Los cuentos infantiles est\u00e1n llenos de magia. Esta va m\u00e1s all\u00e1 de sus contenidos fant\u00e1sticos o de su invitaci\u00f3n a hacer volar nuestra imaginaci\u00f3n y llevarnos a lugares impensados. En este art\u00edculo hablaremos del poder metaf\u00f3rico de los cuentos y su magia de sanaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Puede sonar esot\u00e9rico y misterioso, pero hay mucho de ciencia en el hecho de que la narrativa nos puede ayudar a trabajar emociones, a resolver conflictos o tratar temas complejos, tanto a los ni\u00f1os como a los adultos.<\/p>\n\n\n\n
Bien explica Schiavello1<\/sup>: \u201cLos sujetos somos narradores y re-escritores permanentes de historias\u201d. La identidad es b\u00e1sicamente una cuesti\u00f3n de narrativa y nuestra vida se organiza como una novela que conforma nuestra realidad ps\u00edquica. Las narrativas intervienen en la construcci\u00f3n de nuestra identidad, modelan nuestra interpretaci\u00f3n de los acontecimientos y organizan la experiencia de la humanidad.<\/p>\n\n\n\n Uso de los cuentos en psicoterapia. \u00bfPor qu\u00e9 funcionan?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Hay dos mecanismos descritos por el psicoan\u00e1lisis que explican por qu\u00e9 la narrativa es una herramienta tan poderosa a la hora de tramitar emociones complejas. Estos son la proyecci\u00f3n<\/strong> (la cual se da como consecuencia de la identificaci\u00f3n con la trama o con las caracter\u00edsticas de los personajes), que sucede a la vez con una separaci\u00f3n de la realidad<\/strong>. La proyecci\u00f3n permite que la persona pueda depositar sus emociones, miedos y pensamientos en la historia. La separaci\u00f3n de la realidad disminuye o elimina la angustia que el problema genera. As\u00ed, la persona observa la situaci\u00f3n desde \u201cafuera\u201d y la relaciona con su propia experiencia.<\/p>\n\n\n\n Para el ni\u00f1o es mucho m\u00e1s f\u00e1cil comunicarse a trav\u00e9s de la fantas\u00eda y el juego, las cuales le son familiares y atractivas. Se aleja del problema y lo despersonaliza, de manera que no afecta su propia identidad, pero a la vez toma responsabilidad al encontrar soluciones2<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n Escribir es una recomendaci\u00f3n terap\u00e9utica frecuente. La creaci\u00f3n art\u00edstica o el juego alrededor de una historia tambi\u00e9n tienen el mismo efecto. Se trata de la simbolizaci\u00f3n de lo que la historia representa; pasar las palabras y los pensamientos por el filtro de nuestras emociones y de nuestro cuerpo. Literalmente, incorporarlos; y al incorporarlos los asimilamos y los trascendemos. Castillo2<\/sup> se\u00f1ala que al contar a extra\u00f1os nuestras historias personales nos libramos de ellas y las convertimos en pasado, y esto nos permite comenzar a dise\u00f1ar un futuro a nuestro gusto.<\/p>\n\n\n\n El enfoque narrativo tiene varias ventajas. De Pablo3<\/sup> cita algunas de ellas:<\/p>\n\n\n\n Estudios han encontrado que al aplicar cuentos infantiles en grupos escolares, se observa una mejora significativa en conductas disruptivas, que abarcan desde la poca integraci\u00f3n a las actividades hasta la agresividad con otros.4<\/sup><\/p>\n\n\n\n Al usar este tipo de producciones, el terapeuta o educador no apela al razonamiento del sujeto, sino a su imaginaci\u00f3n o sensibilidad, accediendo al conocimiento o a la reflexi\u00f3n de un modo indirecto. En su dimensi\u00f3n metaf\u00f3rica, un relato se convierte en una analog\u00eda a otro. As\u00ed, una historia sobre una familia que va de vacaciones, puede ser modelo de valores como amor, colaboraci\u00f3n, trabajo en equipo, entre muchos otros. Aqu\u00ed, las met\u00e1foras no son un fen\u00f3meno meramente ling\u00fc\u00edstico, sino que funcionan como puente entre las experiencias y su representaci\u00f3n mental, que incluye pensamientos, sensaciones y emociones. Son la v\u00eda por excelencia para incorporar creencias y valores, as\u00ed como para simbolizar y crear nuestra comprensi\u00f3n del mundo5<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n \u201cEn el cuento son las palabras de otro las que le muestran al ni\u00f1o una forma de comprender la realidad, es por esto que el infante se identifica con el relato a la vez que se sorprende6<\/sup>\u201d.<\/p>\n\n\n\n Los cuentos infantiles como herramientas para padres y cuidadores<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los cuentos se pueden usar, como se\u00f1alamos, para educar y transmitir valores.<\/p>\n\n\n\n El cuento infantil se usa como recurso pedag\u00f3gico, debido a particularidades como su brevedad, la capacidad para inculcar valores, que son parte del acervo cultural de la comunidad, y el uso de las im\u00e1genes simb\u00f3licas que ofrecen una explicaci\u00f3n del mundo social. Este tipo de recursos permiten fomentar v\u00ednculos afectivos, a la vez que ofrecen modelos de conducta y favorecen el desarrollo \u00e9tico4,7<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n Pero no tiene que quedar exclusivamente para el uso de los psic\u00f3logos o educadores. Los padres y cuidadores pueden echar mano de los cuentos infantiles, siendo una v\u00eda segura para abordar ciertas problem\u00e1ticas coyunturales. As\u00ed, si nuestros ni\u00f1os est\u00e1n viviendo un cambio o si manifiestan modificaciones repentinas en sus conductas que pueden ser da\u00f1inas para ellos mismos u otros, una manera efectiva para que puedan elaborar y solucionar estas situaciones es utilizando cuentos con contenidos relacionados.<\/p>\n\n\n\n Los cuentos constituyen un complemento eficaz para trabajar con ni\u00f1os, pues estos ponen su fluida imaginaci\u00f3n a su propio servicio para salir de la situaci\u00f3n problem\u00e1tica. Por otra parte, permiten superar miedos, ya que no implican una amenaza para el ni\u00f1o, captan su inter\u00e9s y fomentan su independencia. Pueden tambi\u00e9n ser utilizados para eludir la natural resistencia al cambio, e imprimen su \u201chuella\u201d en la memoria, haciendo que la idea expuesta sea m\u00e1s recordable7<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n De Pablo3<\/sup> hace una propuesta sist\u00e9mica de psicoterapia para ni\u00f1os, en la que la narrativa tiene un rol muy importante, enmarcada en un entorno l\u00fadico, que bien puede incluir cuentos, relatos, narraciones o dramatizaciones; mediante libros, otras personas o con t\u00edteres o mu\u00f1ecos. Este autor, en una cita a Freeman y otros, se\u00f1ala que los ni\u00f1os tienen una capacidad sorprendente para resolver sus propios problemas, donde el rol de quien les acompa\u00f1a es b\u00e1sicamente acceder a su imaginaci\u00f3n y a sus conocimientos y colaborar con ellos.<\/p>\n\n\n\n Nuestra invitaci\u00f3n es a que tengamos conciencia del poder metaf\u00f3rico de los cuentos y deseamos ratificar que su uso como herramientas no est\u00e1 reservado solamente para los profesionales. Padres y cuidadores podemos echar mano de ellos siempre, y ser\u00e1n grandes aliados para lidiar con conversaciones dif\u00edciles, entender emociones y manejar el cambio.<\/p>\n\n\n\n Ahora bien, por esta misma raz\u00f3n, es muy importante tambi\u00e9n que seamos cuidadosos en la escogencia y supervisi\u00f3n de los contenidos a los que nuestros ni\u00f1os tienen acceso.<\/p>\n\n\n\n Formatos y contenidos digitales<\/strong><\/p>\n\n\n\n En cuanto a la responsabilidad que al adulto compete sobre la informaci\u00f3n a la que el ni\u00f1o accede, no est\u00e1 de m\u00e1s decir que cualquier contenido va a tener este efecto metaf\u00f3rico, por lo cual es tan importante que leamos entre l\u00edneas y verifiquemos siempre contra nuestros valores primordiales antes de que el ni\u00f1o tenga acceso a \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n Si bien esto aplica claramente para todo tipo de contenido, deseamos hacer \u00e9nfasis en el digital, que nos acompa\u00f1a cada vez m\u00e1s en nuestra vida diaria y adem\u00e1s est\u00e1 generando un gran inter\u00e9s en nuestros ni\u00f1os, quienes no solamente hoy en d\u00eda son receptores de informaci\u00f3n a trav\u00e9s de estos medios, sino que tambi\u00e9n interact\u00faan y empiezan a convertirse en creadores de contenidos de alto alcance, ayudados por el poder multiplicador de las redes sociales.<\/p>\n\n\n\n As\u00ed, ahora es com\u00fan ver ni\u00f1os incursionando en el mundo de los youtuber <\/em>o que viven con emoci\u00f3n los videojuegos, que comparten con otros a trav\u00e9s de diversas plataformas, por solo citar dos ejemplos de esta nueva manera de comunicaci\u00f3n que parece haber llegado para quedarse.<\/p>\n\n\n\n Como ya asomamos en un primer art\u00edculo<\/a>, respaldamos el uso (racional) de la tecnolog\u00eda con fines did\u00e1cticos, y esta no es una excepci\u00f3n. Muchos beneficios y ventajas se han encontrado en el uso de contenidos digitales para el aprovechamiento de sus mensajes impl\u00edcitos.<\/p>\n\n\n\n El formato multimedia nos proporciona recursos adicionales que juegan a nuestro favor a la hora de ayudar a nuestros ni\u00f1os a conectar con los contenidos, as\u00ed como a reflexionar. Es una alternativa de acceso f\u00e1cil a recursos como la dramatizaci\u00f3n, y que sustituyen o mejoran el uso de mu\u00f1ecos, t\u00edteres u otro tipo de representaciones audiovisuales, que captan la atenci\u00f3n del ni\u00f1o y le permiten involucrarse con la historia.<\/p>\n\n\n\n Se ha encontrado que el uso de los formatos audiovisuales, apoyados en las buenas historias y los personajes bien descritos y desarrollados, permiten captar y mantener la atenci\u00f3n incluso de los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os, que en el formato puramente escrito pueden tomar un poco m\u00e1s de tiempo para involucrarse. Sobre esto, Berdik8<\/sup> comenta: \u201cAntes se cre\u00eda que los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os no pod\u00edan comprender una larga narrativa o mantenerse atentos por per\u00edodos de tiempo m\u00e1s largos, pero luego, en la d\u00e9cada del 2000, comenzamos probando narrativas m\u00e1s formales y nos sorprendimos de que incluso los ni\u00f1os de tres a\u00f1os estaban prestando atenci\u00f3n. Y no solo se manten\u00edan comprometidos y atentos, sino que la narrativa les estaba ayudando a aprender y comprender el contenido\u00bb8<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n Lo anterior lo hemos podido ratificar con nuestros cuentos infantiles, donde historias escritas bajo par\u00e1metros descritos para edades de ocho a\u00f1os en adelante, al narrarlos o animarlos en video, captan una maravillosa audiencia de ni\u00f1os de cuatro y cinco a\u00f1os, interesada en detalles de la trama y \u00e1vida de interactuar con los personajes.<\/p>\n\n\n\n Otro beneficio de la narrativa a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda tiene que ver con la capacidad interactiva de las aplicaciones de hoy en d\u00eda, donde los ni\u00f1os pueden fungir incluso como co-dise\u00f1adores, lo cual les provee una experiencia de empoderamiento. As\u00ed, sienten que la tecnolog\u00eda no es algo que simplemente \u201cles es arrojado\u201d, sino que est\u00e1n activamente contribuyendo en la soluci\u00f3n del problema8<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n Sobre lo anterior se plantea una advertencia importante. Siendo la tecnolog\u00eda en general abstracta y simb\u00f3lica, es importante que podamos hacer el esfuerzo de basar todo en el mundo real, mezclando interacciones digitales con el mundo real, cara a cara. De manera que el ni\u00f1o pueda conectar ideas abstractas con la exposici\u00f3n a cosas que puede manipular con sus manos: \u00abNo solo quieres ver un video de la manzana en el huerto: vas al huerto, recoges la manzana y prueba la manzana. Y eso nunca va a cambiar\u00bb8<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n El Joan Ganz Cooney Center se ha dedicado desde la d\u00e9cada de los 70 a estudiar el potencial educativo de las tecnolog\u00edas multimedia. Berdik, en un estudio llevado a cabo en el a\u00f1o 20208<\/sup> bajo el auspicio de este centro, plantea que este potencial se ha incrementado con el avance de la tecnolog\u00eda. No obstante, se\u00f1ala que hay un serio problema del que debemos estar conscientes, ya que las mismas tecnolog\u00edas que ofrecen acceso a un universo en constante expansi\u00f3n de conocimientos, herramientas y colaboraci\u00f3n, tambi\u00e9n pueden exponer a los j\u00f3venes a contenidos inapropiados, violaciones de privacidad, ciberacoso y torrentes de desinformaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n En respuesta a lo anterior, plantean que para aprovechar al m\u00e1ximo las nuevas tecnolog\u00edas es vital la co-visualizaci\u00f3n y participaci\u00f3n de los adultos<\/strong>: \u00abSi podemos dar un paso atr\u00e1s y dejar de estigmatizar algunas de las novedades, ya sean juegos o la creaci\u00f3n videos en YouTube, entonces podemos interactuar con esos nuevos intereses, as\u00ed como nos hemos involucrado en otras cosas, hacer preguntas a nuestros hijos y tratar de aprovechar los beneficios en las dimensiones sociales y creativas de las cosas que los ni\u00f1os hacen por diversi\u00f3n.\u201d<\/p>\n\n\n\n \u201cNecesitamos pensar c\u00f3mo construimos y nos abrimos a ese tipo de experiencias y conexiones utilizando la tecnolog\u00eda, en lugar de buscar reemplazarla\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Sostiene tambi\u00e9n que, si bien es importante tratar de aprovechar lo que es llamado \u201caprendizaje basado en intereses\u201d, es indispensable proporcionar orientaci\u00f3n e instrucci\u00f3n, en primer lugar a los padres, cuidadores y educadores. Se requiere partir de cierto grado de conocimiento y experiencia para realmente catalizar ese aprendizaje y motivaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n El art\u00edculo citado cierra resaltando la importancia de la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica<\/strong>. Recalca que nunca ha sido tan importante como en este momento, no solo para los ni\u00f1os, sino para todos, ser capaces de utilizar nuestra capacidad de cuestionamiento cr\u00edtico para discernir qu\u00e9 informaci\u00f3n es confiable, cu\u00e1l es la fuente de la informaci\u00f3n y cu\u00e1l es la motivaci\u00f3n por la cual accedemos a ella. \u201cAs\u00ed que ya no es \u2018\u00bfQu\u00e9 medios consumo?\u2019. Es, \u2018\u00bfEn qu\u00e9 medios participo? y \u00bfqu\u00e9 generan los medios que comparto en las personas que los reciben?\u2019\u201d.<\/p>\n\n\n\n Nuevamente, una oportunidad para que los profesionales en el \u00e1rea trabajemos en la concientizaci\u00f3n y en la promoci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica, para que contribuyamos a que tanto adultos como ni\u00f1os puedan navegar esta era digital, de manera que aprovechen sus beneficios, a la vez que reducen o eliminan sus riesgos.<\/p>\n\n\n\n Hacemos nuestras las palabras de Berdik y del \u201cJoan Ganz Cooney Center\u201d8<\/sup>: Esperamos que las ideas compartidas en este documento ayuden a informar e inspirar una visi\u00f3n positiva para el futuro, donde los medios y la tecnolog\u00eda se puedan utilizar para promover el aprendizaje y el desarrollo saludable de los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Paula Sicard<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Instagram @smallbigtalk<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n BIBLIOGRAF\u00cdA<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los cuentos infantiles est\u00e1n llenos de magia. Esta va m\u00e1s all\u00e1 de sus contenidos fant\u00e1sticos o de su invitaci\u00f3n a hacer volar nuestra imaginaci\u00f3n y llevarnos a lugares impensados. En este art\u00edculo hablaremos del poder metaf\u00f3rico de los cuentos y su magia de sanaci\u00f3n. Puede sonar esot\u00e9rico y misterioso, pero hay mucho de ciencia en […]<\/p>\n","protected":false},"author":97,"featured_media":3297,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[1503,1492,1501,1351,1495,1494,181,1498,1496,1497,1345,1500,402,625,1471,1493,398,1499,111,1502],"acf":[],"yoast_head":"\n