La escuela es una instituci\u00f3n esencial en cualquier sociedad democr\u00e1tica, fundamento de la misma y promotora de la elevaci\u00f3n cultural y el desarrollo integral de las personas que la conforman. Sin embargo, este logro hist\u00f3rico debe re-construirse y adaptarse a las nuevas realidades y requerimientos que las sociedades presentan. No contemplar esta necesidad de renovaci\u00f3n constante puede generar el distanciamiento, e incluso el no cumplimiento de las altas expectativas que la sociedad deposita en ella.<\/p>\n
La velocidad de los procesos que configuran nuestras sociedades demanda con urgencia la creaci\u00f3n de una escuela diferente. Una nueva cultura y contexto escolar que promueva la posibilidad en los estudiantes de ejercer de forma din\u00e1mica, cr\u00edtica e integral el desarrollo de todas sus capacidades y potencialidades, no la mera respuesta mec\u00e1nica a problemas desconectados de la realidad.<\/p>\n
El modelo de escuela tradicional alberga evidentes dificultades para responder con acierto los retos actuales. Es un modelo estancado en los requerimientos propios de la Revoluci\u00f3n industrial que no promueve el desarrollo integral de las capacidades de los alumnos. Por ello, debe ser superado a trav\u00e9s de una fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica s\u00f3lida y el ejemplo de pr\u00e1cticas metodol\u00f3gicas de reconocida calidad. La din\u00e1mica educativa necesita modificar en profundidad las categor\u00edas problem\u00e1ticas desde la que es interpretada y entendida, es decir, volver a preguntarnos como sociedad, en el caso que alg\u00fan d\u00eda se haya planteado: \u00bfqu\u00e9 funci\u00f3n socio-educativa cumple la escuela?, \u00bfpara qu\u00e9 educar?, \u00bfqu\u00e9 objetivos se debe plantear?, \u00bfqu\u00e9 retos enfrenta?\u2026<\/p>\n
Esta nueva escuela requiere la conformaci\u00f3n de profesionales con una mirada pedag\u00f3gica plural y una gran amplitud metodol\u00f3gica. Educadores que, de forma coherente, reflexiva, factible, coordinada y sin\u00e9rgica, impulsen una respuesta socio-educativa s\u00f3lida y adaptada. Por consiguiente, estoy hablando de formaci\u00f3n permanente, de asumir nuestro papel de eternos aprendices, de construir un profesor-investigador conocedor de los \u00faltimos avances en pedagog\u00eda, de integridad y \u00e9tica profesional, de actitud y predisposici\u00f3n, de ilusi\u00f3n, de trabajo, de revisi\u00f3n metodol\u00f3gica, y por \u00faltimo, de absoluta conciencia por parte del profesor sobre la envergadura de la labor que desempe\u00f1a. Asimismo, estoy poniendo de manifiesto la necesidad de generar las condiciones pol\u00edticas, administrativas y econ\u00f3micas adecuadas que permitan al educador desarrollar lo anterior de forma creativa y reflexiva, sin temor a ir en contra de la inercia.<\/p>\n
Deben darse los requisitos para que los educadores experimenten y mejoren en su tarea profesional, es decir, el centro entendido como un lugar donde: yo como educador aprendo, ya que se crean las condiciones organizativas para que pueda seguir investigando, reflexionando, innovando y enriqueciendo mi labor. Hace tiempo que sabemos que los educadores mejoran su pr\u00e1ctica cuando reflexionan sobre la misma, cuando someten a discusi\u00f3n sus postulados y contrastan con otros las importantes y variadas funciones que cotidianamente deben realizar: dinamizar contextos, organizar y secuenciar contenidos, seleccionar tareas, adecuar tiempos y espacios, identificar y transformar situaciones de desventaja, reflexionar sobre la consecuci\u00f3n de objetivos, etc.<\/p>\n
Para terminar, conviene recordar que no se est\u00e1 sugiriendo tener m\u00e1s pizarras digitales en el aula o disponer de mejores computadoras (pese a que bien venido son). Si los nuevos medios tecnol\u00f3gicos se utilizan desde un acentuado tradicionalismo pedag\u00f3gico, acient\u00edfico y carente de reflexi\u00f3n metodol\u00f3gica, no estaremos cambiando nada. Se habla de re-apasionar lo elemental, aunque parezca modesto. Reivindicar uno de los trabajos m\u00e1s dif\u00edciles, importantes y apasionantes. Una labor, la del profesor, que debe ser realizada lentamente, con tacto e ilusi\u00f3n, compartida, creativa, reflexiva, c\u00f3mplice, mantenida en el tiempo\u2026 Tal como se\u00f1ala el Informe McKinsey: \u201cLa calidad de un sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docentes\u201d. Ninguna instituci\u00f3n educativa ser\u00e1 mejor que la calidad y la ilusi\u00f3n de sus docentes.<\/p>\n
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Francisco Javier Pericacho G\u00f3mez<\/strong><\/em><\/p>\n Universidad Antonio de Nebrija<\/strong><\/em><\/p>\n Dpto. Educaci\u00f3n<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La escuela es una instituci\u00f3n esencial en cualquier sociedad democr\u00e1tica, fundamento de la misma y promotora de la elevaci\u00f3n cultural y el desarrollo integral de las personas que la conforman. Sin embargo, este logro hist\u00f3rico debe re-construirse y adaptarse a las nuevas realidades y requerimientos que las sociedades presentan. No contemplar esta necesidad de renovaci\u00f3n […]<\/p>\n","protected":false},"author":97,"featured_media":490,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[190,37,188,4,183,189],"acf":[],"yoast_head":"\n