Máster en Calidad e Innovación Educativa

Plan de Estudios

El estudiante debe cursar 60 créditos

Primer Semestre 30 ECTS

• 
  De octubre a enero, ambos incluidos
• 6 ECTS | Sistemas y modelos de calidad en educación
• 6 ECTS | Evaluación del proceso de calidad educativa
• 6 ECTS | Sistemas de gestión interna de la calidad
• 6 ECTS | Dirección de proyectos de calidad en educación
• 6 ECTS | Políticas de innovación en la gestión de centros educativos

Segundo Semestre 30 ECTS

• 
  De enero a junio, ambos incluidos
• 6 ECTS | Diseño de programas para la innovación educativa
• 5 ECTS | Juegos y recursos digitales para la innovación educativa
• 5 ECTS | Herramientas para la innovación educativa a nivel de aula
• 8 ECTS | Practicas académicas externas
• 6 ECTS | Trabajo fin de master

Profesores

Dra. Nuria Camuñas Sánchez-Paulete Vicedecana de la Facultad de Lenguas y Educación.
Directora del Departamento de Educación. Vice Dean of the Faculty of Languages and Education.
Director of the Department of Education. Doctora en Psicología por la UCM. Máster en Intervención en la Ansiedad y el Estrés (UCM). Licenciada con grado en Psicología (UCM). Es profesora de la Facultad de Lenguas y Educación en grado y postgrado. Docente de distintos cursos de formación y máster, sobre ansiedad, emociones y educación, estrés, modificación de conducta y dificultades del aprendizaje. Autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con procesos cognitivos, emoción y educación, prevención y control del estrés, etc. Miembro del grupo de investigación en Formación del Profesorado y Educación (IFPE). Otras líneas de investigación: Cognición, Emoción, Salud y Educación.
ncamunas@nebrija.es Dr. José Carlos Martín Contreras Director del Máster Universitario en Calidad e Innovación Educativa de la Universidad Antonio Nebrija. Director of the Master's Degree in Educational Quality and Innovation at the Antonio Nebrija University. Doctor en Historia del Arte por la Universidad de Granada con mención internacional, es coordinador de calidad de la Facultad de Educación y docente en diversos programas de grado y máster, tanto del área de artes como de educación. Autor de diferentes publicaciones sobre historia del arte, calidad educativa y metodologías docentes, participa en diferentes proyectos y grupos de investigación e innovación docente interuniversitarios. Sus áreas de investigación se dividen entre la estética de las artes en la edad moderna, la museología, los procesos de evaluación de la calidad y el diseño de experiencias docentes relacionadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la metodología del art-based research y la co-creación artística.
cmartico@nebrija.es Helena Domínguez Santos Coordinadora académica del Máster en Calidad e Innovación Educativa de la Universidad Antonio Nebrija. Academic coordinator of the Master in Educational Quality and Innovation at the Antonio Nebrija University. Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Coordinadora académica de titulaciones oficiales y tutora de prácticas. Formación complementaria en calidad educativa, e-learning, dificultades de aprendizaje, gestión de personas. Experiencia como docente de acciones formativas en modalidad online relacionadas con el ámbito de la educación. Técnico de formación. Coordinadora de proyectos académicos en instituciones de formación online. Dinamizadora de formación. Coordinación de claustro docente. Atención al alumnado.
hdomingu@nebrija.es Laura Eugenia Acosta Martín Profesora en la asignatura Sistemas de Gestión Interna de la Calidad y tutora de TFM en el Máster en Calidad e Innovación Educativa de la Universidad Antonio Nebrija. Professor in the subject Internal Quality Management Systems and TFM tutor in the Master in Educational Quality and Innovation at the Antonio Nebrija University. Licenciada en Pedagogía (ULL), Máster Universitario Educar en La diversidad (ULL). Máster Universitario en dificultades del habla y la comunicación (Grupo Esneca), Guía Montessori de 0-3 y 3-6 años (Living Montessori), entrenadora de disciplina positiva para familias, miembro de la Positive Discipline Asociación. Directora del centro Pedagógico” Tizas” y coordinadora educativa de Aldeas Infantiles en Gran Canaria. Además, ha trabajado como pedagoga en Trisómicos 21, ha participado como docente en el curso "Reposición con apoyo psicosocial" para FSC Inserta, y desarrollado labores como terapeuta ocupacional en AFATE y como pedagoga en el centro de menores con trastorno dual de la conducta Hnos. de La Cruz Blanca. También ha colaborado en diferentes cursos de formación, apoyo a la integración escolar, inserción laboral de personas con discapacidad, modificación de conducta y dificultades del aprendizaje. Asimismo, ha impartido charlas y conferencias para orientar a familias en la Disciplina Positiva y metodología Montessori en centros educativos y es autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con la creación de materiales curriculares para niños con discapacidad.
lacosta@nebrija.es Antonio Aznar Ballesta Profesor de las asignaturas Sistemas y modelos de calidad en educación y Juegos y recursos digitales para la innovación educativa en el Máster en Calidad e Innovación Educativa de la Universidad Antonio Nebrija. Tutor de TFM. Professor of the subjects Quality systems and models in education and Games and digital resources for educational innovation in the Master in Educational Quality and Innovation at the Antonio Nebrija University. TFM tutor. Doctor por la Universidad de Granada (acreditado). Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Máster en Dirección de Organizaciones e Instalaciones Deportivas. Profesor durante 14 años en la Universidad de Granada, al mismo tiempo que profesor en el Centro de Estudios, Desarrollo e Investigación del Fútbol Andaluz (CEDIFA) y durante 4 cursos escolares, profesor del Instituto Andaluz del Deporte (IAD). Investigador en la Red Internacional de Actividad Física en el Entorno Laboral y en una Cátedra Universitaria. Autor de diferentes publicaciones en revistas de impacto internacional, presenta sus investigaciones en distintos congresos internacionales. Miembro del grupo de investigación Sej470: Ciencia Y Deporte.
aaznar@nebrija.es Julia Pardo Profesora de la asignatura Evaluación del proceso de calidad educativa y tutora de TFM en el Máster en Calidad e Innovación Educativa de la Universidad Antonio Nebrija. Professor of the subject Evaluation of the educational quality process and TFM tutor in the Master in Educational Quality and Innovation at the Antonio Nebrija University. Doctoranda en la Universidad de Granada en el programa de Educación, con una tesis doctoral sobre Competencia lectora, realidad educativa y una propuesta para la renovación metodológica. Máster en Psicodiagnóstico y Tratamiento de la Atención Temprana por la Universidad Camilo José Cela (Madrid). Profesora de Educación Primaria y Secundaria en un colegio internacional bilingüe, y psicopedagoga en el Departamento de Orientación. Entre las líneas de investigación actuales, destacan sus trabajos en torno a la educación inclusiva y Bilingüe; y la neuroeducación.
jpardo@nebrija.es

Más Información Académica

• Competencias
• Estudio a Distancia

Competencias

Competencias básicas

• CB6 Que los estudiantes obtengan y comprendan conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando, de un modo que habrá de ser, en gran medida, auto-dirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1 Proponer y organizar actividades y tareas propias de la gestión de la calidad y la innovación en instituciones educativas.
• CG2 Adaptar e incorporar el uso de las nuevas tecnologías para la evaluación y la gestión de la calidad en los centros educativos.
• CG3 Valorar y promover el trabajo en equipo e interdisciplinar en contextos educativos.
• CG4 Planificar y dirigir procesos de innovación y mejora educativa.
• CG5 Comunicar de forma clara conocimientos y conclusiones en el ámbito de la calidad y la innovación educativa.
• CG6 Expresar actitudes positivas hacia la innovación y la evaluación de la calidad como medio de mejora continua en educación.

Competencias específicas

• CE1 Sintetizar los diferentes modelos de gestión de la Calidad en la Educación.
• CE2 Definir y aplicar sistemas de indicadores para evaluar la calidad de políticas, sistemas y proyectos educativos.
• CE3 Analizar, interpretar y aplicar directrices y normativas de calidad e innovación educativa de forma flexible, eficaz y equitativa.
• CE4 Diseñar sistemas de diagnóstico, seguimiento y evaluación de la calidad de instituciones formativas.
• CE5 Comparar y valorar las bases que definen y justifican a la innovación educativa.
• CE6 Definir estrategias de innovación didáctica que puedan guiar y evaluar un modelo docente eficiente en las diversas áreas curriculares.
• CE7 Aplicar metodologías, técnicas, instrumentos y procedimientos rigurosos y avanzados para la innovación, evaluación y gestión de la calidad de los centros educativos.
• CE8 Utilizar juegos y recursos digitales como parte de un programa para la Innovación educativa.
• CE9 Compilar diferentes herramientas de trabajo para la Innovación educativa.
• CE10 Analizar las políticas de Innovación educativa en el ámbito autonómico, español y europeo.
• CE11 Analizar los datos obtenidos en una investigación y realizar una interpretación crítica del resultado.
• CE12 Elaborar proyectos e informes de investigación, innovación y cambio para la mejora de la calidad de centros educativos.
• CE13 Planificar y organizar programas para la Innovación en la Educación.
• CE14 Aplicar los conocimientos adquiridos en el Máster para desarrollar, exponer y defender un trabajo en el área de la Calidad o Innovación Educativas.

Estudio a Distancia

Reconocimientos a Global Campus Nebrija

Catalyst Award 2021 de Blackboard, en la categoría "leading change"
Premio Magisterio 2021 Mejor Universidad
en enseñanza online según Ranking QS Stars Buena Práctica
de Metodología según la Cátedra UNESCO Caso de Éxito
de Blackboard 6º Mejor Blog
de eLearning para España y LATAM 4 premios
de Excelencia Educativa El modelo educativo de Presencialidad Híbrida
de la Universidad Nebrija reconocido con el premio Blackboard Catalyst Awards

Empleabilidad

Salidas Profesionales

Al concluir sus estudios de máster, los estudiantes serán capaces de:

• Describir y comparar los sistemas y modelos de evaluación y de calidad en educación.
• Reconocer las evidencias e indicadores de calidad en educación, así como las herramientas de recogida de información cualitativa y cuantitativa para analizar los datos e interpretar los resultados.
• Analizar los sistemas de gestión interna de calidad para su diseño, implantación, revisión y mejora.
• Dirigir proyectos de calidad en educación reconociendo sus conceptos, componentes y planificación para realizar un correcto seguimiento y control de los mismos.
• Identificar políticas de innovación en organización y gestión de los centros educativos, tanto en el ámbito europeo como el español.
• Comparar y relacionar el contexto educativo y sus objetivos para el diseño de programas de innovación educativa.
• Relacionar los conceptos teórico-metodológicos de los programas de calidad e innovación y trasladarlo a un contexto concreto y especifico educativo, en un trabajo o proyecto global y comprensivo que integre todo lo estudiado a lo largo de las diferentes materias.