Erasmus EWP

La transformación digital del programa Erasmus: Erasmus Without Papers

Aquellos que, por desgracia, ya tengamos una cierta edad y, por fortuna, hayamos disfrutado de una experiencia Erasmus, recordaremos con nostalgia todo el papeleo que debíamos afrontar antes, durante y después de nuestra estancia en el extranjero. No obstante, los tiempos avanzan con urgencia y, propulsados por los efectos de la pandemia, en 2015 la Comisión Europea comenzó una andadura para digitalizar la gestión del programa Erasmus+. Esta iniciativa, denominada Erasmus Without Papers (EWP), persigue una serie de objetivos estratégicos y se articula mediante un conjunto de acciones digitales.

Los objetivos de Erasmus Without Papers

En primer lugar y como su propio nombre indica, la finalidad más elemental de esta iniciativa consiste en la sustitución del formato físico de los documentos en favor de un soporte digital. Para ello, la Comisión Europea centra sus esfuerzos en estructurar una macro base de datos que aglomere la información de todas las universidades −y sus respectivos alumnos− participantes en el programa Erasmus. Sobre esta base de datos se están generando un conjunto de plataformas web y aplicaciones móvil que tanto el personal de las universidades como los estudiantes podrán utilizar para llevar a cabo los trámites de sus movilidades.

A este respecto, Erasmus Without Papers también persigue la estandarización de los procesos y los datos. Tengamos en cuenta todas las partes que intervienen en la gestión de un intercambio Erasmus: desde el propio participante, en un lado de la cadena, hasta el personal de la Unión Europea que traza las líneas maestras del programa, en el otro; de por medio, oficinas de relaciones internacionales, facultades, departamentos económicos, secretarías de cursos y otros muchos actores. Ante esta perspectiva, era necesario un proyecto que favoreciese la unificación de los procesos académicos, económicos y administrativos del programa Erasmus y que, por tanto, igualase las condiciones de participación.

Por último, pero desde luego, no menos importante, la iniciativa busca la disminución de las diferencias ocasionadas por la brecha digital entre los diferentes estados miembros de la Unión Europea. Las herramientas empleadas de ahora en adelante en este proceso de digitalización tendrán un carácter público, así como el acceso a todos los recursos complementarios (manuales, tutoriales, videoconferencias explicativas, etc.). En este sentido, conviene recordar que una de las prioridades del programa Erasmus+ para el periodo 2021-2027 es la transformación digital, por lo que EWP cristaliza la ambición de reducir las diferencias entre instituciones y/o estudiantes europeos, en un continente donde el 42% de las personas no cuenta con las competencias digitales básicas.

Las acciones digitales de Erasmus Without Papers

Uno de los componentes principales en esta etapa de digitalización es el Erasmus+ Dashboard. Se trata de una plataforma web donde las instituciones educativas podrán controlar los procesos administrativos clave del programa Erasmus. En este sentido, los trabajadores de aquellas instituciones cuya información se encuentre ya en la base de datos mencionada anteriormente, tan solo deben generar un login con su correo institucional y una contraseña. Una vez dentro, dichos usuarios poseen diferentes permisos, editables en todo momento de acuerdo con sus correspondientes responsabilidades. Además, la plataforma permite introducir información predeterminada sobre la institución educativa en cuestión, de forma que se complete automáticamente en las acciones más habituales.

En concreto, a día de hoy, esta aplicación digitaliza toda la gestión relacionada con dos documentos fundamentales para el intercambio y que, hasta ahora, se había llevado a cabo en papel o con archivos informáticos: los IIA (Inter Institutional Agreement) y los OLA (Online Learning Agreement). Los primeros, hacen referencia a los contratos suscritos entre dos universidades para posibilitar las movilidades; los segundos, a los acuerdos de estudios donde los alumnos especifican las asignaturas de su universidad de origen y destino. Por supuesto, la idea es ir integrando de forma progresiva otros de los procesos fundamentales para las movilidades Erasmus, como la candidatura (o «nominación») de los estudiantes de una universidad a otra, antes de iniciar la estancia en el extranjero, o la gestión de los reconocimientos académicos, una vez se ha finalizado la movilidad.

Por otra parte y de forma análoga, en lo que a los estudiantes se refiere, ya se encuentran disponibles las primeras versiones del portal web Online Learning Agreement y de la aplicación móvil Erasmus+ App. El primero limitará toda la gestión del contrato de estudios por parte del estudiante a un solo sitio web. Desde esta plataforma, a la que el alumno puede acceder con su correo institucional y una contraseña, será posible crear, modificar y suprimir información sobre los Online Learning Agreement, a los que nos hemos referido antes. Y no solo eso, sino que la información se sincronizará con el dashboard de las universidades de origen y destino del participante, para que aprueben o rechacen los cambios, según consideren oportuno.

En segundo lugar, la Erasmus+ App pretende convertirse en un portal de acceso rápido a las gestiones más destacables de los participantes. Todavía en construcción, ahora mismo solo permite que los alumnos envíen la información de sus candidaturas para una estancia en el extranjero. De nuevo, esta información se transferirá al dashboard de sus universidades de origen, de forma que cuenten con los datos necesarios para el proceso de adjudicación de destinos. Una primera versión de la aplicación se encuentra ya disponible en los proveedores más populares, como Apple Store o Google Play. Se prevé que a lo largo de los próximos años haya implementaciones de nuevas funcionalidades que engloben los trámites de todas las etapas del intercambio Erasmus. Además, esta aplicación contará con un componente más «social», ya que los estudiantes podrán escribir reseñas, publicar información sobre actividades culturales o generar foros de discusión.

En definitiva, el proceso de digitalización del programa Erasmus+ ha comenzado de manera paulatina, pero constante. Son numerosos los retos que surgirán en el camino: técnicos, administrativos o incluso socio-políticos. Recordemos que la Unión Europea se mantiene sobre algo tan abstracto como los ideales, los cuales, sin una materialización posterior, no disponen de un largo recorrido. En este sentido, Erasmus+ aboga por la multiculturalidad, por el progreso digital y por la inclusión social, todos ellos elementos clave del programa. La iniciativa Erasmus Without Papers se trata de una oportunidad estratégica para estrechar lazos entre los estados miembros y seguir ahondando en el sentimiento de pertenencia.

Javier Valero Casal

Coordinador Erasmus

Oficina de Movilidad Internacional

Universidad Nebrija

Buenas prácticas

Buenas prácticas docentes y apoyo tecnopedagógico de Global Campus

Hablar de «buenas prácticas», no siempre es fácil…

Como toda buena receta, debe reunir una serie de ingredientes que combine una pizca de innovación y modernización junto con unos objetivos definidos y coherentes con el fin que se persigue. Además, si añadimos los procedimientos apropiados, ya sean nuevos o que presenten una mejora en los ya existentes, solo necesitaremos el toque final agregando un poco de creatividad, motivación e ilusión. 

El docente debe ser consciente y planificar muy bien cómo llevará a cabo su actividad, sin olvidar que esta práctica debe responder a una necesidad concreta y, en última instancia, ser un hecho evidenciable. El resultado será la transformación de nuestra labor docente en un proceso activo, eficaz y de aprendizaje positivo para nuestro alumnado. 

Definiremos “buena práctica” como aquella propuesta que promueve aprendizajes diversos a través de la integración de conceptos, procedimientos y actitudes, generando experiencias educativas significativas. 

Por lo tanto, podríamos decir que una buena práctica se caracterizaría por lo siguiente: 

  • Ejemplifica un proceso de reestructuración educativa: organización, espacios, tiempos, metodologías y relaciones con el alumnado. 
  • Prioriza la centralidad del alumnado a través de metodologías activas y personalizadas. 
  • Apuesta por el aprendizaje por proyectos, por la transversalidad y por la interdisciplinaridad. 
  • Practica una evaluación formativa con retroalimentación constante al alumnado. 
  • Desafía la organización de tiempos y espacios fomentando el trabajo en equipo. 
  • Impulsa la participación activa de todos los implicados. 
  • Crea un clima afectivo y emocional positivo. 
  • Cuenta con un profesorado reflexivo, colaborativo formando redes de continuo aprendizaje. 

La docencia debe estar en continuo proceso de reflexión y redefinición que nos permita emplear metodologías y habilidades adaptadas a las necesidades y exigencias sociales actuales en las que las soft skills del alumnado tales como la creatividad, pensamiento crítico, toma de decisiones, etc. juegan un papel de especial relevancia a día de hoy.  

Para ello, es necesario prestarse a un constante reciclaje que ayude a repensar las estrategias empleadas en la práctica, así como al desarrollo las competencias que nos ayudarán a desempeñar una docencia de calidad. 

En  el marco de la guía metodológica de enseñanza y para el aprendizaje de GCN, destacamos como pilar fundamental la importancia de la innovación pedagógica a partir de la renovación de los métodos tradicionales e integración de las mejores prácticas docentes.

El contexto educativo actual puede facilitar el camino a la innovación gracias a la inclusión de la tecnología siempre y cuando exista un diseño coherente y organizado siendo el profesor el mediador en todo el proceso. Si no es así, la integración tecnológica -por muy novedosa que sea- puede tender a un modelo anclado en la pedagogía de la transmisión. Por ello, desde Global Campus Nebrija se apuesta por la formación de cara a trabajar y mejorar en nuevas formas de enseñar y aprender, nuevas concepciones pedagógicas y metodológicas.

En definitiva, innovación y formación son dos elementos necesarios para lograr el cambio; esta retroalimentación es mutua y su objetivo principal es lograr una transformación y el desarrollo y mejora de la praxis docente.

Es por ello, que os invitamos a realizar un ejercicio de introspección y como docentes comprometidos con la investigación y la educación, os planteamos las siguientes preguntas o cuestiones: 

  • ¿Cuál es mi concepto de buenas prácticas? 
  • ¿Es lo mismo una buena práctica que una buena enseñanza? 
  • ¿Crees que es necesario el uso de nuevos recursos para desarrollar buenas prácticas? ¿Usar una nueva herramienta conlleva en sí mismo una buena práctica?
  • ¿Qué estrategia debo seguir para analizarlas e investigarlas? 
  • ¿Cuál es la importancia de estudiar, desarrollar y difundir las buenas prácticas? 
  • ¿Cuál es la efectividad y resultados de las buenas practicas? ¿Qué cambios o mejoras se han obtenido? 

Pero cualquier receta estaría incompleta sin un buen emplatado y una buena presentación. 

Zabalza en uno de sus trabajos destaca que el estudio y visibilización de las buenas prácticas docentes constituye uno de los principales compromisos dentro la investigación educativa (Shulman, 1986).  

Por lo tanto, la transferibilidad en las «buenas prácticas educativas» es un requisito básico. De hecho, uno de los rasgos fundamentales que cita la UNESCO al referenciar las buenas prácticas es la replicabilidad, es decir, que sirvan como modelo para desarrollar iniciativas de la misma índole (no solo a nivel interno sino extensibles a otras instituciones o a otras etapas educativas). 

Desde esta óptica, en la Universidad Nebrija, el departamento Global Campus Nebrija (GCN) celebra desde el año 2018 el Smart Campus, congreso que recoge la esencia de las buenas prácticas realizadas por nuestros profesores, dando visibilidad a todas ellas. Estas jornadas celebradas a lo largo de dos días presentan las distintas experiencias previamente evaluadas y seleccionadas por un comité para su difusión en nuestra comunidad educativa.  

Como se ha comentado al principio, hablar de buenas prácticas no era fácil, pero esperamos que a través de este post hayan quedado más claros los términos y conceptos claves en relación a su significado e implementación. 

Ahora os lanzamos el reto de llevarlas a cabo: ¿qué buena práctica implantarás en tu asignatura? ¿Te animarías a participar en la próxima edición del Smart Campus

¡Cuéntanos tus ideas y te ayudaremos en lo que necesites! 

Ana Rosa Rosado Parra

Gestora Educación Digital

Mario Gómez Gómez

Gestor Educación Digital

Palabras claves: buenas prácticas, enseñanza universitaria, innovación docente, práctica docente, evaluación, calidad docente. 


Biblio marzo 22

REDINED: Red de Información Educativa

Actualizado por Cristina Palma Ubiergo a fecha 01/08/2023.

Los recursos relacionados con la educación que están a nuestra disposición en Internet, cada vez más numerosos y algunos, ya veteranos, se han ampliado y adaptado a lo largo del tiempo a las diferentes exigencias de la red. REDINED (Red de Información Educativa) fue creada en 1985 como proyecto colaborativo entre el Ministerio de Educación de España y las consejerías o departamentos de educación de las comunidades autónomas con el fin de establecer una red informática que permitiera el intercambio de información entre las distintas instituciones educativas. Hoy, consolidada como herramienta también de formación, de la mayor utilidad para docentes, investigadores, estudiantes universitarios y comunidad educativa, recopila y facilita el acceso a los recursos educativos de las propias comunidades autónomas y de otros organismos a escala nacional e internacional. Su vigencia constituye todo un exponente de eficaz cooperación.

REDINED es de acceso público, está permanentemente actualizada a través de las respectivas consejerías de educación y disponible en español, catalán, euskera, gallego e inglés.

¿Qué ofrece REDINED?

Actualmente recoge más de 120.700 registros (más de 68.100 de acceso libre), con una amplia tipología documental agrupada en cinco colecciones, señaladas en su web:

  • Investigaciones: incluye investigaciones educativas, como tesis doctorales, tesinas, trabajos fin de grado, trabajos fin de máster, etc. producidas por las universidades españolas.
  • Innovaciones: ofrece proyectos de innovación educativa, renovación pedagógica y otros materiales no publicados.
  • Recursos: agrupa materiales de gran variedad, como guías o manuales, actas de congresos, monografías, obras de referencia, material didáctico y otros documentos relacionados con la práctica docente.
  • Analíticas: incluye artículos de revistas, capítulos de libros y ponencias de congresos.
  • Revistas indizadas: contiene las revistas analizadas en REDINED, además de las comercializadas de mayor impacto científico y las producidas por universidades, centros de profesores, fundaciones y otras instituciones.

Imagen: Página de inicio. Fuente: Redined.mecd.gob.es Consulta: 11/02/2022.

Comprobarás que la interfaz de consulta es fácilmente accesible e intuitiva. No obstante, desde la pestaña Ayuda dispones de una guía y un vídeo tutorial que explica cómo hacer las búsquedas.

Desde la página de inicio se ofrece una búsqueda simple que recupera todos los registros en los que figure el término que hayamos incorporado y, si bien podemos seleccionar los que ofrecen el texto completo, recogerá información abundante y poco específica. La obtención de resultados más precisos, puede ser resuelta con la elección de búsqueda avanzada, que permite la consulta de varios campos a la vez, con la posibilidad de elegir una colección determinada (Investigaciones, Innovaciones, Recursos, Analíticas, Revistas indizadas), o bien, en su totalidad, mediante la opción Todo Redined.

Imagen: Búsquedas. Fuente: Redined.mecd.gob.es Consulta: 11/02/2022.

Facilita igualmente búsquedas mediante el uso de filtros con las opciones de título, autor, autor corporativo, responsable, materia, editorial, fecha de publicación, idioma, título de revista, nivel educativo, material-soporte, tipo documental, ISSN (International Standard Serial Number) e ISBN (International Standard Book Number). También se puede concretar los resultados eligiendo Contiene, Igual, No contiene o Distinto (diferentes formas de indicar cómo tiene que aparecer un término dentro de un campo).  Admite tantos filtros como sea necesario y su eliminación, pulsando el símbolo + o -.

Imagen: Filtros. Fuente: Redined.mecd.gob.es Consulta: 11/02/2022.

REDINED ofrece además otras posibilidades de búsqueda:

  • Navegar por

El menú visualiza las listas ordenadas alfabéticamente de Autores, Títulos, Materias, Otras materias, Niveles educativos, Colecciones y Títulos de revistas existentes en REDINED. Por ejemplo, seleccionando Materias, podemos elegir alguno de los descriptores del listado pertenecientes al Tesauro Europeo de Educación (TEE).  Recordemos que tesauro es un vocabulario controlado, donde cada término representa un concepto, tema o contenido de un documento, con la finalidad de eliminar la ambigüedad del lenguaje natural.

Imagen: Navegar por Materias. Fuente: Redined.mecd.gob.es Consulta: 11/02/2022.

  • Descubre

En este bloque se visualizan índices dinámicos de Autor/ Materia/ Fecha. Según el descriptor elegido, hallamos los autores, materias y fechas de publicación con mayor número de documentos sobre el tema buscado. Las sugerencias del menú Descubre varían de acuerdo a las opciones elegidas para precisar nuestra búsqueda.

Imagen: Descubre. Fuente:Redined.mecd.gob.es Consulta: 11/02/2022.

En la sección Contexto se incluyen utilidades que permiten exportar la búsqueda con sus resultados a distintos formatos para su importación a otras bases de datos o sistemas.

REDINED facilita el acceso al texto completo a través de un enlace externo (icono de la cadena), o bien, mediante un archivo adjunto (icono de un clip). Pulsando sobre el título, podemos visualizar el registro:

Imagen: Visualización de registro. Fuente: Redined.mecd.gob.es Consulta: 11/02/2022.

Vemos los datos básicos del registro y las opciones que tenemos indicadas a la izquierda:

  • Acceder al texto completo a través del enlace
  • Ver/Abrir el documento en formato.pdf
  • Exportar la referencia visualizada al gestor bibliográfico BibTex
  • Compartir la referencia en las redes sociales si disponemos de cuenta en las mismas. Enviarla por mail, imprimir
  • Ver las estadísticas de uso de este ítem
  • Mostrar el registro completo
  • Ampliar las búsquedas con las materias (TEE) y otras materias, que incluye el documento, con un clic en cualquiera de ellas.
  • Le puede interesar…

Con función similar a Descubre, sugiere otros recursos relacionados con nuestra búsqueda, alojados en Procomún (Red de Recursos Educativos en Abierto), del Ministerio de Educación y comunidades autónomas, el cual recoge material didáctico utilizable directamente o modificable para ser adaptado a diferentes contextos educativos. Una búsqueda en REDINED ofrece resultados pertinentes, que se encuentran en Procomún y, viceversa.

Imagen: Le puede interesar. Fuente: Redined.mecd.gob.es Consulta: 11/02/2022.

Imagen: Procomún. Fuente: Redined.mecd.gob.es Consulta: 11/02/2022.

REDINED incorpora asimismo el servicio de autoarchivo, que permite a profesores e investigadores enviar sus trabajos, una vez haya validado el cumplimiento de sus propios parámetros de aceptación. El envío de un documento requiere que el usuario proporcione un correo electrónico, en el que recibirá un mensaje con un enlace al “formulario de envío”, con campos para la descripción general del documento (título, autor, resumen, etc.) y lo remitirá adjunto en formato .pdf. Este sistema de autoarchivo se halla en fase de prueba y actualmente se lleva a cabo esta función solo en la Comunidad de Extremadura.

REDINED incluye estadísticas globales que proporcionan información sobre el índice de consulta a través de visualizaciones y descargas. También aporta estadísticas por registro (imagen Estadística), que indican su difusión, así como el país y la ciudad desde donde se accede. La referencia del número de visitas puede significar un indicador de la calidad del documento.

Imagen: Estadística. Fuente: Redined.mecd.gob.es Consulta: 11/02/2022.

En la actualidad, REDINED se ha convertido en una fuente de recursos documentales para grandes repositorios. Está indexada en Dspace, OpenAire, OpenDoar, Recolecta, Universia, Hispana, Google Scholar y BASE (Bielefeld Academic Search Engine). Constituye todo un instrumento eficaz de referencia que esperamos lo incorpores a tu actividad académica.

Cristina Palma

Servicio de Biblioteca