¿Habré conseguido ser una eTeacher?

Echo la vista atrás y recuerdo cómo me enfrenté al mes de septiembre. Siento una pesada carga en mis espaldas. Estoy en la recta final del curso eTeacher – Enseñanza elearning, organizado por Global Campus Nebrija, durante los meses de verano, y he de compaginarlo con la organización de mis clases presenciales para este primer cuatrimestre.

Tengo sensaciones encontradas. El curso eTeacher finaliza, ¡bien!, pues ha supuesto una carga grande de trabajo y pienso que, por fin, podré respirar, pero…, hay tanto que no he podido aprender…

Aunque no tenía una idea preconcebida del curso (solo sabía que avanzar en mi formación como docente online era lo que quería), su enfoque como un producto digital me ha sorprendido.

Se trataba de reflexionar desde un principio sobre el curso de nuestros sueños, o como algún compañero dijo en un foro, “El curso que nos ha quitado el sueño”. ¿Cuál es la persona estudiante interesada en él?, ¿cuál es nuestra propuesta de valor y qué metodologías de enseñanza online me permitirían aprovechar al máximo la tecnología existente?; pero, incluso, llegar más allá: ¿seremos nosotros el profesor más adecuado para impartir este curso?

Chef viajera_Gloria ZarzueloActividad user-persona realizada por Gloria Zarzuelo. Fuente: Gloria Zarzuelo.

 

Una vez fijadas estas premisas, tocaba remangarse y ponerse manos a la obra. Fue el momento más tecnológico, donde tocó “cacharrear” con diferentes herramientas (de generación de contenido y de colaboración), para saber a cuál sacar más partido en función de los objetivos de aprendizaje: desde realizar un storyboard del curso, hasta compartir documentos o hacer videocomentarios, videopíldoras y videodemostraciones.

Así llegamos a la novena semana del curso. Era momento de centrarse en cómo evaluar a los estudiantes y cómo retroalimentar sus aportaciones. Pusimos en práctica herramientas de evaluación como las rúbricas (integrada en Blackboard) y el análisis textual de mensajes en foros. Alucinante descubrir herramientas como Meaningcloud, que ofrecen la posibilidad de analizar un texto y procesarlo semánticamente, con el objetivo de extraer el significado de las conversaciones que importan.

Para poner la guinda al pastel, hemos trabajado con la opción de crear un portafolio, para incluir los trabajos académicos del estudiante, pero también para dejar volar su imaginación a modo de diario personal, como muy bien supo reflejar nuestra compañera Saida.

La parte final del curso, estuvo dedicada a las tendencias: inteligencia artificial, ludificación, curación o neurociencia, son solo algunos desafíos de la educación online.

¡Ha sido una experiencia increíble!, y me encuentro ahora dándole la vuelta a la tortilla, queriendo aplicar la cantidad de conocimientos que he absorbido durante estas semanas de formación en enseñanza elearning, a mis clases presenciales: flipped classroom, juegos en el aula, rúbricas para evaluación, etc., etc., etc.

No quiero despedir mi aportación bloguera sin dar las gracias a GCN por esta oportunidad de formación; a Justo Hidalgo, gran maestro que nos ha guiado a lo largo de este proceso con profesionalidad, generosidad, diversión y, suspense; a mis compañeros, cuyas intervenciones han permitido crear una comunidad pionera, que ha compartido descubrimientos y buenas prácticas para consumo masivo por todos nosotros.

 

Gloria Zarzuelo

Ingeniero Industrial 

Profesora de la Escuela Politécnica Superior

Global Campus en el congreso internacional sobre E-learning de UDIMA

En esta ocasión, GCN se quedó en Madrid para participar como ponente en el IX Congreso Internacional “E-learning 2016: New strategies and trends” organizadas por la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), junto con la Global Universities in Distance Education Association (GUIDE Association) y la Universidad del País Vasco durante los días 22 a 24 de junio. En esta ocasión, fuimos Cristina Villalonga, Ana María Regatero y la presente, Patricia Ibáñez, con la ponencia “El Feedback como herramienta eficaz de interacción en entornos virtuales de aprendizaje en Global Campus Nebrija”.

De manera general, este congreso trató de anticipar cómo será el futuro de la educación, ofreciendo la oportunidad de analizar las tendencias y los recursos digitales que se están utilizando hoy en entornos de enseñanza y aprendizaje. Más concretamente, las líneas temáticas estaban relacionadas con: 1) Las estrategias y nuevas tendencias en e-learning a través de casos de estudio, aplicaciones prácticas y análisis de datos relacionados con los estudiantes, facultades y el desempeño de las organizaciones; 2) Cómo utilizar el Big Data para beneficiar al alumnado, profesorado y desarrolladores en el ámbito educativo; 3) Los juegos y simulaciones como nuevas herramientas tecnológicas de resolución de problemas; 4) El aprendizaje personalizado: sistemas de feedback online (línea en la que se centraba nuestra comunicación) y por último, 5) El aprendizaje creativo basado en la generación de contenidos formativos audiovisuales.

Como podéis leer, fue un congreso muy intenso e interesante.

Nuestra presentación, enmarcada dentro del proyecto Academic Branding del que ya os hablamos en un post anterior, fue un éxito. Tuvimos un intenso debate con las personas que asistieron a la mesa de comunicaciones pues querían conocer de primera mano cómo desarrollamos el feedback en nuestras titulaciones online y Blended y cómo poder adaptar nuestro modelo a las características de sus titulaciones y estudiantes. La temática interesaba por sí misma y además, GCN puso la intensidad que nos caracteriza para compartir con el público la importancia que le otorgamos a la retroalimentación durante todo el proceso de aprendizaje del alumnado así como para su futura vida laboral. No olvidemos que este proceso es una forma de personalización del aprendizaje, en el que el propio estudiante conoce los progresos durante su estudio pero además, le proporciona las herramientas necesarias para que el alumnado sea capaz de supervisar su propio trabajo de forma eficaz.

Del mismo modo, toda esta reflexión la llevamos a la práctica explicando los diferentes tipos de feedback que el profesorado proporciona al alumnado en las titulaciones online y blended a través de la plataforma Blackboard Learn. Los mecanismos que seleccionamos para su desarrollo en esta comunicación son los que mejor reflejan el verdadero sentido del feedback presente durante todo el proceso comunicativo y son: 1) Calificación anónima; 2) Rúbricas; 3) Pruebas tipo test; 4) Encuestas; 5) Actividades prácticas; 6) Foros; 7) Wikis; 8) Blogs; 9) Test; 10) Autoevaluación y Evaluación de pares y; 11) Videoconferencia. Todo ello tomando como referencia la formación impartida al profesorado desde Global Campus Nebrija sobre Herramientas de evaluación y seguimiento.

Y hasta aquí puedo escribir… ¡Nos vemos en el siguiente congreso!

Patricia Ibáñez

Patricia Ibáñez

Gestora de programas y Responsable de Academic Branding