{"id":2610,"date":"2019-09-12T07:29:22","date_gmt":"2019-09-12T07:29:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/nebrijaglobalcampus\/?p=2610"},"modified":"2019-09-12T07:29:22","modified_gmt":"2019-09-12T07:29:22","slug":"empleabilidad-y-competencia-linguistica-la-importancia-de-certificar-un-nivel-c1-de-ingles-en-un-mundo-globalizado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nebrija.com\/medios\/nebrijaglobalcampus\/2019\/09\/12\/empleabilidad-y-competencia-linguistica-la-importancia-de-certificar-un-nivel-c1-de-ingles-en-un-mundo-globalizado\/","title":{"rendered":"Empleabilidad y competencia ling\u00fc\u00edstica: la importancia de certificar un nivel C1 de ingl\u00e9s en un mundo globalizado"},"content":{"rendered":"

Autora<\/strong>: Melisa T\u00e9ves<\/p>\n

 <\/p>\n

En el mercado laboral actual, contar con un buen nivel de ingl\u00e9s ha pasado de ser una herramienta deseable que proporciona un valor a\u00f1adido al curriculum vitae<\/em> de un candidato, a convertirse en un requisito indispensable a la hora de encontrar trabajo o acceder a un puesto mejor remunerado. Seg\u00fan un reciente informe elaborado por Infoempleo y Adecco, publicado el pasado mes de octubre, el 34,84% de las ofertas de trabajo requiere conocer al menos un idioma extranjero. Asimismo, este informe nos revela que el ingl\u00e9s es un requisito imprescindible en el 93,66% de dichas ofertas; lo que lo lleva a consolidarse como el idioma de los negocios por antonomasia.  <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Imagen: <\/strong>Informe sobre el requerimiento de idiomas. Fuente:<\/strong> Infoempleo Adecco 2017[1]<\/strong><\/a><\/em><\/p>\n

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A fin de responder a la creciente demanda de idiomas impulsada por la internacionalizaci\u00f3n del sector empresarial, algunas universidades espa\u00f1olas han empezado a exigir a sus alumnos que acrediten un nivel intermedio o intermedio alto de ingl\u00e9s (B1 \u2013 B2[2]<\/a>) para poder obtener el t\u00edtulo de grado, as\u00ed como para optar a una beca Erasmus. No obstante, en la universidad Antonio de Nebrija creemos que dichas medidas no son suficientes para garantizar la calidad educativa y mejorar las perspectivas laborales de nuestros alumnos. Es por ello que nos atrevemos a ir un paso m\u00e1s all\u00e1 apostando firmemente por un aprendizaje de idiomas que permita a nuestros estudiantes certificar un nivel avanzado (C1) de competencia ling\u00fc\u00edstica en ingl\u00e9s al egresar de la universidad.Fuente: Infoempleo Adecco 2017<\/em>[1]<\/strong><\/em><\/a><\/p>\n

Teniendo en cuenta los nuevos retos de formaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica de la Nebrija, el Instituto de Lenguas Modernas (ILM), bajo la direcci\u00f3n del Vicerrectorado de Integraci\u00f3n Transversal, ha dise\u00f1ado el Diploma in English Professional Communication<\/em> (DEPC); un t\u00edtulo propio obligatorio para todos los estudiantes de grados presenciales de la universidad, el cual tiene como objetivo principal dotar al alumnado de las competencias ling\u00fc\u00edsticas interculturales y profesionales necesarias para desenvolverse en un entorno laboral globalizado. Este nuevo modelo de ense\u00f1anza-aprendizaje, que sustituir\u00e1 al actual Diploma in English Professional Skills, <\/em>es el resultado de a\u00f1os de investigaci\u00f3n de los diferentes enfoques y m\u00e9todos aplicados a la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s, y de un profundo proceso de reflexi\u00f3n sobre las necesidades y desaf\u00edos a los que se enfrentan nuestros estudiantes. Es as\u00ed como el DEPC nace para suplir las carencias de aprendizaje que afloraron tras nueve a\u00f1os de implantaci\u00f3n del actual diploma, y pretende romper con la inercia del proceso de aprendizaje tradicional que suele desembocar en falta de motivaci\u00f3n, frustraci\u00f3n y absentismo en las aulas.<\/p>\n

Por esta raz\u00f3n, el DEPC ha incorporado el modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos, decant\u00e1ndose por un enfoque multidisciplinar que estimule el trabajo colaborativo y permita desarrollar diversas competencias transversales como la autonom\u00eda del aprendizaje, la responsabilidad, la capacidad de autocr\u00edtica, y la habilidad de interactuar con otros y resolver problemas. Nuestro modelo metodol\u00f3gico apuesta por aprender de forma pr\u00e1ctica e interactiva los diversos aspectos gramaticales, l\u00e9xicos y culturales del idioma, poniendo especial \u00e9nfasis en el desarrollo de las competencias comunicativas, ya que son \u00e9stas las de mayor demanda en el mercado laboral. Tal y como explica Bernadette Holmes, jefa de campa\u00f1a del programa Speak to the Future<\/em>, en su ensayo \u201cThe Age of the Monolingual Has Passed: Multilingualism Is the New Normal\u201d <\/em>[La era de los monoling\u00fces ha terminado: El multiling\u00fcismo es la nueva normalidad]:<\/em><\/p>\n

\u201cUna gran parte de la actividad profesional en todos los sectores del empleo se basa en el fortalecimiento de las relaciones. Cuando los clientes provienen de una comunidad ling\u00fc\u00edstica diferente, si una empresa puede conectarse utilizando un idioma com\u00fan, esto aumenta su credibilidad y su ventaja competitiva. Los contratos pueden ganarse o perderse por la capacidad de una organizaci\u00f3n para comunicarse.\u201d (2016: 184)[3]<\/a><\/p>\n

No obstante, es evidente que un proyecto tan ambicioso como \u00e9ste ha de necesitar todo un ecosistema de apoyo que maximice las horas de contacto con el idioma. Por esta raz\u00f3n, el Vicerrectorado de Integraci\u00f3n Transversal ha puesto en marcha numerosas acciones que buscan impulsar el uso de la lengua fuera de las aulas de ingl\u00e9s, y convertir a los alumnos en los principales protagonistas de su formaci\u00f3n y crecimiento personal. Estas acciones o puntos de contacto con el idioma (touchpoints<\/em>) ser\u00e1n piezas clave en la formaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica de nuestros estudiantes, no solo para completar las horas lectivas del DEPC, sino para integrar el uso del ingl\u00e9s en nuestra comunidad educativa, tal y como lo llevan haciendo los programas de movilidad internacional, las asignaturas biling\u00fces ofertadas en los grados, el programa Buddy<\/em> o el Socializing<\/em> CEHI-Erasmus.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Imagen: <\/strong>Touchpoints Nebrija: Puntos de Contacto con el idioma ingl\u00e9s. Fuente: <\/strong>Nebrija.<\/p>\n

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Como profesionales en el \u00e1mbito de la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s como segunda lengua, asumimos el reto del C1 con compromiso e ilusi\u00f3n, sabiendo que la coyuntura actual requiere profesionales competentes que sean capaces de hacer un uso flexible del ingl\u00e9s para fines sociales, acad\u00e9micos o profesionales. Asimismo, entendemos que la globalizaci\u00f3n del mercado laboral debe traer consigo un cambio de mentalidad que nos lleve a comprender que el ingl\u00e9s juega un papel hegem\u00f3nico como lengua franca internacional, y que cualquier profesional \u2014por muy preparado que est\u00e9\u2014 quedar\u00e1 fuera de los procesos de selecci\u00f3n si no es capaz de demostrar un alto dominio del idioma. Por todo ello, defendemos la imperiosa necesidad de dejar atr\u00e1s los estigmas reflejados en frases tan conocidas como \u201cyo lo entiendo, pero no lo hablo\u201d o \u201ca m\u00ed el ingl\u00e9s siempre se me ha dado mal\u201d, y comenzar una nueva tradici\u00f3n de excelencia ling\u00fc\u00edstica que nos acerque a pa\u00edses con s\u00f3lidas pol\u00edticas de aprendizaje de idiomas como Suecia, Noruega o Dinamarca. S\u00f3lo as\u00ed podremos ser parte de un mundo globalizado sin barreras de comunicaci\u00f3n que obstaculicen nuestro progreso.  <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Melisa T\u00e9ves<\/strong><\/em><\/p>\n

Instituto de Lenguas Modernas<\/strong><\/em><\/p>\n

Centro de Estudios Hisp\u00e1nicos<\/strong><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

[1]<\/a> https:\/\/iestatic.net\/infoempleo\/documentacion\/Informe-Infoempleo-Adecco-2017.pdf<\/a><\/p>\n

[2]<\/a> Todos los niveles a los que se hace menci\u00f3n se basan en el Marco Com\u00fan Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL)<\/p>\n

[3]<\/a> Ver: Holmes, Bernadette. \u201cThe Age of the Monolingual Has Passed: Multilingualism Is the New Normal.\u201d Employability for Languages: A Handbook<\/em>, edited by Erika Corradini et al., Research-Publishing.net, 2016, pp. 181\u2013187<\/p>\n

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Autora: Melisa T\u00e9ves   En el mercado laboral actual, contar con un buen nivel de ingl\u00e9s ha pasado de ser una herramienta deseable que proporciona un valor a\u00f1adido al curriculum vitae de un candidato, a convertirse en un requisito indispensable a la hora de encontrar trabajo o acceder a un puesto mejor remunerado. 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