{"id":1813,"date":"2022-12-12T10:51:35","date_gmt":"2022-12-12T09:51:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/innomedia\/?p=1813"},"modified":"2022-12-12T10:53:00","modified_gmt":"2022-12-12T09:53:00","slug":"las-fake-news-y-las-redes-sociales-en-el-escenario-de-la-docencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/innomedia\/2022\/12\/12\/las-fake-news-y-las-redes-sociales-en-el-escenario-de-la-docencia\/","title":{"rendered":"Las fake news y las redes sociales en el escenario de la docencia"},"content":{"rendered":"\n<p>Dra. Laura Mart\u00ednez Ot\u00f3n, Nebrija Innomedia<\/p>\n\n\n\n<p>Imaginar un escenario dentro de unos a\u00f1os en el que toque hablar de la post-desinformaci\u00f3n significar\u00eda revertir la actual era de la postverdad. No hay que explicar demasiado a juzgar por la revoluci\u00f3n que sufre una red social como Twitter en las \u00faltimas semanas donde subyacen muchos motivos de an\u00e1lisis. Uno de ellos es el fracaso del debate democr\u00e1tico <a href=\"https:\/\/lauraotononlife.wordpress.com\/2022\/10\/28\/las-fake-news-y-las-redes-sociales-en-el-escenario-de-la-docencia\/\">(Mart\u00ednez Ot\u00f3n, 2022).<\/a> El dinamismo que ha impulsado la comunicaci\u00f3n con la digitalizaci\u00f3n ha situado al ciudadano con un dispositivo en su bolsillo que le permite&nbsp; a golpe de clic acceder al conocimiento humano generado a lo largo de la historia de la humanidad, al conocimiento de todos los tiempos con velocidad 5G . Sin embargo, la masa cr\u00edtica que recibe estos datos no ha sido preparada para su discernimiento. Cuando no exist\u00eda Internet, en 1995 Chomsky citaba al te\u00f3logo Reinhold Niebuhr, pr\u00f3ximo a intelectuales en la \u00e9poca de Kennedy, que afirmaba que \u201cla racionalidad es una t\u00e9cnica, una habilidad, al alcance de muy pocos: solo algunos la poseen, mientras que la mayor\u00eda de la gente se gu\u00eda por las emociones y los impulsos\u201d.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"760\" src=\"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/innomedia\/wp-content\/uploads\/sites\/48\/2022\/12\/Captura-de-pantalla-2022-12-12-a-las-10.09.44-1024x760.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1815\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>La desinformaci\u00f3n es definida por la Comisi\u00f3n Europea como \u201cinformaci\u00f3n falsa creada y difundida deliberadamente para influir en la opini\u00f3n p\u00fablica u ocultar la verdad\u201d. Sin embargo, no existe voluntad colectiva ni tiempo individual para verificar la informaci\u00f3n que recibimos y a la que nos abrazamos, como vemos, incentivados por los enviones sentimentales que en nosotros provoca una mentira cada vez mejor construida como si fuera verdad.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\"><p>La tecnolog\u00eda est\u00e1 al servicio de la mentira en la construcci\u00f3n de informaciones falsas, pero tambi\u00e9n est\u00e1 al servicio de la verdad para poder desenmascararla gracias a las diferentes herramientas de verificaci\u00f3n de im\u00e1genes o v\u00eddeos, as\u00ed como la comprobaci\u00f3n de la fuente o autor\u00eda que descarte cualquier manipulaci\u00f3n.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>La generaci\u00f3n Z, j\u00f3venes de entre 18 y 24 a\u00f1os, est\u00e1n de forma masiva en las redes sociales, seg\u00fan un estudio <a href=\"https:\/\/www.mdpi.com\/2304-6775\/9\/2\/24\/htm\">(Perez-Escoda, Pedrero-Esteban, Rubio-Romero y Jim\u00e9nez Narros, 2021)<\/a>. Saben que estas carecen de credibilidad pero se sienten atra\u00eddos por su inmediatez. La mayor\u00eda de los j\u00f3venes que hacen este consumo de informaci\u00f3n desconocen la verificaci\u00f3n, el <em>fact checking<\/em>. Esto unido al llamado \u201c<em>efecto halo<\/em>\u201d, el sesgo cognitivo que hace que nuestro cerebro conf\u00ede en aquellas personas en las que volcamos toda la confianza por admiraci\u00f3n o veneraci\u00f3n. Ahora les llamamos <em>influencers.<\/em> Por cierto, un cerebro, dicen los expertos, c\u00f3modo que prefiere no esforzarse en pensar y que recibe sin hacerse preguntas las ideas que coinciden con nuestras creencias, con ideas preconcebidas a lo largo de la experiencia vital. Si nos llega una informaci\u00f3n que va en la misma l\u00ednea de nuestros esquemas mentales, es f\u00e1cilmente integrada sea verdad o no. Esto demostrar\u00eda la importancia de establecer en cada individuo, un esp\u00edritu cr\u00edtico y reflexivo desde la m\u00e1s tierna infancia. Que sea capaz de hacerse preguntas y encontrar respuestas a lo largo de todos los ciclos formativos. Casi el 95% de los ni\u00f1os tienen un m\u00f3vil a los 11 a\u00f1os, datos que recientemente revela un informe <a href=\"https:\/\/www.unicef.es\/infancia-tecnologia\/mas-que-un-movil\">de UNICEF<\/a> que insta a los padres a trav\u00e9s de una gu\u00eda a hacer un buen uso de un <em>smarthphone<\/em> por el que no hablan, sino que chatean y consumen lo bueno y lo malo sin apenas control dirigidos por un algoritmo.<\/p>\n\n\n\n<p>La escuela tiene un papel importante a la hora de construir por un lado ese esp\u00edritu cr\u00edtico y por otro, crear las bases de una correcta alfabetizaci\u00f3n digital. Las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n digital aplicadas a la docencia permiten competir con la atenci\u00f3n de los alumnos incorporando todo este escenario de la desinformaci\u00f3n a las clases. Para ello los docentes necesitan mejorar su formaci\u00f3n digital de manera global, conociendo los conceptos que engloban la desinformaci\u00f3n, la gran crisis de la infodemia, la diferenciaci\u00f3n entre <em>fake news<\/em> y bulos. Algo que tiene que ir unido al conocimiento de los medios de comunicaci\u00f3n, a c\u00f3mo se crea una noticia, c\u00f3mo se trabaja la informaci\u00f3n en los medios tradicionales, pero tambi\u00e9n en los medios digitales m\u00e1s innovadores. Es necesario tener una idea general de las diferentes redes sociales que existen y c\u00f3mo debemos comportarnos en ellas para sacarles el m\u00e1ximo partido de divulgaci\u00f3n y aprendizaje. Las redes sociales como forma de comunicaci\u00f3n para varias generaciones, pueden ser grandes aliadas de la docencia.<\/p>\n\n\n\n<p>Los planes de formaci\u00f3n docente suelen ir por detr\u00e1s de la sociedad de la comunicaci\u00f3n. Todo cambia muy r\u00e1pido en entornos empresariales digitales vulnerables. No hay certeza de que en unos meses el escenario sea el mismo, por eso conviene estar formado en los albores de la socializaci\u00f3n conociendo las reglas de esta nueva sociedad digital donde pueden desaparecer redes sociales, pero llegar\u00e1n otras en las que se convierte en necesario que no fracase el debate social desde la verdad. Esto permitir\u00e1 sociedades menos polarizadas ideol\u00f3gica y pol\u00edticamente, donde tenga cabida el respeto y la tolerancia sin imposiciones. La lucha contra la desinformaci\u00f3n est\u00e1 en la formaci\u00f3n en comunicaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Art\u00edculo publicado en: <a href=\"https:\/\/theconversation.com\/el-papel-de-la-escuela-en-la-alfabetizacion-digital-empieza-por-la-formacion-docente-194849\">https:\/\/theconversation.com\/el-papel-de-la-escuela-en-la-alfabetizacion-digital-empieza-por-la-formacion-docente-194849<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dra. Laura Mart\u00ednez Ot\u00f3n, Nebrija Innomedia Imaginar un escenario dentro de unos a\u00f1os en el que toque hablar de la post-desinformaci\u00f3n significar\u00eda revertir la actual era de la postverdad. 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