SEMINARIO 3:
Tecnicas de investigación cualitativa

Seminario de introducción en metodología cualitativa reconstructiva. Normas y prácticas del aula de ELE

Fechas: Viernes 13 de julio de 2018 (10:00 – 17:30)
Impartido por: Bernd Tesch, Universidades de Kassel y Tübingen.
Sede: Departamento de Lenguas Aplicadas, Facultad de Lenguas y Educación, Universidad Nebrija, Campus de Princesa.
Destinatarios: Estudiantes de Doctorado en Lingüística Aplicada.
Duración: 10 horas (6 horas: curso presencial / 4 horas: trabajo individual)

Ponente:

Andrew Lynch

Bernd Tesch Universidades de Kassel y Tübingen

1976 – 1982, estudios universitarios de filología románica en Mainz, Genève, Heidelberg.
1982 – 1985, formación de profesorado.
1986 – 1991, profesor de aléman, francés e historia en el Colegio Alemán de Madrid.
1991 – 2005, profesor de francés, español e historia en centros de enseñanza secundaria en Alemania.
2005 – 2013, colaborador científico y coordinador de proyectos en el Instituto federal para la Calidad de Enseñanza en Berlin.
2010, tesis doctoral (un estudio reconstructivo en el aula de FLE).
2013 – 2018, catedrático de didáctica del español y francés en la universidad de Kassel.
2018 – Catedrático de didáctica de lenguas románicas en la universidad de Tübingen.

Descripción

En el seminario de introducción en metodología cualitativa reconstructiva se descubrirán las bases de la metodología praxeológica-reconstructiva en general y con respecto al aprendizaje de idiomas en particular. Se trata de un enfoque sociológico (sociología del conocimiento) en combinación con aspectos linguísticos y psycológicos. En este enfoque, el aula de ELE se está considerando como un milieu en el sentido sociológico en cuyos discursos se manifiestan construcciones de sentido colectivas e individuales. En el seminario se descubrirán de modo ejemplar los diferentes pasos de análisis que permiten llegar de manera empíricamente controlado a la identificación de los patrones de comunicación y entendimiento que más adelante pueden ser clasificados como tipos.

Bibliografía

  • Bohnsack, Ralf; Pfaff, Nicolle; Weller, Wiwian (Ed.). Qualitative analysis and documentary method in international educational research. Opladen: B. Budrich.
  • Pallotti, Gabriele & Wagner, Johannes (Hg.) (2011): L2 Learning as social practice: Conversation-analytic perspectives. Honolulu: National Foreigen Language Resource center. University of Hawai’i.
  • Seedhouse, Paul (2004): The interactional architecture of the language classroom: An conversational analysis perspective. Malden, MA: Blackwell.
  • Tesch, Bernd (2018). The Reconstruction of Sense in the Foreign Language Classroom. An Introduction to Reconstructive Foreign Language Research. Berlin, New York: Peter Lang.