Premios Smart Challenge 2018: Mejor uso pedagógico de herramientas

Continuamos repasando los premios Smart Challenge otorgados el pasado mes de julio. En esta ocasión, nos centramos en la categoría “Mejor acción pedagógica / Uso pedagógico de herramientas”.

 

Antonio Ramos

El profesor Antonio Ramos presentó dos buenas prácticas desarrolladas en la asignatura “Habilidades docentes y gestión en el aula de ELE” del Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) de la modalidad online.

  • ¿Cuál era la finalidad de estas actividades?

A través de estos dos ejercicios se trabaja el desarrollo de una de las competencias específicas que todo estudiante debe desarrollar a lo largo de su vida estudiantil: el trabajo colaborativo y cooperativo. Sin embargo, el docente quiso añadir también un paso más en la elaboración de estas actividades y fue el carácter evaluativo por parte del propio alumnado, considerando que es una parte fundamental que deberá aplicar en su futuro laboral.

  • ¿Cuáles fueron las actividades que desarrolló?

La primera de ellas fue una wiki colaborativa a través de grupos de trabajo formados por ocho estudiantes cada uno. A lo largo de la actividad, se detallan los diferentes pasos que el alumnado tiene que seguir para elaborar el trabajo y construir la wiki.

 

Imagen: Antonio Ramos durante el Smart Challenge 2018. Fuente: GCN.

 

Sin embargo, esta actividad no finaliza en este punto. Hay una segunda parte que consta de la evaluación pero en este caso también se le da más protagonismo al alumnado. En primer lugar, es el alumnado quien tiene que evaluar su trabajo, es decir, llevar a cabo una autoevaluación a través de la rúbrica elaborada por el profesor. Es importante que justifiquen con un breve comentario la selección del nivel de desempeño elegido en cada criterio. En segundo lugar, una vez que ya han publicado su trabajo en la wiki, los demás grupos tienen que leerla y evaluarla, es decir, hacer una coevaluación. Esta evaluación se realiza a través de comentarios en la propia wiki.

 

La siguiente práctica que compartió está basada en la reflexión del estudiante acerca de la asignatura y los contenidos, es decir, un “diario de profesor ELE” como se denominó que debía realizarse a lo largo de toda la asignatura. Utiliza la herramienta portafolio y qué mejor manera de mostrarlo que a través de un ejemplo concreto de una alumna. El alumnado debía compartir lo que aprendía y las dudas que le iban surgiendo a medida que iba avanzando la asignatura.  Se les daban unas pautas sobre cómo tenían que editarlo pero también en relación a las cuestiones técnicas aportando tutoriales de la plataforma Blackboard Learn.

Asimismo, esta actividad se propuso también como autoevaluación y coevaluación teniendo una ponderación un poco más elevada que el resto de actividades.

Antonio comentó que a medida que el alumnado iba realizando las entradas en el portafolio se observaba una mayor reflexión sobre los temas tratados en la propia asignatura y sus puntos de vista.

 

Clara Vizoso

Este año, la docente Clara Vizoso, profesora del Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación y Aprendizaje Digital, nos ha recordado un aspecto de la magia pedagógica que en muchas ocasiones es obviada por la sobrecarga informativa de las nuevas tecnologías. Las redes sociales, canales de información y, en general, todo el compendio que forman las TIC pueden llegar a saturar de información al docente, haciéndole olvidar la utilidad de las herramientas más cotidianas, que a pesar de ser sencillas, si se aplican correctamente son igual o incluso más potentes que las más innovadoras.

  • ¿Qué actividad nos presenta Clara este año?

Clara presenta la evaluación por pares donde el alumnado se evalúa a sí mismo, dentro de un mismo grupo o entre pequeños grupos siguiendo siempre las indicaciones dadas por la docente.

Este modelo de evaluación “obliga” al alumnado a comprometerse de manera activa en el desarrollo de la asignatura.  Además bien dirigida puede ser una gran estrategia para ayudar a los alumnos a identificar sus fortalezas y debilidades, a desarrollar su espíritu crítico de una manera constructiva y a responsabilizarse y comprometerse más con su propio aprendizaje. Esto último se justifica con el ejercicio de poder que tiene que realizar el alumnado al concienciarse de que la nota de otros estudiantes depende de su valoración, además de que su propia nota también dependerá de la valoración de sus iguales. En este sentido, el razonamiento críticolas valoraciones constructivas y la profesionalidad se ven fomentadas.

 

Imagen: Presentación de Clara Vizoso en el Smart Challenge 2018. Fuente: GCN.

 

Tanto la profesora como sus estudiantes han valorado muy positivamente esta acción pedagógica implementada el pasado curso.

 

Tanto Antonio como Clara han compartido con tod@s nosotr@s dos buenas prácticas docentes que servirán para inspirar a otros profesores. Seguimos creciendo y mejorando nuestro modelo tecnopedagógico gracias a profesionales como ellos. ¡Enhorabuena a ambos!

 

Global Campus Nebrija

 

 

 

 

Esbozo del enfoque transdisciplinar en el Máster de Acceso a la Abogacía

Autora: Jessica Bayón

 

Una de las cosas más fascinantes de dar clases bajo la metodología online, es la posibilidad de que puedo estar en contacto con mis alumnos/as de forma asíncrona. En mi caso, trabajo en algo que me gusta y soy apasionada de la docencia universitaria, por ello me alegra cuando recibo correos, preguntas en los foros y me complace dar retroalimentación continua a todos los discentes. Para mí es muy importante centrarme en el alumno y que se sienta que le damos la atención y las indicaciones que le permitan ser el centro de atención. 

 

Trabajo actualmente como profesora en el Máster de Acceso a la Abogacía y estoy impartiendo asignaturas como “Derecho Laboral”, “Técnicas de análisis y procesos” y “Técnicas de Investigación Jurídica”.

 

Nosotros, como profesores del siglo XXI, entendemos que el protagonismo lo tiene nuestro alumnado. En todos estos procesos ha sido fundamental el apoyo de todo el equipo técnico de nuestra universidad, pues ellos nos apoyan y nos dan ideas cada vez que se nos ocurre una innovación docente. 

 

Hablamos de tener un enfoque transdisciplinar en la docencia y llevar esto a la práctica requiere de mucha imaginación y experiencia. Ambas se logran cuando se combina la experiencia del docente y del equipo técnico y la creatividad docente con la aplicabilidad que permiten darle nuestras herramientas.

 

En mi experiencia hemos logrado incluir innovaciones educativas para impartir clases en línea de forma diferente, crear foros que generen interés en el alumno/a y hemos logrado adaptar formatos para nuestro alumnado cada vez más internacional, logre su meta de forma eficiente y eficaz.

 

El resultado de estos componentes se evidencia en la satisfacción estudiantil y calificaciones objetivas que reflejan el cumplimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje que caracteriza a nuestra universidad Nebrija.

 

Jessica Bayón

Profesora del Máster de Acceso a la Abogacía

 

 

 

Marta González Caballero, premio Smart Challenge al mejor uso creativo de la plataforma en modalidad presencial

El pasado mes de julio tuvo lugar la primera edición de los premios Smart Challenge de Global Campus, reconocimientos a las buenas prácticas docentes del curso 17/18.

Tenemos un claustro magnífico, con motivación, grandes ideas y muchas ganas de innovar, y queremos dar a conocer los casos más significativos del pasado año académico. Seguro que, además, sirven como inspiración para otros profesores… 

 

Comenzamos con Marta González Caballero. Profesora del Grado en Comunicación Audiovisual en modalidad presencial y enamorada de la docencia. El caso que nos presenta Marta es el claro ejemplo del impacto colaborativo e inspirador que tienen estas sesiones de buenas prácticas docentes. Marta ha tomado como ejemplo la buena práctica presentada por Rebeca Iglesias durante curso pasado, quien nos sorprendió a todos mostrándonos su metodología de insignias y logros integrada en Blackboard y ambientada en Harry Potter.

En esta ocasión, como resultado de la semilla plantada por Rebeca, Marta nos presenta su particular uso creativo de la plataforma, que a través de la implementación en su asignatura, muestra una propuesta de gamificación ambientada en Star Wars:

 

Imagen: Marta González Caballero en la sesión de Smart Challenge 2018. Fuente: GCN.

 

  • Gamificar, ¿por qué?

La respuesta es para romper con la rutina. En el contexto de una asignatura enmarcada en 4º curso, donde los alumnos se encuentran más preocupados por cuestiones como su presentación del trabajo final de grado, Marta identifica que en ocasiones disminuye la motivación e implicación de los alumnos con respecto a las asignaturas.

Así, con esta propuesta de gamificación, Marta pretende devolver a los alumnos sus ganas de implicarse y de sumergirse en el “universo” que les crea en el campus virtual. Se basa en la consecución de logros, misiones y pruebas de carácter tanto obligatorio como voluntario:

  • Logros obligatorios: Actividades académicas.
  • Logros voluntarios: Actividades extra para enriquecer el contenido de la asignatura y conseguir mayor aprendizaje por parte de los estudiantes.
  • Misiones: Actividades de carácter voluntario, que se llevan a cabo en “otras galaxias”. Por ejemplo, la “Galaxia Biblioteca” o la “Galaxia Cine”. Marta destaca como en Biblioteca crearon un sistema de sellado especial llamado “Pasaporte Galáctico” personalizado para cada alumno y cómo cada vez que un alumno cumplía la misión de ir a ver película o ir a la biblioteca a consultar recursos, se le sellaba este pasaporte ganando así, puntos de experiencia por estas misiones.
  • Pruebas: Pruebas de validación académicas, que consisten en una prueba parcial de bonificación, pruebas de participación en clase y una prueba de “juicio final”.

 

Imagen: Pasaporte galáctico. Fuente: GCN.

 

Para recoger los puntos de experiencia conseguidos por cada alumno tras su paso por los logros, misiones y pruebas, Marta introduce otro gran recurso gamificado para dar feedback, generando un ranking mensual, también ambientado en Star Wars, donde los alumnos ven su progreso general, además de elaborando un informe personalizado para cada alumno.

En definitiva, la propuesta de gamificación de Marta ha supuesto un gran salto cualitativo en su asignatura pues casi todos los alumnos hacen 14 de las 15 actividades propuestas, incluso no siendo de carácter obligatorio, y nos ha servido para observar y admirar otro año más, un caso real de gamificación en nuestras aulas virtuales.

 

Un verdadero lujo contar con docentes como Marta, una de esas profesoras que hacen una experiencia distinta de cada clase y que los alumnos siempre recordarán con tanta admiración como cariño.

 

Global Campus Nebrija

 

EbscoHost Electronic Journal Services (EJS) y E-Journals: un mundo (electrónico) de revistas por descubrir

 

Seguro que ya conoces nuestras colecciones de revistas electrónicas. ¿Cómo?, ¿aún no? Pues estás de suerte, porque hoy vamos a hablarte de dos recursos a propósito, en los que vas a poder encontrar información muy útil para tus trabajos e investigaciones. Comenzaremos por EbscoHost Electronic Journal Services (EJS), una base de datos de revistas científicas que facilita el acceso a miles de revistas electrónicas y, por tanto, a millones de artículos de distintos editores, y todo en una misma web. Abarca diversas áreas, tanto de Ciencias como de Humanidades. A veces nos encontraremos con los artículos a texto completo y otras, simplemente, referenciales.

A través de nuestro Catálogo-OPAC ~ Web Portal accedemos a dos recursos electrónicos de EbsoHost:

  • EbscoHost Electronic Journal Services (EJS), propiamente dicho, desde el que se entra directamente a la base de datos para realizar búsquedas sencillas o avanzadas, seleccionando distintos criterios para ello: título, materia, nombre de editor, etc., de revistas y de artículos.

Imagen: Búsqueda en EBSCO. Fuente: Catálogo-OPAC.

 

Imagen: Búsqueda en EBSCO. Fuente: Catálogo-OPAC.

 

Imagen: Búsqueda en EBSCO. Fuente: Catálogo-OPAC.

 

Imagen: EBSCO Research Databases. Fuente: Catálogo-OPAC.

 

De entre estos últimos destacamos especialmente la base de datos E-Journals, en ella aparecen todas las revistas electrónicas de la plataforma Ebsco suscritas por el Servicio de Biblioteca. Además, es un filtro en sí misma, de muchas de las publicaciones que contiene la base de datos EbscoHost Electronic Journal Services (EJS), citada anteriormente.

También resulta útil para acotar resultados e información sobre artículos de revistas, ya que permite la búsqueda y recuperación de citas, resúmenes y texto completo.

Podemos ir directamente a la lista alfabética de títulos y buscar directamente por título de revista:

 

Imagen: Búsqueda por título de revista. Fuente: Catálogo-OPAC.

 

O proceder a la búsqueda convencional por título y autor o recurrir a  las diversas estrategias con operadores booleanos para dar con la revista o artículo que nos interesa.

 

Imagen: Búsqueda por título y autor. Fuente: Catálogo-OPAC.

 

Como complemento a E-Journals, tenemos en EbscoHost Research Databases,  otras bases de datos de revistas y de otras publicaciones, que  también facilitan un listado alfabético por títulos:

  • Academic Search Ultimate: revistas a texto completo e indexadas en los principales índices de citas. Además de revistas, publicaciones periódicas, informes, libros y vídeos de carácter interdisciplinar.

 

  • Communication & Mass Media Complete: especializada en Comunicación y campos afines. Ofrece indexación  y resúmenes de casi seiscientas revistas, y más de cuatrocientas a texto completo. Muchas de las principales revistas tienen indexación, resúmenes, PDF y referencias citadas desde los primeros números hasta el presente.

 

  • ERIC: patrocinada por el Instituto de Ciencias de la Educación del Departamento  de Educación de los Estados Unidos. Incluye además de tesis y otros documentos, artículos de revistas sobre recursos educativos y literatura, así como información relativa a publicaciones incluidas en la prestigiosa Current Index of Journal in Education y Resources in Education Index.

 

  • MEDLINE Complete: abarca disciplinas diversas, Medicina, Enfermería, Odontología, Veterinaria y Ciencias de la Salud en general. Hasta el momento es  la fuente más importante sobre revistas de Medicina a texto completo. Abarca citas de más de cinco mil revistas, y más de dos mil revistas indexadas.

 

  • Psichology and Behavioral Sciences Collection: especializada en Psicología, Psiquiatría y Antropología, incluye más de quinientas revistas a texto completo.

 

  • CINAHL Complete: centrada en Enfermería y Ciencias de la Salud, con más de mil cuatrocientas revistas indexadas.

 

  • Library, Information Science & Technology Abstracts: además de Indexar todo tipo de publicaciones, libros, informes y ponencias, relacionadas con la Biblioteconomía, Bibliometría, Catalogación, etc., lleva indexadas más de quinientas revistas sobre dichas materias.

 

  • Toc Premier: recoge información de contenidos de más de 24.000 revistas  y también Índices de citas, muchos de ellos desde 1980.

 

  • MathSciNet via Ebscohost: publicación electrónica de la American Mathematical Society (AMS) que ofrece acceso a bases de datos de resúmenes e información bibliográfica sobre Matemáticas, con más de tres millones de artículos y más de un millón de enlaces directos a artículos de 1.800 revistas.

 

Como verás, a partir de este rápido repaso a vuelapluma de los dos recursos presentados, el mundo de las bases de datos es complejo, pero también  esencial para estar al día en la actualidad científica y poder realizar trabajos de investigación de calidad. EbscoHost nos permite explorar el ámbito de las revistas, un territorio todavía desconocido e inusual para muchos investigadores, que requiere tiempo y destreza en estrategias de búsquedas, ya que a veces buscaremos artículos completos y, otras, referencias y citas sobre dichos artículos. Nuestro Catalogo-OPAC ~ Web Portal nos ofrece este servicio, y la posibilidad de adentrarnos en muchas bases de datos y aprender a trabajar con ellas: es importante que investigadores, docentes y alumnos os familiaricéis con la diversidad de información que se puede hallar. Y ahora, ¡no podrás decir que no has oído hablar de las revistas electrónicas de que dispones y de algunas bases de datos y recursos donde encontrarlas! Aprovéchate de ellos, ahora que estás a tiempo.

 

Teresa Alcalde

Servicio de Biblioteca

 

 

 

¿Te atreves a dar el salto?

 

¡Ya estamos aquí! Volvemos después de unas más que merecidas vacaciones. Llen@s de energía y ganas de seguir creciendo, no podemos evitar sentir cierto vértigo ante lo que tenemos por delante.

Si en el curso 2017/18 pudimos crecer tanto en proyectos como en gestión, aumentando el equipo y los retos de nuestro modelo e-learning, asumiendo un papel activo en foros tan destacados como el grupo FOLTE de CRUE-TIC y recibiendo varios reconocimientos nacionales e internacionales, el curso 2018/19 se presenta como un gran desafío.

Queremos (y debemos) seguir creciendo. Conocemos nuestras áreas de mejora y pondremos el foco en optimizarlas. Contamos con un equipo motivado y un magnífico claustro con el único objetivo de ofrecer a nuestro@s alumn@s una experiencia formativa única. Seremos mejores por y para ti.

Ya hemos alcanzando altura. Coge aire… ¿Te atreves a dar el salto?

 

 

Global Campus Nebrija