Máster en Atención Temprana

Plan de Estudios

El estudiante debe cursar 60 créditos

Primer Semestre 30 ECTS

• 
  De octubre a enero, ambos incluidos
• 6 ECTS | Sistemas y modelos de atención temprana
• 6 ECTS | Sistemas y modelos de atención temprana
• 6 ECTS | Evaluación y pruebas diagnósticas en atención temprana
• 6 ECTS | Trastornos y necesidades en atención temprana
• 6 ECTS | Metodología e intervención en atención temprana

Segundo Semestre 30 ECTS

• 
  De febrero a junio, ambos incluidos
• 6 ECTS | Atencion temprana y familia
• 6 ECTS | Intervención de atención temprana en trastornos del espectro autista
• 6 ECTS | Intervención multidisciplinar en la atención temprana
• 6 ECTS | Practicas externas
• 6 ECTS | Trabajo fin de master

Más Información Académica

• Competencias
• Estudio a Distancia
• Horarios

Competencias

Competencias Básicas

• CB6 Que los estudiantes obtengan y comprendan conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando, de un modo que habrá de ser, en gran medida, auto-dirigido o autónomo.

Competencias Generales

• CG1 Integrar los modelos existentes de atención temprana en el contexto educativo.
• CG2 Establecer herramientas de evaluación e intervención en atención temprana.
• CG3 Incorporar a la familia en el trabajo de la atención temprana.
• CG4 Organizar la atención temprana dentro del equipo multidisciplinar.
• CG5 Planificar el diseño y la organización de la atención temprana en el contexto educativo.

Competencias Específicas

• CE1 Sintetizar los sistemas y modelos actuales de atención temprana en el contexto educativo.
• CE2 Compilar y revisar información de carácter científico, de forma crítica y autónoma, en relación a la Atención Temprana y el diseño de intervenciones eficaces.
• CE3 Relacionar las características de los trastornos de la infancia con el proceso de evaluación e intervención en atención temprana.
• CE4 Formular los criterios para la aplicación de procedimientos de atención temprana.
• CE5 Establecer procedimientos de evaluación y diagnóstico para la atención temprana.
• CE6 Diseñar métodos y herramientas de intervención en atención temprana.
• CE7 Aplicar técnicas de evaluación del entorno familiar específicas para el trabajo en Atención Temprana.
• CE8 Diseñar, a partir de datos empíricos, planes de orientación y asesoramiento para la atención a la atención temprana en el entorno familiar.
• CE9 Planificar estrategias de intervención específicas de atención temprana en trastornos del espectro autista.
• CE10 Estructurar y coordinar el trabajo de atención temprana en un equipo multidisciplinar.
• CE11 Planificar y organizar programas de evaluación e intervención en el contexto educativo.
• CE12 Aplicar los conocimientos adquiridos en el Máster para desarrollar, exponer y defender un trabajo en el área de la Atención Temprana.

Estudio a Distancia

Reconocimientos a Global Campus Nebrija

Catalyst Award 2021 de Blackboard, en la categoría "leading change"
Premio Magisterio 2021 Mejor Universidad
en enseñanza online según Ranking QS Stars Buena Práctica
de Metodología según la Cátedra UNESCO Caso de Éxito
de Blackboard 6º Mejor Blog
de eLearning para España y LATAM 4 premios
de Excelencia Educativa El modelo educativo de Presencialidad Híbrida
de la Universidad Nebrija reconocido con el premio Blackboard Catalyst Awards

Horarios

Clases síncronas compatibles con la actividad profesional: lunes-viernes (18-21h).

Empleabilidad

Salidas Profesionales

Al concluir sus estudios de máster, los estudiantes serán capaces de:

• Describir y diferenciar los sistemas y niveles de intervención en atención temprana a través de los modelos centrados en los diversos colectivos sociales.
• Interpretar el campo de la neurociencia y sus diferentes funciones desde la perspectiva educativa.
• Reconocer los fundamentos y normativa reguladora en atención temprana para la planificación de proyectos educativos.
• Reconocer las herramientas y técnicas de intervención para el diagnóstico y la evaluación precoz en atención temprana, así como los diferentes trastornos asociados para el diseño de programas.
• Reconocer el contexto familiar en el desarrollo del infante y su influencia en el mismo, para emitir juicios de valor.
• Examinar e identificar trastornos de espectro autista en niños verbales y no verbales así como los diferentes métodos de intervención, para el diseño de programas de apoyo educativos.
• Examinar el campo multidisciplinar de intervención en atención temprana a través de los diferentes ámbitos sanitario y sociosanitario.
• Relacionar los conceptos teórico-metodológicos de los programas de atención temprana y trasladarlo a un contexto concreto y especifico educativo, en un trabajo o proyecto global y comprensivo que integre todo lo estudiado a lo largo de las diferentes materias.