Máster en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos

Competencias

Competencias Básicas

• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

Competencias Generales

• Ser capaz de analizar estrategias y diferenciar habilidades para liderar proyectos de innovación educativos en entornos digitales.
• Ser capaz de planificar y diseñar proyectos innovadores que potencien el trabajo en equipo, la innovación, y la creatividad en el ámbito de la Sociedad digital.
• Ser capaz de identificar y clasificar correctamente las diferentes herramientas y plataformas tecnológicas, con el fin de saber seleccionar las más adecuadas para emprender procesos de cambio en un centro educativo.
• Ser capaz de evaluar la calidad de la implementación de un proyecto de innovación en un centro educativo de forma global, utilizando los criterios, indicadores y estándares adecuados.

Competencias Específicas

• Materia 1: Educación y sociedad digital
  • Analizar cómo el contexto de la Sociedad Digital influye en la modernización del centro educativo, y saber responder a los nuevos retos educativos.
  • Comprender las nuevas formas y estructuras que demanda la Sociedad del Conocimiento en la educación.
  • Identificar los nuevos lenguajes comunicativos de la escuela digital.
  • Reconocer y comprender las tendencias e innovaciones educativas emergentes en un contexto digital.
• Materia 2: Gestión del cambio
  • Analizar los fundamentos del liderazgo en los procesos de gestión de un centro educativo.
  • Saber utilizar estrategias de motivación para liderar los recursos humanos.
  • Comparar diferentes tipos de metodologías para la gestión del cambio en un centro educativo, estudiando su alcance y limitaciones.
  • Desarrollar habilidades emocionales para crear un clima adecuado de trabajo y un entorno propicio para la gestión del cambio.
  • Diseñar un programa formativo de centro, que integre acciones de formación para gestionar un proyecto de innovación digital.
  • Reconocer la necesidad de integrar los nuevos perfiles digitales que demanda la Sociedad del Conocimiento en la dinámica del centro.
• Materia 3: Estrategia y Planificación
  • Ser capaz de formular objetivos concretos para el desarrollo de proyectos de transformación digital.
  • Definir y planificar las tareas y herramientas necesarias para el desarrollo de proyectos innovadores que tengan en cuenta la gestión del cambio.
  • Ser capaz de analizar diferentes herramientas para gestionar y evaluar la calidad del proyecto.
  • Ser capaz de analizar el impacto de proyectos de transformación digital.
• Materia 4: Herramientas digitales
  • Valorar el funcionamiento de diferentes plataformas y herramientas de digitalización de contenidos.
  • Comprender el concepto y aplicación de Learning Analytics.
  • Analizar los medios de comunicación online más adecuados para la difusión del proyecto desarrollado.
  • Ser capaz de comparar y evaluar estrategias de comunicación en Internet y redes sociales.
• Materia 5: Prácticas Externas
  • Reconocer y comprender las tendencias e innovaciones educativas emergentes en un contexto digital.
  • Diseñar un programa formativo de centro, que integre acciones de formación para gestionar un proyecto de innovación digital.
  • Reconocer la necesidad de integrar los nuevos perfiles digitales que demanda la Sociedad del Conocimiento en la dinámica del centro.
  • Ser capaz de formular objetivos concretos para el desarrollo de proyectos de transformación digital.
  • Analizar los medios de comunicación online más adecuados para la difusión del proyecto desarrollado.
  • Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en el Máster en contextos educativos.
• Materia 6: Trabajo Fin de Máster
  • Aplicar los conocimientos adquiridos en el Máster para desarrollar un trabajo en el área de la innovación educativa y la transformación digital.

Horarios

Requisitos de Admisión

Según lo establecido en el artículo 16 del RD 1393/2007, modificado por el RD 861/2010 podrán acceder a los estudios de Máster los estudiantes que reúnan cualquiera de las siguientes condiciones:

• Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.
• Los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior podrán acceder sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan, en el país expedidor del título, para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. En los supuestos en los que se exija la homologación de cualquier título, diploma o estudio obtenido en el extranjero para el acceso a la Universidad, la Universidad Antonio de Nebrija podrá admitir con carácter condicional a los estudiantes que acrediten haber presentado la correspondiente solicitud de la homologación mientras se resuelva el procedimiento de dicha homologación.
• En caso de alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, se evaluará la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos.

Por su parte, el perfil de ingreso para el Máster Universitario en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos por la Universidad Antonio de Nebrija queda definido de la siguiente manera: graduado universitario o equivalente (licenciados o diplomados) en Magisterio, Pedagogía, Psicología (con mención o especialidad en educación) o Psicopedagogía. Asimismo, dado el carácter transversal del programa, podrán acceder al Máster aquellos estudiantes que hayan realizado el Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas o el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

Criterios de Admisión

Con carácter general, la documentación de admisión se presentará en el Departamento de Admisiones. El estudiante deberá aportar los originales o copias compulsadas de la documentación presentada en el plazo establecido por la Universidad para formalizar su matrícula.
Para acceder a los másteres universitarios oficiales es necesario entregar la siguiente documentación:

• Solicitud de Admisión cumplimentada.
• Documento identificativo D.N.I o pasaporte en vigor.
• 1 Fotografía tamaño carnet
• Certificación Académica con las notas del estudio que da acceso al Master.
• Fotocopia compulsada del título del universitario oficial español o resguardo del mismo.

Alumnos extranjeros:

• Fotocopia compulsada del título oficial expedido por una institución de educación superior extranjera perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que faculte, en el país de expedición, para acceder a las enseñanzas de máster oficial.
• Fotocopia compulsada del título oficial expedido en un sistema educativo extranjero no perteneciente al EEES. En este caso, el acceso estará condicionado a la comprobación que los estudios cursados corresponden a un nivel de formación equivalente al de los títulos universitarios oficiales españoles y que capacitan para acceder a estudios de máster oficial en el país en el que se ha expedido el título. Este trámite no implica, en ningún caso, la homologación del título previo, ni su reconocimiento para otra finalidad que no sea la de acceder a los estudios de máster.
• Sólo en el caso de que sea necesario, se solicitará al alumno extranjero carta emitida por la Universidad en la que ha cursado el nivel que da acceso al estudio de Máster en el país expendedor del título.

En el caso de que los estudios con los que se accede a la preinscripción de Máster estén cursados en una instrucción de Educación Superior Extranjera, tanto el título como el certificado académico (notas) deberán ser oficiales y estar expedidos por las autoridades competentes, de acuerdo con el ordenamiento jurídico del país de origen.

Si el número de solicitantes excede del número de plazas ofertadas se tomará como criterio de admisión el expediente académico del estudiante (nota media).

Por tanto, todo aquel interesado en acceder a los estudios del Máster Universitario en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos deberá presentar, sin excepción, su expediente académico pues será la nota media del mismo la que decida su admisión en el Máster, en el caso de que el número de solicitudes supere al número de plazas ofertadas.

Una vez se completen las plazas, en el caso de haber más interesados en acceder, estos quedarán en lista de espera ante posibles vacantes que puedan surgir antes del comienzo de curso, aplicándose los criterios de admisión y selección previamente señalados.

Proceso de Admisión

Además de la evaluación de los méritos académicos aportados por el candidato (20%) los estudiantes deberán realizar una entrevista personal (80%), realizada por el responsable del Director del Programa o por asesores universitarios de la Universidad, esta entrevista está orientada a comprobar la idoneidad del candidato y el perfil del mismo de acuerdo con la titulación. Se trata de determinar si el candidato/a posee la suficiente motivación, formación y conocimientos, habilidades, aptitudes, destrezas de comunicación, actividades extracurriculares e intereses de futuro necesarios para ser admitido como estudiante en los posgrados de la Universidad Nebrija.

Además, los alumnos extranjeros no hispanohablantes deberán realizar una prueba de nivel de lengua española con el fin de conocer el nivel real de conocimientos de lengua de estos estudiantes. No será necesario que el candidato realice la prueba de posicionamiento de idiomas si entrega certificación que acredite el conocimiento de una lengua española en el nivel B2 del MCER. Se validará la acreditación del nivel a través de los títulos oficiales admitidos por la tabla de certificados admitidos por ACLES y/o Instituto Cervantes.

Para poder acceder a este Proceso de Admisión los candidatos deberán haber acreditado previamente estar titulados en Magisterio, Pedagogía, Psicología (con mención o especialidad en educación), Psicopedagogía, o poseer el título del Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas o el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

Profesores

Professors

Beatriz Talavera Velasco Directora del Máster Universitario en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos Director of the Master's Degree in Digital Management and Transformation of Educational Centers Doctora en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid (Mención Cum Laude). Premio Extraordinario de Doctorado por la UCM. Licenciada en Psicología Clínica y Psicología del Trabajo y Máster Oficial en Psicología del Trabajo, de las Organizaciones y Gestión de los Recursos Humanos por la UCM. Directora de los Másteres “Máster Universitario en Atención a la Diversidad y Necesidades Educativas Especiales” y “Máster en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos” en Universidad Nebrija. Profesora de Modificación de Conducta en el Aula en los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria y docente en el Máster de Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas en Universidad Nebrija. Vocal de la Junta Directiva de la Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y Estrés. Es autora y coautora de diferentes artículos sobre Psicología y ha participado en la organización de Congresos Internacionales y en el desarrollo de investigaciones dentro de diferentes ámbitos en Psicología. Nuria Camuñas Sánchez-Paulete Directora del Departamento de Educación Director of the Department of Education Doctora en Psicología por la UCM. Máster en Intervención en la Ansiedad y el Estrés (UCM). Licenciada con grado en Psicología (UCM). Directora del Área de Educación de la Facultad de la Artes y las Letras. Es profesora de la Facultad de Lenguas y Educación en grado y postgrado. Docente de distintos cursos de formación y máster, sobre ansiedad, emociones y educación, estrés, modificación de conducta y dificultades del aprendizaje. Autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con procesos cognitivos, emoción y educación, prevención y control del estrés, etc. Miembro del grupo de investigación en Formación del Profesorado y Educación (IFPE). Otras líneas de investigación: Cognición, Emoción, Salud y Educación. Camino Ruiz Rodríguez Coordinadora del Máster Universitario en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos Coordinator of the Master's Degree in Digital Management and Transformation of Educational Centers Titulada en Psicopedagogía por la Universidad de Valladolid, con Magisterio en Educación Especial y Magisterio en Educación Primaria por la Universidad de Burgos. Especializada en Gestión de Recursos Humanos y Gestión Empresarial por la Universidad de Alcalá de Henares y como profesora de religión católica por el instituto superior de ciencias religiosas "San Jerónimo" vinculado a la facultad de Teología del Norte de España. Profesora universitaria en el Grado de Educación Infantil, Grado de Educación Primaria, Máster en Psicopedagogía, Máster en Dirección y Gestión para la Calidad de Centros Educativos, Máster en Enseñanza del Español para Extranjeros y Máster en Educación Secundaria, en distintas universidades de ámbito nacional. Es directora de TFM y TFG y participa como miembro de tribunal de evaluación de proyectos de investigación fin de Máster y fin de Grado. Laura González Caminero Profesora Professor Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Oviedo (2013). Máster en Cooperación Internacional al Desarrollo por las Universidades de Valladolid, Burgos, León y Salamanca (2016). Especializada en Igualdad de Género por la Universidad Europea Miguel de Cervantes (2019). Desde el año 2016 ha impartido certificados de profesionalidad tanto en la modalidad presencial como e-learning. Ha colaborado en el Área de Igualdad de Oportunidades y Servicios Sociales de la Diputación de Valladolid ayudando en la implementación de la Rural Dear Agenda y evaluando proyectos socio-educativos en el ámbito de la Cooperación Internacional y la Ayuda Humanitaria en el año 2017. Dentro del ámbito de la orientación laboral, ha realizado funciones de coordinación y asesoramiento como técnica de desarrollo territorial. Ha impartido docencia en el Máster en Tecnología Digital Aplicada a la Práctica Docente en la Universidad Camilo José Cela y actualmente forma parte del Equipo Docente del Máster en Dirección y Transformación Digital de la Universidad Nebrija. César López Pérez Profesor Professor Doctor en Educación, actualmente es docente de formación online en la Universidad Nebrija y también ha colaborado en la Universidad Camilo José Cela en Madrid. Está especializado en nuevas tecnologías aplicadas a la docencia, innovación educativa y transformación digital del conocimiento, las TIC como herramienta de inclusión educativa, metodologías de enseñanza-aprendizaje en entornos multimedia así como procesos de alfabetización digital, mediática y tratamiento de competencias digitales en adolescentes y jóvenes. Ha trabajado en el ámbito de la Educación no formal más de seis años y como docente universitario durante cuatro años en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza donde ha dado clase en el Grado de Magisterio en Educación Infantil, Primaria y Máster de Profesorado en Educación Secundaria. En lo que respecta a su actividad como investigador, ha publicado diversos artículos en revistas de divulgación y científicas. Carlos Enguita Lambán Profesor Professor Licenciado en Ciencias de la Educación y Suficiencia Investigadora "Investigación, Diagnóstico y Evaluación para la Calidad Educativa" por la Universidad Complutense de Madrid. CEO & Education Manager en Ewolucion Apps and Learn. Experto en tecnologías y soluciones para el aprendizaje. Profesor en varias universidades de tecnologías aplicadas a la educación y dirección de centros educativos. Director de programas máster en el ámbito de la formación y los recursos humanos. Director académico de “éxito educativo”. Ha sido precursor y Director de netUEM - Campus Virtual de la Universidad Europea de Madrid. Experto en Calidad Educativa y evaluador de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Durante los últimos años ha investigado sobre el impacto de la formación mediada por tecnologías en la docencia universitaria y, especialmente, sobre el impacto en la práctica clínica y en las organizaciones sanitarias. Ha participado como ponente en numerosos congresos, tanto nacionales como internacionales. Posee una amplia experiencia como consultor y jefe de proyecto en empresas de ámbito tecnológico. Agustín Sánchez Alhambra Profesor Professor Doctor en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Profesor en Universidad Nebrija, ha dirigido anteriormente Trabajos Fin de Máster y Trabajos Fin de Grado en la Universidad Internacional de la Rioja y ha trabajado como docente en otras instituciones como el Centro de Enseñanza Superior Cardenal Cisneros. Ha colaborado en el Grupo de Investigación: “Innovación, selección, formación y práctica de los docentes investigadores” (ISYFDI), habiendo trabajado como investigador en diferentes proyectos: “La tutoría en la Universidad. Una experiencia innovadora, consecuente y ajustada al EEES”, “Programa R.E.A.D. Perros y letras: leer para avanzar”, “Determinación de indicadores de buenas prácticas o enfermedad permanente, en continuidad con el bachillerato”. Silvia Castellanos Cano Profesora Professor Doctora en Psicología por la Universidad de Oviedo. Máster de Investigación en Psicología de Salud. Autora de diversos artículos sobre Personalidad Eficaz, Procesamiento Estratégico de la Información, elaboración de cuestionarios y aprendizaje multimedia. En cuanto a la trayectoria profesional ha impartido docencia en la Universidad de Psicología de Oviedo y la Universidad internacional de la Rioja. Ha participado en proyectos de investigación como “Asistencia y dirección en los procesos de gestión, planificación, investigación, y redacción de trabajos conducentes” en la Universidad de Oviedo. Autora de distintos artículos científicos, tanto a nivel nacional como internacional, centradas en los campos de la Personalidad Eficaz, el Procesamiento Estratégico de la Información y elaboración de herramientas asociadas al aprendizaje multimedia. Maitane Elorriaga Rubio Profesora Professor Doctora en la Psicología de la toma de decisiones por la Universidad Danesa Copenhagen Business School. Allí ha creado e impartido varias asignaturas interdisciplinares en inglés de Psicología básica y aplicada, a nivel de grado y máster. Actualmente, ejerce como docente en Universidad Nebrija. También ha impartido docencia en el máster de Educación Bilingüe de la Universidad Francisco de Vitoria, así como en la Universidad Camilo Jose Cela, en los másteres de Competencias Docentes Avanzadas y Orientación e Intervención Psicopedagógica. En cuanto a su actividad investigadora, cabe destacar que fue galardonada con el Premio Fonnesbech al Doctorado en 2017, y sus investigaciones han sido publicadas así como presentadas en congresos internacionales. Marina Muñoz Gambín Profesora Professor Titulada en Magisterio y Certificada en Robótica Educativa con LEGO EDUCATION, con Capacitación Docente en Neurociencias. También acreditada en formación en Coaching Practitioner PNL, certificado por Richard Bandler y The Society of NLP, entre otras formaciones. Entre sus principales logros destacan los siguientes: ha ostentado la dirección de un Máster en Robótica, Programación e Impresión 3D para docentes, así como emprendedora, abriendo su academia de Nuevas tecnologías, Robótica, Programación, Diseño e impresión 3D, diseño de videojuegos a través de plataformas digitales, para niños, jóvenes y adultos. Ha realizado varias conferencias y ponencias sobre innovación Educativa y ha escrito diferentes artículos referentes a metodologías de aprendizaje para los estudiantes del S.XXI. Mercedes Romero Rodrigo Profesora Professor Doctora en Educación por la Universidad de Valencia. Máster Universitario en Política, Gestión y Dirección de Organizaciones Educativas y Licenciatura en Pedagogía por la misma universidad. Máster en Educación Secundaria, especialidad Orientación Educativa por la Universidad Internacional de Valencia. Colaboradora en varios proyectos I+D relacionados las TIC y estrategias de digitalización de contenidos en infantil y primaria, visiones y prácticas del profesorado ante el programa Escuela 2.0 y la transición de los libros de texto tradicionales a digitales. Publicaciones en revistas y distintos congresos nacionales e internacionales entorno a contenidos digitales, procesos de aprendizaje y tutorización en entornos online. Docencia en Grado y Posgrado en materias relacionadas con la organización escolar, tecnología e innovación educativa. En los últimos diez años estuvo vinculada a la Universidad Internacional de Valencia ocupando distintas posiciones relacionadas con la atención y orientación a estudiantes, formación de profesorado, coordinación académica así como desarrollo de recursos para la formación y docencia en línea. Fernando Díaz Manzano Profesor Professor Doctor en Ciencias por la Universidad de Castilla La Mancha con Máster en Biotecnología por la Universidad Autónoma de Madrid y Máster en Profesorado por la Universidad de Castilla La Mancha. Ha realizado un postgrado de especialización en Análisis y Tecnologías del Medio Ambiente. Ha impartido docencia desde 2010 a alumnos universitarios del Grado de Bioquímica y del Grado de Ciencias Ambientales en la Universidad de Castilla-La Mancha; desde 2018, en el Grado de Educación Primaria y Máster en Procesos Educativos en la Universidad de Antonio de Nebrija; y a alumnos de Secundaria y Bachillerato en Institutos de la Consejería de Educación de Castilla La Mancha; y, por último, desde 2019, a alumnos del Máster en Profesorado de la Universidad Internacional de La Rioja. José Manuel Blanco Gómez Profesor Professor Doctor por la Universidad Rey Juan Carlos (2017) y Master en PRL, Postgrado en RR.HH por la Universidad de Barcelona y EAE (2012); Postgrado En Planificación de Servicios Sociales y Postgrado en Animación Sociocultural, ambos por la Universidad da Coruña (2003). Postgrado en Integración Sociolaboral de Personas Discapacitadas por la Universidad de Córdoba (1999). También tiene la licenciatura de Psicopedagogía por la Universidad de Jaén (1995) y la diplomatura en Profesorado de EGB por la Universidad de Córdoba (1993). Su docencia se centra en la ergonomía, psicosociología y medicina del trabajo. También en la metodología de la integración social; en la animación sociocultural y en la orientación laboral. Tanto en el ámbito universitario, como de la formación profesional de grado superior y la formación profesional ocupacional. Sus intereses de investigación cubren desde los factores psicosociales relacionados con la PRL en personas con discapacidad; la recuperación y reinserción sociolaboral de personas con daño cerebral sobrevenido. Así como la influencia de los apoyos de la familia, compañeros/as, supervisores/as y organización en la mediación y moderación entre los factores psicosociales y la satisfacción laboral y vital. Sandra González Miguel Profesora Professor Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Sevilla, también ha realizado el Master de Dirección, Evaluación y Calidad en Instituciones de Formación. Doctoranda en el Programa de Doctorado en Educación de la Universidad de Sevilla en la línea de investigación de Agentes y procesos de Orientación, Formación y Desarrollo Profesional. Ha colaborado con el departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla, así como ha trabajado en distintos proyectos relacionados con educación. Además de participar mediante ponencias o comunicaciones en diferentes congresos, presenta diferentes investigaciones publicadas que versan sobre metodología en educación, cultura institucional en centros educativos y mentoría dirigida hacia docentes, así como ha colaborado en el análisis de pruebas de evaluación aplicadas en educación. Daria Monttarreale Calvanese Profesora Professor Doctora en Sociología por la Universidad Complutense de Madrid, con el Programa de Doctorado en Ciencias Políticas y de la Administración y Relaciones Internacionales del Departamento de Educación. Profesora en los másteres de Transformación Digital y Dirección de Centros y Psicopedagogía en la Universidad Antonio de Nebrija. Ha sido ponente en varias Jornadas y Congresos nacionales e internacionales. Se destacan, entre otros, ANGEL Conference 2019 Academic Network on Global Education & Learning en la University of London, comunicación sobre Internacionalización de la Docencia en Educación Seuperior. CONGRESO: la investigación de la internacionalización de la docencia desde la perspectiva interdisciplinar: dilemas, hallazgos y propuestas de futuro, comunicación la internacionalización de la docencia desde una perspectiva interdisciplinar. Sheila Sánchez López Profesora Professor Doctora en Tecnologías de la Información y la Comunicación por la Universidad de Vigo. Obtuvo la mención Cum Laude por su tesis doctoral, la cual tiene como tema central la "Aplicación de técnicas de Learning Analytics en entornos blended-learning para enseñanza universitaria". Realizó el máster en Investigación en Ingeniería de Procesos y Sistemas en la Universidad de Valladolid y obtuvo el grado de Ingeniería Mecatrónica en la Universidad Tecnológica de México. Parte de los resultados de su trabajo han sido expuestos en diferentes Congresos Internacionales como lo son el Congreso Internacional sobre Innovación y Desarrollo Tecnológico (CIINDET) y Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM), y publicados en diferentes revistas, como International Journal of Engineering Education (IJEE). Cuenta con 4 años de experiencia laboral internacional desarrollando proyectos para American Express México y 4 años como investigadora en el grupo ICLab de AttlanTIC. Actualmente, desarrolla proyectos de Business Intelligence en la consultora tecnológica INNOVA-TSN y es profesora de la Universidad Antonio de Nebrija. Vicente Luque Centeno Profesor Professor Ingeniero Informático desde 1996 (UPM) y Doctor Ingeniero en Telecomunicación desde 2003 (UC3M), he trabajado como investigador y como profesor de Universidad, impartiendo varias asignaturas en el ámbito de las TIC y tutorizando más de 30 proyectos de fin de carrera, trabajos de fin de grado y trabajos de fin de máster. Mi ámbito de investigación está centrado en la ingeniería web, incluyendo aspectos de automatización de tareas, accesibilidad y la aplicación de las TIC al sector de la Educación. Alicia Alvarado Escudero Profesora Professor Doctora en Historia de América por la Universidad Pablo de Olavide, estudios de postgrado en la Universidad Complutense de Madrid con el Diploma de Estudios Avanzados y Curso de Adaptación Pedagógica. Imparte docencia en la Universidad Camilo José Cela, Antonio de Nebrija y Unir. Ha impartido docencia en cursos de formación de la Comunidad de Madrid sobre herramientas digitales aplicadas a la educación, gamificación y TICs aplicadas a la innovación educativa, y diferentes asignaturas pertenecientes al área de humanidades en el IES Iturralde y Colegio Gredos San Diego. Ha llevado a cabo una investigación científica internacional en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Participa y ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales: como ponente y miembro del comité Científico y Organizador. Ha publicado artículos científicos tanto en revistas nacionales como internacionales.

María Ángeles Pociño Brioa Profesora Professor Doctora en Comunicación por la Universidad de Extremadura, con el programa de Alfabetización Tecnológica en Extremadura y sus efectos en la población. Profesora Máster en Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje, Máster en Atención a la Diversidad y Necesidades educativas especiales y Máster en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos de la Universidad Antonio de Nebrija. Profesora en el Máster en Competencias Docentes Avanzadas y en el Máster en Tecnología Digital Aplicada a la práctica Docente de la Universidad Camilo José Cela. Profesora en el Máster en Dirección y Gestión para la Calidad de Centros Educativos en la Universidad Francisco de Vitoria y Directora de Trabajos Fin de Máster para la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Experta en los efectos de la Tecnología en la población y en la educación. Actualmente se encuentra inmersa en la investigación de Tecnología y Metodologías en Educación. Daniel Vega Borrego Profesor Professor Doctor en Bellas Artes por la Universidad Complutense, ha ampliado sus estudios en el International Center of Photography y en la École Nationale des Beaux-Arts. Su trabajo ha sido reconocido con las becas del Colegio de España (París) y Fulbright para la ampliación de estudios en EE.UU. y el premio de El Cultural. Su labor artística, docente y académica está vinculada a aspectos de la tecnología relacionados con la imagen, la comunicación, y la innovación docente. Ha impartido clase en las Maestrías de Diseño Gráfico Digital y Experiencia de Usuario (UNIR) además de diversos grados de Educación, Diseño, Comunicación y Moda. También ha formado parte de grupos de investigación orientados a la mejora de la docencia en línea y presencial. Cristina San Segundo Profesora Professor Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Salamanca en 2013, realicé prácticas universitarias en diferentes ámbitos (apoyo educativo con minorías étnicas, rehabilitación cognitiva en salud mental). Tras esto, en 2014 finalicé el Máster en Intervención e Investigación Socioeducativa (Universidad de Oviedo), tomando contacto con el mundo laboral a través de prácticas con adolescentes en riesgo de exclusión, realizando apoyo educativo y labores socioeducativas. En 2015 me titulé en el Máster de Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato y FP, en la especialidad de Orientación Educativa (Universidad de Oviedo). Cursé las prácticas en el EOEP General de Oviedo, realizando evaluaciones psicopedagógicas, asesoramiento y orientación académica. En 2016 comencé a trabajar como Profesora en Magíster, impartiendo clases de preparación de Oposiciones a Maestros de Educación Primaria. Entre mis labores se encuentra la impartición de clases presenciales a diferentes grupos de alumnos sobre una parte del temario de Oposición, en concreto el más relacionado con la legislación del currículo, funciones del tutor, documentos de centro y atención a la diversidad. María Raquel Pérez Martínez Profesora Professor Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada, Curso de Aptitud Pedagógica, Certificado de Profesionalidad de Formador de Formadores, Experta universitaria en Integración Laboral de Personas en Riesgo de Exclusión Social, Docencia del Tercer Ciclo de Doctorado de Psicología Experimental y Neurociencias del Comportamiento. Amplia experiencia y formación en el campo TICs, experta e-learning en MOOCs y SPOCs, creación de estrategias y programaciones para la gestión y elaboración de acciones formativas on-line y presenciales, para profesorado de la Universidad y para participantes en general. Especialista en Métodos didácticos y pedagógicos, elaboración de materiales didácticos, módulos de certificados de profesionalidad. Desarrollo de múltiples acciones formativas sobre SPOCs, MOOCs, Emprendimiento, Redes Sociales, Creatividad, Planes de Empresa, Metodología de la Formación Abierta y a Distancia y tutorización de diversas acciones formativas. José Jesús Trujillo Vargas Tutor TFM TFM Tutor Docente-investigador Doctor (cum laude por unanimidad) a través del Departamento de Educación y Psicología Social por la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). Acreditado en las tres figuras docente-investigadoras a través de la Agencia de Evaluación y Acreditación Universitaria (Aneca y Andaluza (DEVA). Ha impartido asignaturas de diferentes áreas: pedagogía, psicología, trabajo social, educación física… en varias universidades españolas: UCAM, Centro de Magisterio Virgen de Europa (adscrito a la UCA) y una universidad colombiana (CECAR) y este último año en Universidad Camilo José Cela y Antonio de Nebrija. Ha participado en diferentes investigaciones en colaboración con equipos de investigación de varias universidades nacionales e internacional, con quienes comparte una red de trabajo para la elaboración de diferentes investigaciones y publicaciones en el ámbito de la formación de profesores, pedagogías alternativas, etc. Ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales: como ponente, comunicante y miembro del Comité Científico y Organizador. Raquel Vinader Segura Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Comunicación Audiovisual (2009) y Licenciada en Ciencias de la Información (Especialidad Ciencias de la Imagen) (1999) por la Universidad Complutense de Madrid. Además, tiene un Máster en Dirección de la Empresa Audiovisual por la Universidad Carlos III (2005) y un Máster en Formación del Profesorado de Secundaria, FP y enseñanza de idiomas. Cuenta con quince años de experiencia en el ámbito universitario en diferentes centros universitarios públicos y privados. Ha participado en múltiples proyectos I+D en el campo universitario y profesional, así como proyectos de innovación educativa. Manuel Baelo Álvarez Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Sociología. Profesor acreditado ANECA en las figuras de Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada. Con más de diez años de experiencia docente e investigadora, ha sido profesor en la UEX, USC, UVIGO, US, Universidad Nebrija, UCAM, Nebrija, UEMC, UCJC, UMH y UNIR; al igual que profesor-visitante en la Universidade do Porto, en la Universidade Fernando Pessoa, en la University of Nottingham y en la Università degli Studi di Roma Tor Vergata. Miembro del Consejo Científico Asesor y del Área formativa de Soluziona Global Legal Support (Murcia-Madrid-Dubai). Cuenta con seis libros en editoriales de impacto académico (Tirant lo Blanch, Dykinson, Marcial Pons, El Derecho, La Catarata), tres artículos indexados en SCOPUS, un artículo JCR, varios artículos en revistas nacionales de impacto. Iván Fernández Suárez Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Psicosociología Aplicada por la Universidad Pública de Navarra y Licenciado en Pedagogía por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Profesor asociado en la Universidad Internacional de la Rioja desde 2010 especializado en la docencia online en grados y posgrados, así como en la dirección y evaluación de Trabajos Finales de Máster. Ha participado en diferentes congresos y es autor de distintas publicaciones. Asimismo, ha realizado labores de divulgación científica en distintas conferencias de índole nacional e internacional. Carlos Alberto Marchena Giráldez Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Psicología clínica y de la Salud, Licenciado en Psicología y Máster en Psicología de la Salud por la Universidad Autónoma de Madrid. Profesionalmente, ha ejercido la docencia en diferentes universidades: Universidad Autónoma de Madrid y Universidad Francisco de Vitoria relacionada en el campo de técnicas de intervención psicológica y de investigación en psicología. Cuenta con una dilatada experiencia profesional en centros de intervención psicológica. Eva Lordán Arias Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Psicología de la Educación con mención internacional por la Universidad de Barcelona. Profesora en estudios de Grado y de Máster en la Universidad Antonio de Nebrija, la Universidad Camilo José Cela y la Universitat Oberta de Catalunya. Miembro del grupo de investigación consolidado CONTEXED (Desarrollo, Interacción y Comunicación en Contextos Educativos; Coord. Dr. César Coll). Participación en proyectos de investigación nacionales e internacionales. Autora/co-autora de publicaciones científicas y de divulgación. Ponente en jornadas y congresos nacionales e internacionales. Ha sido investigadora visitante en la University of Oslo (Noruega), en la University of California, Berkeley (EEUU) y en la Universidad de Buenos Aires (Argentina). A lo largo de su trayectoria ha compaginado la actividad académica con el asesoramiento psicopedagógico y la intervención psicoeducativa tanto en educación formal (en todos los niveles educativos) como no formal (familiar). Estefanía Lema Moreira Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Psicología de la Salud por la UDC. Educadora Social, Pedagoga y Psicopedagoga por la USC. Miembro de INFAVI, Grupo de Investigación en Infancia, Familia y Vínculo. Autora de artículos en JCR, así como ponente en diversidad de congresos. Ha ejercido como educadora con menores en situación de riesgo y/o desprotección; y como psicopedagoga con menores con dificultades de aprendizaje, continuando con esta labor de forma específica con menores con TDAH a través del Equipo de Terapia con Realidad Virtual de INGADA. Miembro de SEVIFIP, IAN-IA, INGADA, y aBeira. Jonathan Delgado Adámez Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Ciencias (Biología) por la Universidad de Extremadura. Premio Extraordinario de Doctorado. Estancia de investigación (4 meses) en el Centro de Apoio Tecnológico Agro-Alimentar (CATAA) de Castelo Branco (Portugal). Participación en numerosos Proyectos de investigación regionales, nacionales e internacionales, con una producción de más de 60 artículos científicos en revistar indexadas en JCR, así como en libros (5) y capítulos de libros (13). Experiencia docente a nivel universitario, en los Grados Educación Primaria y Educación Infantil, así como en diversos másteres. Gerardo Arriaza Fernández Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Filosofía y Letras, Licenciado en Historia por la Universidad de Granada y Graduado en Educación Primaria con Mención TIC en Educación por la Universidad Internacional de Valencia. Ha cursado los másteres en Claves del Mundo Contemporáneo (UGR); Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (VIU); Educación Familiar (UIC) y Experto Universitario en Liderazgo y Competencias Directivas (Gestiónitas); actualmente está realizando el curso DAIP de Experto en Educación Familiar. Imparte docencia como profesor de primaria y secundaria de Lengua Castellana y de Cultura Digital en un colegio privado y en distintas universidades. Ha participado en proyectos de desarrollo del iPad en educación, Google for Education y en la implementación de las nuevas tecnologías en la docencia. Trabaja la pedagogía del aprendizaje-servicio y la gamificación dentro de entornos digitales. José Antonio Contreras Rosado Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla. Diplomado en Magisterio de Educación Musical, licenciado en Pedagogía, Máster en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación por la Universidad de Sevilla. Consigue el Grado de Doctora gracias a su tesis doctoral titulada “Procesos de e-tutorización y su impacto en el engagement del alumnado universitario. Un diseño Microgenético”. Igualmente, se ha focalizado en la implicación de las familias en los centros escolares. Ha participado en distintos congresos nacionales e internacionales, habiendo publicado en revistas científicas y colaborado en capítulos de libros, centrando sus líneas de investigación en los beneficios de la participación de las familias en la educación, la investigación sobre el engagement o el abandono universitario. Ha desarrollado actividad investigadora en diferentes grupos, como, por ejemplo, el Grupo de Investigación, Evaluación y Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla. Noelia Carbonell Bernal Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Psicología por la Universidad de Murcia, con el programa de prevención de Bullying a partir del fomento de la Inteligencia Emocional a través del uso de entornos virtuales en alumnos de Educación primaria y Secundaria (programa CIE, elaboración propia). Profesora en el máster en Psicología de la Educación de la Universidad de Murcia y en la Escuela de Práctica Psicológica. Profesora en la Universidad de Alcalá del Master de IIMM en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Participó, en colaboración con la Conserjería de Educación de la Comunidad autónoma y la Universidad de Murcia en un proyecto de I+D, sobre el Programa CIE. Ponente en varias Jornadas y Congresos nacionales, destacan sus aportaciones al XXXII Congreso internacional de Spanish Professionals in America, comunicación sobre los nuevos escenarios educativos del siglo XXI; al CONGRESO INFAD, con la comunicación “Estimulación de la Inteligencia Emocional como Prevención del Fenómeno "Bullying" en alumnos víctimas”. Noelia Pelícano Piris Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad de Cádiz, realizó en la misma universidad la Diplomatura en Educación Infantil, Máster Oficial en Innovación e Investigación en Cuidados de Salud y Máster Universitario en “Cooperación al Desarrollo y Gestión de Proyectos Internacionales”. En el ámbito laboral, fue profesora del Aula de Mayores y de Máster Oficial con la asignatura: “Didáctica y proyectos sociales”, ambas docencias para la Universidad de Cádiz. Así mismo, durante nueve años gestionó y desarrolló la Unidad de Acción Social y Solidaria de dicha universidad, y ha ejercido de Técnica de Proyectos de Investigación para la Universidad de Sevilla, Universidad de Cádiz y para la Fundación Campus Tecnológico de Algeciras. Tania Ariza Castilla Tutora TFM TFM Tutor Doctora en Psicología por la Universidad de Granada , también es Licenciada en Pedagogía, Máster en Diseños de Investigación y Aplicaciones en Psicología y Salud. Además, tiene el título de Experto Universitario en Aprendizaje y Enseñanza Universitaria Online. Ha impartido docencia en la Universidad de Granada y en la Universidad Internacional de La Rioja. Pertenece al grupo de investigación HUM-183 “Procesamiento de la información y toma de decisiones” de la Universidad de Granada. Ha sido miembro del comité científico y organizador de congresos internacionales sobre Educación Superior y es revisora de artículos en revistas de psicología y educación. Juan Carlos López Robles Tutor TFM TFM Tutor Doctor en Educación, con mención internacional, por la Universidad de Granada, en el programa interuniversitario de Condicionantes del Crecimiento y el Desarrollo. Licenciado en Pedagogía y Diplomado en Magisterio, Ha desarrollado su carrera investigadora en proyectos asociados al ámbito de las Ciencias de la Salud, colaborando con el Departamento de Pediatría de la Universidad de Granada. También se ha especializado en el uso de las Nuevas Tecnologías y Entornos Digitales enfocados a la docencia y la evaluación. Es Coordinador de Programas en EAE Business School, además de profesor y tutor de trabajos fin de máster del máster de Procesos Educativos en la Universidad y en el máster de Atención a la Diversidad de la Universidad de Nebrija. Ponente en varios congresos nacionales e internacionales, con ponencias como "El MOOC como Herramienta de Educación Global: Abrir el Aula al Mundo", en el II Congreso Internacional Online del Uso de las TIC en la Sociedad, la Educación y la Empresa, en el año 2019. Destaca su participación como autor en libros con capítulos como Gamificación en escuelas de negocios: innovación en el posgrado (Delta) y Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (Universidad de Granada).