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Educación y Procesos cognitivos

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Doctorado en Educación y Procesos cognitivos

Innovación e investigación en el ámbito profesional de la educación

Dado el papel fundamental de la educación a la hora de fomentar la cohesión e inclusión de las personas con diferentes perfiles, contextos y capacidades (Education and Training Monitor, 2017), el Doctorado en Educación y Procesos Cognitivos surge con el objetivo de dar una respuesta multidimensional adecuada para la atención a la diversidad.

El programa centra su actividad científica en una única línea de trabajo orientada a generar conocimiento básico y aplicado que permita ahondar en las diferencias individuales, para dar una respuesta educativa realmente centrada en una comprensión de la multidimensionalidad de la diversidad. Esta línea de investigación se define como “Procesos cognitivos y diferencias individuales en educación”, y surge de la confluencia de áreas temáticas cercanas a la Educación, como son la Psicología y la Neurociencia Cognitiva, y del interés por dar una respuesta educativa basada en el conocimiento científico a la diversidad mediante el estudio de las diferencias individuales.

Acceso al programa de doctorado


Perfil de ingreso

Los criterios de acceso al programa de Doctorado se detallan en el siguiente apartado, y son los que marca la ley a tal efecto. Por lo tanto, cualquier candidato que cumpla estos criterios tendría acceso legal al programa.

  • Además de los requisitos generales de acceso recogidos en la legislación vigente, el perfil recomendado de ingreso al presente programa de Doctorado es el egresado en alguna titulación del área de educación (Maestros en Educación Infantil o en Educación Primaria, Pedagogos, Psicopedagogos y otros egresados con formación de postgrado en titulaciones afines a educación), que además aporte haber realizado un máster universitario cuya estructura contenga al menos 16 ECTS en materias relacionadas con investigación, incluido el Trabajo Fin de Máster.
  • Un segundo perfil admisible será aquel que acceda tras haber cursado un Máster oficial que no cumpla los requisitos señalados anteriormente. En este caso también el candidato si fuera admitido tendría que realizar los complementos formativos necesarios conforme a lo que establezca la Comisión Académica del Programa de Doctorado. Con este fin, se ofrecerá al candidato complementos formativos en metodología de investigación en educación aplicada según las carencias de su formación evaluadas por la Comisión Académica del programa de Doctorado.

Asimismo, es recomendable un dominio de la lengua inglesa equivalente a un nivel B2 y un B2 igualmente en lengua española en el caso de Doctorandos internacionales.

Requisitos y criterios de admisión

Con carácter general, para el acceso a un programa oficial de doctorado será necesario estar en posesión de los títulos oficiales españoles de Grado, o equivalente, y de Máster Universitario. Asimismo podrán acceder quienes se encuentren en alguno de los siguientes supuestos:

  • a) Estar en posesión de un título universitario oficial español, o de otro país integrante del Espacio Europeo de Educación Superior, que habilite para el acceso a Máster de acuerdo con lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre y haber superado un mínimo de 300 créditos ECTS en el conjunto de estudios universitarios oficiales, de los que, al menos 60, habrán de ser de nivel de Máster.
  • b) Estar en posesión de un título oficial español de Graduado o Graduada, cuya duración, conforme a normas de derecho comunitario, sea de al menos 300 créditos ECTS. Dichos titulados deberán cursar con carácter obligatorio los complementos de formación a que se refiere el artículo 7.2 del RD 99/2011, salvo que el plan de estudios del correspondiente título de grado incluya créditos de formación en investigación, equivalentes en valor formativo a los créditos en investigación procedentes de estudios de Máster.
  • c) Los titulados universitarios que, previa obtención de plaza en formación en la correspondiente prueba de acceso a plazas de formación sanitaria especializada, hayan superado con evaluación positiva al menos dos años de formación de un programa para la obtención del título oficial de alguna de las especialidades en Ciencias de la Salud.
  • d) Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster Universitario y que faculta en el país expedidor del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de Doctorado.
  • e) Estar en posesión de otro título español de Doctor obtenido conforme a anteriores ordenaciones universitarias.
  • f) Estar en posesión del título de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto, titulaciones todas anteriores a la regulación del RD 1393/2007, conforme a lo establecido en la normativa sobe equivalencia de las titulaciones oficiales españoles anteriores alas reguladas en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre a efectos de su acceso a estudios oficiales de doctorado regulados en el RD 99/2011, aprobada por la Comisión de Gobierno de la Universidad Antonio de Nebrija con fecha 19/01/2016.

Se establece el siguiente baremo para el acceso a dichos programas de doctorado:

  • (60%) Currículum Vitae y formación pre-doctoral del candidato. Se evaluará particularmente el CV, el plan de estudios del Máster, el expediente académico que obtuvo en el programa cursado y el Trabajo de Fin de Máster (o trabajo de investigación equivalente)
  • (20%) Entrevista personal con el coordinador del programa de doctorado, que documentará mediante informe justificativo. La entrevista versará sobre la formación académica pre-doctoral, la formación en metodología de investigación, la experiencia investigadora y profesional en enseñanza de lenguas, los intereses investigadores del candidato, el nivel de dominio del inglés y/o español. Esta entrevista podrá realizarse por medios telemáticos en caso de que el candidato resida en el extranjero.
  • (20%) Adecuación del perfil del candidato a alguna línea de investigación (de entre las que consten en el registro de grupos de investigación de la OTRI), valorando la formación pre-doctoral del candidato y sus intereses investigadores.
Solicitud
  • Solicitud cumplimentada y firmada
  • Un Currículo Vitae actualizado
  • Copia compulsada del título de grado (o licenciatura)*
  • Copia compulsada del título de Máster oficial*
  • Copia compulsada del certificado del plan de estudio de los estudios de Master (o similar)
  • Fotocopia DNI (españoles) o pasaporte (extranjeros)
  • Una foto (formato carné)
  • Una copia en pdf de su TFM o DEA (en su caso)
  • Una carta de recomendación (de su director de TFM o de cualquier persona que pueda referir experiencia en investigación.)
  • Justificante de actividad laboral (en caso de solicitar admisión en tiempo parcial)
  • Un esbozo de proyecto de tesis que contenga Objetivos (y/o Preguntas de investigación) / Metodología / Resultados esperados

* En caso de diplomas no europeos: legalización diplomática con apostilla de la Haya

Enviar la solicitud con toda la documentación por correo postal a:

Claudia Poch
Campus de Madrid-Princesa
Santa Cruz de Marcenado, 27
28015 Madrid
91 452 11 00.

Y por correo electrónico a: cpoch@nebrija.es

Complementos de formación

Aquellos candidatos admitidos al programa pero que no posean la suficiente formación específica en metodología de investigación en educación aplicada deberán realizar acciones formativas complementarias a su formación previa.

En concreto, tendrán que realizar un máximo de 12 créditos ECTS, entre 6 y 12 en función de la evaluación que realice la Comisión Académica del programa de Doctorado de la formación del candidato. Dado su carácter complementario, estos créditos deberán ser realizados por parte de los estudiantes durante el primer año del doctorado.

Los criterios y procedimientos que se aplicarán para evaluar si los candidatos poseen o no suficiente formación específica en Metodología de Investigación serán:

  • Análisis de su curriculum vitae y del Plan de estudios con el que ha realizado sus estudios de Nivel 7 (Máster o DEA).
  • Análisis y valoración de la metodología de investigación con la que el candidato realizó su trabajo de investigación tutelado de Máster o DEA.

Las asignaturas que se proponen como complemento de formación son las siguientes:

  • Iniciación a la investigación educativa (6 ECTS)
  • Diseño de investigación y análisis de datos en Educación (6 ECTS)
Procedimientos asignación tutor/director de tesis Tasas
  • Derechos de inscripción: 1.235€
  • Derechos de tutela anual: 515€
  • Depósito de tesis: 1.365€

Organización


Modalidades
  • Estudiantes a Tiempo Completo:
    La duración de los estudios de doctorado será de un máximo de tres años, a tiempo completo, a contar desde la admisión del doctorando al programa hasta la presentación de la tesis doctoral. (Si transcurrido el citado plazo de tres años no se hubiera presentado la solicitud de depósito de la tesis, la comisión responsable del programa podrá autorizar la prórroga de este plazo por un año más, que excepcionalmente podría ampliarse por otro año adicional, en las condiciones que se hayan establecido en el correspondiente programa de doctorado)
  • Estudiantes a Tiempo Parcial:
    La comisión académica responsable del programa de doctorado podrá autorizar la realización de los estudios de doctorado a tiempo parcial. Para solicitar esta modalidad, los candidatos tendrán que acreditar alguna actividad laboral. En este caso tales estudios podrán tener una duración máxima de cinco años desde la admisión al programa hasta la presentación de la tesis doctoral. (Si transcurrido el citado plazo no se hubiera presentado la solicitud de depósito de la tesis, la comisión responsable del programa podrá autorizar la prórroga por dos años más que, asimismo, excepcionalmente, podría ampliarse por otro año adicional)
Lineas de investigación

Procesos Cognitivos y Diferencias Individuales en Educación.

Temas:

  1. Funciones ejecutivas y su relación con el aprendizaje
  2. Modalidades y contextos de aprendizaje
  3. Perfilado cognitivo
  4. Lectura y entrenamiento lector
  5. Neurociencia de la memoria
  6. Formación del profesorado
Competencias

Competencias básicas o generales

  • CB11.Comprensión sistemática de un campo de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo.
  • CB12. Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación
  • CB13. Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original.
  • CB14. Capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.
  • CB15. Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional.
  • CB16. Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.

Capacidades y destrezas personales

  • CA01. Desenvolverse en contextos en los que hay poca información específica.
  • CA02. Encontrar las preguntas claves que hay que responder para resolver un problema complejo.
  • CA03. Diseñar, crear, desarrollar y emprender proyectos novedosos e innovadores en su ámbito de conocimiento.
  • CA04. Trabajar tanto en equipo como de manera autónoma en un contexto internacional o multidisciplinar.
  • CA05. Integrar conocimientos, enfrentarse a la complejidad y formular juicios con información limitada.
  • CA06. La crítica y defensa intelectual de soluciones.
Actividades formativas

Los doctorandos tendrán que cursar 125 horas de formación de las cuales 45 horas serán de la formación transversal, común a todos los doctorandos de la universidad; y 80 horas de la formación específica, del programa de doctorado en Educación y Procesos Cognitivos

  • Formación transversal: el doctorando tendrá que realizar 16 horas de actividades obligatorias + 29 horas de actividades optativas.
    Las 80 horas de formación específica son obligatorias.

La distribución de las actividades en la dedicación a tiempo completo tiene una lógica decreciente y concentrada en tres años, mientras que en el caso a tiempo parcial se distribuye a lo largo de cinco años de formación.

Profesorado


María Brígido Mero Dra María Brígido Mero Profesor Directora Grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil. Doctora en Educación con Premio Extraordinario de Doctorado, Licenciada en Psicopedagogía, Máster Universitario en Investigación de las Ciencias Sociales y Jurídicas, con especialidad en Psicología, y Máster Universitario de Investigación en la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas, por la Universidad de Extremadura, donde también ha trabajado como docente e investigador y participado en varios proyectos de investigación a nivel nacional. Acreditada como Profesor Ayudante Doctor por la ANECA. Su labor de investigación se ha centrado en el estudio del dominio afectivo (creencias, actitudes y emociones) de los docentes en formación, participando en congresos nacionales e internacionales y publicando en diversas revistas científicas y libros. Nuria Camuñas Sánchez-Paulete Dra Nuria Camuñas Sánchez-Paulete Profesor Doctora en Psicología por la UCM. Máster en Intervención en la Ansiedad y el Estrés (UCM). Licenciada con grado en Psicología (UCM). Directora del Departamento de Educación de la Facultad Lenguas y Educación. Profesora de la Facultad de Lenguas y Educación en grado y postgrado. Docente de distintos cursos de formación y máster, sobre ansiedad, emociones y educación, estrés, modificación de conducta y dificultades del aprendizaje. Autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con procesos cognitivos, emoción y educación, prevención y control del estrés, etc. Miembro del grupo de investigación en Cognición, Educación y Diferencias Individuales (CEDI) de la Universidad Antonio de Nebrija y del grupo de investigación Cultura, Sociedad y Educación, de la Universidad Camilo José Cela. Otras líneas de investigación: Cognición, Emoción, Salud y Educación. Elvira Carpintero Molina Dra Elvira Carpintero Molina Profesor Doctora en Psicopedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora Titular del Departamento de Investigación y Psicología en Educación de la UCM. Centra su docencia en las áreas de Pedagogía Diferencial y Orientación Educativa. Sus principales líneas de investigación giran en torno a las estrategias de aprendizaje y la educación adaptativa. Macarena Donoso González Dra Macarena Donoso González Profesor Licenciada en Pedagogía y doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla. Actualmente coordina el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad Nebrija. Es autora de varias publicaciones científicas y ha realizado estancias de investigación en diversas Universidades, como la Complutense de Madrid, o la Universidad de Lisboa. Jon Andoni Duñabeitia Landaburu Dr Jon Andoni Duñabeitia Landaburu Profesor Doctor en Psicología por la Universidad de La Laguna, Licenciado en Psicopedagogía por la Universidad de Deusto y Diplomado en Magisterio por la Universidad del País Vasco. Es experto en neurociencia cognitiva del lenguaje. Es Profesor Director e Investigador Principal de la Facultad de Lenguas y Educación de la Universidad Nebrija donde dirige el Grupo de Investigación LAELE, y además es científico asociado al Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL), donde durante los últimos años ha dirigido el Grupo de Investigación Multilingual Literacy. También es miembro del panel de profesores de posgrado de diferentes universidades nacionales e internacionales, y forma parte de la Junta Directiva de la Sociedad Española de Psicología Experimental. Desde que inició su carrera investigadora, ha publicado más de 80 artículos en las principales revistas científicas internacionales, y es miembro del consejo editorial de varias revistas científicas con impacto internacional. Ha actuado como Investigador Principal en varios proyectos de investigación financiados por el Gobierno Vasco, el Gobierno Provincial de Gipuzkoa y el Gobierno de España. Además, participa activamente en el equipo de investigación de diferentes proyectos internacionales financiados por diferentes agencias europeas. Su trabajo de investigación se centra en el estudio científico de los aspectos relacionados con la adquisición de lenguas nativas y extranjeras a lo largo del ciclo vital, explorando el papel de la alfabetización multilingüe y el rol de la alternancia de lenguas como medio de instrucción. Coral González Barbera Dra Coral González Barbera Profesor Licenciada en Psicopedagogía y Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid. En la actualidad, Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense.
En términos cuantitativos la trayectoria de quien suscribe cuenta con 50 publicaciones científicas, entre artículos, capítulos de libro e informes técnicos, sin contar las que se encuentran en prensa o en proceso de revisión. Entre sus cargos de gestión destaca la coordinación del Máster de Investigación en Educación durante sus 3 primeros años y el Vicedecanato de Ordenación Académica de la Facultad de Educación en la actualidad.
Irini Mavrou Dra Irini Mavrou Profesor Irini Mavrou, Licenciada en Psicología por la Universidad Aristóteles de Tesalónica (Grecia) y Máster en Lingüística Aplicada a la enseñanza del español como lengua extranjera por la Universidad Nebrija, impartirá este seminario. Tiene experiencia como docente ELE en Grecia y ha realizado algunas publicaciones en Psicología y español/LE. Sus líneas de investigación se centran en el papel de la memoria operativa en la expresión escrita y la posibilidad de aplicar formulas psicométricas en la comprensión del proceso de adquisición de lenguas extranjeras y la evaluación.
José Antonio Hinojosa Poveda Dr José Antonio Hinojosa Poveda Profesor Licenciado en Psicología y Doctor en Neurociencia por la Universidad Autónoma de Madrid. Acreditado como Profesor Titular en Psicología(ANECA, 2018), es profesor contratado doctor en la Universidad Complutense de Madrid. Su investigación ha sido financiada mediante la concesión de cinco proyectos de investigación por parte de distintos ministerios y organismos oficiales, de los que he sido investigador principal. Desde el año 2013 coordina el grupo de investigación denominado “Affective Neurolinguistics and Cognition” (https://www.ucace.com/bml/afneco/). Manuel Perea Lara Dr Manuel Perea Lara Profesor Doctor en Psicología por la Universidad de Valencia, es Catedrático en el departamento de Metodología de la Universidad de Valencia. Su investigación se ha centrado, aunque no exclusivamente, en el estudio sistemático de los procesos de lectura. Cuenta con 4 sexenios de investigación y más de 100 artículos publicados en revistas de Q1, incluyendo Psychological Review; Trends in Cognitive Sciences; Behavioral and Brain Sciences; Psychological Science; Developmental Science; Biological Psychology; Cognition; Learning & Instruction, etc. Ha recibido el premio de la sociedad española de psicología experimental (SEPEX) durante 2015 al mejor artículo. Este artículo, en Trends and Cognitive Sciences (IF=15.402), está en la lista de “highly cited articles” del “InCites Essential Science Indicators”. Miguel Ángel Rumayor Fernández Dr Miguel Ángel Rumayor Fernández Profesor Doctor en Filosofía y Letras por la Universidad de Navarra. Acreditado como Profesor Titular de Universidad en Teoría e Historia de la Educación (ANECA, 2015). Ha realizado estancias post-doctorales como Research Associate Fellow en Notre Dame University (Indiana, EE.UU), Catholic University (Washington, EE.UU), Duquesne University (Pittsburgh, EE.UU). Ha presentado ponencias en más de treinta congresos internacionales y publicado 35 trabajos académicos entre libros, capítulos de libros y artículos especializados en España, Estados Unidos, México, Turquía, Canadá, Colombia, Chile y Grecia. Además, ha publicado en México más de cien columnas en prensa de divulgación en periódicos como Mural, El Informador, Itsmo, etc. Sus libros más recientes son: El Yo en Xavier Zubiri (2013, Pamplona, Publicaciones de la Universidad de Navarra), Ciudadanía y democracia en la educación (2008, Pamplona, EUNSA). María Vaíllo Rodríguez  Dra María Vaíllo Rodríguez Profesor Licenciada en Psicología y Doctora en Educación. En la actualidad dirige el Instituto de Competencias de la Universidad Nebrija. Ejerce como docente universitaria y ha trabajado para distintos organismos públicos, como el Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE), dependiente del Ministerio de Educación, y elaborado contenidos didácticos para organismos como la Xunta de Galicia o la Secretaría de Estado de Servicios Sociales e Igualdad. Entre sus líneas de investigación se encuentran la inteligencia ejecutiva, creatividad, educación y género y libros de texto Laura Virginia Sánchez Vincitore Dr Laura Virginia Sánchez Vincitore Profesor Doctora por la Universidad de Columbia, actualmente es catedrática en la Universidad Iberoamericana (República Dominicana). Es directora del Laboratorio de Neurocognición y Psicofisiología de la UNIBE. Su investigación se centra en los fundamentos psicofisiológicos de la alfabetización en niños y adultos, y en el desarrollo cognitivo de niños de nivel socio-económico bajo. Sara Uceda Gutiérrez Dr Sara Uceda Gutiérrez Profesor Licenciada en Psicología y doctora en Fisiología por la Universidad de Sevilla. Actualmente coordina el “Master de Cognición y Emoción” en contextos educativos de la Universidad Nebrija. Ha participado en 6 proyectos de investigación financiados, y ha publicado en revistas de reconocido prestigio.

Comisión académica

  • Presidente: Claudia Poch
    (Coordinadora del Programa)
  • Secretario: Jon Andoni Duñabeita
    (Investigador Principal)
  • Vocal: Nuria Camuñas
    (Directora Dpto. Educación)

Perfil investigador

Centro de Investigación de Ciencia Cognitiva

Contacto

Empleabilidad


Principales salidas laborales

  • Profesionales del campo psicoeducativo
  • Docentes en Instituciones de Educación Superior
  • Científicos en centros de investigación

Convenios


Colaboraciones directas

  • Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá
  • Shanghai International Studies
  • Wenzao Ursuline College of Languages

Otras colaboraciones

  • Universidad Complutense de Madrid
  • Universitat Pompeu Fabra
  • Universitat de Valéncia
  • Universidad Iberoamericana (UNIBE)
  • Universitat de Valéncia
  • Universidad Panamericana
Dra Claudia Poch CONTACTO

Dra Claudia Poch

Coodinadora del Doctorado en Educación

Actualidad en Educación


Semana de las Lenguas y Educación

Ponentes del Ministerio de Educación, Instituto Cervantes, Google o del British Council participaron en los distintos actos de la Semana de Educación de la Universidad Nebrija.

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