas, del M\u00e1ster Universitario en Gesti\u00f3n Empresarial Global, y del M\u00e1ster Universitario en Liderazgo y Direcci\u00f3n de RRHH en su modalidad presencial participaron en la preparaci\u00f3n de un curr\u00edculum vitae adaptado a una oferta real de pr\u00e1cticas de RRHH con el departamento acad\u00e9mico y de carreras profesionales.<\/p>\n Posteriormente, el \u00e1rea de Recursos Humanos realiz\u00f3 la criba curricular de los mejores curr\u00edculums realizados por grupos y les dieron las pautas para realizar entrevistas de selecci\u00f3n por competencias. Despu\u00e9s de experimentar con las entrevistas de trabajo, intercambi\u00e1ndose los papeles de reclutadores y entrevistados, los alumnos al final participaron en las conclusiones del taller, junto con todos los departamentos implicados.<\/p>\n Eva Iglesias, \u00c1ngela Ruiz, Carmen Fern\u00e1ndez Bravo, Alba Maillo, Carla Parrondo, Teresa Ruiz Raya y Lola Notario participaron en este seminario.<\/p>\n La segunda jornada de transversalidad abord\u00f3 la inteligencia artificial aplicada a la ciencia y la ingenier\u00eda. En la presentaci\u00f3n de la mesa redonda, Juan Carlos Arroyo, director de la Polit\u00e9cnica Nebrija, inst\u00f3 a la comunidad universitaria a plantear cierto \u201ctecnoescepticismo<\/em>\u201d. Anim\u00f3 a utilizar la tecnolog\u00eda y \u201cla aliada\u201d de la inteligencia artificial \u201cpara mejorar las cosas\u201d.<\/p>\n La investigadora y profesora Pilar V\u00e9lez expuso su experiencia con ChatGPT para promover el pensamiento cr\u00edtico en los estudiantes de Matem\u00e1ticas. \u201cQuer\u00eda que vieran que en el ordenador no est\u00e1 todo, que lo que encuentran por las redes no siempre est\u00e1 bien\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n En aras de fomentar un esp\u00edritu cr\u00edtico sobre esta nueva herramienta, V\u00e9lez, a trav\u00e9s de la asignatura de Modelos Matem\u00e1ticos y Grafos, propuso el uso eficiente y responsable de las herramientas de inteligencia artificial \u201cpara formalizar el conocimiento adquirido, fomentar el trabajo en equipo y conceder protagonismo al pensamiento cr\u00edtico\u201d.<\/p>\n La respuesta positiva al uso de ChatGPT fue la conclusi\u00f3n m\u00e1s extendida entre los alumnos que participaron en la propuesta Aprendiendo de inteligencia artificial con inteligencia artificial<\/em>, de los profesores de la Polit\u00e9cnica Nebrija Christian Velasco, Daniel Gomez y Nieves Cubo. Con talleres sobre el uso responsable de herramientas de inteligencia artificial en el aula, docentes y alumnos elaboraron una gu\u00eda de buenas pr\u00e1cticas para el correcto uso de este tipo de tecnolog\u00edas. Los estudiantes de Inform\u00e1tica deb\u00edan ser responsables de los contenidos de sus trabajos, \u201caunque estos vinieran de ChatGPT\u201d.<\/p>\n La expectaci\u00f3n de la inteligencia artificial y el uso de esta nueva herramienta conformaron el armaz\u00f3n del estudio de Esmeralda Guill\u00e9n. El an\u00e1lisis estad\u00edstico demostr\u00f3 resultados \u201cpositivos y entusiastas\u201d en el empleo de estas herramientas por parte del alumnado.<\/p>\n El \u00c1rea de Autom\u00f3vil y Mec\u00e1nica de la Universidad Nebrija, entre otras iniciativas, alimenta Nebrija to Carcross para mejorar las habilidades de los estudiantes de ingenier\u00eda. Daniel G\u00f3mez Lend\u00ednez, Sergio Corbera y Jes\u00fas Garc\u00eda Moreno invitan cada curso a los alumnos a compartir espacio y tiempo con pilotos profesionales los fines de semana de competici\u00f3n. Esta propuesta, junto con otras como Nebrija to Dakar, define a la perfecci\u00f3n el lema de la Universidad de aprender haciendo.<\/p>\n La cuesti\u00f3n de g\u00e9nero y la transversalidad protagoniz\u00f3 el sexto bloque moderado por Pilar V\u00e9lez. Helena L\u00f3pez, investigadora y profesora del Centro de Investigaciones y Estudios de G\u00e9nero<\/a> (CIEG) de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico comparti\u00f3 la experiencia de \u201cla pedagog\u00eda del asombro\u201d de dos asignaturas sobre la perspectiva de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n superior: La Cultura como Herramienta Did\u00e1ctica para la Transversalizaci\u00f3n de G\u00e9nero y la Sexualidad en la Ense\u00f1anza-aprendizaje y G\u00e9nero, Violencia y \u00c9tica Comunitaria. \u201cLas mujeres de la Facultad de Filosof\u00eda y Letras declararon un paro y hubo varis negociaciones entre las estudiantes y las jerarqu\u00edas acad\u00e9micas para crear la primera asignatura, que no es sino un taller de sensibilizaci\u00f3n\u201d, manifest\u00f3.<\/p>\n M\u00e9xico ocupa el lugar n\u00famero veintitr\u00e9s en \u00edndice de feminicidios en todo el mundo. Diez mujeres son asesinadas diariamente en el pa\u00eds centroamericano por el hecho de ser mujeres. Atajar esta lacra requiere la implicaci\u00f3n de instituciones como la universidad, donde los profesores y los alumnos han de \u201csocializar materiales pedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos para una convivencia armoniosa\u201d. Pel\u00edculas como Talentos ocultos<\/em> o un mapeo del espacio urbano, elaborado por Iconoclasistas<\/a>, donde se sintieran inseguros tanto las chicas como los chicos ayudaron en la b\u00fasqueda de este objetivo.<\/p>\n El proyecto Expectativas de los estudiantes en un proyecto de Aprendizaje-Servicio sobre salud p\u00e9lvica para mujeres migrantes<\/em>, de Marta Benito y Mar\u00eda Simarro repiti\u00f3 presencia en las Jornadas sobre Transversalidad. El programa, dirigido por los estudiantes de Fisioterapia, cumpli\u00f3 con los objetivos de derribar los prejuicios de las mujeres migrantes, promover la interdisciplinariedad y mejorar la comunicaci\u00f3n entre la universidad y la comunidad migrante.<\/p>\n Deportistas, periodistas, docentes, gestoras deportivas y aprendices de estos cuatro sectores unieron sus voces en marzo en Sprint<\/a>, la Jornada Nebrija de Comunicaci\u00f3n Deportiva, que cumpli\u00f3 su primera edici\u00f3n en la Semana de la Mujer en la Universidad Nebrija. El encuentro, vinculado al M\u00e1ster en Periodismo y Retransmisiones Deportivas<\/a>, puso el acento en la visibilidad medi\u00e1tica de la mujer deportista y la presencia femenina en las instituciones y las redacciones deportivas.<\/p>\n El M\u00e1ster, dirigido por Antonio Vaquerizo, ha incorporado este a\u00f1o al posgrado asignaturas como eSports (deportes electr\u00f3nicos), Twitch y Mujer y Deporte. Con esta \u00faltima, la Universidad Nebrija es pionera en este campo en el panorama universitario nacional.<\/p>\n \u201cLas mujeres llevan muchos a\u00f1os esprintando hacia las metas de la igualdad con esfuerzo, superaci\u00f3n y mucho trabajo\u201d, expres\u00f3 Vaquerizo, que agradeci\u00f3 la implicaci\u00f3n de los alumnos y de toda la comunidad Nebrija. Esta jornada \u201cespecial, sana y competitiva\u201d cont\u00f3 con coloquios con primeras espadas del deporte, clases de pilates y un futbol\u00edn humano que obligaba a que al menos la mitad de los jugadores fueran mujeres.<\/p>\n A continuaci\u00f3n, Ana Mar\u00eda Jim\u00e9nez Garc\u00eda, psicobi\u00f3loga e investigadora del Grupo Nebrija de Investigaci\u00f3n BRAIN & BEHAVIOUR<\/a> (Cerebro y Comportamiento), explic\u00f3 la iniciativa de desarrollo de estrategias educativas para potenciar la comprensi\u00f3n y aplicaci\u00f3n de nuevos conceptos en psicolog\u00eda fisiol\u00f3gica. Junto con Natalia Arias, la profesora de la Universidad Nebrija aclar\u00f3 que la figura del psic\u00f3logo es transversal y va m\u00e1s all\u00e1 de un paciente \u201cechado sobre el div\u00e1n\u201d. En la amplitud de miras en este campo, la Psicolog\u00eda Fisiol\u00f3gica estudia la relaci\u00f3n entre los procesos biol\u00f3gicos del sistema nervioso y el comportamiento humano.<\/p>\n Para los alumnos de 2\u00ba, la asignatura que trata este campo espec\u00edfico de la Psicolog\u00eda es \u201ccomplicada\u201d. Con el objetivo de cambiar esta percepci\u00f3n, los profesores les prepararon un rosco al estilo del concurso Pasapalabra<\/em>, con un listado de definiciones de terminolog\u00eda asociada a la asignatura y al \u00e1rea de neurociencia, y una serie de pseudopalabras para despistar. Estas tareas las prepararon para los ex\u00e1menes y demostraron, entre otras claves, la necesidad de una formaci\u00f3n m\u00e1s profunda en el uso correcto del vocabulario t\u00e9cnico.<\/p>\n La profesora Alba L. P\u00e9rez Mellado (Instituto Nebrija de Formaci\u00f3n Profesional) hizo hincapi\u00e9 en un proyecto de marketing y publicidad que puso el foco en la conjunci\u00f3n de las siguientes \u00e1reas: lanzamiento de productos y servicios, relaciones p\u00fablicas y organizaci\u00f3n de eventos y atenci\u00f3n al cliente, consumidor y usuario. \u201cCon los modelos de empresas que tratan temas tan espec\u00edficos como el suelo cer\u00e1mico o el mercado de aceite de oliva, ense\u00f1amos a los alumnos que todo no est\u00e1 compartimentado, los m\u00f3dulos no son independientes\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n La profesora se convirti\u00f3 a ojos de sus pupilos en la directora general de una gran empresa. Con un m\u00e9todo pr\u00e1ctico, los aprendices asentaron los contenidos te\u00f3ricos y las competencias transversales aprendidos en clase.<\/p>\n La periodista y profesora Laura M. Ot\u00f3n moder\u00f3 el debate sobre comunicaci\u00f3n, medios y formaci\u00f3n transversal que tuvo como primer referente las I Jornadas de Investigaci\u00f3n de Audiencias Nebrija 2024<\/a>, organizadas por las profesoras e investigadoras In\u00e9s Arranz, directora del M\u00e1ster en Direcci\u00f3n de Publicidad Integrada<\/a>, y Mar\u00eda Bergaz, coordinadora de Calidad de la Facultad de Comunicaci\u00f3n y Artes.<\/p>\n Medir la efectividad de una campa\u00f1a, un anuncio o una inserci\u00f3n en medios de comunicaci\u00f3n es uno de los mandamientos que han de profesar los profesionales de la publicidad. Representantes de las empresas dedicadas a estos an\u00e1lisis explicaron a los estudiantes metodolog\u00edas, herramientas y procedimientos en una concurrida sesi\u00f3n matinal de abril. \u201cLa relaci\u00f3n directa y cercana con las empresas les dan un conocimiento pr\u00e1ctico y les abren las puertas de la profesi\u00f3n\u201d, coment\u00f3 In\u00e9s Arranz.<\/p>\n El Instituto Nebrija de Formaci\u00f3n Profesional<\/a> repiti\u00f3 tercio con un proyecto de administraci\u00f3n y finanzas basado en un debate pol\u00edtico. Contrarrestando el inicial rechazo de los alumnos a las asignaturas Gesti\u00f3n de la Documentaci\u00f3n Jur\u00eddica y Empresarial y Gesti\u00f3n de Atenci\u00f3n al Cliente y al Consumidor, las profesoras \u00c1ngeles Guisado y Alba P\u00e9rez Mellado idearon una situaci\u00f3n real que reflejara las comunicaciones orales y que derivara en la escritura de documentos profesionales, todo ello en defensa del partido pol\u00edtico que representaran los estudiantes.<\/p>\n Cristina \u00c1ngeles Huesca, miembro del comit\u00e9 de investigaci\u00f3n de la C\u00e1tedra de Cine, Mujer y Educaci\u00f3n (CIMUED<\/a>) e investigadora del Observatorio Nebrija del Espa\u00f1ol, sistematiz\u00f3 el proceso que desarrolla un director de fotograf\u00eda para lograr que la imagen est\u00e9 al servicio del relato. Los detalles de su metodolog\u00eda, enraizada en la ingenier\u00eda inversa, los detall\u00f3 en las Jornadas. Esta experiencia did\u00e1ctica permite que los alumnos empiecen a generar im\u00e1genes cinematogr\u00e1ficas desde sus comienzos universitarios.<\/p>\n El M\u00e1ster en Formaci\u00f3n del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Ense\u00f1anza de Idiomas<\/a>, representado por M\u00f3nica San Juan Fern\u00e1ndez y Fernando Antonio Carrasco, tambi\u00e9n particip\u00f3 en el debate. Desde un marco de aprendizaje innovador basado en retos y unas din\u00e1micas inspiradas en la Agenda 2030, los profesores evidenciaron que las metodolog\u00edas cl\u00e1sicas no son eficientes y que hay que seguir apostando por una renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica colaborativa.<\/p>\n El p\u00f3dcast como herramienta de ense\u00f1anza sali\u00f3 a relucir con la ponencia sobre experiencias en entornos muse\u00edsticos de Diana Angoso de Guzm\u00e1n, profesora de la Facultad de Geograf\u00eda e Historia de la Universidad Complutense. Los 23 estudiantes pudieron cultivar, en la asignatura Historia del Dise\u00f1o Visual, aprendizaje experiencial, competencias de herramientas digitales, evaluaciones de pares y habilidades de expresi\u00f3n oral. Los p\u00f3dcast de los alumnos, tras la visita a varios centros de arte, ten\u00edan que cumplir unos criterios de estructura calidad, locuci\u00f3n e inter\u00e9s.<\/p>\n La \u00faltima mesa redonda, moderada por \u00c1ngeles Guisado, vers\u00f3 sobre competencias, letras y cine en la transversalidad. Mar\u00eda Jos\u00e9 Gallucci y Javier Y\u00e1niz, de la Universidad de Navarra, mostraron sus investigaciones y pr\u00e1cticas en la asignatura Centro de Escritura, del Grado en Lengua y Literatura Espa\u00f1olas. Los alumnos se convierten en tutores en unos espacios acad\u00e9micos de formaci\u00f3n individual y colectiva. El CorTEs, el Corpus de Tutor\u00edas de Escritura, a\u00fan en proceso, es otra de las grandes noticias de esta experiencia docente.<\/p>\n La propuesta Entre libros: despertando el inter\u00e9s por la lectura<\/em> en Nebrija<\/em> integr\u00f3 el trabajo de un equipo interdisciplinar compuesto por \u201clos piratas letraheridos\u201d Olga \u00c1lvarez (Biblioteca), Pablo Mart\u00ednez, Nacho Nava y Javier Picos (Comunicaci\u00f3n), Diego Aduriz (Rinc\u00f3n de Lectura Nebrija<\/a>) y Roc\u00edo Santamar\u00eda (Centro de Escritura Nebrija<\/a>). Esta campa\u00f1a de fomento de lectura en la Universidad se concret\u00f3 en el mes de abril en las siguientes actividades: paseadores de libros, exposici\u00f3n de libros, recomendaciones, lecturas en voz alta a la sombra del naranjo del patio, entrevistas, cajas liberalibros<\/em> y las sesiones del Rinc\u00f3n de Lectura, \u201cuna plataforma para cultivar h\u00e1bitos de lectura saludables y enriquecer la vida de sus lectores a trav\u00e9s del intercambio de ideas y experiencias literarias\u201d.<\/p>\n El Rinc\u00f3n, el germen de este plan de lectura, seg\u00fan sus mentes pensantes, \u201cestimula el pensamiento cr\u00edtico y promueve una comunidad unida en torno al amor por la lectura, brindando un espacio de apoyo y conexi\u00f3n emocional\u201d.<\/p>\n A beneficios como el enriquecimiento mental, el fomento del pensamiento cr\u00edtico o la relajaci\u00f3n, la lectura, de acuerdo con Roc\u00edo Santamar\u00eda, aporta en el contexto universitario tres \u201cgrandes\u201d beneficios: desarrollo acad\u00e9mico, crecimiento personal e incluso ventaja profesional. \u201cNos resistimos a pensar que los j\u00f3venes no leen; en todo caso, les lanzamos el salvavidas de los libros\u201d, complet\u00f3 Pablo Mart\u00ednez Dorado.<\/p>\n Desde el M\u00e1ster en Liderazgo y Direcci\u00f3n de Recursos Humanos, Eva Iglesias, Vanessa Izquierdo Gonz\u00e1lez y \u00c1ngela Lav\u00edn promovieron un elevator pitch<\/em> sobre el Trabajo Fin de M\u00e1ster para que los estudiantes tuvieran un conocimiento real de consultor\u00eda de Recursos Humanos. En presentaciones de tres a cinco minutos deb\u00edan exponer sus trabajos a expertos de Lilly, Cepsa y Perfumes y Dise\u00f1o.<\/p>\n Efecto Eco<\/em> es una acci\u00f3n de cierre del proyecto de innovaci\u00f3n educativa Cartograf\u00edas<\/em>, desarrollado por Amelia Mel\u00e9ndez y Tania Ugena, del Grupo de Investigaci\u00f3n Estudios Transversales en Creaci\u00f3n Contempor\u00e1nea<\/a> (Universidad Nebrija). A trav\u00e9s de \u201cesta actividad de indagaci\u00f3n personal, los alumnos exploran su biograf\u00eda personal y sus intereses\u00a0\u00a0 vitales de forma art\u00edstica\u201d. Esta iniciativa ha generado performances<\/em>, \u201cmapas de empat\u00eda\u201d, videos, \u201cconvivencias\u201d en el Museo del Prado, una p\u00e1gina electr\u00f3nica y la exposici\u00f3n Cartograf\u00edas Personales<\/em><\/a>. Efecto Eco<\/em> representa un mapa sonoro sostenible en competencias profesionales universitarias.<\/p>\n Como colof\u00f3n a las VII Jornadas Internacionales Nebrija de Transversalidad, Nicol\u00e1s Grijalba, director del Grado en Comunicaci\u00f3n Audiovisual<\/a>, comparti\u00f3 con los asistentes la iniciativa Cinelandia: el cine como espacio urbano, narrativo y sociol\u00f3gico<\/em>, encuadrada en la asignatura Historia del Cine. Su mensaje es de primer plano: \u201cHay que convertir el cine en algo carnal, visual, sentido y con patas; hay que pasear el cine como espacio f\u00edsico y mental\u201d. Este proyecto de investigaci\u00f3n se inspira en el libro Cinelandia<\/em>, de Ram\u00f3n Gomez de la Serna, en la figura del fl\u00e2neur<\/em> (paseante\u200b o callejero), en la Teor\u00eda de la de la deriva<\/a> y en los juegos de memoria.<\/p>\n En los cursos que lleva implementando esta din\u00e1mica, Grijalba incita a sus alumnos a ver pel\u00edculas en la Filmoteca Espa\u00f1ola y exposiciones en las galer\u00edas de arte, adem\u00e1s de zamparse un bocata de calamares en un bar t\u00edpico, siempre considerando la trayectoria de llegar hasta estos destinos como una aventura en s\u00ed misma. \u201cQuiero dejarles bastante libertad, aunque eso a veces los atosiga\u2026 se tata de observar, olfatear, investigar, encontrarse en un ejercicio de autoconocimiento y de c\u00f3mo entienden ellos el cine\u201d, argument\u00f3.<\/p>\n Las ciudades de origen de los estudiantes y la b\u00fasqueda de espacios que ya no existen, como los cines que cerraron, son otro de los acicates de una actividad que se traduce en v\u00eddeos, textos y fotograf\u00edas sobre la memoria colectiva y el di\u00e1logo intergeneracional.<\/p>\n En la clausura de las Jornadas, Roc\u00edo Santamar\u00eda, responsable del Centro de Escritura Nebrija, agradeci\u00f3 la implicaci\u00f3n de toda la Universidad en la VII edici\u00f3n, que \u201cha reforzado nuestro compromiso como docentes con la sociedad del siglo XXI a trav\u00e9s de una educaci\u00f3n transversal y conectivista\u201d.<\/p>\n Texto: Javier Picos. Fotos: Zaida del R\u00edo.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El Instituto Nebrija de Competencias Profesionales re\u00fane a los profesores en un debate sobre sus pr\u00e1cticas m\u00e1s exitosas con los alumnos en el aula.<\/p>\n","protected":false},"author":326,"featured_media":93114,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[3053,4422,3050,5016,5017,3049],"tags":[3798,3124,3275,5986,4534,4012,4535,3237],"acf":[],"yoast_head":"\n![\"Transversalidad](\"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/Jornadas-Transversalidad-Nebrija-2.jpg\")
<\/a><\/p>\nAventuras innovadoras<\/strong><\/h2>\n
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<\/a><\/p>\nEl acecho del sedentarismo<\/strong><\/h2>\n
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<\/a><\/p>\nMoverse entre clase y clase<\/strong><\/h2>\n
I Marat\u00f3n Interuniversitario de Radio <\/strong><\/h2>\n
![\"Castillo](\"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/Jornadas-Transversalidad-Nebrija-7.jpg\")
<\/a><\/p>\nEl valor del p\u00f3dcast<\/strong><\/h2>\n
La oratoria, fiel aliada de la palabra<\/strong><\/h2>\n
Sesiones de repaso para los alumnos de primero<\/strong><\/h3>\n
![\"Gumiel](\"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/Jornadas-Transversalidad-Nebrija-9.jpg\")
<\/a><\/p>\nEmpresa, empleabilidad y derecho<\/strong><\/h2>\n
Competici\u00f3n colaborativa<\/strong><\/h2>\n
![\"Arroyo](\"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/Jornadas-Transversalidad-Nebrija-11.jpg\")
<\/a><\/p>\nLa inteligencia artificial como aliada<\/strong><\/h2>\n
![\"Pilar](\"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/Jornadas-Transversalidad-Nebrija-12.jpg\")
<\/a><\/p>\nEntusiasmo ante la nueva herramienta<\/strong><\/h2>\n
![\"Nebrija](\"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/Jornadas-Transversalidad-Nebrija-14.jpg\")
<\/a><\/p>\nCuesti\u00f3n de g\u00e9nero<\/strong><\/h2>\n
La visibilidad de la mujer deportista<\/strong><\/h2>\n
![\"Jornadas](\"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/Jornadas-Transversalidad-Nebrija-3.jpg\")
<\/a><\/p>\nAmplitud de miras en Psicolog\u00eda<\/strong><\/h2>\n
\u00bfProfesora o directora general?<\/strong><\/h3>\n
I Jornadas de Investigaci\u00f3n de Audiencias Nebrija <\/strong><\/h2>\n
![\"Laura](\"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/Jornadas-Transversalidad-Nebrija-10.jpg\")
<\/a><\/p>\nLos pasos de un director de fotograf\u00eda<\/strong><\/h3>\n
Una asignatura llamada Centro de Escritura<\/strong><\/h2>\n
![\"Entre](\"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/actualidadnebrija\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/06\/Jornadas-Transversalidad-Nebrija-15.jpg\")
<\/a><\/p>\nTres minutos para convencer a los empresarios<\/strong><\/h3>\n
\u201cPasear el cine\u201d<\/strong><\/h2>\n