Máster en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos

Competencias

Competencias Básicas

• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

Competencias Generales

• Ser capaz de analizar estrategias y diferenciar habilidades para liderar proyectos de innovación educativos en entornos digitales.
• Ser capaz de planificar y diseñar proyectos innovadores que potencien el trabajo en equipo, la innovación, y la creatividad en el ámbito de la Sociedad digital.
• Ser capaz de identificar y clasificar correctamente las diferentes herramientas y plataformas tecnológicas, con el fin de saber seleccionar las más adecuadas para emprender procesos de cambio en un centro educativo.
• Ser capaz de evaluar la calidad de la implementación de un proyecto de innovación en un centro educativo de forma global, utilizando los criterios, indicadores y estándares adecuados.

Competencias Específicas

• Materia 1: Educación y sociedad digital
  • Analizar cómo el contexto de la Sociedad Digital influye en la modernización del centro educativo, y saber responder a los nuevos retos educativos.
  • Comprender las nuevas formas y estructuras que demanda la Sociedad del Conocimiento en la educación.
  • Identificar los nuevos lenguajes comunicativos de la escuela digital.
  • Reconocer y comprender las tendencias e innovaciones educativas emergentes en un contexto digital.
• Materia 2: Gestión del cambio
  • Analizar los fundamentos del liderazgo en los procesos de gestión de un centro educativo.
  • Saber utilizar estrategias de motivación para liderar los recursos humanos.
  • Comparar diferentes tipos de metodologías para la gestión del cambio en un centro educativo, estudiando su alcance y limitaciones.
  • Desarrollar habilidades emocionales para crear un clima adecuado de trabajo y un entorno propicio para la gestión del cambio.
  • Diseñar un programa formativo de centro, que integre acciones de formación para gestionar un proyecto de innovación digital.
  • Reconocer la necesidad de integrar los nuevos perfiles digitales que demanda la Sociedad del Conocimiento en la dinámica del centro.
• Materia 3: Estrategia y Planificación
  • Ser capaz de formular objetivos concretos para el desarrollo de proyectos de transformación digital.
  • Definir y planificar las tareas y herramientas necesarias para el desarrollo de proyectos innovadores que tengan en cuenta la gestión del cambio.
  • Ser capaz de analizar diferentes herramientas para gestionar y evaluar la calidad del proyecto.
  • Ser capaz de analizar el impacto de proyectos de transformación digital.
• Materia 4: Herramientas digitales
  • Valorar el funcionamiento de diferentes plataformas y herramientas de digitalización de contenidos.
  • Comprender el concepto y aplicación de Learning Analytics.
  • Analizar los medios de comunicación online más adecuados para la difusión del proyecto desarrollado.
  • Ser capaz de comparar y evaluar estrategias de comunicación en Internet y redes sociales.
• Materia 5: Prácticas Externas
  • Reconocer y comprender las tendencias e innovaciones educativas emergentes en un contexto digital.
  • Diseñar un programa formativo de centro, que integre acciones de formación para gestionar un proyecto de innovación digital.
  • Reconocer la necesidad de integrar los nuevos perfiles digitales que demanda la Sociedad del Conocimiento en la dinámica del centro.
  • Ser capaz de formular objetivos concretos para el desarrollo de proyectos de transformación digital.
  • Analizar los medios de comunicación online más adecuados para la difusión del proyecto desarrollado.
  • Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en el Máster en contextos educativos.
• Materia 6: Trabajo Fin de Máster
  • Aplicar los conocimientos adquiridos en el Máster para desarrollar un trabajo en el área de la innovación educativa y la transformación digital.

Calendario y Horarios

Calendario

Horarios

Requisitos de Admisión

Según lo establecido en el artículo 16 del RD 1393/2007, modificado por el RD 861/2010 podrán acceder a los estudios de Máster los estudiantes que reúnan cualquiera de las siguientes condiciones:

• Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.
• Los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior podrán acceder sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan, en el país expedidor del título, para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. En los supuestos en los que se exija la homologación de cualquier título, diploma o estudio obtenido en el extranjero para el acceso a la Universidad, la Universidad Antonio de Nebrija podrá admitir con carácter condicional a los estudiantes que acrediten haber presentado la correspondiente solicitud de la homologación mientras se resuelva el procedimiento de dicha homologación.
• En caso de alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, se evaluará la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos.

Por su parte, el perfil de ingreso para el Máster Universitario en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos por la Universidad Antonio de Nebrija queda definido de la siguiente manera: graduado universitario o equivalente (licenciados o diplomados) en Magisterio, Pedagogía, Psicología (con mención o especialidad en educación) o Psicopedagogía. Asimismo, dado el carácter transversal del programa, podrán acceder al Máster aquellos estudiantes que hayan realizado el Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas o el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

Criterios de Admisión

Con carácter general, la documentación de admisión se presentará en el Departamento de Admisiones. El estudiante deberá aportar los originales o copias compulsadas de la documentación presentada en el plazo establecido por la Universidad para formalizar su matrícula.
Para acceder a los másteres universitarios oficiales es necesario entregar la siguiente documentación:

• Solicitud de Admisión cumplimentada.
• Documento identificativo D.N.I o pasaporte en vigor.
• 1 Fotografía tamaño carnet
• Certificación Académica con las notas del estudio que da acceso al Master.
• Fotocopia compulsada del título del universitario oficial español o resguardo del mismo.

Alumnos extranjeros:

• Fotocopia compulsada del título oficial expedido por una institución de educación superior extranjera perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que faculte, en el país de expedición, para acceder a las enseñanzas de máster oficial.
• Fotocopia compulsada del título oficial expedido en un sistema educativo extranjero no perteneciente al EEES. En este caso, el acceso estará condicionado a la comprobación que los estudios cursados corresponden a un nivel de formación equivalente al de los títulos universitarios oficiales españoles y que capacitan para acceder a estudios de máster oficial en el país en el que se ha expedido el título. Este trámite no implica, en ningún caso, la homologación del título previo, ni su reconocimiento para otra finalidad que no sea la de acceder a los estudios de máster.
• Sólo en el caso de que sea necesario, se solicitará al alumno extranjero carta emitida por la Universidad en la que ha cursado el nivel que da acceso al estudio de Máster en el país expendedor del título.

En el caso de que los estudios con los que se accede a la preinscripción de Máster estén cursados en una instrucción de Educación Superior Extranjera, tanto el título como el certificado académico (notas) deberán ser oficiales y estar expedidos por las autoridades competentes, de acuerdo con el ordenamiento jurídico del país de origen.

Si el número de solicitantes excede del número de plazas ofertadas se tomará como criterio de admisión el expediente académico del estudiante (nota media).

Por tanto, todo aquel interesado en acceder a los estudios del Máster Universitario en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos deberá presentar, sin excepción, su expediente académico pues será la nota media del mismo la que decida su admisión en el Máster, en el caso de que el número de solicitudes supere al número de plazas ofertadas.

Una vez se completen las plazas, en el caso de haber más interesados en acceder, estos quedarán en lista de espera ante posibles vacantes que puedan surgir antes del comienzo de curso, aplicándose los criterios de admisión y selección previamente señalados.

Proceso de Admisión

Además de la evaluación de los méritos académicos aportados por el candidato (20%) los estudiantes deberán realizar una entrevista personal (80%), realizada por el responsable del Director del Programa o por asesores universitarios de la Universidad, esta entrevista está orientada a comprobar la idoneidad del candidato y el perfil del mismo de acuerdo con la titulación. Se trata de determinar si el candidato/a posee la suficiente motivación, formación y conocimientos, habilidades, aptitudes, destrezas de comunicación, actividades extracurriculares e intereses de futuro necesarios para ser admitido como estudiante en los posgrados de la Universidad Nebrija.

Además, los alumnos extranjeros no hispanohablantes deberán realizar una prueba de nivel de lengua española con el fin de conocer el nivel real de conocimientos de lengua de estos estudiantes. No será necesario que el candidato realice la prueba de posicionamiento de idiomas si entrega certificación que acredite el conocimiento de una lengua española en el nivel B2 del MCER. Se validará la acreditación del nivel a través de los títulos oficiales admitidos por la tabla de certificados admitidos por ACLES y/o Instituto Cervantes.

Para poder acceder a este Proceso de Admisión los candidatos deberán haber acreditado previamente estar titulados en Magisterio, Pedagogía, Psicología (con mención o especialidad en educación), Psicopedagogía, o poseer el título del Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas o el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

Profesores

Professors

Nuria Camuñas Sánchez-Paulete Vicedecana de la Facultad de Lenguas y Educación
Directora del Departamento de Educación Director of the Department of Education Doctora en Psicología por la UCM. Máster en Intervención en la Ansiedad y el Estrés (UCM). Licenciada con grado en Psicología (UCM). Directora del Área de Educación de la Facultad de la Artes y las Letras. Es profesora de la Facultad de Lenguas y Educación en grado y postgrado. Docente de distintos cursos de formación y máster, sobre ansiedad, emociones y educación, estrés, modificación de conducta y dificultades del aprendizaje. Autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con procesos cognitivos, emoción y educación, prevención y control del estrés, etc. Miembro del grupo de investigación en Formación del Profesorado y Educación (IFPE). Otras líneas de investigación: Cognición, Emoción, Salud y Educación.
[email protected] Beatriz Talavera Velasco Directora del Máster Universitario en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos Director of the Master's Degree in Digital Management and Transformation of Educational Centers Doctora en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid (Mención Cum Laude). Premio Extraordinario de Doctorado por la UCM. Licenciada en Psicología Clínica y Psicología del Trabajo y Máster Oficial en Psicología del Trabajo, de las Organizaciones y Gestión de los Recursos Humanos por la UCM. Directora de los Másteres “Máster Universitario en Atención a la Diversidad y Necesidades Educativas Especiales” y “Máster en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos” en Universidad Nebrija. Profesora de Modificación de Conducta en el Aula en los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria y docente en el Máster de Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas en Universidad Nebrija. Vocal de la Junta Directiva de la Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y Estrés. Es autora y coautora de diferentes artículos sobre Psicología y ha participado en la organización de Congresos Internacionales y en el desarrollo de investigaciones dentro de diferentes ámbitos en Psicología.
[email protected] Camino Ruiz Rodríguez Coordinadora del Máster Universitario en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos Coordinator of the Master's Degree in Digital Management and Transformation of Educational Centers Titulada en Psicopedagogía por la Universidad de Valladolid, con Magisterio en Educación Especial y Magisterio en Educación Primaria por la Universidad de Burgos. Especializada en Gestión de Recursos Humanos y Gestión Empresarial por la Universidad de Alcalá de Henares y como profesora de religión católica por el instituto superior de ciencias religiosas "San Jerónimo" vinculado a la facultad de Teología del Norte de España. Profesora universitaria en el Grado de Educación Infantil, Grado de Educación Primaria, Máster en Psicopedagogía, Máster en Dirección y Gestión para la Calidad de Centros Educativos, Máster en Enseñanza del Español para Extranjeros y Máster en Educación Secundaria, en distintas universidades de ámbito nacional. Es directora de TFM y TFG y participa como miembro de tribunal de evaluación de proyectos de investigación fin de Máster y fin de Grado.
[email protected] Clara Díaz-Cordovés Verbo Coordinadora de alumnos del Máster Universitario en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos Coordinator of students of the University Master's Degree in Management and Digital Transformation of Educational Centers Titulada en Grado de maestro en educación primaria con la especialidad de Lengua, Lectura y Multiculturalidad, interesada en factores que afectan de forma directa en el alumnado, realiza cursos de ampliación profesional relacionados con acoso escolar, prevención del acoso escolar. Interesada de forma especial en TDAH, realiza trabajos voluntarios para con éste grupo. Titulada en Psicomotricidad Infantil y con especial interés en la atención al alumnado con discapacidad sensorial. Titulada en Grado Superior de Lengua de Signos-Guía Intérprete. Máster Universitario en Enseñanza del español para Extranjeros, con experiencia docente en la materia en centro especialista de Enseñanza del Español en Irlanda. Con intereses artísticos, violonchelista con experiencia de 18 años y pianista desde hace 14. Profesora de prácticas del Máster Universitario en Enseñanza de Español para Extranjeros. Universidad Francisco de Vitoria y gestora de prácticas. Profesora de prácticas del Máster Universitario en Competencias Docentes Avanzadas Universidad Camilo José Cela. Profesora de prácticas del Grado de Primaria con la Universidad Antonio de Nebrija. Personal especialista en orientación en centro de Formación Docente.
[email protected] César López Pérez Profesor Professor Doctor en Educación, actualmente es docente de formación online en la Universidad Nebrija y también ha colaborado en la Universidad Camilo José Cela en Madrid. Está especializado en nuevas tecnologías aplicadas a la docencia, innovación educativa y transformación digital del conocimiento, las TIC como herramienta de inclusión educativa, metodologías de enseñanza-aprendizaje en entornos multimedia así como procesos de alfabetización digital, mediática y tratamiento de competencias digitales en adolescentes y jóvenes. Ha trabajado en el ámbito de la Educación no formal más de seis años y como docente universitario durante cuatro años en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza donde ha dado clase en el Grado de Magisterio en Educación Infantil, Primaria y Máster de Profesorado en Educación Secundaria. En lo que respecta a su actividad como investigador, ha publicado diversos artículos en revistas de divulgación y científicas.
[email protected] Agustín Sánchez Alhambra Profesor Professor Doctor en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Profesor en Universidad Nebrija, ha dirigido anteriormente Trabajos Fin de Máster y Trabajos Fin de Grado en la Universidad Internacional de la Rioja y ha trabajado como docente en otras instituciones como el Centro de Enseñanza Superior Cardenal Cisneros. Ha colaborado en el Grupo de Investigación: “Innovación, selección, formación y práctica de los docentes investigadores” (ISYFDI), habiendo trabajado como investigador en diferentes proyectos: “La tutoría en la Universidad. Una experiencia innovadora, consecuente y ajustada al EEES”, “Programa R.E.A.D. Perros y letras: leer para avanzar”, “Determinación de indicadores de buenas prácticas o enfermedad permanente, en continuidad con el bachillerato”.
[email protected] Silvia Castellanos Cano Profesora Professor Doctora en Psicología por la Universidad de Oviedo. Máster de Investigación en Psicología de Salud. Autora de diversos artículos sobre Personalidad Eficaz, Procesamiento Estratégico de la Información, elaboración de cuestionarios y aprendizaje multimedia. En cuanto a la trayectoria profesional ha impartido docencia en la Universidad de Psicología de Oviedo y la Universidad internacional de la Rioja. Ha participado en proyectos de investigación como “Asistencia y dirección en los procesos de gestión, planificación, investigación, y redacción de trabajos conducentes” en la Universidad de Oviedo. Autora de distintos artículos científicos, tanto a nivel nacional como internacional, centradas en los campos de la Personalidad Eficaz, el Procesamiento Estratégico de la Información y elaboración de herramientas asociadas al aprendizaje multimedia.
[email protected] Maitane Elorriaga Rubio Profesora Professor Doctora en la Psicología de la toma de decisiones por la Universidad Danesa Copenhagen Business School. Allí ha creado e impartido varias asignaturas interdisciplinares en inglés de Psicología básica y aplicada, a nivel de grado y máster. Actualmente, ejerce como docente en Universidad Nebrija. También ha impartido docencia en el máster de Educación Bilingüe de la Universidad Francisco de Vitoria, así como en la Universidad Camilo Jose Cela, en los másteres de Competencias Docentes Avanzadas y Orientación e Intervención Psicopedagógica. En cuanto a su actividad investigadora, cabe destacar que fue galardonada con el Premio Fonnesbech al Doctorado en 2017, y sus investigaciones han sido publicadas así como presentadas en congresos internacionales.
[email protected] Mercedes Romero Rodrigo Profesora Professor Doctora en Educación por la Universidad de Valencia. Máster Universitario en Política, Gestión y Dirección de Organizaciones Educativas y Licenciatura en Pedagogía por la misma universidad. Máster en Educación Secundaria, especialidad Orientación Educativa por la Universidad Internacional de Valencia. Colaboradora en varios proyectos I+D relacionados las TIC y estrategias de digitalización de contenidos en infantil y primaria, visiones y prácticas del profesorado ante el programa Escuela 2.0 y la transición de los libros de texto tradicionales a digitales. Publicaciones en revistas y distintos congresos nacionales e internacionales entorno a contenidos digitales, procesos de aprendizaje y tutorización en entornos online. Docencia en Grado y Posgrado en materias relacionadas con la organización escolar, tecnología e innovación educativa. En los últimos diez años estuvo vinculada a la Universidad Internacional de Valencia ocupando distintas posiciones relacionadas con la atención y orientación a estudiantes, formación de profesorado, coordinación académica así como desarrollo de recursos para la formación y docencia en línea.
[email protected] Fernando Díaz Manzano Profesor Professor Doctor en Ciencias por la Universidad de Castilla La Mancha con Máster en Biotecnología por la Universidad Autónoma de Madrid y Máster en Profesorado por la Universidad de Castilla La Mancha. Ha realizado un postgrado de especialización en Análisis y Tecnologías del Medio Ambiente. Ha impartido docencia desde 2010 a alumnos universitarios del Grado de Bioquímica y del Grado de Ciencias Ambientales en la Universidad de Castilla-La Mancha; desde 2018, en el Grado de Educación Primaria y Máster en Procesos Educativos en la Universidad de Antonio de Nebrija; y a alumnos de Secundaria y Bachillerato en Institutos de la Consejería de Educación de Castilla La Mancha; y, por último, desde 2019, a alumnos del Máster en Profesorado de la Universidad Internacional de La Rioja.
[email protected] José Manuel Blanco Gómez Profesor Professor Doctor por la Universidad Rey Juan Carlos (2017) y Master en PRL, Postgrado en RR.HH por la Universidad de Barcelona y EAE (2012); Postgrado En Planificación de Servicios Sociales y Postgrado en Animación Sociocultural, ambos por la Universidad da Coruña (2003). Postgrado en Integración Sociolaboral de Personas Discapacitadas por la Universidad de Córdoba (1999). También tiene la licenciatura de Psicopedagogía por la Universidad de Jaén (1995) y la diplomatura en Profesorado de EGB por la Universidad de Córdoba (1993). Su docencia se centra en la ergonomía, psicosociología y medicina del trabajo. También en la metodología de la integración social; en la animación sociocultural y en la orientación laboral. Tanto en el ámbito universitario, como de la formación profesional de grado superior y la formación profesional ocupacional. Sus intereses de investigación cubren desde los factores psicosociales relacionados con la PRL en personas con discapacidad; la recuperación y reinserción sociolaboral de personas con daño cerebral sobrevenido. Así como la influencia de los apoyos de la familia, compañeros/as, supervisores/as y organización en la mediación y moderación entre los factores psicosociales y la satisfacción laboral y vital.
[email protected] Sandra González Miguel Profesora Professor Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Sevilla, también ha realizado el Master de Dirección, Evaluación y Calidad en Instituciones de Formación. Doctoranda en el Programa de Doctorado en Educación de la Universidad de Sevilla en la línea de investigación de Agentes y procesos de Orientación, Formación y Desarrollo Profesional. Ha colaborado con el departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla, así como ha trabajado en distintos proyectos relacionados con educación. Además de participar mediante ponencias o comunicaciones en diferentes congresos, presenta diferentes investigaciones publicadas que versan sobre metodología en educación, cultura institucional en centros educativos y mentoría dirigida hacia docentes, así como ha colaborado en el análisis de pruebas de evaluación aplicadas en educación.
[email protected] Daria Monttarreale Calvanese Profesora Professor Doctora en Sociología por la Universidad Complutense de Madrid, con el Programa de Doctorado en Ciencias Políticas y de la Administración y Relaciones Internacionales del Departamento de Educación. Profesora en los másteres de Transformación Digital y Dirección de Centros y Psicopedagogía en la Universidad Antonio de Nebrija. Ha sido ponente en varias Jornadas y Congresos nacionales e internacionales. Se destacan, entre otros, ANGEL Conference 2019 Academic Network on Global Education & Learning en la University of London, comunicación sobre Internacionalización de la Docencia en Educación Seuperior. CONGRESO: la investigación de la internacionalización de la docencia desde la perspectiva interdisciplinar: dilemas, hallazgos y propuestas de futuro, comunicación la internacionalización de la docencia desde una perspectiva interdisciplinar.
[email protected] Itziar Rocío Marín Rodríguez Profesora Professor Doctoranda en Educación, con Máster Universitario en Orientación Profesional por la UNED. Posee la Licenciatura en Psicopedagógica y está titulada en magisterio. Es profesora universitaria en universidades como la Universidad de Alcalá y la Universidad Francisco de Vitoria.
[email protected] Silvia Nieto González Profesora Professor Maestra de Educación Especial por la Universidad Don Bosco, adscrita a la Universidad Complutense de Madrid, Psicopedagoga por la Universidad de Alcalá de Henares y Máster en Nuevas Tecnologías y Competencias Digitales por la Universidad Internacional de la Rioja. Ha participado en el primer congreso Nacional de la Educación Especial celebrado en 2019 en Caixa Forum y en las primeras Jornadas de Discapacidad Intelectual y Envejecimiento en la Universidad San Pablo CEU. He impartido docencia en el curso de Competencias Digitales Escolares por la Universidad Internacional de la Rioja. Tiene las acreditaciones de Google como Certified Educator nivel 1 y 2 para el entorno GSuite. Además, colabora con el Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) como ciber cooperadora. Actualmente y MUDTD_Dpto. Educación [3] 2020/21 desde hace 10 años, es tutora de aula y Coordinadora de Innovación Educativa en el Colegio de Educación Especial Cambrils, perteneciente a la Fundación Arenales.
[email protected] Jorge Manuel Prieto Ballester Profesor Professor Doctorado por la Universidad de Extremadura y especialista en Educación Digital, con más de 15 de experiencia en el sector de la Educación. Es profesor Universitario desde hace más de cuatro años en Universidades como la Universidad Francisco de Vitoria, Universidad Internacional de la Rioja, Universidad de Extremadura y Universidad Antonio de Nebrija.
[email protected] Carlos Sancho Álvarez Profesor Professor Doctor internacional en Educación, magister en Psicopedagogía Social y licenciado en Pedagogía por la Universitat de València. Asimismo, es diplomado en Magisterio por la Universidad de Alcalá de Henares. Investigador del Grupo de Evaluación y Medición GEM-Educo www.uv.es/gem/gemeduco y del Grupo de Innovación Docente InnovaMIDE www.uv.es/innovamide. Ha trabajado como educador en preescolar, como maestro en educación infantil y primaria, y como educador social en educación primaria y secundaria. Ha impartido docencia universitaria en los grados de Pedagogía, Educación Social y Filosofía, y formación del profesorado en todas las etapas educativas. Ha realizado estancias predoctorales de investigación en Argentina (UNSA) y México (IIDE), así como postdoctorales en UCLA, California. Su perfil investigador está disponible en orcid.org/0000-0001-9489-2502, así como toda su producción científica en www.researchgate.net/profile/Carlos_Sancho-Alvarez. Sus principales líneas de trabajo son la medición y evaluación educativas, la evaluación de sistemas educativos desde la cohesión social, el diseño y validación de instrumentos de evaluación, las inteligencias múltiples, y el valor social de la educación.
[email protected] María Cristina Adán Delgado Tutora TFM TFM Tutor Licenciada en química y doctora a través del Departamento de Ingeniería Química de la Universidad Autónoma de Madrid. Premio Extraordinario de Doctorado, 2008. Licenciada en Farmacia por la Universidad de Alcalá. Fue investigadora predoctoral en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) en el que realizó el doctorado en el campo de la catálisis heterogénea para aplicaciones medioambientales y energéticas. En 2011, le fue concedido un contrato postdoctoral en el subprograma de investigación Juan de la Cierva del Ministerio de Economía y Competitividad para trabajar en el Departamento de Tecnología Química y Ambiental de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC). Ha impartido clases en las licenciaturas de Ciencias Ambientales, Ingeniería Ambiental, Ciencia y Tecnología de los Alimentos e Ingeniería de Tecnologías Industriales y está acreditada para las figuras de ayudante doctor, contratado doctor y profesor de universidad privada por la ANECA. Ha participado en un total de 11 proyectos de investigación con diferentes centros de investigación y universidades, ha participado en un total de 35 congresos nacionales e internacionales y es autora de MUDTD_Dpto. Educación [4] 2020/21 30 publicaciones científicas en revistas internacionales de prestigio. En 2017 se registró como experto externo evaluador en la European Commission de propuestas de investigación.
[email protected] Sandra María Anguís Puebla Tutora TFM TFM Tutor Diplomada en Magisterio de Educación Primaria, especialidad en alumnos con necesidades educativas especiales y Máster en Logopedia clínica y escolar. Amplia experiencia en educación y formación/orientación al profesorado en cursos de adaptación a grado y Máster.
[email protected] Jose María Barroso Tristán Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Educación por la Universidad de Sevilla y Doctor en Difusión del Conocimiento por la Universidad Federal de Bahía. Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Sevilla. Ha sido profesor en la graduación de Pedagogía en la Universidad Federal de Bahía y también ha trabajado como profesor con el Ministerio de Educación de Brasil para la formación de los docentes en Gestión escolar democrática. Lleva años ejerciendo la docencia online con diferentes organizaciones. Es el responsable editorial de la revista académica Iberoamérica Social. En el campo educativo sus intereses rondan por las conexiones que tienen que existir entre docentes y estudiantes para producir un aprendizaje efectivo; la epistemología, la sociología de la educación y el currículo son otras de las áreas en las que se ha especializado.
[email protected] Emilia Cabras Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid, ha colaborado como ayudante de investigación en Fundació ACE en Barcelona. Master universitario en Gerontología por la Universidad de Salamanca. Licenciada en Psicología y habilitada como Psicólogo General Sanitario. Ha trabajado en distintos centros como creadora de materiales de aprendizaje y como docente en cursos de formación y master a nivel universitario y profesional, especialmente dirigidos a alumnos del área de educación. Sus líneas de investigación son deterioro cognitivo, potencial de aprendizaje y plasticidad cognitiva, estimulación cognitiva, variables psicológicas y rendimiento académico, uso de la tecnología en la tercera edad.
[email protected] María Luisa Cervantes Duarte Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Diplomada en Magisterio de Educación Infantil (2010). Licenciada en Psicopedagogía (2012) y Máster en Intervención Psicopedagógica (2013). Becaria de colaboración en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Granada (2012). Ha compaginado sus estudios con diversos trabajos relacionados con el ámbito educativo, desde monitora en Centro Cívico donde trabajaba con población en situación de desventaja social, monitora de ocio y tiempo libre, monitora educativa y profesora de español. Estancias formativas en Inglaterra y Hungría. Intereses temáticos: orientación educativa y la resolución de conflictos.
[email protected] Adela Encarnación Cortijo Cantos Tutora TFM TFM Tutor Doctorada en Ciencias de la Educación, Licenciada en Psicopedagogía y Maestra especialista en Educación Física, por la Universidad de Granada. Ha finalizado varios másteres y estudios de posgrado tanto por la UGR como por la Universidad Antonio de Nebrija (Máster Universitario en Educación musical: una perspectiva multidisciplinar; Máster Propio en Nuevas perspectivas en el ámbito de la actividad física del S. XIX: la promoción de estilos de vida activos; Pedagogía Terapéutica…). Ha disfrutado de dos becas de investigación (una propia de la UGR y otra del ministerio) y colaborado en diversos proyectos de investigación del departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla perteneciente a la Universidad de Granada. Dispone de varias publicaciones en revistas de reconocido prestigio. Además de impartir docencia en la Universidad Antonio de Nebrija, tanto en grado como en máster, ha trabajado como docente universitaria tutorizando TFG de Educación Primaria, Infantil y con mención en PT en la Universidad Isabel I.
[email protected] Tania Cuervo Rodríguez Tutora TFM TFM Tutor Es diplomada en Magisterio (especialidad en Educación Especial) y licenciada en Pedagogía, con un máster en Intervención e Investigación Socioeducativa y un doctorado Cum Laude en Educación y Psicología por la Universidad de Oviedo. Ha trabajado en el ámbito de la educación y de la discapacidad. Así mismo dirige Trabajos Fin de Máster, relacionados con la educación, realizando las tareas de asesoramiento a los alumnos/as y la corrección de dichos trabajos.
[email protected] Montserrat Díaz Rosell Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Psicología en el Programa de Medicina Traslacional. Máster Universitario en Formación del Profesorado. Máster en Neurociencia y Biología del Comportamiento. Especialista Universitario en Neuropsicología Infantil. MUDTD_Dpto. Educación [6] 2020/21 Certificado Europeo de Psicoterapia EuroPsy, miembro de la Asociación Madrileña de Neuropsicología y Psicólogo Sanitario certificado por el Colegio de Psicólogos de Madrid y Neuropsicólogo Clínico Acreditado. Docente en diferentes universidades en titulaciones de Grado y Máster relacionados con Educación, Neuropsicología y Psicopedagogía. Cuenta con varias publicaciones en revistas científicas y ponencias en congresos. Desde 2000 trabaja en diferentes centros de rehabilitación en niños y adultos con trastornos de desarrollo, dificultades y aprendizaje y daño cerebral adquirido. La línea de investigación actual es el procesamiento auditivo y la atención.
[email protected] Lulia Diana Furcila Mihalache Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Psicología de la Salud, licenciada en Psicología y especializada en investigación en Psicobiología de la memoria. Ha participado en proyectos de investigación internacionales como el “Cajal Blue Brain Project” y el “Human Brain Project” con el fin de comprender el funcionamiento del cerebro humano, publicando además artículos de investigación relacionados con la microanatomía de pacientes con enfermedad de Alzheimer. Actualmente imparte docencia en varias universidades.
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Ángel Mora Urda Tutor TFM TFM Tutor Graduado en Historia por la UCLM entre 2007 y 2012, Máster en Arqueología y Patrimonio de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) en el curso 2012-2013 y Doctor en Arqueología y Patrimonio por la UAM. Tesis Doctoral: “La Tahona de Uclés”. Arqueología del cementerio de un Campo de Concentración de la Posguerra, leída el 29 de septiembre de 2017 con calificación de Sobresaliente Cum Laude. Experiencia docente durante la fase de investigación de la tesis doctoral, como Personal Investigador en Formación (PIF), en el Gabinete de Arqueología Forense de la UAM (LafUAM), además de colaboración en la asignatura de Prácticas de Campo del Máster de Arqueología y Patrimonio de la UAM durante el curso 2016-2017. Posteriormente, docencia de Historia y Literatura impartida en centros de día para mayores y redactor de contenidos y profesor de diferentes materias relacionadas con la Historia y Arqueología para la página web docsity.com. En la actualidad, desempeñando el cargo de Profesor Asociado de la Universidad Antonio de Nebrija. María Isabel Gómez León Tutora TFM TFM Tutor Actualmente es profesora de postgrado en las titulaciones de Máster de Educación Especial y Máster de Neuromarketing en la Universidad Internacional de La Rioja, y profesora de grado de Educación Infantil y grado de Educación Primaria en la Universidad Antonio de Nebrija. Es directora de TFM y TFG y participa como miembro de tribunal de evaluación de proyectos de investigación Fin de Máster y Fin de Grado en ambas Universidades. Estuvo trabajando como IP en la Universidad Politécnica de Madrid. Tiene a su cargo un centro de Neuropsicología infantil, especializado en niños con Altas Capacidades, niños con TDAH, niños con TEA, y niños con Trastornos del Lenguaje y la Comunicación. Cuenta con numerosas titulaciones: Altas Capacidades intelectuales, Neuropsicología de la Educación, Estimulación multisensorial, Estrategias didácticas para la mejora de las Capacidades, Inteligencia Creativa, Especialista en Neurorehabilitación, Especialista en Trastorno del Espectro Autista, Especialista en Neuropsicología del TDAH, Especialista en Fisioterapia Pediátrica y Escolar, Técnico en Neurología, Técnico en Educación Infantil, Técnico Profesional en Pedagogía Montessori, Máster en Atención Temprana, Máster en Logopedia Clínica y Escolar, Máster en Psicología Infantil, Máster en Programación Neurolingüística y Máster en Musicoterapia, entre otros. Con una gran vocación por la investigación y la docencia, ha realizado este último año algunos cursos de formación docente, entre los que se encuentran: Metodología docente I. Planificación y preparación de las clases; Metodología docente II. Estrategias de aprendizaje en el aula y evaluación; Redacción y Elaboración de Publicaciones de Impacto: Salud; Redacción y Elaboración de Publicaciones de Impacto en el área de Humanidades; Comunicación eficaz: oratoria motivadora y telegenia. Aplicación en el entorno online.
[email protected] Antonio Herrero Hernández Tutor TFM TFM Tutor Profesor Asociado de Estratigrafía y de Geodinámica Externa en las Universidades de Alcalá de Henares y de León. Profesor Ayudante Doctor de Geodinámica Externa en esa última universidad y también Profesor Asociado de Paleontología (curso 2013-14). Desde 2013 imparte docencia en los Másteres de Formación de Profesorado de Enseñanza Secundaria y en el de Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje. Ha dirigido un conjunto numeroso de TFM. La experiencia profesional es amplia en Sedimentología y Subsuelo, Cartografía Geológica y Geomorfológica. Es coautor de más de 25 Hojas Geológicas. Experto en análisis de la información cartográfica utilizando diferente GIS software. Es autor y coautor de un conjunto numeroso de publicaciones en revistas nacionales e internacionales.
[email protected] Silvia Herrero Roldán Tutora TFM TFM Tutor Licenciada en Psicología por la Universidad del País Vasco. Máster en Dirección de Recursos Humanos y doctoranda con mención internacional en Psicología por la Universidad de La Laguna. Es miembro asociado del Instituto Universitario de Neurociencia de la Universidad de La Laguna y colabora como investigadora con el Institute for Social Research de la Universidad de Michigan desde 2018 donde ha realizado diversas estancias de investigación. Experiencia internacional en congresos como el International Meeting of the Psychonomic Society (Holanda), y en workshops como el Genomics for Social Scientists – Epigenetics (Estados Unidos).
[email protected] Leticia López Castro Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Educación por la Universidad de Santiago de Compostela, Licenciada como Psicopedagoga y Diplomada como Maestra, especialidad en Educación Infantil por la misma universidad. Llevó a cabo su Tesis Doctoral sobre el acoso escolar en Educación Primaria, obteniendo una calificación de sobresaliente Cum Laude con Mención Internacional. Ha formado parte del equipo investigador y docente de la Universidad de Santiago de Compostela, la Universidad Internacional de la Rioja y la Goldsmiths, University of London donde ha realizado diversas estancias de investigación. Su trayectoria investigadora se centra en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación por los menores, especialmente estudiantes de Educación Primaria, en relación con la mediación parental y los estilos educativos parentales. Ha realizado publicaciones en revistas de gran impacto, así como participado en proyectos de ámbito europeo y nacional. Asimismo, ha impartido docencia en el Departamento de Pedagogía y Didáctica de asignaturas como Pedagogía Familiar y Pedagogía Penitenciaria y, finalmente, ha dirigido múltiples Trabajos Fin de Máster y Fin de Grado en el área de la psicopedagogía.
[email protected] Rosa María Martín Galván Tutora TFM TFM Tutor Doctora por la Universidad de Alcalá dentro del programa de Ciencias de la Educación. Diplomada en Educación Social. Licenciada en Psicopedagogía. Máster en Comunicación y Aprendizaje en la Sociedad Digital. Su experiencia investigadora se enmarca en el estudio de las personas sin hogar y de forma más específica sobre las mujeres que se encuentran en esa situación. Ha participado en diferentes proyectos de investigación a nivel autonómico, nacional (I+D+I) e internacional. Entre los proyectos internacionales, disfrutó de una estancia con las familias que sustentan el basurero de Nicaragua. Es coautora de diversas publicaciones científicas, entre las que se incluyen artículos, libros y capítulo de libros. Su actividad se desarrolla desde el año 2008 en la Universidad de Alcalá realizando diferentes tareas: gestión del prácticum de la Licenciatura de Psicopedagogía, colaboración con el decanato de la Facultad de Documentación, investigadora de la Cátedra para la mejora de la Autonomía Personal Telefónica (Proyecto sobre personas en situación sin hogar), Ayuda de Iniciación en la Actividad Investigadora del Programa Propio de la Universidad de Alcalá y de un contrato como Laboral Docente o Investigador de la Universidad de Alcalá financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad en la que se enmarca su tesis doctoral y en la que ha trabajado durante los últimos cuatro años y medio.
[email protected] Ramón Méndez Andrés Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Educación, con Máster en Formación del Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y Máster en Didácticas específicas por la Universidad Autónoma de Madrid. Ha trabajado desde 2017 como docente en la Universidad Nacional de Educación de Ecuador y ha sido docente de distintos talleres relacionados con la educación y la historia. Es miembro del proyecto de innovación docente “La mejora de la práctica docente universitaria mediante la Investigación Acción Cooperativa y las Lesson Study”
[email protected] José Roberto Ouro Agromartín Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Psicología Experimental por la Universidad de Valencia, en la línea de investigación de Emoción y Cognición, obteniendo la calificación de Cum Laude (por unanimidad). Doctor en Humanidades por la Universidad de Murcia. Diplomado en Educación en el Área de Ciencias por la Escuela Universitaria de La Coruña y Licenciado en Psicología por la Universidad de Valencia. Ha sido profesor–tutor en el Departamento de Psicobiología de la UNED de Valencia. Ha realizado una estancia postdoctoral en el departamento de Psicobiología de la Universidad del Plata (Argentina) y en el Departamento de Psicología de Florencia (Italia). Ha publicado 3 libros y varios artículos de investigación. Su actividad investigadora se centra en el estudio de los estados emocionales y procesos cognitivos (comprensión, memoria de trabajo, razonamiento lógico y procesamiento de la información) y en la psicobiología del bienestar sobre la interrelación entre la nutrición y el cerebro.
[email protected] Gema Orta Sastre Tutora TFM TFM Tutor Licenciada en comunicación audiovisual por la Universidad de Málaga y especializada radio comunicación y protocolo y comunicación por la Escuela superior de Gestión y Administración de Empresas y la Universidad San Pablo-CEU. En el año 2009 empieza a trabajar en el sector de la formación y educación coordinando cursos de formación online y semi presencial dirigidos a maestros y profesores.
[email protected] Elizabeth Ransanz Reyes Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid, con la tesis “La importancia de la muerte en la construcción de la identidad personal. Intervenciones en la Educación Secundaria Obligatoria”. Especialista en pérdida y duelo en la infancia y la adolescencia, por la Fundación Mario Losantos. Máster en Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social por la Universidad Autónoma de Madrid. Investigadora en el proyecto estatal de I+D+I: "Innovación e inclusión de la muerte y la conciencia de finitud en la educación". Profesora en la Universidad Camilo José Cela en los Grados de Infantil y Primaria y en el Máster de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Asesora educativa en distintos centros a nivel nacional realizando formación con los distintos miembros de las comunidades educativas en materia de educación emocional, convivencia, muerte y duelo. Autora de artículos de investigación como “La muerte y la conciencia de finitud en la madurez del educando” publicado por el grupo Espacio y Educación. Ponente en distintas Jornadas y Congresos Internacionales, como VI Congreso Internacional de REDIPE con la ponencia “Necesidad, demanda y utilidad de Educación para la Muerte en estudiantes universitarios de ciencias sociales”
[email protected] Ana Belén Sanchez Calzón Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Psicología Social por la Universidad Complutense Madrid. Atesora más de 10 años de experiencia profesional en: docencia Universitaria, así como en el resto de ciclos formativos (Educación Infantil, Primaria y Secundaria); tutelaje de alumnado universitario, y Dirección de Trabajos de Fin de Grado/Máster; Investigación, Desarrollo e Innovación; dirección y desarrollo de Proyectos I+D+i, financiados por el Ministerio de Educación, y Ministerio de Industria del Gobierno de España, y financiados por la Comisión Europea; elaboración de Propuestas de investigación, memorias y justificaciones técnicas y económicas; elaboración de textos y materiales educativos; presentaciones en Congresos y Workshops (nacionales e internacionales), formando además parte de Comités de expertos científicos y organizativos; publicaciones científicas en el campo de las Ciencias Sociales y del Comportamiento, Ciencias de la Educación, Ciencias Aplicadas, y Ciencias de la Salud. Atesora amplia experiencia en Ciencias de la Educación, del Comportamiento y de la Salud. Se ha especializado en metodologías de investigación cuantitativas y cualitativas, abarcando enfoques epistemológicos y ontológicos.
[email protected] Alberto Sanmiguel Rodríguez Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Ciencias de la Actividad Física, Deporte y Salud por la Universidad de Vigo con la calificación de sobresaliente Cum Laude, dentro del programa oficial de Investigación en actividad física, deporte y salud. Máster en Psicología del Deporte y de la Actividad Física de la Universidad de Santiago de Compostela. Profesor invitado en los Grados en Educación Infantil y Primaria de la facultad de Ciencias de la Educación y el Deporte de la Universidad de Vigo. Maestro generalista y tutor en el colegio público S. Moreno de Pontevedra. Coordinador de deportes y profesor de educación física en el centro para personas con discapacidad Aspas de Santiago de Compostela. Ponente en varias Jornadas y Congresos nacionales e internacionales, se destacan entre otros el IX Congreso nacional de Ciencias de la actividad física y el deporte llevado a cabo en la ciudad de Pontevedra, el 15th IARTEM International celebrado en la UCL University College de Odense (Dinamarca), Jornadas de estadística del deporte de la Universidad de Vigo. Asimismo, participó como Comité organizador y científico en el II Congreso Mundial de Educación EDUCA 2019 y en el 15º Congreso internacional de Ciencias del Deporte y la Salud.
[email protected] Laura Serrano Fernández Tutora TFM TFM Tutor Titulada en Magisterio especialidad de Educación Especial, Primaria, y Lengua Extranjera, Máster en TIC Aplicadas a la Educación y Formación en la Universidad Autónoma de Madrid y la especialización en Técnico E-Learning de la Escuela Julián Besteiro. La fase final de su formación curricular actual culminó con la adquisición de la titulación de Doctora en el área de Educación. Su trayectoria laboral se encuentra focalizada en desarrollar las competencias adquiridas durante la formación curricular y académica. En la actualidad ejerce como docente, así como jefa de estudios del centro Colegio Cambrils. Pertenece a un Grupo de Investigación "Inclusión social y laboral de personas con discapacidad intelectual” de la Universidad Autónoma de Madrid, desde el año 2016; la participación en Congresos Internacionales no sólo como ponente (véase World Down Syndrome Congress, Glasgow, UK, 2018) sino como comité científico (III Congreso Internacional de Investigación y Docencia de la Creatividad. Granada 2017); las experiencias como formadora de asociaciones de voluntarios (Desarrollo y Asistencia, 2016) y fundaciones educativas (Fundación Arenales, 2016 – Actualidad) o como docente a niveles universitarios (UNIR, 2018).
[email protected] Jose Alberto Sotelo Martín Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Psicología, Licenciado en Psicología y Pedagogía. Actualmente es Director del Departamento de Psicología Clínica, Psicoterapia e intervención Psicosocial de la Fundación AIRES y miembro de la Red Nacional de Psicólogos de Atención a Víctimas del Terrorismo del Ministerio del Interior. Ha formado parte en diferentes Equipos de Investigación como la Unidad de Investigación en Psicoterapia y Psicología Clínica de la Universidad de Salamanca, Equipo de Investigación de la Fundación AIRES y en el Grupo de Trabajo de Psicología de Urgencias y Emergencias del Colegio MUDTD_Dpto. Educación [11] 2020/21 Oficial de Psicólogos de Madrid, con aportaciones importantes en intervención en crisis, y en medida y psicometría en Psicología y Educación. Cuenta con amplia experiencia en el tratamiento de diferentes trastornos clínicos y relacionados con la educación en diferentes entidades y fundaciones: Red de Oficinas judiciales de la Comunidad de Madrid, Fundación Prevención Educativa contra la Droga, Fundación FIBED, Fundación AIRES y consulta privada en Madrid. Amplía su docencia como Director de TFMs en varios másteres, y su experiencia acumulada en Tribunales de Defensa de TFMs es de varios cientos de intervenciones.
[email protected] Sheila Sánchez López Profesora Professor Doctora en Tecnologías de la Información y la Comunicación por la Universidad de Vigo. Obtuvo la mención Cum Laude por su tesis doctoral, la cual tiene como tema central la "Aplicación de técnicas de Learning Analytics en entornos blended-learning para enseñanza universitaria". Realizó el máster en Investigación en Ingeniería de Procesos y Sistemas en la Universidad de Valladolid y obtuvo el grado de Ingeniería Mecatrónica en la Universidad Tecnológica de México. Parte de los resultados de su trabajo han sido expuestos en diferentes Congresos Internacionales como lo son el Congreso Internacional sobre Innovación y Desarrollo Tecnológico (CIINDET) y Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM), y publicados en diferentes revistas, como International Journal of Engineering Education (IJEE). Cuenta con 4 años de experiencia laboral internacional desarrollando proyectos para American Express México y 4 años como investigadora en el grupo ICLab de AttlanTIC. Actualmente, desarrolla proyectos de Business Intelligence en la consultora tecnológica INNOVA-TSN y es profesora de la Universidad Antonio de Nebrija.
[email protected] Vicente Luque Centeno Profesor Professor Ingeniero Informático desde 1996 (UPM) y Doctor Ingeniero en Telecomunicación desde 2003 (UC3M), he trabajado como investigador y como profesor de Universidad, impartiendo varias asignaturas en el ámbito de las TIC y tutorizando más de 30 proyectos de fin de carrera, trabajos de fin de grado y trabajos de fin de máster. Mi ámbito de investigación está centrado en la ingeniería web, incluyendo aspectos de automatización de tareas, accesibilidad y la aplicación de las TIC al sector de la Educación.
[email protected] Alicia Alvarado Escudero Profesora Professor Doctora en Historia de América por la Universidad Pablo de Olavide, estudios de postgrado en la Universidad Complutense de Madrid con el Diploma de Estudios Avanzados y Curso de Adaptación Pedagógica. Imparte docencia en la Universidad Camilo José Cela, Antonio de Nebrija y Unir. Ha impartido docencia en cursos de formación de la Comunidad de Madrid sobre herramientas digitales aplicadas a la educación, gamificación y TICs aplicadas a la innovación educativa, y diferentes asignaturas pertenecientes al área de humanidades en el IES Iturralde y Colegio Gredos San Diego. Ha llevado a cabo una investigación científica internacional en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Participa y ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales: como ponente y miembro del comité Científico y Organizador. Ha publicado artículos científicos tanto en revistas nacionales como internacionales.
[email protected] María Ángeles Pociño Brioa Profesora Professor Doctora en Comunicación por la Universidad de Extremadura, con el programa de Alfabetización Tecnológica en Extremadura y sus efectos en la población. Profesora Máster en Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje, Máster en Atención a la Diversidad y Necesidades educativas especiales y Máster en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos de la Universidad Antonio de Nebrija. Profesora en el Máster en Competencias Docentes Avanzadas y en el Máster en Tecnología Digital Aplicada a la práctica Docente de la Universidad Camilo José Cela. Profesora en el Máster en Dirección y Gestión para la Calidad de Centros Educativos en la Universidad Francisco de Vitoria y Directora de Trabajos Fin de Máster para la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Experta en los efectos de la Tecnología en la población y en la educación. Actualmente se encuentra inmersa en la investigación de Tecnología y Metodologías en Educación.
[email protected] Cristina San Segundo Profesora Professor Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Salamanca en 2013, realicé prácticas universitarias en diferentes ámbitos (apoyo educativo con minorías étnicas, rehabilitación cognitiva en salud mental). Tras esto, en 2014 finalicé el Máster en Intervención e Investigación Socioeducativa (Universidad de Oviedo), tomando contacto con el mundo laboral a través de prácticas con adolescentes en riesgo de exclusión, realizando apoyo educativo y labores socioeducativas. En 2015 me titulé en el Máster de Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato y FP, en la especialidad de Orientación Educativa (Universidad de Oviedo). Cursé las prácticas en el EOEP General de Oviedo, realizando evaluaciones psicopedagógicas, asesoramiento y orientación académica. En 2016 comencé a trabajar como Profesora en Magíster, impartiendo clases de preparación de Oposiciones a Maestros de Educación Primaria. Entre mis labores se encuentra la impartición de clases presenciales a diferentes grupos de alumnos sobre una parte del temario de Oposición, en concreto el más relacionado con la legislación del currículo, funciones del tutor, documentos de centro y atención a la diversidad.
[email protected] José Jesús Trujillo Vargas Tutor TFM TFM Tutor Docente-investigador Doctor (cum laude por unanimidad) a través del Departamento de Educación y Psicología Social por la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). Acreditado en las tres figuras docente-investigadoras a través de la Agencia de Evaluación y Acreditación Universitaria (Aneca y Andaluza (DEVA). Ha impartido asignaturas de diferentes áreas: pedagogía, psicología, trabajo social, educación física… en varias universidades españolas: UCAM, Centro de Magisterio Virgen de Europa (adscrito a la UCA) y una universidad colombiana (CECAR) y este último año en Universidad Camilo José Cela y Antonio de Nebrija. Ha participado en diferentes investigaciones en colaboración con equipos de investigación de varias universidades nacionales e internacional, con quienes comparte una red de trabajo para la elaboración de diferentes investigaciones y publicaciones en el ámbito de la formación de profesores, pedagogías alternativas, etc. Ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales: como ponente, comunicante y miembro del Comité Científico y Organizador.
[email protected] Raquel Vinader Segura Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Comunicación Audiovisual (2009) y Licenciada en Ciencias de la Información (Especialidad Ciencias de la Imagen) (1999) por la Universidad Complutense de Madrid. Además, tiene un Máster en Dirección de la Empresa Audiovisual por la Universidad Carlos III (2005) y un Máster en Formación del Profesorado de Secundaria, FP y enseñanza de idiomas. Cuenta con quince años de experiencia en el ámbito universitario en diferentes centros universitarios públicos y privados. Ha participado en múltiples proyectos I+D en el campo universitario y profesional, así como proyectos de innovación educativa.
[email protected] Gerardo Arriaza Fernández Profesor Professor Doctor en Filosofía y Letras, Licenciado en Historia por la Universidad de Granada y Graduado en Educación Primaria con Mención TIC en Educación por la Universidad Internacional de Valencia. Ha cursado los másteres en Claves del Mundo Contemporáneo (UGR); Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (VIU); Educación Familiar (UIC) y Experto Universitario en Liderazgo y Competencias Directivas (Gestiónitas); actualmente está realizando el curso DAIP de Experto en Educación Familiar. Imparte docencia como profesor de primaria y secundaria de Lengua Castellana y de Cultura Digital en un colegio privado y en distintas universidades. Ha participado en proyectos de desarrollo del iPad en educación, Google for Education y en la implementación de las nuevas tecnologías en la docencia. Trabaja la pedagogía del aprendizaje-servicio y la gamificación dentro de entornos digitales.
[email protected] Noelia Carbonell Bernal Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Psicología por la Universidad de Murcia, con el programa de prevención de Bullying a partir del fomento de la Inteligencia Emocional a través del uso de entornos virtuales en alumnos de Educación primaria y Secundaria (programa CIE, elaboración propia). Profesora en el máster en Psicología de la Educación de la Universidad de Murcia y en la Escuela de Práctica Psicológica. Profesora en la Universidad de Alcalá del Master de IIMM en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Participó, en colaboración con la Conserjería de Educación de la Comunidad autónoma y la Universidad de Murcia en un proyecto de I+D, sobre el Programa CIE. Ponente en varias Jornadas y Congresos nacionales, destacan sus aportaciones al XXXII Congreso internacional de Spanish Professionals in America, comunicación sobre los nuevos escenarios educativos del siglo XXI; al CONGRESO INFAD, con la comunicación “Estimulación de la Inteligencia Emocional como Prevención del Fenómeno "Bullying" en alumnos víctimas”.
[email protected] Noelia Pelícano Piris Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad de Cádiz, realizó en la misma universidad la Diplomatura en Educación Infantil, Máster Oficial en Innovación e Investigación en Cuidados de Salud y Máster Universitario en “Cooperación al Desarrollo y Gestión de Proyectos Internacionales”. En el ámbito laboral, fue profesora del Aula de Mayores y de Máster Oficial con la asignatura: “Didáctica y proyectos sociales”, ambas docencias para la Universidad de Cádiz. Así mismo, durante nueve años gestionó y desarrolló la Unidad de Acción Social y Solidaria de dicha universidad, y ha ejercido de Técnica de Proyectos de Investigación para la Universidad de Sevilla, Universidad de Cádiz y para la Fundación Campus Tecnológico de Algeciras.
[email protected] Tania Ariza Castilla Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Psicología por la Universidad de Granada , también es Licenciada en Pedagogía, Máster en Diseños de Investigación y Aplicaciones en Psicología y Salud. Además, tiene el título de Experto Universitario en Aprendizaje y Enseñanza Universitaria Online. Ha impartido docencia en la Universidad de Granada y en la Universidad Internacional de La Rioja. Pertenece al grupo de investigación HUM-183 “Procesamiento de la información y toma de decisiones” de la Universidad de Granada. Ha sido miembro del comité científico y organizador de congresos internacionales sobre Educación Superior y es revisora de artículos en revistas de psicología y educación.
[email protected] Juan Carlos López Robles Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Educación, con mención internacional, por la Universidad de Granada, en el programa interuniversitario de Condicionantes del Crecimiento y el Desarrollo. Licenciado en Pedagogía y Diplomado en Magisterio, Ha desarrollado su carrera investigadora en proyectos asociados al ámbito de las Ciencias de la Salud, colaborando con el Departamento de Pediatría de la Universidad de Granada. También se ha especializado en el uso de las Nuevas Tecnologías y Entornos Digitales enfocados a la docencia y la evaluación. Es Coordinador de Programas en EAE Business School, además de profesor y tutor de trabajos fin de máster del máster de Procesos Educativos en la Universidad y en el máster de Atención a la Diversidad de la Universidad de Nebrija. Ponente en varios congresos nacionales e internacionales, con ponencias como "El MOOC como Herramienta de Educación Global: Abrir el Aula al Mundo", en el II Congreso Internacional Online del Uso de las TIC en la Sociedad, la Educación y la Empresa, en el año 2019. Destaca su participación como autor en libros con capítulos como Gamificación en escuelas de negocios: innovación en el posgrado (Delta) y Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (Universidad de Granada).
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