Grado en Derecho

En el Grado en Derecho se sigue una metodología que se fundamenta en una enseñanza-aprendizaje, centrada en el alumno, que potencia la participación activa y favorece el desarrollo de competencias generales y específicas que demuestren conocimientos, habilidades y actitudes aplicables en un futuro ejercicio profesional. La metodología docente se apoya en el uso de las TICs como soporte al trabajo colaborativo (foros, chat, reunión por videoconferencia), a las orientaciones del profesor (agenda, tablón de anuncios, carpeta de documentos, enlaces) y a la entrega de trabajos (buzón de tareas y herramienta de trabajos). Se empleará para ello el Campus Virtual de Blackboard.

Todas estas técnicas suponen que el estudiante asume un papel activo en su formación académica. Además la labor del profesor adquiere una dimensión orientadora de apoyo y guía, que deberá ser coherente con un sistema de evaluación transparente y formativo que refleje fielmente los conocimientos y competencias adquiridas.

Las actividades formativas se desarrollan a través de diferentes estrategias didácticas: clases teóricas a distancia, casos prácticos a distancia, tutorías a distancia, y actividades académicas entre las que se encuentran la lectura y análisis de jurisprudencia, trabajos a través de recursos virtuales, búsqueda y selección de jurisprudencia y legislación; exámenes y actividades para la evaluación, trabajo individual o en pequeños grupos.

Las acciones formativas de este Grado en su opción a distancia se concretan en las siguientes:

AF1. Clases teóricas a distancia

Los alumnos tienen sesiones de trabajo en línea, que comparten algunos aspectos de las clases magistrales y en otros se diferencian por su propio carácter.

Las asignaturas en las que tiene más peso el estudio en el Campos virtual cuentan con ITINERARIO FORMATIVO desarrollado, en el que se exponen los temas del programa. La estructura del Itinerario es hipertextual, ya que posee Bloques de contenidos, divididos en Unidades. En cada una de estas unidades se expone un tema completo; se remite a otros temas relacionados con lo que se dice, se explica o se presenta mediante hipervínculos; se añade información complementaria sobre conceptos, definiciones, bibliografía, mediante ventas y mediante conexiones con el Centro de documentación de la asignatura. El profesor puede también impartir una lección magistral usando el sistema de VIDEOCONFERENCIA.

La diferencia mayor entre las lecciones magistrales y la realización de las unidades de contenidos de la plataforma, además de la presencialidad o no, es la secuencia cronológica, ya que el estudiante puede conectarse a la plataforma el tiempo que desee, a la hora que desee; puede interrumpir su trabajo cuando quiera, puede interactuar con la propia plataforma, usando todas las formas de hipertextualidad y de conexiones a fuentes de Internet a través del centro de documentación. También puede interactuar con sus compañeros y con los profesores mediante los FOROS, para hacer preguntas o comentar algún contenido; o en un tipo de aprendizaje más convencional, puede imprimir todo el material expositivo de la unidad y leerlo donde le apetezca.

El Campus virtual de cada asignatura permite también que el profesor exponga todo tipo de documentos, etiquetados, en la carpeta DOCUMENTOS, con contenidos de la asignatura, en formatos de Word, Power point, vídeos y audios, que desarrollan los contenidos del tema que se está tratando, lo ejemplifican, lo amplían.

El Foro académico de cada asignatura permite construir conocimiento teórico y práctico mediante la interacción de los alumnos con diferentes agrupamientos. Existe el Foro general, en el que participan todos los alumnos y el profesor, y el Foro de grupo, en el que los alumnos trabajan en pequeños grupos, organizados siempre por el profesor y tutorizado por éste, en el que pueden compartir documentos de todo tipo los integrantes del grupo y sólo ellos.

AF2. Casos prácticos a distancia

Los casos prácticos en la modalidad a distancia, se llevarán a cabo utilizando el Campus Virtual. El profesor colgará en la carpeta DOCUMENTOS el caso que deben realizar los alumnos, y estos entregarán a través del buzón de tareas el mismo para su corrección por el profesor. Existe un Foro específico para la discusión de las cuestiones relevantes del caso por todos los alumnos y el profesor, y se llevarán a cabo Debates a través del foro.

AF3. Lectura y análisis de jurisprudencia y textos legales

El profesor, al igual que en el caso anterior, colgará en la carpeta Documentos los textos de lectura obligada para los alumnos, y los alumnos deberán hacer análisis de los mismos siguiendo la misma metodología que en la realización de trabajos que se describe a continuación.

AF4. Tutorías a distancia

El carácter personalizado de la enseñanza en la Universidad Nebrija se basa en la creencia profunda de que la enseñanza no se reduce a la mera instrucción. En este sentido el profesor no es sólo un transmisor de conocimientos sino un formador que  orienta y asiste a los estudiantes en sus necesidades, necesidades que no se limitan a la adquisición de los conceptos sino también al desarrollo de los procedimientos y las actitudes. Las tutorías están a cargo de los profesores de las asignaturas.

Los profesores se ocupan de guiar y asistir a los estudiantes en las dificultades de carácter organizativo y didáctico, poniendo especial atención en el asesoramiento personalizado sobre las habilidades y competencias que deben ejercitar para la realización de los trabajos académicos fuera de las sesiones lectivas. Procuran crear un espacio destinado a escuchar y aconsejar a los alumnos acerca de los temas que sean de su preocupación,  un ambiente tranquilo, libre interrupciones que favorezca el diálogo.

En su modalidad a distancia, dentro del Campus Virtual se establecerá un sitio de tutoría, a través del cual el alumno puede plantear sus dudas y cuestiones al profesor de la materia, que responderá por esta misma vía.

De igual forma, se implementan cinco mecanismos de asistencia al alumno en tutorías.

• Los foros académicos de cada asignatura, moderados por el profesor, con participación de todos los alumnos, donde se pueden consultar y poner en común dudas de los alumnos y respuestas por parte del profesor.
• El correo electrónico individual  entre alumno y profesor, para aclaraciones de forma individual.
  
• La tutoría telefónica en horario prefijado para cada asignatura.
• La tutoría telepresencial utilizando herramientas tipo SKYPE que permiten la visualización directa entre profesor y alumno o la visualización de documentos.
• Obviamente, el alumno que lo desee y pueda desplazarse, podrá concertar una tutoría presencial personal con el profesor en el Campus de la Universidad Nebrija.

AF5. Trabajos a través de los recursos virtuales

Precisamente en las actividades formativas relativas a los trabajos a través de recursos virtuales y la búsqueda de información, legislación y jurisprudencia, es donde se inserta el trabajo en grupo de los alumnos, pues ambas pueden desarrollarse por dichos grupos, tal y como se establece en la propia redacción de la memoria, cuya modificación se solicita, y a la que añadimos un párrafo nuevo en la actividad de búsqueda de información y jurisprudencia.

La discusión de los aspectos específicos de estos trabajos se lleva a cabo en el apartado de “Foros”, en el que los alumnos debaten sobre estos casos, así como aquellos temas relacionados que el profesor crea conveniente plantearles.

La exposición, individualizada o en grupo, la presentan los alumnos a través del Buzón de Tareas y/o por videoconferencia. Cada asignatura cuenta con su propio espacio en el Campus Virtual, que permite compartir documentación e imágenes, y mantener debates por videoconferencia en tiempo real.

Al mismo tiempo, en la herramienta TRABAJOS el profesor y los estudiantes pueden compartir los trabajos que todos realizan, una vez que han sido comentados y evaluados por el profesor, por lo que se facilita de forma notoria el aprendizaje cooperativo: todo lo que hace cada uno puede quedar a disposición del grupo de clase, si el profesor lo estima conveniente.

Como se ha indicado, los trabajos a través de recursos virtuales pueden organizarse de forma individual o en grupos, que se establecerán por el profesor, o conformarse de manera aleatoria o voluntaria los alumnos, pero siempre de forma virtual, creando micro-comunidades, micro-blogs, foros o chats específicos para cada uno de esos grupos, cuyo contacto y puesta en común del trabajo será siempre a través de las herramientas virtuales.

Dichos medios posibilitan e incluso facilitan sus discusiones y puesta en común de trabajos, comentarios o mejoras, y los buzones de tareas que hacen visibles los trabajos allí organizados, hacen posible su conocimiento por todos los integrantes del grupo de trabajo y el propio profesor, con acceso a los mismos para corregirlos o modificarlos a distancia.

Por otra parte, los trabajos a través de recursos virtuales, además, pueden conseguirse o plantearse a través de los sistemas denominados de telepresencialidad síncrona  tales como videoconferencias (Skype, Elluninate, etc).

La utilización de estos recursos virtuales consigue la inmediatez de las relaciones entre el profesor-estudiante y estudiantes entre sí; sustituyendo la “presencialidad” por la “telepresencialidad”, a todos los efectos que aquella sea necesaria en la adquisición de determinadas competencias (vgr. Habilidad de comunicación, exposición oral, etc.).

Búsqueda, selección, organización y jerarquización de información, legislación y jurisprudencia en diferentes fuentes, a través de las herramientas informáticas:

El alumno tiene que ser capaz de localizar, clasificar y analizar las distintas fuentes jurídicas que se encuentran en la red. Para ello el profesor en las actividades correspondientes insertará ejercicios de búsqueda le legislación y jurisprudencia sobre asuntos concretos a través de las distintas bases de datos existentes y páginas web que  las recojan. Actividades que pueden programarse también de forma individual o en grupos virtuales de trabajo, con puesta en común posterior a través de foros, videoconferencias, o en el buzón de tareas.

AF6. Trabajo individual del alumno

Esta actividad formativa es exactamente igual que en la modalidad presencial, y consiste en que el alumno debe realizar por sí solo la lectura y estudio de manuales, artículos, apuntes, textos jurídicos, así como los casos y trabajos individuales que se le encarguen. Este trabajo o estudio individual queda reflejado en el sistema de evaluación en cuanto a los créditos ECTS.

AF7. Búsqueda, selección, organización y jerarquización de información, legislación y jurisprudencia en diferentes fuentes, a través de las herramientas informáticas

El alumno tiene que ser capaz de localizar, clasificar y analizar las distintas fuentes jurídicas que se encuentran en la red. Para ello el profesor en las actividades correspondientes insertará ejercicios de búsqueda de legislación y jurisprudencia sobre asuntos concretos a través de las distintas bases de datos existentes y páginas web que las recojan. Actividades que pueden programarse también de forma individual o en grupos virtuales de trabajo, con puesta en común posterior a través de foros, videoconferencias, o en el buzón de tareas.

En las fichas de asignaturas que se adjuntan en el presente documento aparece reflejado las nuevas actividades formativas que se establecen en cada asignatura con los correspondientes créditos ECTS que se les adjudican, sin describirse de nuevo cada una de ellas, pues nos remitimos a lo que se acaba de exponer.

Por regla general, en la modalidad a distancia tendrá un mayor peso el trabajo individual del alumno y los casos y trabajos a distancia, que las clases teóricas a distancia, a diferencia de la modalidad presencial, donde las lecciones magistrales tienen una mayor relevancia.

AF11. Actividades de Evaluación

El sistema de evaluación de la modalidad a distancia, no cambia significativamente respecto al de la modalidad presencial, en el sentido de que se evalúan las mismas actividades formativas que en aquel, si bien, en su opción a distancia.

De esta forma los procedimientos de evaluación para la modalidad a distancia son:

• El examen final de cada asignatura, que  tendrá siempre carácter presencial. En esta prueba final se podrá incluir una parte de presentación oral en público. Este método de evaluación tendrá típicamente una ponderación del 50 al 65% de la nota final.
• Elaboración de trabajos evaluables que el alumno debe entregar:
  • Elaboración de trabajos individuales y en grupo
  • Evaluación de lecturas complementarias
  • Resolución de casos prácticos.
• Tendrá típicamente una ponderación del orden del 25 al 35% de la nota final.

• Participación en foros a distancia, chats, blogs y otros medios colaborativos, y participación a distancia a las sesiones lectivas. Tendrá una ponderación entre el 5% y el 10%.

Las pruebas o ejercicios finales de cada asignatura serán siempre presenciales.

En la calificación final de la asignatura se pondera la nota de dicha prueba final con el resto de elementos de valoración, con porcentajes variables de ponderación de los distintos conceptos, en función de los contenidos específicos de la materia y asignatura. Los porcentajes concretos de ponderación en cada asignatura figuran en la documentación entregada al alumno al inicio del curso.

Todas las calificaciones serán accesibles a través de Internet, en la zona privada del alumno.

Ejemplos de evaluación:

Asignatura : Derecho del trabajo y de la seguridad social
Sistema de evaluación: Participación en foros a distancia, chats, blogs y otros medios colaborativos, y participación a distancia a las sesiones lectivas: 10%; Elaboración de trabajos individuales y en grupo: 20%; Resolución de casos prácticos: y prueba de conocimientos: ejercicio final: 15 %; y prueba de conocimientos: ejercicio final: 55 %

Asignatura: Derecho financiero y tributario
Sistema de evaluación: Participación en foros a distancia, chats, blogs y otros medios colaborativos, y participación a distancia a las sesiones lectivas: 10%; Elaboración de trabajos individuales y en grupo: 10%; Evaluación de lecturas complementarias: 10%; Resolución de casos prácticos: 15%; Prueba de conocimientos: ejercicio final (que será presencial): 55%

Sistema de evaluación del trabajo Fin de Grado

El sistema de evaluación del Módulo de Trabajo fin de curso se basará en las siguientes actividades de evaluación:

• Evaluación del Director: 10%
• Exposición y defensa oral ante Tribunal: 90%

La "Exposición y defensa oral ante Tribunal" corresponde a la nota de la evaluación de todo el trabajo de fin de grado que el alumno ha realizado a lo largo del curso, y no solo al acto de defensa oral que se hace del mismo; de ahí que se le conceda una ponderación tan alta en la nota final del trabajo, pues se considera que la nota otorgada por el Tribunal, ajeno a la dirección del trabajo, es más objetiva que la del director del trabajo. Para calificar el trabajo realizado y la defensa oral del mismo, se tendrán en cuenta los siguientes criterios con la siguiente ponderación, dentro del 90% total que se le asigna al apartado "b) Exposición y defensa oral ante Tribunal":

• Búsqueda  y consulta de fuentes bibliográficas y jurisprudenciales. (10%)
• Metodología seguida en la investigación o análisis. (10%)
• Aspectos formales del trabajo. (10%)
• Claridad en la expresión escrita. (10%)
• Examen y análisis completo de la doctrina y jurisprudencia relevante en el tema. (10%)
• Capacidad de argumentación y mantenimiento de tesis o hipótesis. (10%)
• Originalidad del trabajo presentado y aportaciones originales en las conclusiones. (10%)
• Expresión oral: capacidad de oratoria. (10%)
• Síntesis en la exposición de las ideas. (10%)
• Capacidad de convicción en la exposición. (10%)

El Tribunal estará compuesto por tres miembros: el Director o Jefe de Estudios del Departamento responsable del Grado, un Profesor Doctor del Departamento y un doctor experto en la materia investigada profesor de una universidad distinta de la Universidad Nebrija.