{"id":1134,"date":"2016-12-20T09:12:56","date_gmt":"2016-12-20T09:12:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nebrija.com\/medios\/nebrijaglobalcampus\/?p=1134"},"modified":"2016-12-20T09:14:23","modified_gmt":"2016-12-20T09:14:23","slug":"dos-meses-despues-post-mortem-y-conclusiones-cualitativas-del-curso-de-eteacher","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/nebrijaglobalcampus\/2016\/12\/20\/dos-meses-despues-post-mortem-y-conclusiones-cualitativas-del-curso-de-eteacher\/","title":{"rendered":"Dos meses despu\u00e9s: post-mortem y conclusiones cualitativas del curso de e-Teacher"},"content":{"rendered":"

Marshall McLuhan dijo ya hace muchos a\u00f1os que el medio es el mensaje. Como docentes, hemos de ser muy conscientes de esta aseveraci\u00f3n cuando construimos e impartimos cursos que provean informaci\u00f3n, conocimiento e inter\u00e9s a nuestros alumnos. Pero m\u00e1s a\u00fan cuando los cursos son, en parte o en su totalidad, online. <\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Esta fue mi primera reflexi\u00f3n cuando Global Campus Nebrija me ofreci\u00f3 impartir el primer curso de eTeaching<\/em> para los profesores de Nebrija<\/a>. Aunque llevo ya unos cuantos a\u00f1os impartiendo cursos online<\/em>, soy bastante cr\u00edtico tanto con las posibilidades como con los desaf\u00edos que conllevan<\/a>, por lo que no quer\u00eda un curso optimista y happy<\/em> pero vac\u00edo en las consideraciones pr\u00e1cticas. Ten\u00eda claro que el curso iba a ser, como dicen los anglosajones, muy hands-on.<\/em> O, como dir\u00eda Elena Santonja, con las manos en la masa. <\/p>\n

 <\/p>\n

Por otra parte, y aunque llevo veinte a\u00f1os impartiendo clase, me considero principalmente una persona de producto digital. Alguien que disfruta creando productos y servicios de calidad (o eso espero :)) que resuelven problemas reales a las personas que los usan. Esto me llev\u00f3 a proponer una primera parte del curso que sin duda sorprender\u00eda a la mayor parte de los alumnos, con una pregunta clave: \u00bfpuede un curso de educaci\u00f3n superior ser considerado un producto digital? Y, si es as\u00ed, \u00bfse pueden utilizar las mismas herramientas y t\u00e9cnicas que permiten crear productos como las apps<\/em> de Uber o Facebook para definir cursos de educaci\u00f3n superior? Iba a salir de dudas en unas pocas semanas. <\/p>\n

 <\/p>\n

As\u00ed que con estas dos reflexiones en la mochila, me dispuse a organizar uno de los cursos m\u00e1s desafiantes de mi carrera docente. Como ya han explicado dos de mis incre\u00edbles alumnos\/profesores, Gloria<\/a> y Fernando<\/a>, si el curso funcion\u00f3 fue porque todos ellos, desde el primer d\u00eda, tuvieron un inter\u00e9s inusitado por lo que les empezaba a contar, y porque el equipo de Global Campus Nebrija fue mucho m\u00e1s all\u00e1 del deber en sus roles de animador y de resoluci\u00f3n de problemas. As\u00ed es mucho m\u00e1s f\u00e1cil. El planteamiento de que los cursos fuesen productos digitales levant\u00f3 algunas cejas de asombro e incredulidad al principio, pero enseguida vieron (vimos, pues yo fui el que m\u00e1s aprend\u00ed de todos) el potencial que tiene este enfoque en cuanto a poner al alumno en el centro de nuestro universo. Doce semanas despu\u00e9s, cada participante hab\u00eda descrito el curso de sus sue\u00f1os, definido a su alumno arquetipo, al profesor, la metodolog\u00eda docente, las tecnolog\u00edas m\u00e1s apropiadas, y lo hab\u00eda puesto en pr\u00e1ctica grabando y editando clases volteadas, dibujando un peque\u00f1o storyboard<\/em> de una de sus sesiones y finalmente recopil\u00e1ndolo todo en un portafolio que pon\u00eda en valor todo el esfuerzo y el cari\u00f1o puesto en cada paso. <\/p>\n

 <\/p>\n

Dos meses despu\u00e9s de la finalizaci\u00f3n del curso, \u00bfqu\u00e9 conclusiones saco? <\/p>\n

    \n
  1. Crear un curso online<\/em> tiene una complicaci\u00f3n mucho mayor que un curso presencial. Todo tiene que estar mucho m\u00e1s atado, los alumnos han de tener todo mucho m\u00e1s claro en cuanto a las expectativas, tareas, modos de evaluaci\u00f3n, \u2026 y eso exige muchas m\u00e1s horas al profesor. <\/li>\n
  2. La motivaci\u00f3n lo es todo. Y es una responsabilidad compartida entre el alumno y el profesor. El profesor ha de ser capaz de transmitir a trav\u00e9s de los anuncios, foros, videoconferencias, etc. Pero el alumno ha de querer aprender y, de alguna manera, aceptar las reglas del juego educativo online<\/em>: participar en clase a trav\u00e9s del campus virtual, trabajar de manera mucho m\u00e1s independiente que en un curso presencial, o en muchos casos aceptar y disfrutar de los desaf\u00edos multiculturales que los cursos online<\/em> nos ofrecen. No solo lo digo como profesor. En estos momentos estoy siendo alumno en un curso online<\/em> y estoy incumpliendo varias de estas reglas, lo que me est\u00e1 impidiendo aprovecharlo al m\u00e1ximo. En casa de herrero…<\/li>\n
  3. El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en entornos online <\/em>puede ser de la misma calidad y cumplir los mismos objetivos que el enfoque presencial. Una vez m\u00e1s, requiere aceptaci\u00f3n por todas las partes de que el medio altera el mensaje. Pero cuando se consigue, los resultados pueden ser espectaculares, como he tenido el orgullo de comprobar en el curso de eTeacher<\/em>. <\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    Hay mucho por hacer todav\u00eda, pero eTeacher<\/em> sienta las bases para algo muy interesante que estoy seguro que Global Campus Nebrija llevar\u00e1 mucho m\u00e1s lejos. Yo me siento muy feliz de haber aportado mi granito de arena.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Justo Hidalgo<\/strong><\/em><\/p>\n

    Profesor del e-Teacher<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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