Programa avalado por la experiencia formando profesores de la Universidad Nebrija durante más de 20 años
El incremento de la natalidad prematura y la necesidad de disminuir sus efectos nocivos en los bebés antes de los seis años de vida no hacen otra cosa que constituir factores que reafirman la necesidad de una atención específica, avanzada y profesionalizada que debe estar mediada por todas las garantías de calidad que ofrece la formación oficial. En este contexto, surge el Máster Universitario en Atención Temprana, con el objetivo de ofrecer una formación especializada que capacite a los estudiantes para diseñar y desarrollar programas de Atención Temprana en el contexto educativo, desde una perspectiva que incluya el trabajo con la familia y la participación coordinada en un equipo multidisciplinar de Atención Temprana.
La modalidad a distancia en la que se va a impartir este máster, se adapta totalmente a cualquier perfil de estudiante. La flexibilidad horaria y la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar, hacen que esta formación pueda llegar a más profesionales. El aprendizaje colaborativo está garantizado y el ritmo de estudio es personalizado. La innovación pedagógica nos diferencia y nuestra apuesta por la educación inclusiva, equitativa y de calidad promueve nuevas oportunidades de aprendizaje.
“Contribuimos a la sociedad si formamos ciudadanos plurilingües y pluriculturales, capaces de transmitir y enseñar lo que son y lo que saben mediante metodologías innovadoras, con un sentido artístico, creativo y crítico de la vida"
Colabora con el Grupo CEDI en proyectos de investigación cognitiva
Participa en proyectos reales del Grupo CEDI
Los alumnos pueden participar en proyectos de investigación del Grupo CEDI (Cognición, Educación y Diferencias Individuales) permitiéndoles profundizar más en su formación y conocer más sobre casos reales de cognición educativa.
Claustro docente de excelencia
Aprenderás al lado de un claustro docente de excelencia, con experiencia en el desarrollo de proyectos innovadores de educación.
Prácticas profesionales
La Universidad Nebrija mantiene convenios de colaboración con multitud de centros educativos y empresas donde podrás realizar tus prácticas profesionales.
Participa en proyectos reales del Grupo CEDI
Los alumnos pueden participar en proyectos de investigación del Grupo CEDI (Cognición, Educación y Diferencias Individuales) permitiéndoles profundizar más en su formación y conocer más sobre casos reales de cognición educativa.
Claustro docente de excelencia
Aprenderás al lado de un claustro docente de excelencia, con experiencia en el desarrollo de proyectos innovadores de educación.
Prácticas profesionales
La Universidad Nebrija mantiene convenios de colaboración con multitud de centros educativos y empresas donde podrás realizar tus prácticas profesionales.
Plan de Estudios
El estudiante debe cursar 60 créditos
60 ECTS
Profesores
Calidad
Empleabilidad
Empleabilidad
En Docencia Universidades españolas (U-Ranking)
Nacionalidades
Anualmente en nuestro Campus
Universidad privada
Ranking Universidades Forbes
Salidas Profesionales
Describir y diferenciar los sistemas y niveles de intervención en atención temprana a través de los modelos centrados en los diversos colectivos sociales.
Interpretar el campo de la neurociencia y sus diferentes funciones desde la perspectiva educativa.
Reconocer los fundamentos y normativa reguladora en atención temprana para la planificación de proyectos educativos.
Reconocer las herramientas y técnicas de intervención para el diagnóstico y la evaluación precoz en atención temprana, así como los diferentes trastornos asociados para el diseño de programas.
Reconocer el contexto familiar en el desarrollo del infante y su influencia en el mismo, para emitir juicios de valor.
Examinar e identificar trastornos de espectro autista en niños verbales y no verbales así como los diferentes métodos de intervención, para el diseño de programas de apoyo educativos.
Examinar el campo multidisciplinar de intervención en atención temprana a través de los diferentes ámbitos sanitario y sociosanitario.
Relacionar los conceptos teórico-metodológicos de los programas de atención temprana y trasladarlo a un contexto concreto y especifico educativo, en un trabajo o proyecto global y comprensivo que integre todo lo estudiado a lo largo de las diferentes materias.
Describir y diferenciar los sistemas y niveles de intervención en atención temprana a través de los modelos centrados en los diversos colectivos sociales.
Interpretar el campo de la neurociencia y sus diferentes funciones desde la perspectiva educativa.
Reconocer los fundamentos y normativa reguladora en atención temprana para la planificación de proyectos educativos.
Reconocer las herramientas y técnicas de intervención para el diagnóstico y la evaluación precoz en atención temprana, así como los diferentes trastornos asociados para el diseño de programas.
Reconocer el contexto familiar en el desarrollo del infante y su influencia en el mismo, para emitir juicios de valor.
Examinar e identificar trastornos de espectro autista en niños verbales y no verbales así como los diferentes métodos de intervención, para el diseño de programas de apoyo educativos.
Examinar el campo multidisciplinar de intervención en atención temprana a través de los diferentes ámbitos sanitario y sociosanitario.
Relacionar los conceptos teórico-metodológicos de los programas de atención temprana y trasladarlo a un contexto concreto y especifico educativo, en un trabajo o proyecto global y comprensivo que integre todo lo estudiado a lo largo de las diferentes materias.
Educación emocional en el aula
Estudio realizado por el Instituto de Inteligencia Emocional y Neurociencia Aplicada sobre el uso de la educación emocional en las aulas españolas y la importancia de la misma.
Desde 2015 la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) está investigando y comprobando la necesidad de la educación emocional en niños y jóvenes, así como promoviendo políticas y guías para su implantación en los centros. Según un informe de 2020 de la UNESCO, incluir habilidades socioemocionales en los programas de formación docentes ayuda a abordar el estrés e impulsar las habilidades emocionales y sociales en el aula.
Hablemos de Educación
Segundo capítulo del vídeo podcast especializado en Educación donde se habla de las emociones en el aula y cómo afectan en el proceso formativo.