Las investigadoras Alice Foucart, Margarita Planelles Almeida y Juana Muñoz Liceras han coordinado la obra Perspectivas actuales en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales, un libro rico en ejemplos que permiten entender los complejos procesos que interactúan en el aprendizaje de lenguas no maternas.
Dividido en tres partes, cada una de ellas se centra en un aspecto de los contextos inter- y multiculturales. Mientras la primera se centra en los procesos de adquisición de segundas lenguas en las diferentes áreas, a saber, la fonética, el vocabulario, la morfología, la sintaxis y el discurso; la segunda parte la conforman seis capítulos que ponen el foco de atención en algunas minorías y en lo que supone el aprendizaje para migrantes de una lengua extranjera y/o de herencia. La última sección, por su parte, explora los diferentes métodos de investigación que se centran en la adquisición de lenguas y en la relación que se establece con su enseñanza.
Realmente ilustrativo resulta el capítulo de Marta Gallego-García, Anna Doquin de Saint-Preux y de Kris Buyse, Aculturación emocional en hablantes de español como lengua de herencia. Tal y como se entrevé en su título, esta aportación analiza la adaptación y el diseño de lo que se denomina “Cuestionario de Experiencias Emocionales”, conocido también por su terminología inglesa, “Emotional Patterns Questionnaire”, que permite establecer conexiones entre los estados emocionales con las culturas a las que pertenecemos y las lenguas que hablamos.
Igualmente destacable es la aportación de las profesoras Marta Nogueroles López y Ana Blanco Canales que aborda La Técnica de pensar en voz alta como herramienta docente y de investigación en estrategias de aprendizaje para la comprensión auditiva.
Muy interesante encontramos, por último, el capítulo Emocionalidad en narrativas autobiográficas, escrito por las investigadoras Teresa Simón Cabodevilla e Irini Mavrou, así como por la decana de la Facultad de Lenguas y Educación, Susana Martín Leralta. Centrado de manera específica en el “análisis oral de aprendices sinohablantes de español”, se realiza un pormenorizado estudio sobre la expresividad de la emocionalidad en 27 casos de aprendices cuya lengua materna es el chino, así como sobre los recursos lingüísticos que utilizan cuando intentan expresar en español el relato autobiográfico.
Las conclusiones son muy llamativas y las dejamos en el aire en esta reseña a la espera de que las localices en el libro que se encuentra disponible en las Bibliotecas de los Campus de Ciencias de la Vida en La Berzosa y de Madrid-Arturo Soria y que puedes encontrar a través del Catálogo-OPAC ~ Web Portal de la Red de Bibliotecas.
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