Artículos Científicos

Artículos Científicos – Q1 y Q2

2022

Q1

Piñeiro-Otero, T., and Pedrero-Esteban, L. M. (2022). Audio communication in the face of the renaissance of digital audio. Profesional de la información31(5). https://doi.org/10.3145/epi.2022.sep.07

Q1

Mayo-Cubero, M. (2022). A multivariate analysis on news production in Spain: digital newsroom profile, polyvalent journalists and gender perspective. Communication & Society35(3), 1-14. https://doi.org/10.15581/003.35.3.1-14

Q2

Pedrero-Esteban, L. M., Marín-Lladó, C., & Martínez-Otón, L. (2022). La programación radiofónica en la era del consumo bajo demanda. Evolución de la oferta generalista en España (1999-2020). Estudios sobre el mensaje periodístico, (28), 367-377. https://dx.doi.org/10.5209/esmp.80720

Q1

 Llovet-Rodríguez, C., Narros-González, M.J., Díaz-Bustamante Ventisca, M. y Ruiz-San Román, J.A. (2022). “Overexposure and hyper sexualization to increase sells: social perceptions and attitudes about tweens in commercial communications”. Revista Latina de Comunicación Social, 80, 287-312 https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2022-1546 

Q2

Leoz-Aizpuru, A., and Pedrero-Esteban, L.M. (2022). Audio Storytelling Innovation in a Digital Age: The Case of Daily News Podcasts in Spain. Information13(4), 204. https://doi.org/10.3390/info13040204

Q1

Guerrero-Pico, M., Establés, M. J., & Costa-Sánchez, C. (2022). Fan fiction y prácticas de lectoescritura transmedia en Wattpad: una exploración de las competencias narrativas y estéticas de adolescentes. El Profesional de la Información31(2). https://doi.org/10.3145/epi.2022.mar.12

Q1

Castillo-Abdul, B., Pérez-Escoda, A. y Nuñez-Barriopedro, E. (2022). Promoting Social Media Engagement Via Branded Content Communication: A Fashion Brands Study on Instagram. Media and Communication, 10(2), https://doi.org/10.17645/mac.v10i1.4728

Q1

Castillo-Abdul, B., Pérez-Escoda, A. and Civila, S. (2022), «Social media fostering happiness management: three luxury brands case study on Instagram», Corporate Governance, 22(3), 491-505. https://doi.org/10.1108/CG-05-2021-0201

Q2

Herrero de la Fuente, M., Garzía, A. y Establés, M.J. (2022). Narrativa transmedia y representación mediática: el caso de #Luimelia. Cuadernos Info, 51, 310-332. https://doi.org/10.7764/cdi.51.28111

2021

Q1

Terol Bolinches, R., Pedrero Esteban, L.M., & Pérez Alaejos, M. (2021). De la radio al audio a la carta: la gestión de las plataformas de podcasting en el mercado hispanohablante. Historia y Comunicación Social, 26(2), 475-485. https://doi.org/10.5209/hics.77110

Q1

Pedrero-Esteban, L.M., Pérez-Escoda, A. y Establés, M.J. (2021). Impacto del Brexit en el discurso de los medios españoles: cobertura informativa y reacción de la audiencia en Twitter. El Profesional de la Información, Profesional de la información, v. 30, n. 6, e300610. https://doi.org/10.3145/epi.2021.nov.10

Q2

Mayo-Cubero M. (2021). Teaching Innovation Experience for COVID-19 Times: A Case Study on Blended Learning of Television Journalism Courses with Moodle. Asia Pacific Media Educator, 31(2), 178-194. https://doi.org/10.1177/1326365X211048619

Q2

Pérez-Escoda, A. y Pedrero Esteban , L. M. (2021). Retos del periodismo frente a las redes sociales, las fake news y la desconfianza de la generación Z. Revista Latina De Comunicación Social, (79), 67-85. https://doi.org/10.4185/RLCS-2021-1519

Q2

Pedrero Esteban, L. M., y Pérez Escoda, A. (2021). Democracia y digitalización: implicaciones éticas de la IA en la personalización de contenidos a través de interfaces de voz . RECERCA. Revista De Pensament I Anàlisi26(2). https://doi.org/10.6035/recerca.4666

Q1

Pérez-Escoda, A., Pedrero-Esteban, L.M., Rubio-Romero, J. and Jiménez-Narros, C. (2021). Fake News Reaching Young People on Social Networks: Distrust Challenging Media Literacy. Publications, 9(2), 24. https://doi.org/10.3390/publications9020024

Q1

Tejedor, S., Cervi, L., Pérez-Escoda, A., Tusa, F. y Parola, A. (2021). Higher Education Response in the Time of Coronavirus: Perceptions of Teachers and Students, and Open Innovation. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity, 7(1), 43. https://doi.org/10.3390/joitmc7010043

2020

Q1

Tejedor, S., Pérez-Escoda, A., Tusa, F., Martínez, F. y Ventin, A.(2020). Tracking websites digital communication strategies in Latin American hospitals during COVID-19. International Journal of Environment Research and Public Health, 17(23), 9145. https://doi.org/10.3390/ijerph17239145

Q2

Narros González, M. J., Llovet Rodríguez, C., y Díaz-Bustamante Ventisca, M. (2020). Jóvenes comunicadores y sexualización infantil. Diferencias de género ante la sexualización de las niñas en las revistas de moda. Revista Española De Sociología29(3 – Sup1), 137-154. https://doi.org/10.22325/fes/res.2020.61

Q2

Tejedor, S., Cervi, L., Pérez-Escoda, A. y Tusa, F. (2020). Digital Literacy and Higher Education during COVID-19 Lockdown: Spain, Italy, and Ecuador. Publications, 8(4), 1-17. https://doi.org/10.3390/publications8040048

Q1

Díaz-Bustamante-Ventisca, M., Llovet-Rodríguez, C., y Narros-González, M. (2020). Sexualización percibida en los estilismos de moda de niñas: Un análisis transcultural en España-China. Comunicar, 65, 77-87. https://doi.org/10.3916/C65-2020-07

Q1

Pérez-Escoda, A., Jiménez-Narros, C., Perlado-Lamo-de-Espinosa, M. & Pedrero-Esteban, L.M. (2020). Social Networks’ Engagement During the COVID-19 Pandemic in Spain: Health Media vs. Healthcare Professionals. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(14), 5261 https://doi.org/10.3390/ijerph17145261

Q2

Saavedra Llamas, M.; Grijalba de la Calle, N. (2020). The Creative Cinematographic process at the service of national identity: Pedro Almodóvar and the promotion of Spanish stereotypes. Creativity Studies, 13(2), 369-386. https://doi.org/10.3846/cs.2020.8563

Q2

Saavedra Llamas, M., Herrero de la Fuente, M., Castillo Lozano, E. (2020). La formación en periodismo de datos en España :radiografía de la oferta académica universitaria. Revista Anàlisi: Quaderns de Comunicació i Cultura, 62, 93-109. https://doi.org/10.5565/rev/analisi.3283

Q2

Grandío-Pérez, M.; Establés, M. J.; Mar Guerrero-Pico (2020). Juego de Tronos, personajes femeninos y polémicas mediáticas. Estudio de recepción entre la audiencia hispanohablante. Historia y Comunicación Social, 25 (1), 27-33. https://doi.org/10.5209/hics.69224

Q1

Mayo-Cubero, M. (2020). Secciones, periodistas y fuentes informativas en la cobertura de crisis y emergencia en España. El profesional de la información, v.29, n.2, e290211 . https://doi.org/10.3145/epi.2020.mar.11

Q1

Saavedra-Llamas, M.; Papí-Gálvez, N.; Perlado-Lamo-de-Espinosa, M. (2020). Televisión y redes sociales: las audiencias sociales en la estrategia publicitaria. El profesional de la información, v. 29, n. 2, e290206. https://doi.org/10.3145/epi.2020.mar.06

2019

Q2

Gago, R. y Nuñez Puente, S. (2019). Jauría: el teatro documento como testimonio ético de la violencia de género. Lingüística Aplicada a la Comunicación, 80, 71-90. http://dx.doi.org/10.5209/CLAC.66601

Q2

Establés, M. J., Guerrero-Pico, M., & Contreras-Espinosa, R. S. (2019). Gamers, writers and social media influencers: professionalisation processes among teenagers. Revista Latina de Comunicación Social, (74), 214-236. https://doi.org/10.4185/RLCS-2019-1328en

Q1

Masanet, M. J., Guerrero-Pico, M., & Establés, M. J. (2019). From digital native to digital apprentice. A case study of the transmedia skills and informal learning strategies of adolescents in Spain. Learning, Media and Technology, 44(4), 400-413. https://doi.org/10.1080/17439884.2019.1641513

Q2

Ávalos, C., Pérez-Escoda, A. & Monge, L. (2019). Lean Startup as a Learning Methodology for Developing Digital and Research Competencies. Journal of New Approaches in Educational Research, v. 8, n. 2, p. 227-242. http://dx.doi.org/10.7821/naer.2019.7.438

Q1

Saavedra-LLamas, M., Herrero-De-la-Fuente, M., Rodríguez-Fernández, L., & Jiménez-Narros, C. (2019). Health information: Media sources and professional challenges. El profesional de la Información, 28 (2). https://doi.org/10.3145/epi.2019.mar.08

Q1

Pérez-Escoda, A., García-Ruiz, R., & Aguaded, I. (2019). Dimensions of digital literacy based on five models of development/Dimensiones de la alfabetización digital a partir de cinco modelos de desarrollo. Cultura y Educación, 31(2), 232-266. https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1603274

Q1

Pedrero-Esteban, L. M., Barrios-Rubio, A., & Medina-Ávila, V. (2019). Adolescentes, smartphones y consumo de audio digital en la era de Spotify. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 27(60), 103-112. https://doi.org/10.3916/C60-2019-10

Q1

Perlado-Lamo-de-Espinosa, M., Papí-Gálvez, N., & Bergaz-Portolés, M. (2019). Del planificador de medios al experto en medios: El efecto digital en la publicidad. Comunicar, 27(59), 105-114.  https://doi.org/10.3916/C59-2019-10

2018

Q1

Scolari, C. A., Masanet, M. J., Guerrero-Pico, M., y Establés, M. J. (2018). Alfabetismo transmedia en la nueva ecología de medios. Competencias transmedia y estrategias de aprendizaje informal de los adolescentes. El Profesional de la Información, 27(4), 801-813. https://doi.org/10.3145/epi.2018.jul.09

Q1

Álvarez-Flores, E., Núñez-Gómez, P., Olivares-Santamarina,  J. P. (2018). Perfiles profesionales y salidas laborales para graduados en Publicidad y Relaciones Públicas: De la especialización a la hibridación. El profesional de la información, v. 27, n. 1, pp. 136-147. https://doi.org/10.3145/epi.2018.ene.13

Q1

Papi-Galvez, N., & Perlado-Lamo-de-Espinosa, M. (2018). Audience research in digital societies: Their measurement from advertising point of view. El Profesional de la Informacion, 27(2), 383-394. https://doi.org/10.3145/epi.2018.mar.17

Q2

Pérez-Maíllo, A., Sánchez Serrano, C., & Pedrero Esteban, L. M. (2018). Viaje al Centro de la Radio. Diseño de una experiencia de alfabetización transmedia para promover la cultura radiofónica entre los jóvenes. Comunicación y sociedad, (33), 171-201. https://doi.org/10.32870/cys.v0i33.7031

2017

Q2

Establés, M. J., & Masanet, M. J. Fandom (2017). Perspectivas renovadas. [Fandom, Renewed Prospects]. Palabra Clave, 20(4), 847-855. https://doi.org/10.5294/pacla.2017.20.4.1

Q1

Pedrero-Esteban, L. M., & Herrera-Damas, S. (2017). Push notification as a radio information strategy in the digital age. El profesional de la información, 26(6), 1100-1107. https://doi.org/10.3145/epi.2017.nov.09

Q2

Scolari, C. y Establés M.J. (2017). El ministerio transmedia: expansiones narrativas y culturas participativas. Palabra Clave, 20(4), 1008-1041. https://doi.org/10.5294/pacla.2017.20.4.7

Q1

Díaz-Bustamante-Ventisca, M., & Llovet-Rodríguez, C. (2017). Empowerment or impoverishment of children from social networks? Perceptions of sexualized images of girls in Instagram. Profesional De La Información26(1), 77-87. https://doi.org/10.3145/epi.2017.ene.08

2016

Q1

Pérez-Escoda, A., Castro Zubizarreta, A., & Fandos Igado, M. (2016). La competencia digital de la Generación Z: claves para su introducción curricular en la Educación Primaria. Comunicar, 49, (4), 71-79. https://doi.org/10.3916/C49-2016-07

Q2

Pérez-Escoda, A. y Conde, M. J. R. (2016). Evaluación de las competencias digitales autopercibidas del profesorado de Educación Primaria en Castilla y León (España). Revista de Investigación Educativa, 34(2), 399-415. https://doi.org/10.6018/rie.34.2.215121

Artículos Científicos – Q3 y Q4

2022

Q3

Pérez-Escoda, A., Ortega-Fernandez, E. A., & Pedrero-Esteban, L. M. (2022). Alfabetización digital para combatir las fake news: Estrategias y carencias entre los/as universitarios/as. Prisma Social: revista de investigación social, (38), 221-243. https://revistaprismasocial.es/article/view/4696

Q4

De Miguel Zamora, M., Borau-Boira, E. y Abellán-Hernández, M.(2022). Brand Story. El caso Aprendemos juntos de BBVA como modelo de relato de marca. Revista Mediterránea de Comunicación, 13(1), 233-249. https://doi.org/10.14198/MEDCOM.20765.

2021

Q3

Pérez-Escoda, A., Lena Acebo, F. y García-Ruiz, R. (2021). Digital competences for smart learning during COVID-19 in higher education students from Spain and Latin America. Digital Education Review (DER), 40, 122-140. https://doi.org/10.1344/der.2021.40.122-140

Q3

LLovet Rodriguez, C., Carcelén García, S., & Díaz-Bustamante Ventisca, M. (2021). Sexualización infantil en Internet. Revista ICONO 14. Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes19(2), 339-363. https://doi.org/10.7195/ri14.v19i2.1563

Q4

Ferruz-Gónzalez, S., Rodríguez-Fernández, L., & Rubio-Romero, J. (2021). Visibilidad del liderazgo femenino en Twitter: aproximación sobre el ranking Top 100. Mujeres líderes en España. Revista Mediterránea de Comunicación, 12(2), 45-64. https://doi.org/10.14198/MEDCOM.19179

Q3

Pérez-Escoda, A., Lena-Acebo, F. y García-Ruiz, R. (2021) Brecha digital de género y competencia digital entre estudiantes universitarios. Aula Abierta, 50(1), 505-514. https://doi.org/10.17811/rifie.50.1.2021.505-5014

Q3

Barrios Rubio, A. y Pedrero-Esteban, L.M. (2021). The Transformation of the Colombian Media Industry in the Smartphone Era. Journal of Creative Communications, 16(1), 45-60. https://doi.org/10.1177/0973258620981347

Q4

Saavedra Llamas, M., Gago Gelado, R., Grijalba de la Calle, N. y Tavárez Pérez, A. (2021). Evolución de los intereses y hábitos de consumo televisivo de la audiencia española. Oceánide, 14, 17-24. https://doi.org/10.37668/oceanide.v14i.60

Q3

García-Ruiz, R. y Pérez-Escoda, A. (2021). La competencia digital docente como clave para fortalecer el uso responsable de Internet. Campus Virtuales, 10(1), 59-71. http://www.uajournals.com/campusvirtuales/es/revistaes/numeroactual.html?id=276

2020

ESCI, Q3

García-Ruiz, R. y Pérez-Escoda, A. (2020). Comunicación y Educación en un mundo digital y conectado. Icono 14, 18 (2), 1-15. https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1580

ESCI, Q3

Pérez-Escoda, A.,  Iglesias-Rodríguez, A.,  Meléndez-Rodríguez, L & Berrocal-Carvajal, V. (2020). Competencia digital docente para la reducción de la brecha digital: Estudio comparativo de España y Costa Rica. Revista Trípodos, 46 (1), 77-96. http://www.tripodos.com/index.php/Facultat_Comunicacio_Blanquerna/article/view/790

2019

ESCI, Q4

Llovet-Rodríguez, C., Díaz-Bustamante Ventisca, M. y Mendiz, A. (2019). Estado de la cuestión sobre la sexualización infantil en el entorno digital y propuestas de alfabetización mediática. Doxa Comunicación. Revista interdisciplinar de estudios de comunicación y ciencias sociales, 28, 223-240. https://repositorioinstitucional.ceu.es/handle/10637/10451

2018

Q3

Pérez-Escoda, A. (2018). Uso de Smartphones y Redes Sociales en alumnos de Educación Primaria. Prisma Social, 20, 76-91. http://revistaprismasocial.es/article/view/2310

Q3

Pérez-Escoda, A. y Contreras Pulido, P. (2018). Smartphone y redes sociales para el desarrollo de competencias mediáticas y digitales en niños y adolescentes: Musical.ly. Aula Abierta, vol. 47(3), 281-290. https://doi.org/10.17811/rifie.47.3.2018.281-290

Q4

Jiménez-Narros, C. (2018). La revista universitaria [N] como proyecto multidisciplinar dentro del espacio Nebrija MediaLab. Vivat Academia. 142, 39-49

2017

No hay publicaciones este año

2016

Q3

Llovet Rodríguez, C., Díaz-Bustamante Ventisca, M., & Patiño Alves, B. (2016). The sexualization of children through advertising, fashion brands and media. Revista Prisma Social, 156-189. https://revistaprismasocial.es/article/view/1317

Q3

Pérez-Escoda, A., Aguaded, I., y Rodríguez-Conde, M. J. (2016). Generación digital vs escuela analógica. Competencias digitales en el currículum de la educación obligatoria. Digital Education Review, 30, 165-183. https://www.raco.cat/index.php/DER/article/view/317380

Q3

Jiménez-Narros, C. (2015). Preferencias tipográficas en las primeras revistas españolas especializadas en informática.  Opción. 31-5, pp.1002-1022. ISSN 1012-1587. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5963129