Desde hace aproximadamente treinta a\u00f1os, fluye entre nosotros la pregunta de si el cambio tecnol\u00f3gico y social que vivimos y que nos aboca a una velocidad sin precedentes, radica exclusivamente en la tecnolog\u00eda. Es un tema recurrente, donde se pone de manifiesto que la alteraci\u00f3n que se ha producido en c\u00f3mo entendemos la vivencia del tiempo, la velocidad del cambio, comienza a ser considerada una dimensi\u00f3n estructural de la realidad social. Y m\u00e1s ahora, en los tiempos que vivimos.<\/p>\n\n\n\n
Para la comprensi\u00f3n de este fen\u00f3meno se requiere de muchos actores provenientes del \u00e1mbito de la sociolog\u00eda, la filosof\u00eda y de la tecnolog\u00eda. No lo podemos ver desde un \u00fanico prisma. Necesitamos varias visiones para poder entender el impacto de la velocidad en nuestras vidas y c\u00f3mo la estructura de la temporalidad vivida puede mostrar como la experiencia humana del tiempo acoge el tiempo objetivo de los procesos del mundo y se transforma por su influjo.<\/p>\n\n\n\n
Lo anterior puede parecer una reflexi\u00f3n demasiado profunda o incluso filos\u00f3fica pero me cuesta arrancar este post<\/em> para el blog de Global Campus sin reflexionar sobre los aspectos m\u00e1s profundos de los que estamos viviendo, especialmente este a\u00f1o tan complejo, en el que todos hemos tenido que adaptarnos a unos cambios a los que no est\u00e1bamos preparados, para poder continuar nuestra actividad docente en la Universidad.<\/p>\n\n\n\n La verdad es que no hemos sido solo nosotros; todo el mundo se ha adaptado a un mundo mucho m\u00e1s virtual, debido a la crisis sanitaria derivada de la pandemia del COVID-19 que estamos viviendo. En las empresas, instituciones de todo tipo e, incluso, en nuestro plano personal m\u00e1s \u00edntimo y privado, lo virtual se ha ido imponiendo como un elemento b\u00e1sico para poder seguir interactuando socialmente.<\/p>\n\n\n\n En este art\u00edculo, me centrar\u00e9 en nosotros, en los que formamos parte de la familia Nebrija y que, desde principios de marzo del a\u00f1o pasado nos hemos visto inmersos en esta nueva realidad.<\/p>\n\n\n\n Pero, \u00bfes una nueva realidad de verdad? Yo creo que no y tratar\u00e9 de explicarlo. Cierto es que en los \u00faltimos tiempos hab\u00edamos vivido un imparable auge de la formaci\u00f3n online<\/em>. O aprendizaje virtual, e-learning<\/em>, educaci\u00f3n online<\/em> o, en sus principios, la teleformaci\u00f3n. Los anteriores son algunos de los sin\u00f3nimos que se han ido utilizando para definir o hacer referencia a un modo de entender el aprendizaje basado a un medio tan abierto como es Internet.\u00a0 Y puede parecernos que se trata de algo espec\u00edficamente novedoso, pero hablamos de una metodolog\u00eda que va a cumplir casi 40 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n Viv\u00ed, en primera persona, la incorporaci\u00f3n de esta metodolog\u00eda al mundo de la empresa a comienzos del 2000 y durante mis a\u00f1os de responsable de formaci\u00f3n y desarrollo. Y ya ven\u00eda de atr\u00e1s. A mediados de los 80 del siglo pasado comenz\u00f3 a incorporarse esta metodolog\u00eda en empresas de EEUU con la anteriormente llamada \u201cense\u00f1anza asistida por ordenador\u201d y, poco a poco, fueron varios sectores de la industria m\u00e1s puntera (tecnol\u00f3gicas, aviaci\u00f3n, etc.) las que fueron incorpor\u00e1ndola a sus metodolog\u00edas de formaci\u00f3n corporativa. Hubo un hito muy importante en 1997 cuando se incorpor\u00f3 el protocolo SCORM que posibilitaba que los elementos o cursos pusieran ser compartidos en diferentes plataformas formativas. Posteriormente vino el gran salto. A partir del 2000 las empresas comenzaron a incorporar su formaci\u00f3n en redes corporativas como una alternativa real a la formaci\u00f3n continua presencial y apareci\u00f3 la gran plataforma, Moodle, en paralelo a esa formaci\u00f3n mixta, denominada blended learning<\/em>.<\/p>\n\n\n\n No conozco c\u00f3mo se vivi\u00f3 en las universidades esta evoluci\u00f3n que he referenciado, pero en las empresas supuso un cambio radical de c\u00f3mo nos enfrent\u00e1bamos a la formaci\u00f3n de nuestros empleados. Especialmente en los cursos que requer\u00edan de una parte te\u00f3rica importante, previa a la puesta en pr\u00e1ctica en el puesto de trabajo.<\/p>\n\n\n\n En los siguientes a\u00f1os, se avanz\u00f3 a mucha velocidad. Se facilit\u00f3 enormemente la formaci\u00f3n accesible desde cualquier lugar y en cualquier momento impulsado por el mobile learning<\/em> con la aparici\u00f3n de las app<\/em> y llego el mundo de los MOOC (Massive Open Online Courses) que salieron de los entornos de las universidades para entrar al mundo de las empresas, facilitando el acceso a cursos que antes ten\u00edan que ser dise\u00f1ados a la medida de las necesidades de cada organizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Los \u00faltimos a\u00f1os, en lo que se refiere a \u201cteleformaci\u00f3n\u201d como dec\u00edamos al comienzo de esta modalidad formativa, ha evolucionado a la misma velocidad que lo han hecho el resto de tecnolog\u00edas disruptivas que estamos viviendo ahora y ha habido una eclosi\u00f3n de soluciones de conocimiento abierto como Coursera, Udacity o Edx que aglutina a prestigiosas universidades como el MIT, Harvard y Berkeley facilitando algo incre\u00edble; son los empleados los que deciden sus propios itinerarios formativos, acredit\u00e1ndose en muchos de estos contenidos.<\/p>\n\n\n\n Pero no viv\u00ed el cambio en la universidad hasta marzo del a\u00f1o pasado. Nunca hab\u00eda impartido docencia de forma virtual. Conoc\u00eda nuestra plataforma, nuestro campus, Blackboard, como un profesor presencial, pero no para impartir clases. Una semana antes de que nos confinasen la Universidad decidi\u00f3 que las clases pasaban a modalidad online<\/em> y aprovechando que a\u00fan se pod\u00eda ir al campus, ped\u00ed ayuda a un profesor y amigo, para que me ayudase a poder manejar los m\u00ednimos para tener mi primera clase que iba a impartir desde el aula donde, hasta ese d\u00eda, estaba llena de alumnos.<\/p>\n\n\n\n Nunca olvidar\u00e9 aquella sensaci\u00f3n. El campus de Princesa vac\u00edo, los pasillos sin nadie. Y yo, en el aula, dando la clase a todos mis alumnos, que la semana pasada llenaban el aula, y ahora estaban en modalidad a distancia. Milagrosamente, sali\u00f3 bien y me fui con una sensaci\u00f3n agridulce. Era el comienzo de lo que \u00edbamos a vivir todos. La semana siguiente, la clase, ya fue desde el confinamiento domiciliario.<\/p>\n\n\n\n Desde ese d\u00eda y en los meses que siguieron, hubo un grupo de profesionales que se hicieron indispensables. Ya antes nos apoyaban en todas las cuestiones tecno-pedag\u00f3gicas que les plante\u00e1bamos, pero a partir de ese momento, su apoyo se hizo esencial para poder llevar a cabo nuestra labor docente. Me refiero al equipo de Global Campus y que nos apoyan permanentemente. No voy a citar a nadie en concreto, pero todas saben que hablo de cada una de ellas.<\/p>\n\n\n\n A partir de aqu\u00ed, aparece una reflexi\u00f3n que, no por obvia y conocida, no la valoramos, en mi opini\u00f3n, suficientemente bien. Igual que nosotros necesitamos a las tecnolog\u00edas, est\u00e1s necesitan a las personas. Parece obvio, pero es muy relevante que pongamos en valor este aspecto.<\/p>\n\n\n\n En la soledad de tu despacho, de tu habitaci\u00f3n o desde el lugar en el que pod\u00edas \u201cteletrabajar\u201d fueron viniendo momentos de inquietud cuando no sab\u00edas c\u00f3mo hacer algo para poder impartir tu clase. Ni que decir tiene, poner los ex\u00e1menes, sobre todo, a los que siempre lo hab\u00edamos hecho en papel.\u00a0 Y es aqu\u00ed, donde aparec\u00edan las gestoras de Global Campus. Su trabajo ha sido incre\u00edble sin el que, estoy seguro, lo que hemos vivido no habr\u00eda sido posible. Mantuvimos la actividad docente gracias a su permanente apoyo. No creo que todas las universidades puedan decir lo mismo.<\/p>\n\n\n\n Ellas fueron nuestra primera l\u00ednea. Su disposici\u00f3n a mantener una videollamada por Teams, daba la tranquilidad de saber que no estabas solo y que detr\u00e1s hab\u00eda un equipo de profesionales que se iban a conectar y te solucionar\u00edan las dudas de c\u00f3mo hacer o revisar\u00edan tu examen, te ayudar\u00edan a darte la tranquilidad de que todo estaba bien y que los alumnos podr\u00edan tener la certeza de que las cosas iban a funcionar.<\/p>\n\n\n\n En septiembre hicieron un esfuerzo, digno de admiraci\u00f3n, para formarnos a todos en la nueva versi\u00f3n de nuestras vidas como docentes; la modalidad h\u00edbrida. \u00bfCu\u00e1ntos profesores pasamos por sus formaciones? \u00bfCu\u00e1ntas horas de dedicaci\u00f3n han tenido? Es incre\u00edble el material que han generado a disposici\u00f3n de todos nosotros. Y, cuando arranc\u00f3 el curso, qu\u00e9 decir de poder contar con ellas, entrando en cada aula a ayudarnos a estar bien conectados, a poder hacer ese movimiento tan at\u00edpico de arrastrar la sesi\u00f3n a una pantalla de televisi\u00f3n que nos muestra a nuestros alumnos mientras impartimos nuestra clase.<\/p>\n\n\n\n Han estado pendientes de nosotros. Por eso, se hace tan relevante mencionar, de nuevo, que las personas necesitamos a las tecnolog\u00edas, como se ha demostrado en estos meses, pero las tecnolog\u00edas no son nada sin las personas. La velocidad a la que hac\u00eda referencia al principio de este art\u00edculo la hemos hecho nuestra gracias a su apoyo. Por muy buena que sea la tecnolog\u00eda, estoy seguro, que habr\u00edamos fracasado. Hay muchos ejemplos a lo largo de la historia de la evoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica que lo corroboran pero para m\u00ed, el ejemplo que Global Campus nos ha dado me acompa\u00f1ar\u00e1 siempre.<\/p>\n\n\n\n Jes\u00fas Briones<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Profesor de la Facultad de Ciencias Sociales <\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Desde hace aproximadamente treinta a\u00f1os, fluye entre nosotros la pregunta de si el cambio tecnol\u00f3gico y social que vivimos y que nos aboca a una velocidad sin precedentes, radica exclusivamente en la tecnolog\u00eda. 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