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Máster en Didáctica del Español como Lengua Extranjera
Máster en Didáctica del Español como Lengua Extranjera Nebrija-Difusión
Con un itinerario de aprendizaje personalizado
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Máster Universitario en Didáctica del Español como Lengua ExtranjeraNebrija-Difusión
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Cuadro Resumen
Perfil del alumno:Licenciados o Graduados en cualquier área de conocimiento, nativos y no nativos, con un nivel de español B2.
Perfil del egresado:Profesores de español como lengua extranjera con sólidos conocimientos de la lengua (C1), la cultura y la didáctica del español como LE.
Titulación oficial:Máster Universitario en Didáctica del Español como Lengua Extranjera
Centro responsable:Facultad de Lenguas y Educación
Rama de conocimiento: Artes y Humanidades
Total Créditos 60 créditos.
Mínimo 12 ECTS y máximo 60 ECTS por matrícula y periodo lectivo
Curso académico en que se implantó: 2016
Duración: 1 año
Oferta de plazas: 175
Tipo de Enseñanza: Presencial / A distancia
Normativa Académica: Reglamento general del alumnado. Transferencia y reconocimiento de créditos. Reglamento de participación de los alumnos.
Servicios de la Universidad: [+info]
Calidad del título
Sistema de Garantía Interna de Calidad
Responsables del sistema
Informes externos de verificación y modificación
Informes externos de seguimiento y acreditación
Principales resultados del título
Incidencias, sugerencias y reclamaciones
Acciones de mejora e indicadores
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El español es una de las lenguas más demandadas en los programas educativos de todo el mundo
El Máster oficial en Didáctica del Español como Lengua Extranjera de la Universidad Nebrija, se orienta a la práctica docente en cualquier contexto actual de enseñanza-aprendizaje, avalado por más de 20 años de experiencia de la Universidad Nebrija en la formación de profesores de español como lengua extranjera, tanto presencial como online.
El máster responde a creciente demanda de formación que se aprecia, en nativos y no nativos que desean mejorar sus competencias lingüística, cultural y docente, así como en egresados de titulaciones de otras disciplinas, que desean desarrollarse profesionalmente como profesores de ELE y no disponen de conocimientos previos sobre la lengua y su didáctica.
La editorial Difusión cuenta con una trayectoria de más de 30 años dedicada a la investigación y la innovación en didáctica del español. Su catálogo incluye algunos de los manuales de español más usados en todo el mundo. Desde su fundación, siempre ha dedicado grandes esfuerzos a la formación de profesores y miles de docentes participan cada año en sus formaciones en línea y presenciales. Actualmente, sus productos se distribuyen en 107 países y cuenta con un equipo de más de 60 empleados y más de 200 colaboradores.
Los altos índices de empleabilidad de nuestros egresados como profesores de ELE en instituciones de referencia en el área de la enseñanza del español demuestran la calidad del programa formativo.
Este programa ofrece contenidos de máxima actualidad y un amplio repertorio de asignaturas optativas para diseñar el propio itinerario de aprendizaje en función de las necesidades formativas e intereses profesionales del estudiante. Contenidos y competencias que responden a las nuevas necesidades del profesor de ELE:
- Desempeño profesional en contextos específicos de aprendizaje de español.
- Gestión de la enseñanza virtual.
- Actuales tendencias metodológicas para la didáctica de las subcompetencias lingüísticas.
- El programa, enriquece la docencia presencial con todo lo que aportan las nuevas tecnologías e incluye herramientas de comunicación asíncrona que favorece el aprendizaje colaborativo.
La formación se complementa con seminarios de investigación, conferencias de expertos, jornadas monográficas y talleres de aplicación práctica.
Leer MenosContenidos de máxima actualidad y amplia oferta de asignaturas optativas
Formación personalizada
Unas instalaciones modernas en el centro de Madrid
Conexión internacional
El alumno elige su itinerario de aprendizaje entre un amplio repertorio de asignaturas optativas, que puede ligar a sus prácticas.
El programa se imparte en el Campus de Madrid-Princesa, unas instalaciones totalmente reformadas y modernas, adaptadas a las necesidades de los estudiantes.
En el Campus de Madrid-Princesa conviven estudiantes de más de 30 nacionalidades, lo que enriquece el aprendizaje cultural e idiomático de los alumnos.
Plan de Estudios
BOE Num. 22, de 26 de enero de 2017
Todas nuestras titulaciones y planes de estudio han sido elaborados conforme a las nuevas directrices marcadas por la legislación vigente, habiendo sido ya verificadas por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad.
El estudiante debe cursar 60 créditos
Primer Semestre 29 ECTS
- 3 ECTS | Usos y funciones del español
- 4 ECTS | Procesos y estrategias de aprendizaje de ELE
- 3 ECTS | Enfoques metodológicos para la enseñanza de ELE
- 4 ECTS | Diseño de actividades comunicativas de la lengua
- 4 ECTS | Planificación de clases y cursos en ELE
- 3 ECTS | Habilidades docentes y gestión del aula de ELE
- Optativas *
- 4 ECTS | Estrategias de comunicación oral y escrita en español
- 4 ECTS | Didáctica de la competencia léxica
- 4 ECTS | Pronunciación, entonación y ortografía en ELE
- 4 ECTS | Enseñanza de ELE con fines específicos
- 4 ECTS | Enseñanza de ELE a niños y adolescentes
- 4 ECTS | Análisis y creación de materiales didácticos de ELE
- * A elegir cuatro optativas en el total, repartidas libremente entre los dos semestres.
Segundo Semestre 31 ECTS
- 4 ECTS | Didáctica de la competencia gramatical
- 4 ECTS | Pragmática y competencia intercultural
- 3 ECTS | Entornos virtuales de aprendizaje y recursos digitales
- 6 ECTS | Practicum en entornos profesionales específicos
- Optativas *
- 4 ECTS | Referentes culturales y comportamientos socioculturales del mundo hispanohablante
- 4 ECTS | Corregir, evaluar y autoevaluarse en ELE
- 4 ECTS | Enseñanza de ELE a sinohablantes
- 4 ECTS | Enseñanza de ELE a hablantes de lenguas próximas
- 4 ECTS | Metodología AICLE en la enseñanza de ELE
- 4 ECTS | Cultura en el aula: literatura, cine, música y medios
- * A elegir cuatro optativas en el total, repartidas libremente entre los dos semestres.
- 6 ECTS | Trabajo Fin de Máster
Leyenda:
- Obligatorias (32 ECTS)
- Optativas (16 ECTS)
- Prácticas Externas (6 ECTS)
- Trabajo Fin de Máster (6 ECTS)
Más Información Académica
Competencias
Competencias Básicas
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
- Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Aprender a comunicar las conclusiones y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro.
- Adquirir las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo autodirigido o autónomo.
Competencias Generales
- Conocer las teorías, modelos lingüísticos y metodologías didácticas de español como lengua extranjera (ELE).
- Conocer los problemas específicos de la didáctica del español como lengua extranjera, tanto lingüísticos como culturales, propios de los diferentes entornos de aprendizaje.
- Ser capaz de valorar las opciones metodológicas más adecuadas a los distintos contextos de enseñanza/aprendizaje de ELE, teniendo en cuenta los diferentes factores implicados en el proceso.
- Ser capaz de diseñar propuestas de intervención didáctica e intercultural en el área del español como lengua extranjera, teniendo en cuenta las necesidades de los destinatarios y sus contextos de aprendizaje y uso de la nueva lengua.
- Ser capaz de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que permitan la autonomía en la formación y la actualización continua del conocimiento en el ámbito de la didáctica de ELE.
- Ser capaz de proyectar los valores sociales y culturales propios del mundo hispanohablante, acordes con la actual sociedad multilingüe y multicultural, mostrando la riqueza de las variedades lingüísticas del español.
- Ser capaz de describir y clasificar los procesos psicolingüísticos y los factores individuales y contextuales.
Competencias Específicas
- Conocer las diferentes variables del proceso de enseñanza/ aprendizaje / evaluación de ELE, desde la perspectiva del estudiante, de sus necesidades comunicativas y de los procesos de aprendizaje.
- Conocer los documentos de referencia de las instituciones reguladoras de la enseñanza de lenguas extranjeras y su aplicación al diseño de programas.
- Ser capaz de desarrollar y aplicar metodologías didácticas y estrategias de enseñanza de español.
- Ser capaz de valorar, seleccionar y utilizar textos escritos y orales, de distintos géneros y tipología textual, adecuados para el desarrollo de la competencia lingüística y la aproximación al contexto socio-cultural del mundo hispanohablante.
- Crear, seleccionar y adaptar materiales didácticos para la enseñanza de ELE y desarrollar actividades didácticas basadas en dichos materiales.
- Ser capaz de evaluar los contenidos tanto lingüísticos como socioculturales en la enseñanza del español como lengua extranjera.
- Ser capaz de gestionar entornos plurilingües, con especial atención a la actual situación intercultural (migraciones, relaciones entre países, etc.)
- Ser capaz de comunicarse con fluidez y corrección a nivel C1 del MCER en español.
- Ser capaz de utilizar terminología especializada en el campo de la didáctica de ELE.
Estudio a Distancia
El máster se puede realizar de manera presencial o a distancia (en línea). En ambas modalidades el periodo lectivo va desde principios de octubre hasta finales de julio.
- Modalidad presencial: clases presenciales de lunes a jueves en horario de tarde, complementadas con apoyo a través del campus virtual.
- Modalidad a distancia (en línea): realización del programa a distancia mediante la diversas acciones formativas, entre las que destacan las sesiones lectivas por videoconferencia para la presentación de contenidos y para el trabajo grupal a partir de casos prácticos.
| Profesores | Porcentaje de doctores |
| 70 | 72,85% |
Profesores
Metodología docente eminentemente práctica. Todos los profesores tienen experiencia profesional acreditada en su área de docencia.
Ocarina Masid Blanco
Directora del Máster Universitario en Didáctica del Español como lengua extranjera de la Universidad Nebrija.Profesora de Didáctica de la competencia léxica.
Profesora de Entornos virtuales de aprendizaje y recursos digitales. Doctora en Filología, especialidad Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE, por la Universidad Complutense de Madrid, Máster en Enseñanza de Español como Segunda Lengua por la Universidad Complutense y Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Santiago de Compostela. Profesora de Español para extranjeros desde 2008. Actualmente es profesora de postgrado en el Departamento de Lenguas Aplicadas y Educación de la Universidad Nebrija. Miembro del grupo de investigación LAELE. Sus líneas de investigación abarcan la enseñanza del léxico, la Lingüística cognitiva y las TIC aplicadas a la didáctica de lenguas
Susana Martín Leralta
Decana de la Facultad de Lenguas y Educación de la Universidad Nebrija.Profesora de Diseño de actividades comunicativas de la lengua. Doctora por la Universidad de Bielefeld (Alemania) y Licenciada en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid. Su tesis doctoral obtuvo el Premio de Investigación ASELE 2008. Ha coordinado el Master en Lingüística aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera en la Universidad Nebrija durante siete años, es profesora de postgrado de esta Universidad y colaboradora habitual de otras instituciones. Sus líneas de investigación son la competencia estratégica, la comprensión auditiva y la evaluación. Ha publicado el libro Competencia estratégica para la comprensión auditiva en español como lengua extranjera (2009), el material didáctico Todo oídos (2011) y su Guía didáctica (2012), y diversos artículos.
Álvaro Acosta Corte
Profesor de Metodología AICLE en la enseñanza de ELE.
Licenciado en Filología Inglesa y DEA en Lengua Española por la Universidad de Oviedo, Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE por la Universidad Nebrija, y Máster en Bilingüismo y candidato doctoral en Lingüística Aplicada en el ámbito de la Educación Bilingüe y Multilingüe por Birkbeck, University of London. Después de trabajar en varias universidades del Reino Unido, Estados Unidos y España, desde 2011 es profesor de Lengua Española y Lingüística Hispánica en la Universidad de Hong Kong, donde también coordina un extenso programa de enseñanza de español en institutos y escuelas secundarias locales. Sus intereses académicos y áreas de investigación se centran en la adquisición del español por parte de hijos de hispanohablantes que residen fuera del dominio hispánico (hablantes de herencia) y en la implementación de programas de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (CLIL / AICLE), ámbitos en los que investiga y asesora a instituciones educativas. También colabora como tutor en el Máster en Enseñanza Bilingüe de la Universidad Antonio de Nebrija.
Rosana Acquaroni Muñoz
Profesora de Cultura en el aula: literatura, cine, música y medios.
Doctora en Lingüística Aplicada por la Universidad Complutense de Madrid y Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente es profesora de Español para Extranjeros en el Centro Complutense para la Enseñanza del Español (CCEE). Imparte, asimismo, diversos cursos de lengua y literatura españolas para diferentes programas de universidades americanas en Madrid. Es autora de materiales didácticos (Santillana, SGEL, Difusión) y realiza numerosos cursos de formación de profesores de ELE/L2 dentro y fuera de España en distintas universidades, Consejerías de Educación e Institutos Cervantes.Como poeta tiene cinco libros publicados: Del mar bajo los puentes (1988) con el que obtuvo un accésit del Premio Adonais de Poesía en 1987; El jardín navegable (1990), Cartografía sin mundo (1995), Premio de Poesía Cáceres Patrimonio Mundial en 1994; Lámparas de arena (2000) y Discordia de los dóciles (2011). Su área de investigación se centra en el desarrollo de la comprensión lectora dentro del aula de ELE y en la incorporación de la literatura –especialmente de la poesía- como herramienta didáctica. Su tesis doctoral obtuvo en 2009 el Premio Extraordinario, así como el Premio Telémaco, dedicado a las publicaciones científicas que promueven los hábitos lectores y de escritura en el marco de los distintos niveles educativos.
Eduardo de Ágreda Coso
Profesor de Enseñanza de ELE a sinohablantes.
Doctor europeo en Lingüística aplicada por la Universidad Complutense de Madrid con la tesis titulada: “La representación teatral como técnica didáctica para la enseñanza de la gramática en el texto dialógico en ELE”. Licenciado en Filología Árabe, especialidad en Filología Hispánica con Premio Extraordinario en la Universidad Complutense de Madrid. Máster en Español como Lengua Extranjera en la UCM, especialidad en formación de formadores y en programación de unidades didácticas en ELE a nivel general y en lecto-escritura a nivel particular. Profesor de ELE en el Centro Complutense de Enseñanza de Español en la UCM desde el año 2011. Profesor del Taller de Teatro desde el año 2012 en las Universidades Norteamericanas Reunidas de la UCM. Sus líneas de investigación abarcan la enseñanza de ELE a sinohablantes, el uso del teatro como técnica didáctica y la enseñanza de la gramática.
María Cecilia Ainciburu
Profesora de Enseñanza de ELE con fines específicos.
Doctor europeus en Lingüística Aplicada a la enseñanza del español como Lengua extranjera por la Universidad Nebrija. Especialista en Didáctica del español como lengua extranjera (LE) y en Adquisición del léxico, área en la que ha publicado artículos y libros y ha colaborado con diferentes universidades. Es profesora de Lingua Spagnola en la Universidad de Siena (Italia) y de Transferencia de resultados de investigación en el posgrado de la Universidad Nebrija. Participa en el grupo de I+D LAELE y sus intereses de investigación se focaliza en la adquisición de segundas lenguas y, en especial, de la estructura de género y tipo textual y del español especializado, académico y científico.
Zeina Alhmoud
Profesora de Didáctica de la competencia gramatical.
Licenciada en Lenguas Modernas, Español e Inglés por la Universidad de Jordania (2006). Doctora en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas por la Universidad de Granada (2016). Es Profesora Investigadora del Departamento de Lenguas Aplicadas en la universidad Antonio de Nebrija y Tutora del Máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera. Su área de investigación se centra en la lingüística cognitiva y su aplicación a la enseñanza de segundas lenguas, y el uso de las imágenes y animaciones en el aula de L2. Tiene especial interés en el diseño de ilustraciones y materiales didácticos. Actualmente participa en un proyecto de investigación sobre la enseñanza de español para inmigrantes y refugiados.
José Amenós Pons
Profesor de Didáctica de la competencia gramatical.
Licenciado en Filología Hispánica (Universidad de Barcelona), máster ELE (Universidad de Barcelona) y Doctor en Filología Hispánica (UNED). Ha enseñado español durante más de 25 años en distintos países e instituciones. Profesor titular del Instituto Cervantes y de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Madrid, en situación de excedencia. Actualmente es profesor de lengua española en la Facultad de Filología de la Universidad Complutense de Madrid. Coautor de materiales didácticos para ELE en distintas editoriales. Investigador en las relaciones entre gramática y pragmática y en procesos de adquisición/aprendizaje de L2, ha participado en varios proyectos de investigación I+D relacionados con estos temas.
Jon Andoni Duñabeitia Landaburu
Profesor de Procesos y estrategias de aprendizaje de ELE
Doctor en Psicología por la Universidad de La Laguna, Licenciado en Psicopedagogía por la Universidad de Deusto y Diplomado en Magisterio por la Universidad del País Vasco. Es experto en neurociencia cognitiva del lenguaje. Es Profesor Director e Investigador Principal de la Facultad de Lenguas y Educación de la Universidad Nebrija donde dirige el Grupo de Investigación LAELE, y además es científico asociado al Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL), donde durante los últimos años ha dirigido el Grupo de Investigación Multilingual Literacy. Tiene amplia experiencia gestionando equipos de trabajo internacionales y proyectos de investigación en entornos interculturales. Su trabajo de investigación se centra en el estudio científico de los aspectos relacionados con la adquisición de lenguas nativas y extranjeras a lo largo del ciclo vital, explorando el papel de la alfabetización multilingüe y el rol de la alternancia de lenguas como medio de instrucción.
María Eugenia Flores
Profesora de Referentes culturales y comportamientos socioculturales del mundo hispanohablante
Licenciada en Letras por la Universidad Nacional de La Plata y Máster en español para extranjeros por la Universidad de Granada. En el marco de un acuerdo internacional entre universidades dictó clases de cultura y civilización latinoamericana en la Universidad de Wuppertal, Alemania. Asimsimo, ha impartido clases en diferentes academias de la ciudad de Buenos Aires, y ha trabajado como docente y voluntaria en el curso “Enseñanza de español como lengua segunda y extranjera para senegaleses” de la UNLP. Ha sido lectora de español en la Universidad Maria Curie-Skłodowska en Lublin, Polonia. En el terreno de la investigación, ha participado como ayudante en las cátedras de alemán y literatura alemana de la UNLP y ha desarrollado el proyecto interdisciplinar de extensión de la UNLP “Dama beg jang Español”: producción y sistematización de materiales de ELSE para senegaleses”. Actualmente, se encuentra realizando su doctorado como becaria de la Cátedra Global Nebrija Santander de enseñanza de español para inmigrantes y refugiados en la Universidad Antonio de Nebrija de Madrid.
Alice Foucart
Profesora de Enseñanza de ELE a hablantes de lenguas próximas
Experta en psicolingüística. Su investigación se centra en el procesamiento del lenguaje en primer y segundo idioma y también investiga cómo el lenguaje influye en otros aspectos cognitivos, como la toma de decisiones, el procesamiento de emociones y la cognición social. Lleva a cabo su investigación empírica utilizando metodologías conductuales y (electro-) fisiológicas, como el eye-tracker y potenciales evocados (ERPs). Tiene un doctorado de la University of Edinburgh (Reino Unido) y de la Université de Provence (Francia), un Máster en Ciencias del Lenguaje (Université de Provence, Francia, University of York, Reino Unido) y una licenciatura en inglés (Université de Lille, Francia). Trabajó sucesivamente como investigadora postdoctoral en tres instituciones del Reino Unido (Heriot-Watt University, University of Edinburgh y University of Bangor) y luego integró la Universitat Pompeu Fabra (España) antes de dirigir un proyecto Marie Sklodowska-Curie en Ghent University (Bélgica). Ahora es investigadora principal del grupo de investigación en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas Extranjeras (LAELE) en la Facultad de Lenguas y Educación, y del Centro de Ciencia Cognitiva (C3) de la Universidad Nebrija.
Antonio Chenoll Mora
Profesor de Enseñanza de ELE a hablantes de lenguas próximas.
Doctor en Didáctica de Lenguas por la universidad de Oporto con la tesis titulada «La adquisición de lenguas extranjeras mediante materiales multimedia y enseñanza online.» Además es Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Antonio De Nebrija y Licenciado en Filología Hispánica por la Universitat de València.A lo largo de su carrera ha diseñado y creado materiales didácticos para hablantes de lenguas afines como el manual Frontera 1. Español para portugueses usado en cursos presenciales de la UCP o cursos completos en la plataforma Aula Internacional de la Embajada Española en Portugal específicamente diseñados para hablantes de portugués en contextos online y presenciales.
Ha participado en varios encuentros internacionales como invitado en disertaciones especializadas en el uso de las tecnologías y herramientas web así como en congresos sobre la enseñanza de ELE en lenguas afines, temáticas sobre la que publica regularmente textos científicos.
Su líneas de investigación actuales se centran en la adquisición como proceso cognitivo desde la percepción, producción y adquisición de la lengua hablada.
Ha sido docente responsable de las asignaturas de español, entre otras, de la Universidade Aberta y la Escola Móvel (enseñanza secundaria online). Desde 2007 colabora como Profesor Auxiliar invitado en la Universidad Católica Portuguesa donde, además, forma parte del Centro de Estudos de Comunicação e Cultura (CECC).
Alicia Clavel Martínez
Profesora de Análisis y creación de materiales didácticos de ELE.Profesora de Metodología AICLE en la enseñanza de ELE Es DEA en Lingüística Teórica y sus Aplicaciones en el Instituto Universitario Ortega y Gasset y Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) por la Universidad Nebrija. Actualmente, prepara su tesis doctoral en el ámbito de la Adquisición del Español como lengua extranjera en la Universidad del País Vasco/EHU. Profesionalmente dedicada a la formación del profesorado de ELE, ha impartido cursos en diferentes universidades e instituciones españolas (Universidad de La Rioja, de Zaragoza, Menéndez Pelayo, Comillas, Alcalá de Henares, Castilla-La Mancha; Instituto Cervantes, Programa Mentor, CAP Pamplona, Gobierno Vasco, CAREI, etc.) y extranjeras (universidades en Nepal, Tailandia y Corea del Sur, Instituto Cervantes de Tel Aviv, de Bremen y de Viena), tanto en programas presenciales como a distancia. Ha sido técnico evaluador en el Sistema de Acreditación de Centros de E/LE del Instituto Cervantes y ha formado parte del equipo de diseño del curso AVE (Aula virtual de Español) del Instituto Cervantes. Sus temas de especialidad son la Gramática Pedagógica, el Análisis y tratamiento de errores y la Enseñanza del Léxico. Cuenta con amplia experiencia como docente del español /LE. En la actualidad, mantiene una actividad regular dentro y fuera de España como formadora de profesores de ELE.
Stephen Clifford Jenkins
Profesor de Referentes culturales y comportamientos socioculturales del mundo hispanohablante
Pablo Cordero Bermúdez-Coronel
Profesor de Enseñanza de ELE a sinohablantes.
Licenciado por la universidad de Sevilla en Filología Hispánica y Máster por la Universidad Antonio Nebrija en Lingüística aplicada en la enseñanza de español como lengua extranjera. Investiga las dificultades en la comprensión audiovisual en aprendientes sinohablantes de español. Trabaja en China como profesor de español desde 2013; primero en Heilongjiang International University (Harbin, en el noreste de China), ahora en el sur de China en Jiangxi Waiyu Waimao College. Es uno de los miembros organizadores del Encuentro de Profesores de ELE en el Norte de China. Ha realizado comunicaciones en congresos sobre el paisaje lingüístico de Lieja y sobre dificultades en la comprensión audiovisual en sinohablantes. También ha impartido el taller Cadena de monta/ELE en el II Encuentro de profesores de ELE del norte de China. Anteriormente, ha trabajado en Francia, como lector de español en la Facultad de Humanidades de Lieja (2012) y ha sido profesor de español en Bristol y en España.
Anna Doquin de Saint Preux
Profesora de Enseñanza de ELE a hablantes de lenguas próximas.
Profesora en la Universidad Antonio Nebrija donde coordina el Doctorado en Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas y es miembro del grupo de investigación LAELE (Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas). Es doctora en Lingüística por la Universidad de la Sorbonne (Francia, 2008), Máster en enseñanza del Francés como Lengua Extranjera (FLE) y Licenciada en Filología Española (LLCE). Es también profesora de Francés como lengua extranjera en grado y de metodología de investigación en postgrado. Sus principales líneas de investigación son la teoría de la psicomecánica y su aplicación a la enseñanza de lenguas extranjeras, los análisis de interlengua, los procesos de adquisición de lenguas afines, la enseñanza del francés a hispanoparlantes, del español a francófonos y la adquisición de lenguas en contextos de inmigración.
María del Mar Galindo Merino
Profesora de Pragmática y competencia intercultural
Doctora en Lingüística aplicada y Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Alicante. Completó su formación predoctoral en la University of Pennsylvania (Philadelphia, EE.UU.), especializándose en Lingüística aplicada a la adquisición de segundas lenguas. Su investigación doctoral se ha centrado en el aprendizaje de ELE, y parte de ella fue llevada a cabo en el Department of Second Language Studies de la University of Hawai’i at Manoa (Honolulu, EE.UU.). Premio de Investigación ASELE 2011 a la mejor tesis doctoral sobre enseñanza de español. Desde 2007 es profesora del área de Lingüística General en la Universidad de Alicante y desde 2008, profesora del Máster en enseñanza de español como lengua extranjera de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) y el Instituto Cervantes.
Marta Gallego García
Profesora de Enseñanza de ELE a niños y adolescentesProfesora de Referentes culturales y comportamientos socioculturales del mundo hispanohablante Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE por la Universidad Antonio de Nebrija, experto universitario en Animación Sociocultural por la Universidad Complutense, licenciada en Psicopedagogía y maestra de Educación Infantil por la Universidad Autónoma de Madrid. Es examinadora DELE de todos los niveles, incluyendo el DELE A2/B1 Escolar, y evaluadora del Diploma LETRA (Lengua española para trabajadores inmigrantes). Ha trabajado en Brasil, China y España como profesora de ELE en diferentes instituciones. Tiene, además, experiencia en educación formal y no formal con niños y adolescentes de edades muy diversas. En la actualidad es doctoranda en la Universidad Antonio de Nebrija con una beca predoctoral y está implementando un proyecto de enseñanza de español a familias solicitantes de asilo en España. Sus intereses de investigación son: las emociones y la adquisición de una LE, la competencia sociopragmática en los aprendientes de ELE, el español como lengua de migración de refugiados e inmigrantes y el teatro aplicado a la enseñanza de ELE. La Escuela Oficial de Idiomas y la Consejería de Educación certifican que alcanza un nivel B2 de inglés y de francés. Posee también un certificado expedido por el Ministerio de Educación de Brasil, Certificação de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros, nivel intermediário superior.
Bega García Viúdez
Profesora de Diseño de actividades comunicativas de la lengua.Profesora de Estrategias de comunicación oral y escrita en español.
Profesora de Corregir, evaluar y autoevaluarse en ELE Doctora en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas Extranjeras, en el área de ELE, por la Universidad Nebrija; Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE por la misma universidad y Licenciada en Filología Inglesa. Desde 2012 desempeña tareas de docencia y gestión académica en los programas de postgrado de enseñanza de ELE de la Universidad Nebrija, donde además imparte cursos en colaboración con el Instituto Cervantes y colabora como evaluadora del Diploma LETRA (Lengua española para trabajadores inmigrantes), dependiente de la Comunidad de Madrid y la Fundación Antonio de Nebrija. Sus líneas de investigación son la evaluación, el desarrollo de las competencias escritas, el español académico y las TIC aplicadas a la enseñanza de ELE, sobre lo que ha presentado ponencias en Congresos. Es miembro del Grupo de investigación LAELE.
Pablo Garrido Ventín
Profesor de Didáctica de la competencia léxica
Coordinador del Departamento de Español de la editorial Difusión. Ha cursado el Máster de Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera en la Universidad de Barcelona y ha sido profesor de español para extranjeros durante varios años. Vinculado a Difusión desde hace más de 15 años, ha dirigido, entre otros, los proyectos Aula, Aula internacional y Bitácora, en los que también ha participado como autor. Desde 2016 imparte clases en la Universitat de València en el Diploma de Formación y Actualización de Profesores de Español como Lengua Extranjera y en el Máster Propio en Formación y Actualización de Profesores de Español como Lengua Extranjera.
Roméo Gbaguidi
Profesor de Pragmática y competencia intercultural.
Doctor en Humanidades por la Universidad Carlos III de Madrid y Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad de Valladolid. Obtuvo el premio extraordinario de doctorado. Profesor de ELSE desde 2001, colabora con diferentes entidades sobre temas de mediación social e intercultural, realidades del África Subsahariana y formación de profesionales. Ha sido director del Centro de Participación e Integración (CEPI) Hispano-Africano de Madrid. Es miembro del Grupo de Investigación Hispano-marroquí sobre las migraciones desde 2013 y profesor invitado en universidades de varios países. Preside la asociación Destino Benín (ONGD) desde 2009 y asume la coordinación general de la organización para el Fomento de los Estudios Internacionales. Sus áreas principales de investigación son la Didáctica de las Lenguas-Culturas y las Migraciones Internacionales.
Kely Goze Ferreira
Profesora de Enseñanza de ELE a hablantes de lenguas próximas
Profesora de Lengua Española con Máster Universitario en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Nebrija. Su investigación se centra en los estudios de interlengua, análisis de errores y análisis contrastivo en la adquisición de lenguas afines. Además, es Especialista en Educación por la Universidad Federal Rio Grande do Sul y Licenciada en Filología en la Pontificia Universidad Católica, Rio Grande do Sul, Brasil. Ha trabajado con estudiantes de lenguas afines en Brasil y España. Trabajó en Brasil con Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en proyectos que priorizan la Enseñanza Aprendizaje del Español como lengua de acceso a la integración en Latinoamérica. Fue coordinadora del proyecto Lengua y Teatro dentro del Instituto Técnico de la Universidad del Sur de Brasil y desarrolló el trabajo Mi vida es una película, que cuenta experiencias y vivencias de la vida de Jóvenes Adultos brasileños y colombianos que dejaron la escuela para trabajar. Participó en la investigación y construcción de materiales y manuales para estudiantes de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, Universidad UNILASALLE y el Instituto Meta. Ha participado de varios encuentros sobre educación inclusiva y es autora de artículos publicados en libros del Ministerio de Educación en Brasil sobre el uso de las nuevas tecnologías, la inclusión del español como lengua de integración y la motivación a las personas que han dejado la escuela. Actualmente, trabaja como investigadora y colaboradora en la producción de materiales de lenguas afines en dos universidades de Brasil y como profesora de Lengua Española y Lengua Portuguesa con estudiantes españoles, brasileños e italianos.
Laura Guerra Magdaleno
Profesora de Enfoques metodológicos para la enseñanza de ELE.
Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Español en la Universidad Antonio de Nebrija. Profesora de ELE, formadora de profesores, tutora de profesores en prácticas, creadora de materiales y programaciones en la escuela Inhispania. Participa como miembro del tribunal de los exámenes DELE del Instituto Cervantes en FEDELE. Colaboró con la Universidad Antonio de Nebrija en las diferentes fases de investigación, validación e implantación del Diploma LETRA y actualmente forma parte de los tribunales de evaluación y es tutora del curso de formación de evaluadores. Su actividad investigadora se centra en la didáctica de ELE, la evaluación y la lingüística cognitiva, áreas en las que ha publicado artículos e impartido talleres en encuentros y congresos. Ha colaborado con la editorial Difusión como asesora pedagógica del manual Aula Nueva Edición.
Juana Muñoz Liceras
Profesora de Procesos y estrategias de aprendizaje de ELE
Especialista en teoría lingüística y en adquisición bilingüe además de ser una destacada experta en gramática generativa. Tras licenciarse en la Universidad Complutense de Madrid, recibió la beca Fullbright para estudiar en la Universidad de Madison, Wisconsin, donde realizó su M.A. en Lingüística aplicada. Se trasladó a Canadá donde se doctoró por la Universidad de Toronto. Ha desarrollado su labor docente e investigadora en la Universidad de Ottawa desde 1981 y en 2014 fue nombrada Vicedecana de Investigación. La adquisición de lenguas desde la perspectiva biológica, psicológica y lingüística de la Gramática Universal, así como el uso de datos experimentales y longitudinales, constituye la base de su investigación que gira en torno a una gran variedad de procesos gramaticales en la adquisición de segundas lenguas (español, inglés, francés, alemán, entre otras). En el campo de la adquisición bilingüe como lengua primera, ha analizado el papel de la lengua dominante y si la direccionalidad de la influencia interlingüística entre distintos pares de lenguas interfiere o facilita el proceso de adquisición.Es asesora de investigación del programa de Lenguas Aplicadas de la Universidad Antonio de Nebrija, editora de la Revista Española de Lingüística Aplicada y miembro del comité editorial de varias revistas, entre ellas Second Language Research, Lengua y Migración y Journal of Spanish Language Teaching. Es directora del LAR-LAB (Language Acquisition Research Laboratory) de la Universidad de Ottawa y ha puesto a disposición de la comunidad científica el corpus bilingüe inglés-español FerFuLice (CHILDES), junto con Raquel Fernández Fuertes, y el corpus bilingüe inglés L1/francés L1– español L2 Liceras-SLA (TALKBANK).
Cristina Herrero Fernández
Profesora de Enseñanza de ELE a niños y adolescentes.Profesora de Enseñanza de ELE a sinohablantes Licenciada en Traducción e Interpretación por la Universidad de Salamanca y Máster en Lingüística aplicada a la enseñanza de ELE por la Universidad de Nebrija. Realizó Estudios de Asia Oriental y Estudios de India e Irán y ha trabajado como profesora, examinadora, traductora e intérprete en países como China, Corea, Austria, Irlanda, India y Nueva Zelanda. En concreto, ha desempeñado su labor como profesora de ELE en la Universidad Hindú de Benarés, el Instituto Cervantes de Nueva Delhi y el Centro de Estudios Hispánicos de la Universidad Antonio de Nebrija, entre otros. Asimismo, ha sido formadora de profesores en India y Nueva Zelanda, donde dirigió la sede de la Universidad de Salamanca en Auckland y se especializó en la enseñanza de español a niños y adolescentes. Actualmente es delegada pedagógica de la editorial enClave-ELE, donde realiza labores de edición, formación de profesores y creación de material didáctico. Es coautora del manual de español para adolescentes "Generación 3.0" A2B1 y de los cuadernos de actividades del mismo método en los niveles A1 y A2, así como de la lectura graduada para adolescentes #mi_selfi3.0. Asimismo, ha elaborado la biblioteca online de tareas digitales, musicales y audiovisuales, así como las actividades online de los libros digitales de “Generación 3.0” y “Uno, dos, tres, …¡ya!”. Actualmente trabaja en varios proyectos de español para niños, adolescentes y adultos. Entre sus intereses de investigación figuran la adquisición del componente fónico y el uso de la música en el aula para la adquisición de la entonación.
Jorge Jiménez Ramírez
Profesor de Pragmática y competencia intercultural
Doctor en Comunicación y máster en Enseñanza de Español a Extranjeros. Sus áreas de investigación se centran en el papel de la cultura y la interculturalidad en L2/E, los conflictos culturales, los sistemas complejos en relación con la lengua española, así como la comunicación en la era digital. Sobre estos temas ha publicado diversos trabajos en revistas, divulgativas y académicas, capítulos en monografías ("Cultura e interculturalidad" en The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching), y libros, como La enseñanza de cultura en ELE (ArcoLibros, 2018) o El hacker en la universidad zombi, que fue elegido por Eldiario.es como uno de los libros imprescindibles para entender la cultura hacker. Asimismo, ha sido profesor invitado en universidades europeas y estadounidenses, como el Middlebury College.
Hugo Lázaro Ruiz
Profesor de Pragmática y competencia intercultural.
Doctor por la Universidad Nebrija y Licenciado en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid. Su tesis doctoral, realizada en ámbito de la Lingüística aplicada versa sobre el acto de habla del cumplido en español peninsular y su tratamiento en los manuales de ELE. Ha impartido clases de español en la Fundación IES Abroad Madrid, el Centro de Estudios Hispánicos, así como en diversas academias de idiomas en Madrid. Sus líneas de investigación se centran en el ámbito de la pragmática, la sociolingüística y el análisis de materiales didácticos.
Nausica Marcos Miguel
Profesora de Planificación de clases y cursos en ELE
Licenciada en Filología alemana por la Universidad Complutense de Madrid y Doctora en Lingüística Hispánica por la Universidad de Pittsburgh. Su área de especialización es la adquisición del español en el contexto del aula, especialmente la adquisición y enseñanza de la morfología y del vocabulario. También está muy interesada en la influencia de los materiales didácticos para el aprendizaje y la enseñanza. Ha trabajado como profesora de español, inglés y alemán. Actualmente trabaja en la Universidad de Denison donde imparte clases de español L2 y Lingüística.
Cristina Martínez Sanz
Profesora de Usos y funciones del español
Doctora en Lingüística Hispánica por la Universidad de Ottawa, Canadá (2011), Máster por la misma universidad (2005) y Diploma de Estudios Avanzados en Lingüística teórica (Instituto Universitario Ortega y Gasset, 2004). Sus principales líneas de interés abarcan, por un lado, la adquisición y enseñanza del español, y por otro la variación lingüística, específicamente los fenómenos de variación sintáctica. Ha trabajado como profesora, investigadora y formadora de profesores en la Universidad de Ottawa, Universidad Nebrija y Universidad Internacional de la Rioja. Desde 2018 desarrolla su labor docente en Centro Complutense para la Enseñanza del Español (UCM).
Eirini Mavrou
Profesora de Procesos y estrategias de aprendizaje de ELE.
Doctora en Lingüística Aplicada a la enseñanza de ELE por la Universidad Nebrija, Máster Universitario en el mismo programa y Licenciada en Psicología por la Universidad Aristóteles de Tesalónica (Grecia). Profesora de ELE desde 2007. Ha impartido seminarios de estadística en los programas de formación de doctorandos del Departamento de Lenguas Aplicadas de la Universidad Nebrija. Actualmente es profesora de postgrado de esta Universidad y miembro del grupo de investigación LAELE. Sus líneas de investigación incluyen: mecanismos psicolingüísticos que subyacen al aprendizaje y adquisición de lenguas extranjeras, procesos de atención y memoria, escritura en lengua extranjera, metodología de investigación.
Pilar Melero Abadía
Profesora de Planificación de clases y cursos en ELE.
Licenciada con grado (Magister Artium) en Filología Hispánica y Filología Alemana por la Freie Universität Berlin (Alemania). Formación especializada en didáctica de ELE (Instituto de Románicas de la Freie Universität Berlin).
Ha sido profesora de ELE en diferentes instituciones alemanas y en Tandem Escuela Internacional. Ha impartido cursos de formación en la Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Verano Rafael Altamira de Alicante y en la Red de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid. Desde 2006 colabora con el Instituto Cervantes (Máster Oficial en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, cursos presenciales y en línea). Sus líneas de investigación son los enfoques metodológicos, la gramática pedagógica y la enseñanza a personas migrantes.
Coordinó la antología de textos de didáctica del español «El enfoque comunicativo» para el Centro Virtual Cervantes. Autora de Métodos y enfoques en la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera (Edelsa). Coautora de Protagonistas A1, A2 y B1 (SM).
Manuela Mena Octavio
Profesora de Enseñanza de ELE a niños y adolescentes.
Licenciada en Traducción e Interpretación (UCM), Máster en Neuropsicología y Educación (UNIR) y poseedora del Certificate in English Language Teaching to Adults (CELTA) por la Universidad de Cambridge. Actualmente dirige la Escuela de idiomas The Language House de Campo de Criptana (Ciudad Real) y coordina los proyectos de inmersión lingüística de la empresa asociada, Feel the Language (www.feelthelanguage.com). En los últimos años ha impartido formación en instituciones internacionales como la UIMP (España), Istituto Magistrale V.C. Vico (Sicilia), the INT Centre of Teaching English (Georgia), la Universidad internacional de Antalya (Turquía) o la Universidad de Granada (España), entre otros. Algunas de sus publicaciones más recientes incluyen ¡Genial! A2, un manual de español para extranjeros publicado por la editorial enclaveELE, y Misión ñ, un proyecto editorial de la misma editorial en el que ha participado activamente implicándose también en la edición de la guía del profesor.
Begoña Montmany Molina
Profesora de Diseño de actividades comunicativas de la lengua
Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Barcelona y Suficiencia investigadora en Lingüística y Comunicación. Es profesora del Departamento de Filología Hispánica de la UB donde imparte docencia en los grados de Educación Infantil, Educación Primaria y en el Máster Interuniversitario de Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera (Universitat de Barcelona y Universitat Pompeu Fabra) y en el Máster MULTIELE – Erasmus Mundus.Directora del departamento de formación de profesores de International House Barcelona y coordinadora de los Encuentros Prácticos organizados junto con la editorial Difusión en Barcelona, Würzburg y Cracovia (en esta ciudad, también junto al Instituto Cervantes). Colaboró en el diseño y la coordinación del curso de formación de profesores de español como lengua extranjera formacionele. Coautora del material de enseñanza del español como lengua extranjera, Así me gusta 2 y del Diccionario de Términos Clave de ELE del Instituto Cervantes en su versión electrónica. Sus líneas de investigación se han centrado en la práctica reflexiva y en la observación de clases en la formación de profesores de lenguas extranjeras.
Marta Nogueroles López
Profesora de Diseño de actividades comunicativas de la lengua.Profesora de Usos y funciones del español.
Profesora de Habilidades docentes y gestión del aula de ELE Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de Alicante, Máster en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera y Doctora en Lengua Española y Literatura (su tesis doctoral recibió el Premio Extraordinario de Doctorado UAH) por la Universidad de Alcalá.
Ha trabajado como profesora en la Universidad de Copenhague, la Universidad de Alcalá, la Universidad de Hong Kong, la Universidad China de Hong Kong y en Alcalingua-UAH, donde, además, ha sido la coordinadora académica. Asimismo, ha trabajado como creadora de materiales de aprendizaje y ha participado en varios proyectos de investigación.
Sus principales líneas de investigación son la adquisición, aprendizaje y enseñanza de destrezas y habilidades comunicativas y las estrategias de aprendizaje de segundas lengua. Fruto de su trabajo, ha publicado artículos en reconocidas revistas especializadas como Revista Española de Lingüística Aplicada /Spanish Journal of Applied Linguistics, ITL - International Journal of Applied Linguistics o Journal of Spanish Language Teaching. Además, es coautora del libro Las estrategias de aprendizaje de segundas lengua, publicado por la editorial ARCO/LIBROS.
Mercedes Ontoria Pena
Profesora de Cultura en el aula: literatura, cine, música y medios.
Doctora en Iberistica (Literatura Transatlántica) por la Universidad de Bolonia, Master en Español Lengua Extranjera por la UCM, Master en Lingüística Aplicada por la Universidad de Nebrija y Licenciada en Filología Hispánica por la UCM. Su labor docente se ha desarrollado en la Universidad para Extranjeros de Perugia, en la Universidad de Perugia, y en la Universidad de Georgetown. Ha impartido cursos de español, así como cursos de didáctica de ELE, lengua, literatura y cultura hispánicas. Dirigió tesis de grado y posgrado en las áreas de lengua, literatura y cine en la Universidad de Perugia. En la Universidad de Georgetown, Mercedes fundó y dirigió la residencia de estudiantes dedicada a la difusión de la cultura española y latinoamericana Spanish Living Learning Community. Asimismo ha colaborado con la Embajada de España, en el programa Spain Arts & Culture, para la divulgación de eventos culturales en Washington DC. Entre sus áreas de investigación se encuentran la adquisición de español mediante AICLE, la literatura hispánica contemporánea y el cine y las artes visuales como representaciones de los procesos sociales en España y América Latina.
Carlos de Pablos Ortega
Profesor de Pragmática y competencia intercultural.
Doctor en Lingüística Aplicada por la Universidad Nebrija. Especialista en pragmática contrastiva y en didáctica del español como lengua extranjera (LE), áreas en la que ha publicado artículos en revistas de investigación. En la Universidad de East Anglia (Reino Unido) dirige el departamento de español, es responsable del aprendizaje virtual y de la sección de admisiones del departamento. En el mismo departamento de Lengua y Comunicación imparte las asignaturas de Lengua española, Lingüística, Cine español y sociedad, Traducción especializada y Herramientas tecnológicas para la traducción audiovisual. En la Universidad Nebrija es profesor de la asignatura de Pragmática del Español en el Máster oficial en Lingüística aplicada a la enseñanza del español/LE.
Aarón Pérez Bernabeu
Profesor de Pronunciación, entonación y ortografía en ELE
Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Alicante, Máster Universitario en Fonética y Fonología por la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la UIMP y el Instituto Cervantes. Ha trabajado como profesor de ELE en la Escuela Oficial de Idiomas de Alicante y en varias escuelas de idiomas privadas de Madrid y Barcelona, fomentando la reconciliación del profe de ELE con la enseñanza de la pronunciación en el aula. También ha sido formador de diversas escuelas y universidades que buscaban formación en el ámbito de la pronunciación. Es especialista en combinar los aspectos más teóricos de la Fonética y la Fonología con elementos prácticos de la didáctica de lenguas, de ahí que tenga investigaciones tanto en aspectos de producción oral como de comprensión auditiva. Actualmente es coordinador de proyectos de formación en línea de la Editorial Edinumen, como el Programa de Desarrollo Profesional (PDP), formando a profesores de español de todo el mundo.
Mercedes Pérez Serrano
Profesora de Enfoques metodológicos para la enseñanza de ELEProfesora de Cultura en el aula: literatura, cine, música y medios Profesora del departamento de Lenguas aplicadas de la Universidad Antonio de Nebrija. Ha sido lectora de español en la Universidad de Columbia desde 2012 hasta 2017 y ha enseñado en diversas instituciones académicas en España y en Canadá. Desde 2015, es doctora en Lengua española por la Universidad de Salamanca y está especializada en el aprendizaje, la enseñanza y la adquisición del léxico y la fraseología en lengua extranjera. Cuenta con varias publicaciones relativas a este ámbito de investigación.
Margarita Planelles Almeida
Profesora de Procesos y estrategias de aprendizaje de ELE.Profesora de Pronunciación, entonación y ortografía en ELE Doctora en Filosofía por la Universidad de Sevilla y Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Antonio de Nebrija. Licenciada en Filosofía por la Universidad de Sevilla. Ha trabajado como profesora de ELE en diferentes centros en España y en el extranjero, y como coach de español online con universidades de California (EEUU). Ha trabajado en universidades de diferentes países, investigando sobre hermenéutica, traducción y diálogo. También colabora en la elaboración de materiales didácticos en una editorial especializada en materiales de ELE. Actualmente es profesora en el Departamento de Lenguas Aplicadas y Educación de la Universidad Antonio de Nebrija. Sus líneas de investigación abarcan la psicolingüística, el análisis de errores y la adquisición y enseñanza de la competencia fonético-fonológica, así como la hermenéutica de la traducción y el diálogo.
Juan Manuel Real Espinosa
Profesor de Didáctica de la competencia gramatical
Profesor en Sligo Institute of Technology, Irlanda. Es licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Sevilla, Máster Universitario en Didáctica del Español como Lengua Extranjera por la Universidad de La Rioja y doctorando por la University College Dublin en Lenguas, Culturas y Lingüística. Previamente, ha desarrollado su carrera docente como profesor de español en los Institutos Cervantes de Estambul, El Cairo y de Dublín, en la Universidad Fatih de Estambul, la University College de Dublín, y ha sido coordinador académico del Instituto Cervantes de Porto Alegre de 2008 a 2016. Colabora con diversos programas de Máster en enseñanza de E/LE y en los últimos quince años ha participado en numerosos programas de formación de profesorado en países de Europa, América y Asia. Es autor de artículos, materiales y libros sobre diversos aspectos de la enseñanza del Español como Lengua Extranjera, con mayor énfasis en aspectos de gramática pedagógica. Pertenece desde 2005 al consejo editorial de la revista electrónica MarcoEle, especializada en temas de Español como Lengua Extranjera.
Sonia Remiro Fondevilla
Profesora de Cultural en el aula: literatura, cine, música y medios
Doctora en Filología Hispánica por la Universidad de Zaragoza con una tesis sobre la microficción metaficcional en la literatura argentina y cubana. Tiene un posgrado como Experta en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera en la Universidad Antonio de Nebrija. Actualmente trabaja como profesora asociada en la Universidad Carlos III y como profesora de español como lengua extranjera de diferentes universidades. Participó en la programación y en el proceso de creación de materiales presenciales y en línea de lengua española en el Ministerio de Educación. Creadora asimismo de materiales didácticos para la enseñanza de ELE con la editorial Edelvives. Ha impartido talleres en encuentros relacionados con las nuevas tecnologías en la clase de ELE y el componente afectivo en el aprendizaje de una lengua extranjera. Sus intereses abarcan el mundo de la enseñanza del español como lengua extranjera y la investigación en la literatura hispanoamericana de los siglos XX y XXI.
Jorge Juan Sánchez Iglesias
Profesor de Procesos y estrategias de aprendizaje de ELE.
Doctor por la Universidad de Salamanca (con la tesis titulada: Errores, corrección y fosilización en la didáctica de lenguas afines, Premio Extraordinario de Doctorado en 2003), en la que previamente había cursado Filología Románica: Italiano (1992) y Filología Hispánica (1994), así como el Master “La enseñanza del español como lengua extranjera” (2004). En la actualidad, es profesor en la misma Universidad, en la Facultad de Traducción y Documentación Asimismo, colabora con Cursos Internacionales como asesor externo del Área de Evaluación (especialmente en la creación de exámenes DELE). Sus áreas de investigación en ELE son la construcción y evaluación del texto escrito, la comprensión lectora, los errores y el aprovechamiento de la traducción.
Anna Rufat Sánchez
Profesora de Didáctica de la competencia léxica.
Máster en Enseñanza de ELE por la Universidad de Salamanca (2003) y doctora en ELE por la Universidad de Extremadura. Entre los años 2002 y 2007 fue Profesora Asociada de Español como Lengua Extranjera en la Universidad de Cambridge (Reino Unido). Entre 2007 y 2010 coordinó e impartió cursos de ELE en la Universidad de Extremadura. Durante los años 2010 a 2015 compaginó su docencia en la Universidad de Córdoba con la impartición de cursos de especialización y másteres de formación de profesores de ELE en otros centros. Ejerce actualmente como profesora de español en el Instituto de Español como Lengua Extranjera de la Universidad de Extremadura, donde, además, coordina e imparte habitualmente cursos de formación de profesores. Su investigación está centrada en el ámbito de ELE y especializada en el análisis del léxico (desde una perspectiva teórica y aplicada), y en el estudio de la interlengua del español basado en corpus de aprendientes.
Neus Sans Baulenas
Profesora de Análisis y creación de materiales didácticos de ELE
Agregada de E/LE de la Escuela Oficial de Idiomas de Barcelona. Se ha dedicado, desde 1980, a la elaboración de material didáctico y a la formación de profesorado. Es coautora de los manuales: ¿A que no sabes…?, Para empezar, Esto funciona, Intercambio, Rápido, Gente, Gente hoy, Gente joven y Bitácora. También ha publicado numerosos materiales complementarios (vídeos, lecturas, etc.) y ha sido asesora pedagógica en varios proyectos editoriales (Abanico, Aula y Aula internacional y la colección Tareas). Por otra parte, ha estado estrechamente vinculada a la difusión del español en el mundo y a la formación del profesorado, desde el Servicio de Difusión de la Lengua (Ministerio de Cultura) y ha coordinado las Jornadas de Didáctica del Español de Expolingua-Madrid y coeditado la colección Didáctica del español como lengua extranjera (Fundación Actilibre). Codirige los Encuentros Prácticos de profesores de ELE, IH Barcelona-Difusión (Barcelona, Würzburg, Berlín, Roma, París, Moscú y Cracovia). Ha impartido clases en Postgrados y Másteres de distintas universidades (Antonio de Nebrija, IL3 Universitat de Barcelona, Universitat de Girona, Universidad de Salamanca, Universidad de Málaga y Universitat de Valencia) y ha dado clases de ELE a inmigrantes en una ONG de Girona. También es, en la actualidad, responsable pedagógica de los contenidos audiovisuales del Campus Difusión y codirige la colección Cuadernos de didáctica.
Rocío Santamaría Martínez
Profesora de Habilidades docentes y gestión del aula de ELE.
Doctora en Humanidades por la Universidad Carlos III de Madrid. Especialista en la enseñanza del español como lengua extranjera (LE), ha colaborado e impartido cursos de formación de profesores en el Instituto Cervantes (en Madrid, Túnez, Portugal y Marruecos), en la Fundación Ortega y Gasset y en diferentes universidades de España, Hungría, Portugal y Argentina. Ha formado parte del equipo docente del Máster de Enseñanza de Español de la UC3M, de la UNED, de la Universidad Antonio de Nebrija y la Universidad Rey Juan Carlos.Obtuvo el premio de investigación ASELE 2009. La materia de su tesis es El componente sociocultural en la enseñanza del español. Ha publicado algunos artículos relacionados con la aplicación de la literatura en los cursos de ELE y la integración de destrezas. En la Universidad Carlos III imparte el curso de Humanidades de Introducción a la Enseñanza del Español/LE y de Comunicación Intercultural, así como cursos de Lengua y Cultura españolas para extranjeros, Lengua Española y Técnicas de Expresión Oral y Escrita para alumnos del primer año de grado.
Fue miembro del grupo de investigación FFI 2010-17976. Subprograma FILO. MICINN que se llevó a cabo en la Universidad Carlos III, Madrid. Así como fue la secretaria académica del congreso ASELE en la misma universidad en 2014.
Álvaro Sesmilo Pina
Profesor de Análisis y creación de materiales didácticos de ELE.
Licenciado en Filología Hispánica, Experto en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Complutense de Madrid y Máster en Formación de Profesores de Español por la Universidad de Alcalá de Henares. Profesor inquieto y aventurero con más de 15 años en la docencia. Ha ejercido como profesor de ELE/EL2 en Holanda, Polonia, EE.UU. y España trabajando en instituciones como la Universidad de Gdansk en Polonia o la Universidad de Alcalá de Henares. Fue director del departamento de lengua y cultura española en la Universidad Akademia Morska en Polonia y jefe de estudios en EF Escuela Internacional de Español en Madrid. Por otro lado, dirigió la escuela EF International English and Mandarin School en Singapur, con un equipo de 20 docentes y más de 400 estudiantes de todo el mundo. Estos últimos años se ha dedicado a su faceta de creador de materiales didácticos, autor del curso digital “Hablamos” nivel B1 de la Editorial Edinumen y diferentes estudios de gramática contrastiva español – polaco; además de trabajar como formador de formadores, asistiendo como ponente a múltiples eventos educativos en todo el mundo. Actualmente, forma parte del grupo de investigación Factores emocionales en el aprendizaje del español como segunda lengua y en la construcción de la identidad lingüística y sociocultural en la Universidad de Alcalá, es profesor colaborador en la Universidad Nebrija y coordinador de cursos en ELE Internacional y del departamento de formación en la editorial Edinumen.
Federico Silvagni
Profesor de Didáctica de la competencia gramatical
Doctor en Lingüística por la Universitat Autònoma de Barcelona, Máster en Enseñanza del Español como Segunda Lengua por la Universidad Complutense de Madrid y Graduado en Traducción e Interpretación (español, francés, inglés, italiano y ruso) por la Università degli Studi di Bologna. Es profesor asociado del Departamento de Lengua Española y Teoría de la Literatura de la Universidad Complutense de Madrid y profesor titular del Centro Complutense para la Enseñanza del Español desde el año 2011. Ha desarrollado su actividad docente e investigadora también en otras instituciones, nacionales e internacionales, de entre las que destacan el Centro de Lingüística Teórica de la Universitat Autònoma de Barcelona y el Leiden University Centre for Linguistics. Su investigación se centra en temas de Lingüística tanto teórica como aplicada. En ELE/L2, se dedica principalmente a la metodología de la enseñanza, con especial atención a la gramática. Ha participado como ponente y formador de profesores en numerosos congresos y jornadas de ámbito nacional e internacional. Es autor de varios trabajos de investigación, de entre los que destaca el libro ¿Ser o estar?, de la editorial Arco.
Teresa Simón Cabodevilla
Profesora de Enfoques metodológicos para la enseñanza de ELEProfesora de Enseñanza de ELE a sinohablantes Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE por la Universidad Antonio de Nebrija, Máster en Enseñanza de ELE por la Universidad Complutense, licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Salamanca y poseedora del Certificate in Professional Studies (CPS) por la Universidad de Liverpool. Ha trabajado como lectora AECID en Jordania (Universidad de Jordania en Ammán) y en India (Delhi University) donde dirigió la sección de español del Diploma FLE (Foreign Language Education) formando a futuros profesores de español. Ha trabajado en China en la provincia de Sichuan (SWUST University) y en Jiangsu en la Universidad Xi’an Jiaotong- Liverpool. Ha colaborado en los Institutos Cervantes de Ammán y Nueva Delhi. Es autora del libro Destrezas orales: expresión e interacción en ELE (Editorial UNED, 2017) y de diversos materiales didácticos del Centro Virtual Cervantes. En la actualidad es doctoranda en la Universidad Antonio de Nebrija y está disfrutando de una beca predoctoral.
Lola Torres Ríos
Profesora de Habilidades docentes y gestión del aula de ELE
Doctora en Didáctica de la lengua y la literatura, Máster en Formación de profesores de ELE y Máster en Didáctica de la lengua (Universidad de Barcelona). Es profesora de ELE en el ámbito universitario (UAB Idiomes Barcelona, IES Abroad). Colabora como tutora en el Máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera de la Universidad Nebrija, en el Máster de formación de profesorado de ELE de la Universidad de Barcelona-UNIBA y en el Máster de formación y actualización de profesores de ELE de la Universitat de València. Es directora y tutora del curso Cómo innovar en la era digital del Centro de Formación del profesorado del Instituto Cervantes, donde ha dirigido y tutorizado previamente otros cursos sobre competencia digital docente. También colabora en la editorial Difusión en el diseño y creación de materiales didácticos. Actualmente dirige la escuela online de formación de profesores de idiomas Campamento Norte. En UAB Idiomes (Universitat Autònoma de Barcelona) ha formado parte del equipo directivo y tiene experiencia como coordinadora académica del área de idiomas, ha sido responsable de evaluación y de formación del profesorado. Sus áreas de especialización son las TIC, la competencia audiovisual, la reflexión docente y las estrategias de aprendizaje.
Sergio Troitiño Chinarro
Profesor de Didáctica de la competencia léxica Profesor de Análisis y creación de materiales didácticos de ELE Licenciado en Filología Hispánica y Máster en Formación de Profesores de ELE (Universidad de Barcelona). Ha sido profesor de ELE en Barcelona y en Chicago. Ha impartido cursos de formación en instituciones y centros de enseñanza de ELE de todo el mundo. Colabora como docente en el Máster de Experto en ELE en ámbitos profesionales y en el Máster en Formación de Profesores de ELE, ambos de la UB y en el Máster en Didáctica de ELE de Nebrija. Trabaja en la editorial Difusión como formador y editor digital. Ha sido editor del manual Gente hoy.
Está vinculado a proyectos formativos para Campus Difusión y dirige los Webinars ELE. Es coautor de Cuadernos de gramática española y Complementos de gramática y vocabulario del curso Aula. Ha publicado varios artículos de didáctica.
Alicia Villar Lecumberri
Profesora de Enseñanza de ELE con fines específicos
Doctora en Filología por la Universidad Complutense de Madrid y Premio Extraordinario Fin de Carrera. Lleva trabajando en el ámbito de la educación tres décadas, impartiendo docencia en la Escuela Oficial de Idiomas de Madrid, y en universidades públicas y privadas de ámbito nacional, la UAM y la UAX, y de ámbito internacional, en la Universidad Jónica (Corfú, Grecia), en la que creó el Departamento de la especialidad de Lengua y Civilización Española, dentro del Departamento de Traducción e Interpretación. Durante toda su trayectoria profesional es profesora de español para extranjeros y de griego moderno y literatura griega contemporánea. Además es traductora e intérprete de griego moderno y ha publicado artículos sobre didáctica de las lenguas extranjeras, y obras y traducciones de autores griegos clásicos y contemporáneos. Participa y ha participado en diferentes investigaciones en colaboración con equipos de investigación en el Diccionario de Griego-Español (DGE) en el Instituto de Filología del CSIC, en universidades nacionales: UAM, UCM, UCLM, UAB, e internacionales: Universidad Jónica (Corfú, Grecia), Universidad St. Andrews, Universidad de Exeter, Universidad de Alsacia, en Estrasburgo, Universidad de Islandia, Reykjavik, Universidad de Gotemburgo, con quienes ha realizado diferentes proyectos de investigación. Especialista en Cervantes, ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales como ponente, comunicante y miembro del Comité Científico y Organizador. Ha sido de la Junta Directiva de la Asociación de Cervantistas desde el año 2000 a 2019. En 2015 fue nombrada Bachiller de Honor de la Argamasilla.
Conferenciantes
Encina Alonso Arija
Universidad de Múnich.
Profesora en la Universidad de Múnich, formadora de profesores y autora de materiales de ELE. Máster por la Universidad de Sussex (Reino Unido) y Doctora por la Universitat Pompeu Fabra sobre las estrategias en la comprensión lectora. Ha trabajado en instituciones europeas como Escuela Internacional de Múnich, International House y otros centros europeos donde imparte talleres sobre el aprendizaje de lenguas. Entre sus publicaciones destacan Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo (Edelsa), Soy profesor, aprender a enseñar, Gramática práctica de español para jóvenes y el método para bachillerato Diverso (SGEL), y Gente Joven (Difusión).
María Victoria Escandell Vidal
UNED
Catedrática de Lingüística General en la UNED. Se ha ocupado fundamentalmente de las relaciones entre Gramática, Semántica y Pragmática, en libros como Fundamentos de Semántica composicional (Barcelona, Ariel, 2004), Introducción a la Pragmática (Barcelona, Ariel, 2006), Procedural Meaning: Problems and Perspectives (Bingley, Emerald, 2011), 60 problemas de Gramática (Madrid, Akal, 2011), La comunicación: lengua, cognición y sociedad (Madrid, Akal, 2014). Se ha interesado especialmente por los aspectos cognitivos y sociales de la comunicación intercultural. Ha sido profesora e investigadora visitante en diferentes universidades extranjeras.
Graciela Vázquez
Freie Universität, Berlín.
Escribió una tesis sobre la importancia de los errores en el proceso de aprendizaje de E/LE. Coordinó el proyecto europeo Análisis del discurso académico en la Unión Europea, resultado del cual son la publicación de tres libros, una serie de DVSs, un CDRom y una página web para el aprendizaje no presencial. Al mismo tiempo la página refleja la colaboración de docentes de Europa y América Latina que se dedican al análisis y enseñanza de habilidades académicas. Contribuyó a la creación y desarrollo de la plataforma TICCAL, un banco de datos destinado a materiales EICLE en español. Es autora de numerosos artículos y libros relacionados con la didáctica de E/LE. Ha sido profesora visitante en varias universidades europeas y argentinas. En la actualidad se desempeña como profesora de castellano y su didáctica en la Freie Universidad Berlín y coordina en dicha institución el primer Máster Europeo de E/LE. Asimismo trabaja activamente para la promoción de EICLE y la profesionalización de la enseñanza en ámbitos universitarios.
Tutores de Trabajo Fin de Máster
Podrán ser tutores de Trabajo Fin de Máster todos los profesores que imparten asignaturas del título, así como los siguientes profesores colaboradores:
Fernando Herrero Matoses
Universidad NebrijaDoctor por la Universidad de Illinois (EEUU), Master Universidad de Illinois, (EEUU) postgrado en Literatura y Teoría Literaria por la Universidad de Valencia. Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Valencia. Sus líneas de investigación y docencia giran en torno a las conexiones entre el arte y la literatura en la tradición española y latinoamericana. Ha publicado artículos sobre Antonio Muñoz Molina, Gerhard Richter y W.G. Sebald, Alberto Greco y Julio Cortázar. Ha sido investigador en el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía (MNCARS) y ha colaborado con instituciones culturales en España y Estados Unidos, como The Phillips Collection, (Washington DC), MACBA, Barcelona y La Fábrica, Madrid.
María del Carmen Fonseca Mora
Universidad de Huelva. Ha sido Vicerrectora de Formación Permanente e Innovación de la Universidad de Huelva hasta 2012.Sus principales intereses de investigación pertenecen a la enseñanza de lenguas extranjeras, a la formación de profesores, a la innovación docente y a las publicaciones científicas. Su trabajo ha aparecido en un número significativo de revistas académicas y volúmenes editados publicados por Heidelberg Verlag, SGEL, Mergablum, Hebling, Netbiblio, Edinumen, Septem Ediciones, Cambridge Scholars, Oxford, entre otros. Ha sido profesora visitante en la Universidad de Chester (Reino Unido). Desde 2014 es miembro del European Language Council y del Centro de Investigación FLAME (Films, Languages and Media Education) de la Metropolitan de Manchester (Reino Unido). Ha impartido conferencias en Alemania, Austria, Portugal, Bélgica, Francia, Italia, Gran Bretaña, Suecia, Perú, Estados Unidos y España. Actualmente es co-editora de la versión inglesa de la revista Comunicar.
Mercedes Gil Martínez
Middlebury College (Madrid). Doctora en Didáctica de la Lengua y la Literatura por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora de español como lengua extranjera desde 1999. Ha impartido clases de ELE en diversos ámbitos, y ha participado en cursos, seminarios, ponencias y talleres centrados en la didáctica de la competencia discursiva, de la escritura académica y del español con fines específicos. Imparte clases de escritura formal y creativa en Middlebury College (Madrid). Es redactora de la revista virtual La Gaceta. Participa como profesora en el Máster en Formación de Profesores Especialistas en la Enseñanza del ELE de la Universidad Complutense de Madrid y en el Máster Oficial de Lingüística Aplicada a la enseñanza de ELE de la Universidad Nebrija. Ha colaborado con el Instituto Cervantes en la elaboración de los inventarios de Funciones y de Géneros discursivos y productos textuales del Plan Curricular y participa actualmente en los cursos de formación de profesores de la institución.
María Guijarro Sanz
Universidad Complutense de Madrid. Doctora europea en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera por la Universidad Complutense de Madrid. Su tesis consiste en el registro y análisis de errores fosilizables de oraciones de relativo en sinohablantes. Asimismo, es licenciada en Filología Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid con la especialidad curricular de Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Realizó el máster de Enseñanza del Español como Lengua Extranjera en esta misma universidad. Pertenece desde el año 2010 al equipo de investigación “Creación de materiales para un nuevo modelo en la Enseñanza/Aprendizaje del español como Lengua Segunda” (MNPEALS). Obtuvo el premio a mejor experiencia docente del XI Foro de Español como Lengua Extranjera de la Universidad de Valencia. Ha realizado estancias en Pekín (Beiging Foreing Studies University), en Londres (University College of London), en Granada (Universidad de Granada) y en Heidelberg, Alemania (Heidelberg University), donde desarrolló un experimento sobre procesamiento cognitivo en alumnos de español como lengua extranjera mediante la técnica eye-tracking para el análisis y el contraste de procesamiento de oraciones de relativo.
María Brígido Mero
Universidad Nebrija
Directora Grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil. Doctora en Educación con Premio Extraordinario de Doctorado, Licenciada en Psicopedagogía, Máster Universitario en Investigación de las Ciencias Sociales y Jurídicas, con especialidad en Psicología, y Máster Universitario de Investigación en la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas, por la Universidad de Extremadura, donde también ha trabajado como docente e investigador y participado en varios proyectos de investigación a nivel nacional. Acreditada como Profesor Ayudante Doctor por la ANECA. Su labor de investigación se ha centrado en el estudio del dominio afectivo (creencias, actitudes y emociones) de los docentes en formación, participando en congresos nacionales e internacionales y publicando en diversas revistas científicas y libros.
Kris Buyse
Universidad Nebrija
Coordinador de Investigación (Instituut voor Levende Talen / Leuven Language Institute, ILT) y de la Formación de Profesores de Lengua (Facultad de Letras) KU Leuven (Bélgica). Imparte cursos en el ILT (para Fines Específicos: económicos y médicos), en la Facultad de Letras @ Leuven y @ Amberes (Lingüística, Didáctica, Expresión Escrita y Comunicación Interna) y en el campus KULAK de Cortrique (Español Económico). También es miembro del grupo de investigación LAELE en la Universidad Nebrija de Madrid (investigación por proyectos, formación y dirección de doctorado). Sus proyectos se sitúan en los siguientes ámbitos (o en el cruce): didáctica y adquisición de la lengua (en particular la adquisición del léxico, la expresión escrita, la pronunciación, feedback & assessment, motivación y afectividad), lingüística de corpus, lexicografía, lingüística contrastiva, LSP, CALL, ELE, Traductología.. Para más información sobre sus actividades, conferencias y publicaciones, véase http://www.kuleuven.be/wieiswie/en/person/00012653 Orcid-ID: https://orcid.org/0000-0002-2242-8409.
Nuria Camuñas Sánchez-Paulete
Universidad Nebrija
Doctora en Psicología (Universidad Complutense de Madrid), Máster en Intervención en la Ansiedad y el Estrés (Universidad Complutense de Madrid y Licenciada con Grado en Psicología (Universidad Complutense de Madrid). En la actualidad es Directora del Área de Educación de la Facultad de las Artes y de las Letras. Ha trabajado como investigadora y profesora en distintas universidades. Docente de distintos cursos de formación y Master, relacionados con ansiedad, emociones y salud, estrés laboral, deporte, modificación de conducta y dificultades del aprendizaje. Autora de numerosas publicaciones y presentaciones en congresos de carácter nacional e internacional, relacionadas con ansiedad, depresión, educación y emoción, emociones y salud, procesos cognitivos, prevención y control del estrés en el ámbito laboral, etc. Entre sus líneas de investigación se encuentra la cognición, emoción, educación y salud.
María Martínez Delgado-Veiga
Universidad Antonio de Nebrija. Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE por la Universidad de Antonio de Nebrija, en Madrid, y Máster en Sociocultural Linguistics por la Universidad Goldsmiths, en Londres. Ha trabajado como profesora de ELE y examinadora durante más de 8 años en España y en Reino Unido en diferentes instituciones y contextos docentes. Ha desempeñado su labor como profesora de ELE en instituciones como King’s College London, University of Roehampton, London Business School, o la Fundación Diagrama, entre otros. También ha colaborado como lingüista en el proyecto Lirica (https://www.lirica.io ), es tutora de tesinas en la Universidad Antonio de Nebrija, y es una de las autoras del manual de ELE Genial A1. Sus áreas de interés son el análisis crítico del discurso, el uso de estrategias de comunicación oral en ELE, y el uso de imágenes mentales en el aula de español.
Cristina Villalonga Gómez
Universidad NebrijaSu actividad profesional e investigadora gira en torno a dos ejes: la Educomunicación-Competencias Mediáticas y Digitales y la Metodología de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales (e-Learning y blended learning). Su investigación se centra en el empoderamiento mediático y digital a través de la renovación pedagógica, centrada en la aplicación de procesos educomunicativos. Su tesis, “Educomunicación para el Aprendizaje: Análisis de Competencias Mediáticas y Relacionales de las apps móviles”, propone un modelo educativo que permita el desarrollo del pensamiento crítico de la ciudadanía a través del dominio de la tecnología cotidiana y los mensajes mediáticos. En el marco de esta investigación, ha colaborado en el proyecto europeo eLearning Communication and OpenData: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning, ECO (2013-2017) a través de la puesta en marcha del MOOC “Comunicación y Aprendizaje Móvil”. Es miembro del Grupo de Investigación en Formación del Profesorado y Educación (IFPE) en la Universidad Nebrija y colaboradora del Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital (GICID) de la Universidad de Zaragoza.
Consuelo Pascual Escagedo
Universidad de Salerno (Italia)Doctora en Lingüística Aplicada por la Universidad Antonio de Nebrija. Su línea de investigación abarca el Análisis de la conversación, la Sociolingüística y la Lingüística de corpus, áreas en las que publica artículos en revistas especializadas. Ha participado en congresos, seminarios y talleres centrados en la adquisición del Español como Lengua Extranjera. Es profesora de ELE en las universidades L’Orientale, Federico II de Nápoles y en la Universidad de Salerno (Italia). Es tutora de trabajos de fin de máster y directora y evaluadora de tesis doctorales de la Universidad Nebrija. Es miembro del equipo editorial de la revista Thule. Colabora con el Instituto Cervantes como responsable de centro en la sede de Salerno.
María Ortiz Jiménez
Universidad Nebrija.
Doctora en Filología Moderna (especialidad Inglesa) por la Universidad Complutense de Madrid. Especialista en informática aplicada y literatura moderna. Asimismo es traductora superior de inglés por el Instituto Universitario de Lenguas Modernas y Traductores de la Universidad Complutense de Madrid. En su trayectoria profesional, ha impartido inglés como lengua extranjera como profesora del Instituto de Lenguas Modernas de la Universidad Nebrija; dentro del Departamento de Lenguas Aplicadas de la misma Universidad. Terminología e Informática Aplicada a la Traducción, clases que imparte a los alumnos de Grado de Traducción de la Universidad Nebrija.
Macarena Donoso González
Universidad Nebrija.
Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Sevilla. Doctorado en Competencias Educativas y Mediación Social por la Universidad de Sevilla. Beca de Colaboración de carácter oficial otorgada por el MEC para el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Sevilla. Beca de Formación del Profesorado Universitario (FPU) de carácter oficial otorgada por
el MEC para el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Sevilla. Miembro del equipo de trabajo del Proyecto I+D del MINECO con referencia EDU2013-42936-P. Autora y coautora de diversas publicaciones científicas: artículos, capítulos de libros, etc. Asistencia y participación a más de una decena de congresos y seminarios de carácter internacional y nacional.
Blanca Palacio Alegre
Universidad de Zaragoza. Licenciada en Filología Hispánica y Filología Inglesa (Universidad de Zaragoza) y doctora en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE (Universidad Nebrija). Ha impartido docencia en institutos de educación secundaria pública en Alemania, en el Centro de Estudios Hispánicos de la Universidad Nebrija y en la Universidad de Malta como lectora. En la actualidad, es profesora de español a tiempo completo en los Cursos de ELE de la Universidad de Zaragoza y también profesora asociada en el Departamento de Lingüística General e Hispánica de la misma universidad, con docencia en el área de Lengua Española en la Facultad de Educación. Colabora como formadora de profesores con diversas instituciones universitarias y su área de investigación se centra en la Adquisición de Segundas Lenguas y en la enseñanza de la gramática desde la perspectiva de la Gramática Cognitiva y la Instrucción de Procesamiento.
Myriam Rodríguez Bastante
ACCEM
Diplomada en Magisterio en Educación Primaria especialización en Educación Especial por la Universidad Complutense (Escuela Universitaria ESCUNI, adscrita a la UCM). Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Antonio de Nebrija. Ha sido educadora de aula en diferentes niveles de primaria e infantil, aulas de integración y atención temprana, además de coordinadora de centro, ejerciendo labores de gestión, organización y elaboración de materiales didácticos. Ha colaborado impartiendo cursos intensivos de español a alumnos extranjeros en la Universidad Nebrija. Actualmente ejerce como profesora de español y alfabetización en la organización de servicios sociales Accem.
Panagiota Salapata
Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas
Licenciada en Filología Hispánica de la Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas (2010), en Traducción (traductora trilingüe en inglés, francés, español) de la Université Marc Bloch, Strasbourg-II (2002) y en Sociología de Deree College, The American College of Greece (1996). En 2012 completo sus estudios de Máster en Lingüística aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera en la Universidad Antonio de Nebrija, Madrid. El tema de su memoria se centró en el análisis de errores morfosintácticos y discursivos en la interlengua de aprendientes grecófonos de nivel B2. En 2017 obtuvo su título internacional de Doctora en Lingüística aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera de la Universidad Antonio de Nebrija. Su investigación se basó en la retórica intercultural para realizar un análisis contrastivo entre griego y español sobre los patrones retóricos en el género carta al director. Actualmente es profesora independiente de español como LE y alterna su actividad docente con la preparación de los exámenes del Certificado Estatal del Conocimiento de la lengua española (KPG). A partir de 2012 hasta la fecha participa como examinadora y correctora en la prueba oral y escrita del KPG. Desde octubre de 2012 hasta octubre de 2014 fue colaboradora en el programa DiaPEG (Differentiated and Graded National Foreign Language Exams) de la Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas que tenía como objetivo vincular el Certificado Estatal de Conocimiento de lenguas extranjeras (español) con la Enseñanza media a través de la elaboración de una base de datos para especificar los descriptores de la eficiencia comunicativa por nivel de conocimiento. Durante este período ha trabajado como coordinadora en la corrección de los exámenes del KPG y como formadora de los examinadores de la prueba oral. También dirige Trabajo de Fin de Máster en la Universidad Nebrija. Su campo de investigación es sobre el discurso escrito. Con base en esta área ha participado como ponente en una serie de congresos y ha publicado artículos sobre la retórica, la retórica intercultural, el metadiscurso y el análisis de errores de hablantes grecófonos.
Óscar O. Santos Sopena
Universidad Politécnica de Madrid. Doctor en Estudios hispánicos por la Universidad de Maryland (EE.UU.) y la Universidad Complutense de Madrid, doctor en Literatura hispánica (catalana, gallega, vasca) en el contexto europeo por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Master en Lengua y cultura hispánica por la Universidad Católica en Washington DC (EE.UU.), Postgrado en Gestión cultural por la Universidad de Nueva York (EE.UU.) y Licenciado en Filología inglesa por la Universidad Complutense de Madrid. Sus líneas de investigación y docencia en España y EE.UU. giran en torno al estudio de las conexiones y las transmisiones culturales e intelectuales entre el lenguaje, la cultura y el pensamiento crítico socio-cultural en la tradición peninsular ibérica y del Mediterráneo. La metodología empleada en su investigación parte de las Humanidades Digitales, para examinar sus intersecciones, convergencias y divergencias dentro de una vertiente multidisciplinaria y de corte comparatista de las literaturas castellana, catalana, italiana y francesa. A nivel pedagógico forma parte de diversos grupos de investigación a nivel internacional desarrollando nuevos métodos didácticos y tecnológicos en el aprendizaje del español como lengua extranjera y la traducción. Algunas de sus investigaciones más recientes son: "Heritage Speaker Writing Competence and Assessment through Identity-Based, Student-Centered Exams and Portfolios", "Blended Learning in a Foreign Language Classroom and Online Writing Tools" y "Using Facebook in Education", entre otras. A nivel profesional es miembro colaborador-académico de la Academia Norteamericana de la Lengua Española (ANLE), y coordinador cultural y de la Comisión del Cibersitio de dicha institución desde 2013. Además de impartir clases, seminarios y conferencias en México, Canadá, EE.UU., Reino Unido y España.
Horarios
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Calendario académico
Calendario 2018-2019 - Modalidad presencial:
desde octubre a julio.
Clases de lunes a viernes de 17.30 a 20.30 en el Campus de Madrid-Princesa.
Horario grupo presencial curso 2019/2020 - Modalidad a distancia:
- Intake octubre: desde octubre a julio.
Horario grupos a distancia curso 2019/2020 - Intake marzo: desde marzo a febrero.
Horario grupo a distancia marzo 2019 - Clases por videoconferencia con horario flexible.
- Intake octubre: desde octubre a julio.
Requisitos de Admisión
Según lo establecido en el artículo 16 del RD 1393/2007, modificado por el RD 861/2010 podrán acceder a estos estudios los estudiantes que reúnan cualquiera de las siguientes condiciones:
- Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.
- Los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior podrán acceder sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan, en el país expedidor del título, para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
- En caso de alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, se evaluará la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos.
Para el máster propuesto se valorarán especialmente las experiencias de aprendizaje de lenguas extranjeras, así como las experiencias de formación o profesionales interculturales (titulaciones bilingües, asignaturas en otras lenguas, estancias en el extranjero, prácticas en instituciones multiculturales o plurilingües, etc.).
Criterios de admisión al Máster
Además de los requisitos legales, la universidad exige la superación de unas pruebas de admisión propias.
El proceso de admisión al Máster comienza por remitir por correo postal o mensajería a la Sección de Admisiones de Postgrado la documentación siguiente:
- Solicitud de Admisión cumplimentada
- Curriculum Vitae actualizado
- Fotocopia del DNI (sólo candidatos españoles) o pasaporte (sólo candidatos extranjeros)
- Fotocopia del Certificado de estudios / Expediente académico (finalizado o en último curso de la titulación universitaria)
- Dos fotografías tamaño pasaporte, en color.
- Para los candidatos cuya lengua materna no sea el español: certificado de conocimientos de español como lengua extranjera que acredite un nivel B2 (según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Si el candidato no posee una certificación oficial de ELE, podrá realizar una prueba de competencia lingüística en ELE en la Universidad Nebrija para certificarlo.
Una vez recibida la documentación y comprobado que la titulación presentada da acceso a la titulación, según lo establecido en los arts. 15 y 16 del Real Decreto 1393/2007, los candidatos realizan la prueba de admisión al programa elegido, de cuya ejecución se ocupa el departamento de Promoción y Admisiones. Dicha prueba se desarrolla presencialmente en Madrid y en diferentes ciudades españolas y, adicionalmente, también podrá realizarse a distancia (online). Las pruebas online, de idéntico contenido a las de carácter presencial, se realizarán a través de la plataforma de aprendizaje Blackboard Learn, que permite configurar pruebas de evaluación tanto de desarrollo oral, estableciéndose una conexión audiovisual por videoconferencia entre el profesor y el candidato, como de desarrollo escrito, mediante herramientas con campos de edición para resolver preguntas textualmente. Ambas partes de la prueba, oral y escrita, se realizan con el candidato conectado por videoconferencia y tras haber mostrado su documento de identidad con fotografía. De esta forma, el profesor puede controlar la identidad del candidato.
La prueba de admisión, que tiene como objetivo analizar las capacidades del estudiante para completar el programa Máster, evalúa el perfil y las capacidades del candidato, por lo que no requiere de preparación previa y permite al alumno recibir un asesoramiento más amplio y personalizado sobre sus opciones académicas y profesionales.
Esta prueba consta de las siguientes partes:
- a. Test de aptitudes: un cuestionario de datos personales y una pregunta referente a las expectativas del candidato sobre el máster, con el fin de que éste muestre su capacidad para expresarse acerca del ámbito de estudio.
- b. Prueba específica del programa: preguntas de respuestas cerradas y abiertas sobre los mecanismos que regulan el uso de la lengua española, las dificultades propias del español como lengua no nativa y la didáctica del español como lengua extranjera.
- c. Entrevista personal.
- d. Los candidatos internacionales cuya lengua materna no sea el español y no posean ningún certificado oficial de competencia en ELE, deberán realizar la prueba de competencia lingüística en ELE de la Universidad Nebrija y alcanzar un nivel B2.
Perfil de Ingreso
- Titulados en un Grado universitario o equivalente, en las áreas de filología, lingüística, traducción, ciencias de la educación, humanidades y ciencias de la comunicación.
- Se podrá optar al programa desde otras titulaciones universitarias siempre y cuando el candidato posea experiencia en el aprendizaje de otras lenguas extranjeras, experiencia docente o inquietudes propias de un futuro docente de ELE e interés constatable por la lengua y la cultura de los países del mundo hispano.
- Se dará prioridad a los títulos que tengan mayor afinidad con el área de conocimiento del máster: Filología, Lingüística, Lenguas Modernas, Español aplicado o Educación.
- En el caso de los candidatos cuya lengua materna no sea el español, deberán certificar además un nivel B2 de conocimientos de español.
Concluidas las pruebas de admisión, la Comisión de Admisiones, integrada por responsables del propio Departamento, la Secretaría General y el departamento de Promoción y Admisiones, analizan los resultados y la documentación presentada por el candidato y aprueba o rechaza la solicitud. El candidato recibe información escrita sobre su admisión, que se adelanta por teléfono, sobre el resultado del proceso de admisión y sobre la formalización de su inscripción en el Programa, la documentación definitiva que debe entregar, debidamente legalizada, etc.
Valoración de la solicitud por parte de la Comisión de Admisiones:
- 1. Cumplimiento estricto de los requisitos legales establecidos en el Art. 16 del RD 1393/2007.
- 2. Adecuación de su título de grado a la especialidad del máster en Didáctica de ELE. Hasta 3 puntos.
- 3. Conocimiento de otras lenguas extranjeras. Hasta 3 puntos.
- 4. Formación complementaria en cultura española e hispanoamericana o en didáctica de español como lengua extranjera (cursos de formación continua). Hasta 2 puntos.
- 5. Formación en didáctica de otras lenguas extranjeras. Hasta 2 puntos.
- 6. Experiencia profesional docente. Hasta 2 puntos.
- 7. Resultados de la prueba específica de capacidades para este Máster. Hasta 4 puntos.
- 8. Entrevista personal. Hasta 2 puntos.
La ponderación de los valores obtenidos en los criterios 2 a 8 se realiza sobre una puntuación máxima de 18 puntos.
Empleabilidad
Salidas Profesionales
Los altos índices de empleabilidad de nuestros egresados en instituciones de referencia en el área de la enseñanza del español demuestran la calidad del programa formativo. El carácter eminentemente práctico del Máster en Didáctica de ELE, la experiencia y prestigio del profesorado, los convenios de prácticas profesionales con centros de enseñanza de ELE de todo el mundo y las actividades de extensión universitaria, referentes en el ámbito de ELE, favorecen la empleabilidad internacional de nuestros egresados.
Prácticas
Más Didáctica del Español como Lengua Extranjera
Actividades relacionadas con el máster
III Congreso Internacional Nebrija en Lingüística Aplicada
XXV Aula de español
Foro de Español Internacional NEBRIJA-SGEL
Semana de las Lenguas y la Educación
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Actualidad en Didáctica del Español como Lengua Extranjera
Semana de las Lenguas y la Educación
Organizada por la Facultad de Educación y Lenguas de la Universidad Nebrija
Másteres Relacionados
Área de Lenguas
Languages Area
- Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera Master's Degree in Linguistics Applied to Teaching Spanish as a Second Language Marta Nogueroles: mnogueroles@nebrija.es
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Máster en Didáctica del Español como Lengua Extranjera
- Nebrija-Difusión
Master's Degree in Teaching Spanish as a Foreign Language - Nebrija-Difusión
Ocarina Masid: omasid@nebrija.es
Área de Educación
Education Area
- Máster en Enseñanza Bilingüe Master's Degree in Bilingual Education Stephen Jenkins: sjenkins@nebrija.es
- Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de idiomas Master's Degree in Teacher Training for Compulsory Secondary Education and Baccalaureate, Vocational Training and Language Teaching María Carretero: mcarretero@nebrija.es
- Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación y Aprendizaje Digital Master's Degree in Information and Communication Technologies for Digital Education and Learning Diana Valero: dvalero@nebrija.es
- Máster en Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje Master's Degree in Educational Teaching and Learning Processes Inmaculada Pedraza: ipedraza@nebrija.es
- Máster en Cognición y Emoción en Contextos Educativos Master's Degree in Cognition and Emotion in Educational Centers Sara Uceda: suceda@nebrija.es
- Máster en Problemas de Conducta en Centros Educativos Master's Degree in Behavior Problems in Educational Centers Virgilio García Aparicio: vgarciaa@nebrija.es
- Máster en Atención a la Diversidad y Necesidades Educativas Especiales Master's Degree in Attention to Educational Diversity and Special Educational Needs Beatriz Talavera: btalavera@nebrija.es
- Máster en Psicopedagogía Master's Degree in Psychopedagogy Macarena Donoso: mdonoso@nebrija.es
- Máster en Dirección y Transformación Digital de Centros Educativos Master's Degree in Direction and Digital Transformation of Educational Centers Beatriz Talavera: btalavera@nebrija.es