Máster en Estudios Avanzados en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento

Programa con orientación investigadora
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Máster en Estudios Avanzados en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento

Máster con una orientación investigadora que responde a la creciente necesidad social de formación para alumnos de altas capacidades

Máster con una orientación práctica e investigadora que responde a la creciente necesidad de formación para la atención a los alumnos con altas capacidades intelectuales.

Profesorado Claustro docente con experiencia en Educación¡Conócelos!

Testimonios Nuestros alumnos y profesores opinan de la titulación

Empleabilidad Descubre las salidas profesionales más demandadas

Vida universitaria Descubre actividades, visitas y los proyectos del último año

Experiencia Internacional Estudia un curso entero fuera de España

Máxima puntuación en docencia y Empleabilidad Ranking QS Stars

Top 5 Universidades privadas Españolas Ranking Forbes University 2022

Máxima puntuación en enseñanza online Ranking QS Stars

Máxima puntuación en empleabilidad e inclusividad Ranking QS Stars

2ª Universidad española en docencia U-Ranking

Entre las 6 mejores U. Privadas en España Fundación CyD

3ª Universidad privada española en transparencia Fundación CyT

En los últimos años se ha experimentado un crecimiento notable en materia investigadora acerca de la formación, atención y detección de personas con altas capacidades. Son numerosas las publicaciones y los congresos que abordan estas cuestiones. Aproximadamente, un 2,28% de la población mundial tiene altas capacidades intelectuales, por lo que la sociedad demanda una formación especializada en esta materia.

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Este Máster en Estudios Avanzados en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento de la Universidad Nebrija responde a este reto para la intervención psicoeducativa que ha de avanzar con el fin de atender de forma adecuada a los menores con estas capacidades.

La vocación investigadora del programa permitirá nuevos estudios científicos permitiendo conocer en profundidad a esta parte de la población y repercutiendo de forma positiva en una atención personalizada y de calidad.

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Cuadro Resumen

Perfil del alumno:Los interesados en estudiar y obtener el título de Máster Universitario en Estudios Avanzados en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento por la Universidad Antonio de Nebrija deberán cumplir con los requisitos que impone la legislación vigente, siendo el perfil de ingreso el de graduado universitario o equivalente (licenciados, diplomados o máster) en titulaciones del ámbito educativo: Educación Infantil o Primaria, o Pedagogía, o Psicopedagogía. Asimismo, dado el carácter transversal del programa, podrán acceder al Máster aquellos estudiantes que hayan realizado el Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas o el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

Perfil del Egresado:Los egresados del Máster alcanzarán un perfil especializado, obtendrán la formación necesaria para analizar el perfil de estos menores y serán capaces de diseñar investigaciones acordes a los últimos avances científicos en el área, que servirán de base para la identificación de este tipo de población y el diseño de programas para el desarrollo del talento, desde una perspectiva integral y adaptados a las distintas necesidades.

Titulación oficial:Máster Universitario en Estudios Avanzados en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento

Centro responsable:Facultad de Lenguas y Educación

Rama del conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas

Duración: 1 año.

Total Créditos 60 créditos.
Mínimo 30 ECTS y máximo 60 ECTS por matrícula y periodo lectivo

Estudiantes a tiempo parcial: Mínimo ECTS: 12 Máximo ECTS: 30

Oferta de plazas:200

Curso académico en que se implantó:2020/2021


Calidad del título

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El programa responde a la necesidad social de formación para alumnos con altas capacidades



Plan de Estudios


Todas nuestras titulaciones y planes de estudio han sido elaborados conforme a las nuevas directrices marcadas por la legislación vigente, habiendo sido ya verificadas por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad.
El estudiante debe cursar 60 créditos


Prácticas y Trabajo Fin de Máster 18 ECTS

Información de los tipos de Asignaturas

Leyenda

Profesores

Profesores Professors Porcentaje de Doctores Percentage of PhD holders
25 93%

Profesores

Professors

Nuria Camuñas Nuria Camuñas Sánchez-Paulete Vicedecana de la Facultad de Lenguas y Educación
Directora del Departamento de Educación
Vice Dean of the Faculty of Languages ​​and Education
Director of the Department of Education
Doctora en Psicología por la UCM. Máster en Intervención en la Ansiedad y el Estrés (UCM). Licenciada con grado en Psicología (UCM).
Directora del Área de Educación de la Facultad de la Artes y las Letras. Es profesora de la Facultad de Lenguas y Educación en grado y postgrado. Docente de distintos cursos de formación y máster, sobre ansiedad, emociones y educación, estrés, modificación de conducta y dificultades del aprendizaje.
Autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con procesos cognitivos, emoción y educación, prevención y control del estrés, etc. Miembro del grupo de investigación en Formación del Profesorado y Educación (IFPE). Otras líneas de investigación: Cognición, Emoción, Salud y Educación.
ncamunas@nebrija.es
Tania Ariza Castilla Tania Ariza Castilla Profesora Professor Doctora en Psicología, Máster en Diseños de Investigación y Aplicaciones en Psicología y Salud, y Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada (UGR). Experta en Aprendizaje y Enseñanza Universitaria Online por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Ha participado en numerosos cursos y congresos orientados a la formación docente universitaria, así como en cursos y seminarios de especialización.
Tiene experiencia como docente en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, y el Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la UGR, el Departamento de Psicología de la Educación y Psicobiología de la UNIR, además del Departamento de Educación de la Universidad Antonio de Nebrija. Ha impartido diversas asignaturas en los Grados de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía, Psicología, Logopedia y en la Mención de Audición y Lenguaje, así como en diferentes programas de Máster. También ha impartido talleres en estudios de Máster en la Universidad Francisco de Vitoria.
Sus líneas de investigación se centran en el estudio bibliométrico de revistas de educación y la evaluación de la Educación Superior. Adicionalmente, lleva a cabo investigaciones sobre el análisis de la ansiedad y depresión en pacientes con cáncer, así como del síndrome de Burnout en trabajadores con riesgo de padecerlo. Pertenece al grupo de investigación CTS-1067 "Procesamiento de la información y toma de decisiones en Ciencias de la Salud" de la UGR. Ha publicado numerosos artículos en revistas científicas, en su mayoría pertenecientes al JCR.
Tiene la acreditación de Profesora Contratada Doctora y Profesora de Universidad Privada concedida por la ANECA. Ha trabajado en proyectos de investigación financiados por el Ministerio de Educación y formado parte del Comité Científico y Organizador de congresos internacionales. Es revisora de artículos de revistas científicas de Psicología y Educación.
Jana Blanco Fernández Jana Blanco Fernández Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctora en Psicología calificación “Cum Laude” por la Universidad de León en 2017. Licenciada en Psicopedagogía en 2011. Diplomado en Educación Infantil en 2009. Profesor asociado en la Universidad de León desde febrero de 2019 hasta julio de 2020. Profesor Universidad Internacional de la Rioja desde Octubre de 2019 de distintas asignaturas del área de Psicología y dirección de diferentes trabajos de TFM y TFG. Profesor Universidad Camilo José Cela desde octubre del 2019 en el Máster de Orientación, Secundaria y Competencias Docentes Avanzadas dirección de TFM. Profesor Universidad Francisco de Vitoria desde octubre del 2020 a la actualidad en diferentes asignaturas del Máster de Atención Temprana y dirección de TFM. Colaborador Honorífico en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de 2012 a 2015. Participación en proyecto de investigación ULE2011- 4 financiado por la Universidad de León a través de la convocatoria de ayudas a grupos de investigación. Manuel Carabias Herrero Manuel Carabias Herrero Tutor de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctor en Educación por la Universidad de Valladolid, Máster en Psicopedagogía, Graduado en Educación Primaria, mención lengua extranjera Inglés, Maestro de Educación Física y Maestro de Educación Infantil.
Su carrera profesional ha girado en torno a la educación, desde su formación inicial hasta su experiencia profesional. El interés por la educación como uno de los principales elementos del bienestar y motor de esta sociedad es la motivación que día a día le mantiene ocupado.
Ha trabajado como maestro en diferentes colegios, en las etapas de Educación Primaria y Educación Infantil, también como profesor e investigador en otras universidades como la Universidad de Valladolid, la Universidad Isabel I o la Universidad Internacional de la Rioja.
Ha participado y participa en diversas investigaciones tanto nacionales como internacionales referentes a cualificaciones y competencias profesionales y transversales requeridas en los ámbitos sociales y laborales, así como su adaptación e integración en los procesos educativos.
A su vez participa en Congresos Internacionales como ponente y miembro del Comité Científico y Organizador.
Noelia Carbonell Bernal Noelia Carbonell Bernal Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctora en Psicología escolar y desarrollo por la Universidad Doctora en Psicología por la Universidad de Murcia, con el programa de prevención de bullying a partir del fomento de la Inteligencia Emocional a través del uso de entornos virtuales en alumnos de Educación primaria y Secundaria. (programa CIE elaboración propia). Participó en colaboración con la Conserjería de Educación de la CARM y la universidad de Murcia en un proyecto de I+D, sobre el Programa CIE. Ponente en varias Jornadas y Congresos nacionales. Luisa María Cervantes Duarte Luisa María Cervantes Duarte Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Es doctora por la Universidad de Granada y máster en Intervención Psicopedagógica por la misma Universidad. Asimismo, tiene la licenciatura de Psicopedagogía, la diplomatura en Magisterio de Educación Infantil y el máster de Profesorado de Secundaria. Sus áreas de investigación están centradas en la resolución de conflictos, tema principal de su tesis. Tanto sus publicaciones como su participación en congresos están orientadas al cambio social y a las consecuencias que los conflictos generan en la educación. Además, tiene interés en la metodología cualitativa, el coaching educativo y las metodologías activas de aprendizaje. Tiene varios años de experiencia como docente en contextos formales e informales en diferentes etapas educativas y en la enseñanza del idioma español a alumnado extranjero, incluida una estancia en un centro de secundaria en Rostrenen (Francia), así como una corta estancia en Budapest (Hungría) También ha colaborado en proyectos de coaching educativo, implementando técnicas de motivación para el alumnado. Ha sido becaria de colaboración en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación en la Universidad de Granada. Cuenta con varios años de experiencia docente en diferentes universidades.
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Elena De Andrés Jiménez Elena De Andrés Jiménez Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctora en Psicología y premio extraordinario de doctorado (Universidad de Murcia), Máster en Psicología Clínica y de la Salud (Universidad de Murcia), Máster en Psicología General Sanitaria (Universidad de Murcia), Licenciada en Psicología y Especialista en intervención biopsicosocial en demencias.
Psicóloga freelance, docente en diferentes Universidades en Grado de Educación Primaria e Infantil, Mención en Pedagogía Terapéutica y docente en estudios de Máster relacionados con las necesidades educativas especiales, trastornos de conducta y con la psicología general sanitaria. Docente en diferentes cursos relacionados con la comunicación asertiva, la atención centrada en la persona, el buen trato, resiliencia, duelo, etc. Investigadora colaboradora del Grupo de Investigación: Personalidad y Salud: Una perspectiva intercultural y de género de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia. Autora de publicaciones y presentaciones en congresos y jornadas de carácter nacional e internacional relacionados con la Psicología, las personas cuidadoras y las demencias.
María del Mar Díaz Castela María del Mar Díaz Castela Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctora Internacional en Psicología por la Universidad de Jaén y acreditada por ANECA. Ha trabajado como personal investigador en numerosos proyectos sobre Ansiedad Social en adolescentes. Posee numerosas publicaciones de impacto, ha asistido y participado activamente a un gran número de Congresos Nacionales e Internacionales. Además, es revisora en diversas revistas científicas de prestigio, así como, ha organizado diversas Jornadas relacionadas con el campo de la Psicología. Fernando Evaristo Díaz Manzano Fernando Evaristo Díaz Manzano Profesor Professor Doctor En Ciencias por la Universidad de Castilla La Mancha, acreditado por ANECA. Máster en Biotecnología por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Profesorado por la Universidad de Castilla La Mancha.
Destacar su docencia desde 2010 a alumnos universitarios del Grado de Bioquímica (Fundamentos de Biología Celular, 1er curso) y del Grado de Ciencias Ambientales (Fisiología Vegetal, 2º curso) en la Universidad de Castilla-La Mancha; desde 2018, en el Grado de Educación Primaria (Didáctica de las Ciencias Experimentales, 4º curso) y Máster en Procesos Educativos (Cerebro y Aprendizaje) en la Universidad de Antonio de Nebrija; y a alumnos de Secundaria y Bachillerato en Institutos de la Consejería de Educación de Castilla La Mancha (Biología y Geología; Cultura Científica; Ciencias de la Tierra); y por último, desde 2019, a alumnos del Máster en Profesorado de la Universidad Internacional de La Rioja (especialidad en Ciencias Experimentales).
María Isabel Gómez León María Isabel Gómez León Profesora Professor Tiene a su cargo un centro de Neuropsicología infantil, especializado en niños con Altas Capacidades, niños con TDAH, niños con TEA, y niños con Trastornos del Lenguaje y la Comunicación. Cuenta con numerosas titulaciones: Altas Capacidades intelectuales, Neuropsicología de la Educación, Estimulación multisensorial, Estrategias didácticas para la mejora de las Capacidades, Inteligencia Creativa, Especialista en Neurorehabilitación, Especialista en Trastorno del Espectro Autista, Especialista en Neuropsicología del TDAH, Especialista en Fisioterapia Pediátrica y Escolar, Técnico en Neurología, Técnico en Educación Infantil, Técnico Profesional en Pedagogía Montessori, Máster en Atención Temprana, Máster en Logopedia Clínica y Escolar, Máster en Psicología Infantil, Máster en Programación Neurolingüística y Máster en Musicoterapia, entre otros. Sandra González Miguel Sandra González Miguel Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla. Máster en Dirección, Evaluación y Calidad en Instituciones de Formación. Licenciada en Pedagogía. Nivel B2 de inglés. Personal docente e investigador en instituciones nacionales del ámbito privado. Colaboradora en varios programas internacionales y nacionales sobre iniciación a la práctica profesional docente, desarrollo profesional y asesoramiento. Ponente y participante en Jornadas, Congresos, Talleres y Simposios Internacionales y Nacionales en modalidad presencial y virtual. Mi trayectoria profesional va en la línea de personal docente e investigador en Instituciones Universitarias privadas. Juana María Gutiérrez Caballero Juana María Gutiérrez Caballero Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctora en Psicología por la Universidad de Extremadura. Licenciada en Psicología por la Universidad de Salamanca. Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas (Especialidad Orientación Educativa) por la Universidad Alfonso X el Sabio. Máster en Gerontología por la Univ. de Salamanca. Lleva 18 años de experiencia docente en diferentes instituciones educativas. Ha participado en varios libros tales como "Emociones Laborales", "Instintos Laborales" o "Marketing deportivo en 13 historias", así como en publicaciones divulgativas y científicas. Carlos Alberto Marchena Giráldez Carlos Alberto Marchena Giráldez Tutor de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Carlos Alberto Marchena Giráldez es Doctor en Psicología Clínica y de la Salud y Máster Oficial en Psicología de la Salud por la Universidad Autónoma de Madrid. Cuenta con acreditación ANECA. Ha trabajado durante años en el campo clínico en la evaluación y tratamiento de problemas psicológicos en diferentes poblaciones, compaginándola con la investigación y docencia en el ámbito de los tratamientos psicológicos, sobre todo centrado en la relación terapéutica entre el psicólogo y el paciente. Desde 2011 realiza trabajo de difusión de sus resultados de investigación en congresos nacionales e internacionales y, además, ha realizado publicaciones científicas de impacto en diferentes revistas, entre las que podemos destacar las siguientes:
Pardo, R., Marchena, C., Calero, A. y Estrada, E. (2019). Eficacia de un programa piloto de intervención psicológica grupal para personas diagnosticadas de psoriasis. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 18(3), 275-284.
Miret, M., Cabello, M., Marchena, C., Mellor-Marsá, B., Caballero, F. F., Obradors-Tarragó, C., & Ayuso-Mateos, J. L. (2015). The state of the art on European well-being research within the area of mental health. International Journal of Clinical and Health Psychology, 15(2), 171-179.
Marchena, C., Calero-Elvira, A., & Galván-Domínguez, N. (2013). La importancia de las instrucciones del psicólogo para favorecer la adhesión terapéutica. Clínica y Salud, 24(2), 55-65.
Frojan-Parga, M. X., DePascual-Verdu, R., Calero-Elvira, A., & Marchena, C. (2012). A study of the relation between the client's utterances and the emission of motiv
Antonio Palacios Cibrián Antonio Palacios Cibrián Tutor de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctor en Psicología por la UAM, acreditado por ANECA. Licenciado en Psicología por la UAM.
Compagina su labor como profesor en Educación Secundaria con la docencia universitaria y la investigación académica. Ha sido profesor en la Facultad de Ciencias de la Salud de la UEM (2012 -2014), en el departamento de Psicologia de la UNIR y en el departamento de Educación de la Universidad Nebrija desde 2018.
Múltiples publicaciones en libros y revistas internacionales en las áreas de la Psicología, la ciencia de la Educación y la Fisioterapia
Noelia Pelicano Piris Noelia Pelicano Piris Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctora Cum Laude en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad de Cádiz. Máster en Innovación e Investigación en Cuidados de Salud y Diplomatura en Magisterio en Educación Infantil por la misma Universidad. Con experiencia en la gestión y desarrollo de proyectos I+D en la Universidad de Cádiz y la Universidad de Sevilla, en materia de abandono escolar, competencia cultural comunitaria y alfabetización a colectivos migrantes, ha sido responsable de la Unidad de Acción Social y Solidaria del Vicerrectorado de Responsabilidad Social de la Universidad de Cádiz. Entre sus tareas ha desarrollado el Plan de diversidad para la integración de alumnos/as con discapacidad, necesidades educativas especiales y/o riesgo de exclusión. Ha sido docente de Máster en la asignatura de metodologías de investigación para la salud de la Universidad de Cádiz y actualmente es profesora asociada en la Universidad Antonio de Nebrija en los Grados de Educación Infantil y Primaria, y docente en la Fundación Márgenes y Vínculos con la enseñanza de español a extranjeros en coordinación con el Instituto Cervantes. Laura Fabiola Quiun Montes Laura Fabiola Quiun Montes Profesora Professor Comunicadora Social y Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Ha desarrollado docencia en la Universidad Alfonso X el Sabio impartiendo la materia de Neuropsicología del Lenguaje y Trastornos de la Comunicación. Desarrolla colaboración con la Universidad Internacional de la Rioja en la dirección de TFM. Su experiencia a nivel de investigación se ha desarrollado en torno al acoso laboral en el trabajo. De esta área temática ha analizado tanto la rumiación como estilo de afrontamiento, como las variables que se encuentran en la etiología de los efectos, así como el empleo del coaching dentro la estrategia de prevención individual. Desarrolla formación en materia de sensibilización sobre los distintos tipos de acoso. Elizabeth Ransanz Reyes Elizabeth Ransanz Reyes Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctora en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid, especialista en pérdida y duelo en la infancia y la adolescencia, investigadora en el proyecto: "Innovación e inclusión de la muerte y la conciencia de finitud en la educación", seleccionado en la convocatoria 2017 Proyectos de I+D+i, del Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación Orientada a los Retos de la Sociedad. Máster en Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social por la Universidad Autónoma de Madrid.
Inició su trayectoria como coordinadora pedagógica en centros de menores con medidas judiciales en el ámbito del diagnóstico, elaboración y desarrollo de programas educativos de reinserción social; posteriormente, comenzó su investigación predoctoral centrada en la inclusión del tema de la muerte en la educación formal desarrollando programas preventivos y de intervención directa; y desde el año 2001, complementando su formación con la Arteterapia, lleva desarrollando programas de intervención educativa en materia de duelo y pérdida.
Profesora asociada en los grados de Infantil y Primaria y en los Máster Universitarios de Procesos Educativos en Enseñanza y Aprendizaje, Psicopedagogía y Atención a la Diversidad de la Universidad Antonio Nebrija, así como en el Máster de Orientación e Intervención Psicopedagógica de la Universidad Camilo José Cela.
Actualmente, trabaja como asesora educativa en distintos centros a nivel nacional realizando formación con los distintos miembros de las comunidades educativas en materia de educación emocional, convivencia, muerte y duelo. Autora de artículos de investigación como “La muerte y la conciencia de finitud en la madurez del educando” publicado por el grupo Espacio y Educación.
Pertenece al comité organizador de los congresos internacionales de Pedagogía Prenatal (Universidad Autónoma de Madrid) y de Pedagogía Radical e Inclusiva (REDIPE)
También ha participado como profesora impartidora y correctora de las asignaturas de Educación Temprana y Educación Personalizada en el grado de Infantil y Primaria de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)
Ha desarrollado, junto al grupo interdisciplinar de la Escuela de la Alegría, fundado por Miquel Beltran i Carreté (Premio de Ensayo Pedagógico Joan Porfitós), una propuesta pedagógica basada en una metodología radical y evolutiva; “La escuela de la Alegría”. Tiene distintos artículos relacionados con su tema de investigación en revistas como Espacio Tiempo y Educación con el artículo “La muerte en la madurez del educando. Intervenciones en la Educación Secundaria Obligatoria”; o en la revista REDIPE, con el artículo “Necesidad, demanda y utilidad de Educación para la muerte en estudiantes universitarios de Ciencias Sociales”.
Juan Agustín Rodríguez González Juan Agustín Rodríguez González Profesor Professor Doctor en Educación, Sociedad y Calidad de vida por la Universidad de Lleida (España). Diplomado en Trabajo Social, graduado en Educación Social y Máster en Psicopedagogía y Migraciones y Mediación Social. En los últimos ocho años he ejercido como profesor en la Universidad de Lleida y he colaborado en diversas investigaciones sobre la inclusión de las personas migrantes en contextos educativos y laborales, las desigualdades en el sistema educativo y en la historia contemporánea de la educación rural. Fruto de ello, he publicado diversos artículos en revistas científicas, libros y capítulos de libros en editoriales especializadas. Marina Rosell Jiménez Marina Rosell Jiménez Profesora Professor Pedagoga, especializada en dificultades de aprendizaje, psicología educativa y psicología de la infancia y adolescencia. Tengo experiencia profesional en diagnóstico y orientación, asesoramiento pedagógico, docencia y formación. Agustín Sánchez Alhambra Agustín Sánchez Alhambra Tutor de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctor en Educación y Licenciado en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid.
Colaborador del Grupo de investigación: “Innovación, Selección, Formación y Práctica de los docentes investigadores” (ISYFDI). Colaborador Honorífico en la Universidad Complutense de Madrid.
Profesor asociado en la Universidad Antonio de Nebrija, Universidad Camilo José Cela, Universidad Francisco de Vitoria, Universidad Internacional de la Rioja.
Profesor Titular en periodo de sustitución en el Centro de Enseñanza Superior Cardenal Cisneros.
Ha participado en Investigaciones y Proyectos de Innovación realizadas en la Universidad Complutense de Madrid, destacando: La tutoría en la Universidad. Una experiencia innovadora, consecuente y ajustada al EEES (2009); Programa R.E.A.D. Perros y Letras: leer para avanzar (2015/2016); Determinación de indicadores de buenas prácticas o enfermedad permanente en continuidad con el bachillerato (2017); Determinación de indicadores de buenas prácticas docentes en la universidad para la inclusión del alumnado con discapacidad o enfermedad permanente (2017); Diseño y validación de instrumentos para la evaluación de la competencia transversal: Fomento del compromiso con la inclusión y la equidad en el alumnado universitario (2019); La inclusión del alumnado universitario con enfermedad crónica. Orientaciones claves para el profesorado (2020); Inclusión del alumnado universitario con discapacidad, trastorno de salud o enfermedad crónica. Elaboración de un blog científico para el profesorado universitario (2021).
Sandra Sotomayor Núñez Sandra Sotomayor Núñez Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Licenciada en Ciencias Biológicas (2002) con una estancia en el Instituto Pasteur, realizó la Tesis Doctoral en el Departamento de Bioquímica y Biología Molecular (Universidad de Alcalá, 2003-2009) y se incorporó al grupo de Investigación Traslacional en Biomateriales e Ingeniería Tisular de dicha Universidad (2009-2015), produciendo 27 publicaciones y un capítulo de libro.
Posteriormente realizó un Máster Universitario en Docencia Universitaria (2011) y se acreditó por la ANECA como Profesor Ayudante Doctor, Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada (2015). Amplió competencias con el CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA EN E_TEACHER. ENSEÑANZA ELEARNING (Universidad Antonio de Nebrija, 2018) y el certificado de Inglés B2 (CAM, 2019).
Profesora de diversas asignaturas de los ámbitos de la investigación educativa, las ciencias experimentales y su didáctica, el desarrollo del currículo, la didáctica de las matemáticas o la neurociencia, tanto en la Universidad Nebrija, como en la Universidad Camilo José Cela y la UNIR (2018/19 y 2020-Actualidad).
Lleva a cabo la dirección de TFG/TFM desde el 2016 en las tres Universidades.
Ha sido revisora en el Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE) en 2019 y 2021.
Tiene concedida la valoración global de Muy Favorable por la Comisión de Evaluación DOCENTIA evaluada en la Universidad de Nebrija en junio de 2020.
Ángeles Terol Cazorla Ángeles Terol Cazorla Profesora Professor Graduada en Pedagogía (Universidad de Murcia), Máster Universitario en Atención Temprana: Prevención, Detección e Intervención en las Alteraciones del Desarrollo y del Aprendizaje (Universidad Complutense de Madrid) y Máster universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato: Orientación educativa y psicopedagógica (Universidad Autónoma de Madrid). Docente y directora de Trabajo Fin de Máster en Máster Psicopedagogía y Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas: Orientación educativa y psicopedagógica (Universidad Internacional de La Rioja). Doctoranda en el Departamento Interfacultativo de Psicología evolutiva y Educación (Universidad Autónoma de Madrid) Investigadora en el grupo de investigación: https://www.elcoco-lab.com/ EV Elena Valero Bellé Profesora Professor Naftalí Paula Veloz Naftalí Paula Veloz Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Naftalí Paula Veloz es Doctora en investigación en medios de comunicación por la Universidad Carlos III de Madrid. Máster en comunicación y problemas socioculturales por la Universidad Rey Juan Carlos donde también cursó la Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas y Máster en comunicación empresarial y corporativa por la Universidad Isabel I. Es especialista en redes sociales, marketing y comunicación, así como en análisis y extracción de datos en redes sociales, especialmente en Twitter. Experta en comunicación pública y defensa por la UNED y Posgrado en publicidad, marketing y social media por la Escuela de Negocios Europa de Barcelona. En el plano académico es profesora de Diseño Publicitario, Publicidad interactiva y Diseño y creación multimedia en la Universidad Rey Juan Carlos y ha escrito varios artículos y capítulos de libros sobre memoria histórica y redes sociales. María Eugenia Visier Alfonso María Eugenia Visier Alfonso Tutora de Trabajo Fin de Máster End of Master's Project Tutor Doctora en Psicología por la UCLM. Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Investigación en Psicología por la Universidad de Castilla-La Mancha. Máster en Psicoterapia Humanista, por la Asociación de Psicoterapeutas Laureano Cuesta. Máster en Psicoterapia Integradora por la Universidad de Alcalá de Henares. Y experta en Psicoterapia de Pareja por el Colegio de Psicólogos de Madrid.
Experiencia profesional como psicóloga en Servicios Sociales, como terapeuta de familia y parejas y formadora en la escuela de familias y padres. Formadora y orientadora juvenil en el Centro de Información Joven de Coslada.
Profesora de Psicología Básica y Psicología de la Salud en la Facultad de Enfermería de la UCLM. Actualmente investigando sobre la influencia de la actividad física y las funciones cognitivas en el rendimiento académico en niños de edad escolar, proyecto MOVI fitness.
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Empleabilidad


Empleabilidad reconocida en los Rankings

Empleabilidad reconocida en los Rankings

El compromiso de la Universidad Nebrija con la exigencia académica, la formación en empresas e instituciones líderes, la innovación en programas multidisciplinares y la proyección internacional, sitúa a la Universidad en las primeras posiciones de los rankings más importantes.

El Ranking Internacional QS Stars otorga a la Universidad Nebrija la máxima puntuación en la calidad y satisfacción de los estudiantes con la docencia, la empleabilidad de los egresados y la internacionalización de la institución.

Los ranking nacionales también reconocen a la Universidad Nebrija como la primera universidad española en docencia y segunda en empleabilidad, destacando su rendimiento en investigación, transferencia de conocimiento e internacionalización.

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Primer capítulo del vídeo podcast especializado en Educación donde se analizan los procesos de investigación y su aplicación en la neurociencia y el sector educativo.

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Transición ecológica en la escuela: educación, edificios y entornos escolares

Artículo publicado por Alexandra Delgado, profesora de la Universidad Nebrija, sobre la transición ecológica, el cambio social que supone y la importancia de aplicar este proceso en la Educación.

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