Universidad Nebrija

[email protected] | ISSN 1699-6569 | Publicación semestral

Número 14 / Año 2013

Artículos de referencia

Complejidad sintáctica y discurso académico: parámetros gramaticales en la producción escrita de estudiantes universitarios

Cecilia Elena Muse y Darío Daniel Delicia - Área de Lingüística Aplicada (CIFAL), Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba (Argentina)

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APA Muse, C. E., & Delicia, D. D. (2013). Complejidad sintáctica y discurso académico: parámetros gramaticales en la producción escrita de estudiantes universitarios. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 7(1).
ISO-690 MUSE, Cecilia Elena; DELICIA, Darío Daniel. Complejidad sintáctica y discurso académico: parámetros gramaticales en la producción escrita de estudiantes universitarios. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 2013, vol. 7, no 1.
MLA Muse, Cecilia Elena, y Delicia, Darío Daniel. "Complejidad sintáctica y discurso académico: parámetros gramaticales en la producción escrita de estudiantes universitarios". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada 7.1 (2013).

El conocimiento productivo y receptivo del vocabulario en L2: Análisis de la efectividad de tareas de reconocimiento y de producción

Alicia San Mateo Valdehíta - Universidad Nacional de Educación a Distancia

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APA San Mateo Valdehíta, A. (2013). El conocimiento productivo y receptivo del vocabulario en L2: Análisis de la efectividad de tareas de reconocimiento y de producción. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 7(2).
ISO-690 SAN MATEO VALDEHÍTA, Alicia. El conocimiento productivo y receptivo del vocabulario en L2: Análisis de la efectividad de tareas de reconocimiento y de producción. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 2013, vol. 7, no 2.
MLA San Mateo Valdehíta, Alicia. "El conocimiento productivo y receptivo del vocabulario en L2: Análisis de la efectividad de tareas de reconocimiento y de producción". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada 7.2 (2013).

Discusión

Comentario sobre el artículo de Cecilia Muse y Daniel Delicia. Complejidad sintáctica y discurso académico: parámetros gramaticales en la producción escrita de estudiantes universitarios

Magdalena Viramonte de Ávalos - Universidad Nacional de Córdoba (Argentina)

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APA Viramonte de Ávalos, M. (2013). Comentario sobre el artículo de Cecilia Muse y Daniel Delicia. Complejidad sintáctica y discurso académico: parámetros gramaticales en la producción escrita de estudiantes universitarios. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 7(3).
ISO-690 VIRAMONTE DE ÁVALOS, Magdalena. Comentario sobre el artículo de Cecilia Muse y Daniel Delicia. Complejidad sintáctica y discurso académico: parámetros gramaticales en la producción escrita de estudiantes universitarios. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 2013, vol. 7, no 3.
MLA Viramonte de Ávalos, Magdalena. "Comentario sobre el artículo de Cecilia Muse y Daniel Delicia. Complejidad sintáctica y discurso académico: parámetros gramaticales en la producción escrita de estudiantes universitarios". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada 7.3 (2013).

En torno al problema de la complejidad sintáctica en el discurso académico

Claudia M. Villar - Universität Mannheim (Alemania)

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APA M. Villar, C. (2013). En torno al problema de la complejidad sintáctica en el discurso académico. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 7(4).
ISO-690 M. VILLAR, Claudia. En torno al problema de la complejidad sintáctica en el discurso académico. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 2013, vol. 7, no 4.
MLA M. Villar, Claudia. "En torno al problema de la complejidad sintáctica en el discurso académico". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada 7.4 (2013).

Dinámica del aprendizaje incidental de léxico en lengua extranjera

Maria Del Pilar Agustin Llach - Universidad de La Rioja

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APA Agustin Llach, M. D. P. (2013). Dinámica del aprendizaje incidental de léxico en lengua extranjera. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 7(5).
ISO-690 AGUSTIN LLACH, Maria Del Pilar. Dinámica del aprendizaje incidental de léxico en lengua extranjera. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 2013, vol. 7, no 5.
MLA Agustin Llach, Maria Del Pilar. "Dinámica del aprendizaje incidental de léxico en lengua extranjera". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada 7.5 (2013).

Conocimiento receptivo y productivo del vocabulario de LE

Kiriakí Palapanidi - Universidad Abierta de Grecia

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APA Palapanidi, K. (2013). Conocimiento receptivo y productivo del vocabulario de LE. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 7(6).
ISO-690 PALAPANIDI, Kiriakí. Conocimiento receptivo y productivo del vocabulario de LE. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 2013, vol. 7, no 6.
MLA Palapanidi, Kiriakí. "Conocimiento receptivo y productivo del vocabulario de LE". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada 7.6 (2013).

Investigaciones en curso

La transferencia bidireccional inglés-español en las situaciones de movimiento

Meritxell Muñoz Carrasco - Universidad Antonio de Nebrija

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APA Muñoz Carrasco, M. (2013). La transferencia bidireccional inglés-español en las situaciones de movimiento. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 7(7).
ISO-690 MUÑOZ CARRASCO, Meritxell. La transferencia bidireccional inglés-español en las situaciones de movimiento. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 2013, vol. 7, no 7.
MLA Muñoz Carrasco, Meritxell. "La transferencia bidireccional inglés-español en las situaciones de movimiento". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada 7.7 (2013).

Precisión lingüística y complejidad sintáctica: ¿hasta qué punto compiten entre sí por los recursos limitados del aprendiz?

Irini Mavrou - Nebrija Universidad

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APA Mavrou, I. (2013). Precisión lingüística y complejidad sintáctica: ¿hasta qué punto compiten entre sí por los recursos limitados del aprendiz?. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 7(8).
ISO-690 MAVROU, Irini. Precisión lingüística y complejidad sintáctica: ¿hasta qué punto compiten entre sí por los recursos limitados del aprendiz?. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 2013, vol. 7, no 8.
MLA Mavrou, Irini. "Precisión lingüística y complejidad sintáctica: ¿hasta qué punto compiten entre sí por los recursos limitados del aprendiz?". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada 7.8 (2013).