Taller de Linkedin. Aprendiendo a gestionar el perfil profesional digital

Autora: M Ángeles Guisado Corrales

Con el comienzo del tercer trimestre y ya viendo el final del primer curso, comenzamos en FOL el bloque de orientación laboral y búsqueda activa de empleo. Hemos empezado con un taller para aprender a utilizar Linkedin. Y para sacarle el mayor partido posible al networking laboral hemos contado con la presencia de Luis Diago.

Luis es antiguo alumno de formación profesional y tuvo la generosidad de venir a contarle al alumnado de ASIR y DAM cómo enfrentarse a la búsqueda de empleo diseñando una buena estrategia que incluyera el uso de las redes sociales digitales y analógicas.

Además, les dio consejos muy valiosos sobre cómo gestionar sus perfiles profesionales, la importancia de fijarse objetivos laborales concretos y alcanzables y el tratamiento de la ansiedad en las futuras entrevistas de trabajo.

Fue una sesión muy satisfactoria para todos los participantes. Para el alumnado es una dosis de realidad muy valiosa ver que una persona que estaba como ellos hace unos años, hoy se encuentra en una posición laboral valorada. Y como docente, la posibilidad de realizar estos talleres es un gran privilegio porque confirma el potencial de la formación profesional y las oportunidades tan bonitas que surgen cuando se mezclan un centro que favorece la iniciativa del profesorado, unos compañeros integradores, un alumnado motivado y unos profesionales que quieren devolver a la comunidad educativa parte de lo que recibieron de ella.

Los alumnos de Asir presentan su proyecto de la implantación de una red en el laboratorio.

Ya hemos superado el ecuador del primer año de formación del Grado de Administración de Sistemas Informáticos en Red y los alumnos nos sorprenden con sus proyectos.
En este caso, han realizado la implementación de una red privada con punto de acceso wifi y salida a internet, para dotar de servicios al laboratorio de informática.

Utilizando un servidor y armando con piezas diferentes equipos, han montando una pequeña «granja de servidores» con Linux Server como sistema operativo principal, dotándola de acceso por terminal, servicios web, ftp y bases de datos.

Además de instalar un sistema de documentación con WordPress (https://redlab.nebrijanos.com) y diferentes aplicaciones de inventariado, control de incidencias «Help Desk», entre otras.


Enhorabuena a todos ellos por el trabajo realizado y por haber creado una base para los futuros proyectos que se desarrollarán en el tercer trimestre.

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¿Qué ordenador me compro si quiero estudiar un grado superior de informática?

Autor: Antonio Otero

Son muchos los alumnos y padres que al inicio del curso me preguntan qué ordenador necesitan para realizar los estudios de Desarrollador de Aplicaciones. Esta pregunta no es fácil de responder, pues no es necesario nada en especial o fuera de lo común, cualquier ordenador de la gama mas básica de ordenadores que podemos encontrar en cualquier hipermercado o tienda especializada serviría para poder realizar los estudios, aunque quizá no con todo el aprovechamiento posible, cuanto más potente mejor aprenderemos y mas partido le sacaremos, ¿pero cuánto más?.

Para contestar a esa pregunta solo podemos basarnos en las experiencias previas de otros alumnos que están o ya han pasado por este proceso. De este modo podemos  marcar  los mínimos necesarios para trabajar con soltura y que el alumno se sienta cómodo y sin limitaciones al realizar cualquier tarea.

Pero antes de especificar una configuración de las piezas internas, lo primero que debemos tener en cuenta es su potabilidad. Un ordenador portátil, es lo ideal en la época de estudiante si se realiza de forma presencial, dado que estaremos moviéndonos de clase a casa, a la biblioteca u otras ubicaciones constantemente.

Podemos usar un ordenador de sobremesa como ordenador principal, pero un portátil nos dará continuidad en el código de los proyectos y las tareas que estamos realizando. Un alumno inicialmente no conoce sistemas de control de versiones u otras herramientas que nos permiten trabajar en un proyecto independientemente del equipo o ubicación en el que nos encontremos, por lo que tener todo en un equipo portátil, inicialmente es lo más recomendado.En este tipo de estudios, en la mayoría de las asignaturas se utilizarán las tradicionales herramientas de ofimática para realizar documentación variada y aplicaciones de desarrollo de código como pueden ser los IDE´s, Eclipse, Netbeans, Visual Studio… Estos programas normalmente no precisan de una gran cantidad de recursos de hardware, por lo que funcionarán en casi cualquier equipo.

Pero en algunas otras requeriremos de algo más de potencia, o mejor dicho desearemos disponer de ella. Un ejemplo es si estamos realizando los Grados de ASIR, nos encontraremos con asignaturas como donde debemos crear máquinas virtuales instalando otros sistemas operativos, por lo que la memoria RAM y el disco duro deben compartir los recursos, que en este caso necesita bastante potencia para ir con soltura.

Pero, vamos al grano. Podríamos decir que un equipo de la gama baja nos serviría, como puede ser un portátil con un microprocesador equivalente a un i5 con 8 GB de RAM y más de 128 de disco duro. Con esta configuración encontraremos muchas ofertas en el mercado muy atractivas y con diseños minimalistas que nos pueden llamar la atención. Aunque suficiente con estas configuraciones estaremos siempre algo limitados, mi recomendación es disponer de una configuración que nos permita tener un rendimiento mayor y poder dotar de potencia extra  a nuestro equipo para poder abrir otros programas o simplemente que tenga mayor velocidad.

Configuración recomendada

Un Equipo con un Microprocesador equivalente a un i7 con 16 GB de RAM, nos dará este punto más de rendimiento que necesitaremos para no estar siempre al límite de los recursos.

Otro punto que debemos tener en cuenta es el disco duro pues en estos estudios es muy común estar creando máquinas virtuales o tener instalados varios IDEs para diferentes lenguajes de programación. Por lo que un disco duro de 256 GB sería lo mínimo recomendable, aunque 512 Gb sería lo mejor para poder olvidarnos de estar gestionando el espacio cada poco tiempo.

En cuanto a otros factores del equipo, como el disponer de Wifi, tipos de conectores etc, cualquier equipo existente dispone de lo necesario, por lo que no lo considero un factor en la elección de compra. La elección del tamaño de la pantalla es algo personal, dado que podemos preferir tener una pantalla más grande como de 15 o 17 pulgadas o una de 11 o 13 pulgadas. Aquí tendremos que ver si preferimos espacio en la visión o más portabilidad del equipo.

El sistema operativo

En lo que respecta al sistema operativo podremos usar el que prefiramos, tanto Windows, con alguna distribución de Linux o con Mac OS, podremos desarrollar prácticamente cualquier tarea que nos soliciten.

Un segundo monitor

Aunque no tiene que ver con la configuración del equipo, si aconsejo a los alumnos siempre que sea posible, que si disponen de un espacio en casa se instalen un monitor de mayor tamaño que el del portátil, para poder disponer de un lugar de trabajo que aumente su producción al disponer de mayor espacio de visión.

Conclusión

Como conclusión podemos indicar que para cursar los estudios de Desarrollador de Aplicaciones no es imprescindible disponer de un equipo especial o con alto rendimiento. Pero disponer de una mayor capacidad y recursos facilitarán nuestro trabajo a lo largo del curso.
Un ordenador con un microprocesador equivalente a un i7, disponiendo de 16 Gb de RAM y con un mínimo de 256 Gb de disco duro, debería darnos la soltura suficiente para realizar cualquier tarea.

Razones para estudiar una FP en Administración y Finanzas

Autor: Miguel Martínez Aranda

Hoy en día, la FP se ha convertido en un fenómeno de éxito cursado cada vez por más estudiantes, que buscan unos estudios ágiles y eminentemente prácticos que les permitan alcanzar la capacitación para poder incorporarse al mercado laboral en un periodo de 2 años.

Es una opción tan válida como otras. Por este motivo, en este post, os voy a tratar de exponer las razones por las que estudiar una FP en Administración y Finanzas.

A la hora de optar por un ciclo de Formación Profesional (FP) es importante fijarnos en las salidas laborales que tenga. El Ciclo superior de Administración y Finanzas plantea las siguientes salidas directas al mercado de trabajo:

• Administrativo de oficina.
• Administrativo comercial.
• Administrativo financiero.
• Administrativo contable.
• Administrativo de logística.
• Administrativo de banca y de seguros.
• Administrativo de recursos humanos.
• Administrativo de la Administración pública.
• Administrativo de asesorías jurídicas, contables, laborales, fiscales o gestorías.
• Técnico en gestión de cobros.
• Responsable de atención al cliente.

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Acuerdo entre el Instituto Nebrija de Formación Profesional y SAGE

El Instituto Nebrija de Formación Profesional firma un acuerdo de colaboración con SAGE, con el objetivo fundamental de acercar la realidad de las empresas a los procesos formativos de sus alumnos.

Los estudiantes del ciclo superior de Administración y Finanzas utilizarán durante sus clases, a lo largo de los dos años de su formación, las aplicaciones de gestión empresarial de Sage 50 y de Nominaplus, con servicio soporte Premium, gracias a las licencias educativas que Sage proporciona.

La base del proyecto educativo del Instituto pasa por potenciar al máximo las competencias profesionales de sus alumnos de forma que esté garantizado el éxito de su desarrollo profesional. La mejora de la empleabilidad de los estudiantes vendrá dada por una apuesta clara y decidida que permita acercar los contenidos de los módulos y la manera de impartirlos a lo que las empresas y el mercado de trabajo están demandando actualmente.

El software de SAGE 50 y el de Nominaplus serán utilizados en los módulos de Proceso integral de la actividad comercial, Recursos Humanos, Contabilidad y Gestión financiera y se integrarán también dentro del módulo de Simulación empresarial.

Los estudiantes tendrán como objetivo obtener, al terminar el ciclo, la certificación oficial en ambos programas, lo que les permitirá tener un valor diferencial que represente una ventaja competitiva a la hora de acceder al mercado de trabajo.

Juan Antonio Escarabajal, Director General en Institutos Nebrija y José Luis Martín Zabala Vicepresidente de ventas en SAGE, materializaron la firma del acuerdo el pasado miércoles 10 de febrero, lo que supuso la formalización de la colaboración entre ambas organizaciones.  

¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos?

Es una estrategia metodológica activa que convierte a los alumnos y alumnas en los protagonistas de su propio aprendizaje. Es un modelo de enseñanza que parte de la siguiente premisa: “Aprender haciendo”.
La flexibilidad de esta metodología favorece que pueda aplicarse en cualquier asignatura y fomenta la transversalidad entre las diferentes materias, la clave es que el conjunto de los módulos participe activamente olvidando el antiguo sistema de compartimentación.

El proceso culmina con la creación de un producto final que tenga una
correspondencia con la realidad profesional y social que rodea al alumnado, por ese motivo, es importante que el docente a la hora de programar, defina muy bien qué objetivo persigue.

Los proyectos ABP se enmarcan en un ambiente de trabajo cooperativo, creativo, que fomenta la investigación, la comunicación entre compañeros, la toma de decisiones y la resolución de conflictos.

¿Por qué en el Instituto Nebrija de Formación Profesional
apostamos por este tipo de formación?

En el ámbito de la FP, desde el Instituto Nebrija de Formación Profesional,
apostamos por una formación inminentemente activa y práctica, esta metodología es la que mejor se ajusta a nuestros requisitos formativos.

El alumnado a través de los proyectos adquiere destrezas y recursos, más allá del contenido tradicional de los ciclos formativos, que posteriormente aplicará en un entorno profesional. Destacando la integración, el respeto, la organización, el aprendizaje autónomo, socialización, buen uso del lenguaje etc.

Apostamos por un aprendizaje que atiende a procesos cognitivos de rango superior además de una contribución alta a un aprendizaje competencial y el valor de enseñar en el razonamiento crítico, evitando los procesos tradicionales de un aprendizaje memorístico de corta duración, reiterativo y acrítico.

En el caso de un alumnado como el de FP, la adquisición de todas estas
competencias tiene un valor añadido, y es su próxima incorporación al mercado laboral. No se trata solamente de obtener un conocimiento, sino de crear profesionales competentes y preparados para una realidad laboral.

En definitiva, nuestro objetivo primordial es crear trabajadores y trabajadoras comprometidos/as y resolutivos/as, con habilidades para trabajar en equipo y valores cívicos como la integración, o la empatía.

Marta Rodríguez Barroso
Secretaría Instituto Nebrija de Formación Profesiona

Visita de Leticia Gutiérrez, de Caser Seguros, a los alumnos de Marketing y Publicidad

A veces los alumnos se preguntan si aquello que estudian durante el curso va a resultarles útil en su futuro profesional. Este lunes, los alumnos del grado superior de Marketing y Publicidad tuvieron la oportunidad de comprobar que sí.

En esta ocasión, y aprovechando que los alumnos se encuentran conociendo todo lo referente al producto en la asignatura Políticas de Marketing, tuvimos el placer de que nos visitase Leticia Gutiérrez, responsable de comunicación de los productos de innovación en Caser Seguros.

A través de un caso real, nos habló del proceso de creación de un producto, destacando además la importancia del análisis de la competencia y del consumidor, el uso de focus group, la comunicación entre departamentos, el valor de la creatividad en todo el proceso y el trabajo en equipo.

También aprovechó para hablarnos de su trayectoria profesional y su labor tanto en agencias de publicidad como en departamentos de marketing de clientes, acercando de esta forma a los alumnos la realidad de la profesión.

Una tarde diferente donde los alumnos pudieron preguntar todas aquellas dudas que iban surgieron y donde Leticia aprovechó para animarles en su futuro profesional próximo a “convencer al corazón del consumidor, no a su mente”.

ASPECTOS CLAVES DE LA REFORMA LABORAL DE 2022

El Consejo de Ministros ha aprobado el Real Decreto-Ley el 32/2021 de 28 de diciembre  de medidas urgentes para la reforma laboral, la garantía de la estabilidad en el empleo y la transformación del mercado de trabajo,  que recoge el acuerdo alcanzado entre el Gobierno, sindicatos y empresarios el pasado 23 de diciembre.

El 31 de enero, el Congreso tiene que convalidar este Real Decreto-ley 32/2021, de 28 de diciembre, habrá que esperar que se apruebe, por lo que os voy a comentar los  aspectos principales que modifica este Real Decreto Ley, a saber:

  • Contratación temporal.
  • Contratos formativos.
  • Contratos fijos discontinuos.
  • Expedientes de Regulación Temporal de Empleo.
  • Ultraactividad de los convenios colectivos.   

Vamos a analizar uno a uno los aspectos mencionados:

Contratación temporal:

La principal novedad es que desaparece el contrato por obra o servicio determinado, solamente existirá uncontrato de duración determinada, que podrá celebrarse por circunstancias de la producción o por sustitución de la persona trabajadora.

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¿Qué son los Másteres de FP o Cursos de Especialización?

¿Sabías que existen Másteres en Formación Profesional? Quizás has oído hablar de los Cursos de Especialización, pues esos son los Másteres de FP. A continuación, te lo explicamos con más detalle para que sepas en qué consisten, cuáles hay y cómo puedes acceder a ellos. 

Aunque en el 2011, en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, ya se habla de los Cursos de Especialización, no es hasta 2019 cuando se publica en el BOE el primer currículo. Por lo que son relativamente recientes. 

¿Qué son los Cursos de Especialización? 

Son estudios que te permiten complementar las competencias si ya tienes un título de Formación Profesional y te facilitan el aprendizaje a lo largo de la vida, profundizando en el campo de conocimiento.

Estos Másteres de Formación Profesional te ayudarán a incrementar tus posibilidades de incorporarte al mundo laboral o mejorar las condiciones en tu puesto de trabajo.

Aunque en un inicio su duración podía ser entre 300 y 600 horas, el proyecto de la nueva ley de formación profesional amplía su posible duración hasta 900 horas. Además de los Cursos de Especialización en cada Comunidad Autónoma podéis encontrar Programas de Especialización con una duración inferior. Por ejemplo, en la Comunidad de Madrid tenemos el Programa de especialización en Big Data.

¿Qué Cursos de Especialización existen?

Hay Cursos de Especialización que están dirigidos a los titulados de Grado Medio y otros a los titulados de Grado Superior. Actualmente, hay 15 cursos de especialización publicados de 8 familias profesionales diferentes. De ellos, 12 están dirigidos a titulados de Grado Superior y 3 a titulados de Grado Medio.

Existen otras titulaciones que serán publicadas en un futuro, ya que actualmente están en borrador:

En el Instituto Nebrija de Formación Profesional te ofrecemos:

¿Cómo puedo acceder a ellos? 

Para poder acceder a los cursos de especialización tienes que poseer un título de Formación Profesional de Grado Medio o Superior de los establecidos en el real decreto por el que se regula cada Curso de Especialización.

Por ejemplo, para poder acceder al Curso de Especialización en Ciberseguridad en Entornos de las Tecnologías de la Información tienes que poseer alguno de los siguientes títulos:

¿En qué centros puedo cursarlos?

Solo pueden impartir los Cursos de Especialización los centros autorizados para ello. El centro deberá estar previamente autorizado para impartir los Ciclos Formativos de Grado Medio o Superior de la familia profesional correspondiente y posteriormente solicitar la autorización para impartir el Curso de Especialización profesional de dicha familia profesional.

¿En qué modalidad se imparten?

Pueden ser presenciales o semipresenciales, dependiendo de cada curso de especialización y esperamos que en un futuro próximo se puedan impartir en modalidad virtual.

En nuestro ejemplo, el Curso de especialización en Ciberseguridad en Entornos de las Tecnologías de la Información, se imparte en modalidad semipresencial: 610 horas presenciales + 110 horas de actividades a distancia.

¿Tienen prácticas en empresa?

Depende de cada Curso de Especialización. Cuando se considere necesario, se incorporará un módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT).

En el ejemplo que estamos siguiendo, el Curso de especialización en Ciberseguridad en Entornos de las Tecnologías de la Información, no tiene módulo de FCT por lo que no tiene prácticas en empresas.

¿Qué titulación obtendré al finalizar?

En el Proyecto de la nueva ley de Formación Profesional se establece que al finalizar un Curso de Especialización al que se accede desde un Grado Medio se obtendrá el título de Especialista y cuando se finalice un curso de especialización al que se accede desde un Grado Superior el título de Máster de Formación Profesional.

Silvia Robador

Directora del Instituto Nebrija de Formación Profesional

El alumnado de los ciclos de DAM y ASIR presentaron los proyectos del primer trimestre.

En los últimos días de clase antes de las vacaciones de Navidad, los alumnos de los grados superiores de informática han presentado ante sus profesores algunos de los proyectos realizados desde el inicio de curso en los diferentes módulos de formación.

Ha sido muy gratificante para sus profesores ver cómo sus alumnos han defendido trabajos de gran calidad en su ejecución, mostrando un profundo compromiso con su formación.

Los alumnos han demostrado el aprendizaje obtenido en los diferentes módulos del grado, realizando proyectos de gran variedad que engloban desde el diseño de la infraestructura de tecnología de un centro de formación hasta la realización de los sitios web para las diferentes tiendas de un centro comercial simulado. Incluso han dado los primeros pasos en la programación de microcontroladores realizando estaciones meteorológicas.

Lo que ha resultado más llamativo de este proceso es que los propios alumnos se han convertido en protagonistas de su formación liderando un proceso de aprendizaje en el que han superado los límites esperados en un inicio,  superando incluso los propios hitos marcados en el temario al comienzo de curso.

Hay que darles la enhorabuena a todos ellos por el trabajo realizado, mientras esperamos las nuevas ingeniosas ideas con las que seguro nos sorprenderán en la presentación de los próximos proyectos.