Master’s Degree in Teaching Methodologies

Become specialized in digital pedagogy and Educommunication
Master’s Degree in Teaching Methodologies

An expert and professional approach to the dynamic pedagogical paradigm of the 21st century

Our society is constantly being reinvented and needs to adapt the models and paradigms by which it is governed. The education sector, a fundamental entity for society, has undergone various changes, both in the behavior of the students and in the training process itself, influenced by digital transformation.

This master's degree was designed with a clear focus, for all types of teachers and education professionals, who practice in any type of modality (face-to-face and distance learning) and educational setting (formal and compulsory, Secondary, Baccalaureate and Vocational Professional or Higher Education).

Discover the activities of the degree

Teaching staff Faculty with experience in EducationGet to know them!

Testimonies Our students and professors think of the Degree

Employability Discover the most demanded professional opportunities.

University Life Discover activities, visits and last year's projects

International experience Study an entire course outside of Spain.

Ranking Forbes - Top 5 Spanish Universities Ranking Forbes University 2021

High score teaching and internacionalization QS Stars Ranking

High score online learning QS Stars Ranking

High score employability & inclusiveness QS Stars Ranking

"1st" Spanish University in Teaching uRanking

Among the 6 best Private Universities CyD Foundation

3rd Spanish private University in transparency CyT Foundation

On the other hand, it offers the possibility of learning and experiencing the keys to the most current and innovative teaching methodologies and strategies, through projects, seminars, flipped classrooms, practical scenarios and gamification, among others. In addition, it encourages the development of digital and media competences of teachers in the European Space (DigComEdu) and of their educational leadership based on methodological design.

This master's degree was designed with a clear approach, for all types of teachers and education professionals, who practice in any type of modalities (face-to-face and distance learning) and educational settings (Secondary Education, Baccalaureate and Vocational Training or Higher Education). This is a program that has a substantial innovative methodological-didactic nature, aimed at improving and reinventing the methodologies, strategies, dynamics and habitual practices of teachers of the 21st century.


Summary Table

Graduate profile: The graduate profile will be that of educators who, knowing the keys of the most current methodological profile, with a more digital and mediated professional profile, are capable of creating favorable educational environments for teaching in different modalities and training environments, as well as selecting the most appropriate resources, strategies and methods that allow them to achieve the academic success of their students.

Official Degree:Master’s Degree in Teaching Methodologies

Center responsible:School of Language and Education

Branch of knowledge: Social and Legal Sciences

Openings available: 250
- Classroom attendance: 50
- Online: 200

Total Credits 60 ECTS credits.
Minimum of 12 ECTS credits and maximum of 60 ECTS credits per enrollment and academic period.

Academic year it was implemented: 2020/2021

Duration: 1 year. From october to june


Quality of the degree

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Theoretical-practical program to specialize in digital pedagogy, mediated teaching and Educommunication



Curriculum


All our degrees and curricula have been prepared in accordance with the new guidelines set by current legislation, having already been verified by the National Agency for Quality Assessment.
The student must take 60 credits


Area 130 ECTS


  • FIRST SEMESTER
  • Teaching methodologies in the 21st century
  • 6 ECTS | Methodological keys
  • 4 ECTS | Strategies and methodological resources for teaching staff
  • 4 ECTS | New roles, environments and modalities of Education in the 21st century
  • 6 ECTS | Digital teaching competences and Educational Leadership
  • 4 ECTS | Digital and Media Pedagogy
  • 6 ECTS | Evaluation of teaching methodologies

Area 218 ECTS


  • SECOND SEMESTER
  • Innovative teaching methodologies
  • 4 ECTS | Teacher-based and content-based methodologies
  • 4 ECTS | Practice-based and student-based methodologies
  • 4 ECTS | Methodologies based on gamification and investment of education
  • 6 ECTS | Design of hybrid methodological models

Area 36 ECTS


  • SECOND SEMESTER
  • Practical experience
  • 6 ECTS | Professional internship

Area 46 ECTS


  • SECOND SEMESTER
  • Trabajo de Fin de M√°ster
  • 6 ECTS | Final Research Project

Information of the Subjects

Legend

Professors

Profesores Professors Porcentaje de Doctores Percentage of PhD holders
48 90%
M¬™ Cinta Aguded M¬™ Cinta Aguded Profesora Professor Psic√≥loga, pedagoga y doctora en psicopedagog√≠a. M√°ster en docencia universitaria. Es funcionaria de carrera y actualmente pertenece al Equipo de orientaci√≥n educativo especializado de Atenci√≥n Temprana de la Delegaci√≥n Territorial de Educaci√≥n, Deporte, Igualdad, Pol√≠ticas Sociales y Conciliaci√≥n en Huelva. Junta de Andaluc√≠a. Miembro del Grupo √Āgora de investigaci√≥n HUM 648) Estudios e investigaciones educativas en tecnolog√≠a de la comunicaci√≥n, orientaci√≥n e intervenci√≥n sociocultural. Integrante del Grupo Comunicar. y a su comit√© cient√≠fico de revisores. Ha realizado estancia de docencia en pa√≠ses europeos como Francia, Portugal, B√©lgica, Suecia e Italia y estancias largas de investigaci√≥n becada en Brasil, Uruguay y Ecuador. Forma parte de la divisi√≥n de piscolog√≠a educativa del Colegio de Psic√≥logos, de la Confederaci√≥n de orientadores de Espa√Īa. Es Miembro de la red iberoamericana Alfamed y al proyecto Intern√©tica¬† ID PDI 2019.104689R100.
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Iv√°n Ant√ļnez Garrido Iv√°n Ant√ļnez Garrido Profesor Professor Pedagogo. M√°ster en Prevenci√≥n de RRLL y M√°ster en Gesti√≥n de RRHH. T√©cnico de Orientaci√≥n laboral.
[email protected]
Isabel Aranda Isabel Aranda Profesora Professor Doctora en Psicolog√≠a, Psic√≥loga experta en coaching (PsEC¬ģ) por el Colegio Oficial de la psicolog√≠a de Madrid (COPM), Especialista EuroPsy en Psicolog√≠a del Trabajo y de las Organizaciones (WOP). Vocal de la Junta Directiva del Colegio de la Psicolog√≠a de Madrid y Vocal de la Divisi√≥n de la Psicolog√≠a del Trabajo del Consejo de la Psicolog√≠a de Espa√Īa. Directora de Escuela de Evoluci√≥n Emocional. Acreditada como psic√≥loga sanitaria. CAP. Amplia experiencia en preparaci√≥n de oposiciones para maestros y programas de inteligencia emocional en la educaci√≥n. Profesora de post-grado en diversos programas universitarios, consultora de RRHH, conferenciante y escritora con m√°s de 100 publicaciones sobre Psicolog√≠a del Trabajo, Emociones y Psicolog√≠a Coaching, especializada en inteligencia emocional. blog www.elblogdeisabelaranda.com
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Nuria Camu√Īas Paulete Nuria Camu√Īas Paulete Directora del Departamento de Educaci√≥n Director of the Department of Education Doctora en Psicolog√≠a por la UCM. Acreditada. M√°ster en Intervenci√≥n en la Ansiedad y el Estr√©s (UCM). Licenciada con grado en Psicolog√≠a (UCM). Directora del Departamento de Educaci√≥n, Facultad de Lenguas y Educaci√≥n. Profesora de grado y postgrado en esa misma facultad. Docente de distintos cursos de formaci√≥n y m√°ster, sobre ansiedad, emociones y educaci√≥n, estr√©s, modificaci√≥n de conducta y dificultades del aprendizaje. Autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con procesos cognitivos, emoci√≥n y educaci√≥n, prevenci√≥n y control del estr√©s, etc. Miembro del grupo de investigaci√≥n CEDI (Cognici√≥n, Educaci√≥n y Diferencias Individuales). Otras l√≠neas de investigaci√≥n: Cognici√≥n, Emoci√≥n, Salud y Educaci√≥n.
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Roc√≠o Casti√Īeira Seoane Roc√≠o Casti√Īeira Seoane Profesora Professor Doctora en Psicolog√≠a por la Universidad de La Laguna, acreditada en la figura profesora Ayudante Doctor por la ANECA. M√°ster en Neurociencia Cognitiva y Dificultades del Aprendizaje por la Universidad de La Laguna y la Universitat de Val√®ncia. Grado en Educaci√≥n Primaria con menci√≥n en Educaci√≥n Especial por la Universidad de A Coru√Īa. Su l√≠nea de investigaci√≥n se centra en la formaci√≥n de los maestros/as para la prevenci√≥n de las dificultades espec√≠ficas del aprendizaje. Ha realizado varias estancias de investigaci√≥n en University of Delaware (Estados Unidos). Miembro del Grupo de Investigaci√≥n DEAP&NT (Dificultades Espec√≠ficas de Aprendizaje y Nuevas Tecnolog√≠as) y European Literacy Network. Autora de distintos art√≠culos de investigaci√≥n y presentaciones en congresos internacionales. Actualmente, docente en grado y postgrado en la Universidad Nebrija, donde ejerce como coordinadora de Pr√°cticas de los Grados de Educaci√≥n Infantil y Primaria.
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Andrea Cereto Andrea Cereto Profesora Professor Ha impartido la asignatura de Ciencias Sociales y Educación I: Geografía. Tutora de prácticas, así como tutora y tribunal de Trabajos de Fin de Máster en el Máster Universitario e Formación del Profesorado de Universidad Antonio de Nebrija. Imparte docencia en Programas de Apoyo para el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria a colectivos de riesgo en la Comunidad de Madrid. Trabaja actualmente en centros de educación para adultos del Ayuntamiento de Madrid.
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Irene Diego Rodr√≠guez Irene Diego Rodr√≠guez Profesora Professor Doctorado Internacional en Lenguas Modernas por la Universidad de Alcal√°. Obtuvo el M√°ster en Estudios Medievales en la Universidad de Glasgow, el M√°ster en Formaci√≥n del Profesorado de ESO, Bachillerato, Formaci√≥n Profesional y Ense√Īanza de Idiomas en la Universidad de Alcal√° y una Licenciatura en Filolog√≠a Inglesa en la Universidad de Zaragoza. Ha sido investigadora visitante en la Universidad de Glasgow y en diferentes bibliotecas de Londres, Oxford y Cambridge. Entre sus intereses de investigaci√≥n se encuentran la ling√ľ√≠stica hist√≥rica, la literatura medieval, los manuscritos medievales y la paleograf√≠a. Ha sido ponente en numerosos congresos cient√≠ficos y cuenta con diversas publicaciones cient√≠ficas en revistas de investigaci√≥n y vol√ļmenes acad√©micos.
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Sergio Ed√ļ Sergio Ed√ļ Profesor Professor Doctor en Psicolog√≠a por la UNED en la especialidad de Psicolog√≠a del Trabajo y las Organizaciones. Sus trabajos de investigaci√≥n han sido publicados por prestigiosas revistas y se centran en analizar la influencia del Liderazgo Aut√©ntico y procesos intervinientes en las Conductas Extra-Rol de los empleados.¬†¬†As√≠ mismo es autor de varios cap√≠tulos de libros. Su experiencia profesional en el √°mbito de la docencia se inicia en el 2006 como formador in Company, desde entonces su √°mbito de actuaci√≥n ha ido ampli√°ndose y en la actualidad desempe√Īa¬†¬†la actividad docente en varias universidades, escuelas de negocio y organizaciones privadas.¬†
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Sulma Farf√°n Sossa Sulma Farf√°n Sossa Profesora Professor Doctora Cum laude en Educaci√≥n con Premio Extraordinario de Doctorado por la Universidad Nacional de Educaci√≥n a Distancia (UNED). Licenciada en Inform√°tica por la Universidad Mayor de San Andr√©s-Bolivia. Cuenta con acreditaci√≥n de la ANECA. Ha cursado los siguientes Maestrias: Ing√©nierie des M√©dias pour l‚ÄôEducation-Universit√© de Poitiers-Francia, Ciencias de la Educaci√≥n. Especialidad Tecnolog√≠a Educativa-Universidad T√©cnica de Lisboa-Portugal, Inform√°tica Educativa-UNED-Espa√Īa, Ingenier√≠a Inform√°tica-Universidad Aut√≥noma Juan Misael Saracho(UAJMS)-Bolivia. Ha sido directora de diversos proyectos de innovaci√≥n universitaria basados en las TIC y organizadora de diversos congresos y seminarios internacionales relacionados con TIC, Educaci√≥n y Ciberdelitos. Ha dirigido proyectos tecnol√≥gicos en el √°mbito de la educaci√≥n superior a nivel nacional en Bolivia. Ha sido profesora titular de la carrera de Inform√°tica en la UAJMS-Bolivia y ha impartido docencia en el Master de Tecnolog√≠as para la Educaci√≥n y el Conocimiento. UNED-Espa√Īa (2010-2012). Ha sido Asesora en Tecnolog√≠a educativa y Evaluaci√≥n universitaria en la Saint Louis University Madrid Campus (2007-2020). Ha recibido diversos premios y reconocimientos por su labor en favor de la educaci√≥n en Bolivia. Colabora como juez externo con las revistas: CEPAL, RAIA-UAI-Argentina y SUMA- UST-Chile.
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Dalia Fern√°ndez Reyes Dalia Fern√°ndez Reyes Profesora Professor Actualmente es profesora del Master Universitario de Metodolog√≠as Docentes de la Universidad de Nebrija en la Facultad de Lenguas y Educaci√≥n. Es adem√°s profesora asociada de la Facultad de Formaci√≥n de Profesorado y Educaci√≥n e investigadora del grupo DIM-TE PR007-Madrid ambos de la Universidad Aut√≥noma de Madrid. Cuenta con experiencia como Experta en Educaci√≥n Digital y gestora de proyectos de innovaci√≥n educativa en Fundaci√≥n ProFuturo para entornos vulnerables de √Āfrica, Asia y Am√©rica Latina. Ha sido consultora para la innovaci√≥n y la transformaci√≥n digital en centros educativos de Espa√Īa y Latinoam√©rica, siendo en paralelo responsable de formaci√≥n en la empresa OTBInnova. Tiene experiencia como formadora de profesorado en temas relacionados con el uso educativo de entornos digitales y metodolog√≠as activas. Adem√°s es dise√Īadora de materiales educativos multimedia. Es Doctora en Educaci√≥n en el Departamento de Pedagog√≠a de la Universidad Aut√≥noma de Madrid, M√°ster en Tecnolog√≠as de la Informaci√≥n y la Comunicaci√≥n en Educaci√≥n y Formaci√≥n tambi√©n por la UAM. Se ha certificado en Dise√Īo Gr√°fico y Comunicaci√≥n en el Instituto APTECH LTD (New Delhi, India) y es Dise√Īadora Industrial por la Universidad de Dise√Īo de La Habana, Cuba.
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Olga Fern√°ndez Vicente Olga Fern√°ndez Vicente Profesora Professor Doctora en Filosof√≠a y Letras secci√≥n Filolog√≠a Inglesa y licenciada en Filolog√≠a Inglesa por la Universidad de Deusto. Acreditada. En este momento inmersa en la realizaci√≥n de un nuevo doctorado, en este caso en la UPV/EHU en el Programa de Psicodid√°ctica: Psicolog√≠a de la Educaci√≥n y Did√°cticas Especiales. Ha realizado el M√°ster Universitario de formaci√≥n de profesorado de Educaci√≥n Secundaria, Obligatoria y Bachillerato, Formaci√≥n Profesional y Ense√Īanza de Idiomas adem√°s de varios cursos de postgrado y de doctorado. Ha publicado diversos art√≠culos en revistas nacionales e internacionales as√≠ como cap√≠tulos en varias publicaciones.
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Marcos Garasa Marcos Garasa Profesor Professor Licenciado en filolog√≠a inglesa actualmente trabaja como Director de innovaci√≥n y TIC y responsable de formaci√≥n en el Colegio internacional J.H. Newman donde persigue sus intereses en la educaci√≥n; fomentar en las personas la creatividad y la curiosidad, a preguntarse no tanto "qu√© es eso" sino "por qu√© es eso" y ‚Äúc√≥mo integrarlo‚ÄĚ. Investiga en la l√≠nea de marcos de competencia digital¬†para el desarrollo de perfiles de alumno y docente. Vinculado a varios m√°steres universitarios con asignaturas que buscan la integraci√≥n de pedagog√≠as activas, competencias digitales, innovaci√≥n y TIC aplicadas. En sus¬†a√Īos como docente en asignaturas de ingl√©s y lengua castellana, ha compaginado la coordinaci√≥n de departamentos de idiomas en centros biling√ľes, una etapa de secundaria y uno de los 10 primeros proyectos con dispositivos m√≥viles 1:1 en Espa√Īa. Co Dise√Īando con INTEF la primera edici√≥n del programa smart schools de Samsung. Ha liderado, coordinado y desarrollado programas de desarrollo profesional y asesor√≠a de proyectos tecnol√≥gicos en centros educativos con un enfoque de mejora de la pr√°ctica docente desde las metodolog√≠as activas. Cuenta adem√°s con certificaciones y experiencia como Google certified trainer, Microsoft innovative educator, Symbaloo ambassador, Samsung teacher trainer y Apple distinguished educator.
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Virgilio Garc√≠a Aparicio Virgilio Garc√≠a Aparicio Profesor Professor Doctor en Psicolog√≠a por la Universidad de Extremadura, M√°ster de Investigaci√≥n en Did√°ctica de las Ciencias Experimentales, M√°ster en formaci√≥n del profesorado, M√°ster de investigaci√≥n en Ciencias Sociales y Jur√≠dicas, Licenciado en Psicopedagog√≠a y diplomado en Magisterio por la Universidad de Extremadura. Ha trabajado como investigador en la Universidad de Extremadura; en el Instituto Nacional de Tecnolog√≠as Educativas y de Formaci√≥n del Profesorado (INTEF) y en el Instituto Nacional de Administraci√≥n P√ļblica (INAP); en el √°mbito de la innovaci√≥n formativa y las TIC, analizando contenidos educativos y dise√Īando materiales para la educaci√≥n y la formaci√≥n a distancia basada en internet. Ha sido director del M√°ster de Formaci√≥n del Profesorado en Nebrija y desde el 2019 es consultor internacional para el Ministerio de Administraci√≥n P√ļblica de Rep√ļblica Dominicana, asesorando en la implantaci√≥n de toda la formaci√≥n virtual a nivel institucional.
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Felipe Garc√≠a Gaitero Felipe Garc√≠a Gaitero Profesor Professor Doctor en Ciencias de la Educaci√≥n por la Universidad Camilo Jos√© Cela con una tesis centrada en el uso de la Gamificaci√≥n en los procesos de Ense√Īanza y Aprendizaje.¬†M√°ster en Formaci√≥n del Profesorado en la especialidad de Matem√°ticas. Graduado en Ingenier√≠a Inform√°tica por la Universidad Cat√≥lica de Murcia.¬†Ingeniero Inform√°tico en la especialidad de Gesti√≥n Empresarial por la Universidad Pontificia de Salamanca.¬†Profesor Universitario Experto en Tecnolog√≠a educativa, videojuegos y nuevas metodolog√≠as docentes y did√°cticas de asignaturas STEM (Science, Technology, Engineering, Maths). Ha desarrollado una larga trayectoria profesional en Consultor√≠a Inform√°tica colaborando en proyectos de importantes firmas y sectores como Banca, Delivery y Educaci√≥n entre otros.¬†
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√ďscar Garc√≠a Gaitero √ďscar Garc√≠a Gaitero Director de TFM Director of TFM Doctor en Psicolog√≠a de la Educaci√≥n ( Cum Laude ) por la Universidad Complutense de Madrid. Licenciado/Grado en Psicolog√≠a, Magisterio lengua extrajera y pedagog√≠a terap√©utica y en Turismo (especialidad: direcci√≥n y gesti√≥n hotelera) Coach oficial acreditado por ASESCO (Asociaci√≥n Espa√Īola de Coaching) e ICF ( International Coach Federation). M√°ster en Programaci√≥n Neuroling√ľ√≠stica ( PNL) formado por Frank Pucelik (co-creador de la PNL). Practitioner en INNER GAME formado por Timothy Gallway (creador del coaching europeo). Experto en Microgestos, An√°lisis de la verdad y Habilidades Emocionales (formado por Paul Ekman)
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Esther Gonz√°lez Castell√≥n Esther Gonz√°lez Castell√≥n Profesora Professor Doctora en Ciencias de la Educaci√≥n (2017) por la Universidad de Granada. Licenciada en Psicopedagog√≠a (2011) por la Universidad de Granada, Diplomada en Educaci√≥n Infantil y F√≠sica. M√°ster de doble titulaci√≥n y Excelencia Europea por la universidad de Granada y de Bolonia (Italia), ‚ÄúGender studies‚ÄĚ. En cuanto a la actividad docente he sido Profesora en la Universidad de Granada (departamento de Psicolog√≠a Experimental). En dicha actividad docente me avalan unos resultados de las encuestas al alumnado con una media de Sobresaliente en las asignaturas impartidas. Ha dirigido en lo que lleva de docencia unos 60 TFM y 20 TFG hasta el 2020.
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√Āngel C. Herrero Lastra √Āngel C. Herrero Lastra Profesor Professor Responsable de materias para la Ense√Īanza y Aprendizaje de Matem√°ticas, Tecnolog√≠as Industriales y Tecnolog√≠a Inform√°tica, impartidas en titulaciones de Grado y M√°ster del Departamento de Educaci√≥n de la Facultad de Lenguas y Educaci√≥n de la Universidad Nebrija. Profesor en la especialidad de Matem√°ticas, Tecnolog√≠a Industrial y Econom√≠a, Empresa y Comercio, del M√°ster Universitario de Formaci√≥n de Profesorado de la Universidad Nebrija y docente en el IES Los Sauces en Benavente (Zamora), en la especialidad de Electricidad y Electr√≥nica. Miembro del grupo de investigaci√≥n Intelligent Networks and Information Technologies (iNiT). Doctorando en Ingenier√≠a de Sistemas e Inform√°tica en la Universidad de Zaragoza, especialidad Industria 4.0. Ingeniero Superior Industrial por la Escuela Polit√©cnica Superior de la Universidad Europea de Madrid (UEM) e Ingeniero T√©cnico Industrial por la Escuela Polit√©cnica Superior de Zamora, Universidad de Salamanca (USAL). Desde 2007 desarrolla trabajos como Ingeniero Jefe de Proyectos de energ√≠as renovables, industria conectada, rob√≥tica y automatizaci√≥n industrial, tanto a nivel nacional como internacional. Presidente del Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Madrid COIIM ‚Äď Delegaci√≥n de Zamora, desde el a√Īo 2017. Herrero, A.C. et al. 2019. Medici√≥n de la eficiencia industrial mediante dispositivos de bajo coste. IV Jornadas de Computaci√≥n Empotrada y Reconfigurable (JCER2019) Herrero, A.C. et al. 2020. An interference-resilient IIoT solution for measuring the effectiveness of industrial processes. IECON 2020
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M√≥nica Jimenez Astudillo M√≥nica Jimenez Astudillo Profesora Professor Doctora en Ciencias de la Educaci√≥n. Licenciada en Pedagog√≠a; M√°ster en Educaci√≥n Especial y M√°ster Universitario en Formaci√≥n del Profesorado en la especialidad de orientaci√≥n educativa. Cuenta con el postgrado experto en formaci√≥n y Atenci√≥n Temprana en contextos diversos y vulnerables por la Universidad Nacional de Educaci√≥n a Distancia. Ha trabajado como jefe de estudios en colegio privado y cuenta con experiencia en el √°mbito de la Atenci√≥n Temprana realizando funciones de detecci√≥n, evaluaci√≥n e intervenci√≥n en ni√Īos con trastornos en el neurodesarrollo y riesgo de padecerlos y el asesoramiento a sus familias. Sus l√≠neas de investigaci√≥n y publicaciones se focalizan en la Psicolog√≠a del desarrollo las alteraciones y trastornos del neurodesarrollo el alto riesgo biopsicosocial y la atenci√≥n a la primera infancia y sus familias. Miembro de la Comisi√≥n de Infancia y Adolescencia de la Comunidad de Madrid. Miembro de la Junta Directiva de APREM. Actualmente es la directora del M√°ster Universitario en Problemas de Conducta en Centros Educativos y del M√°ster Universitario en Atenci√≥n a la Diversidad y Necesidades Educativas Especiales de la Universidad Nebrija.
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Beatriz Ju√°rez Escribano Beatriz Ju√°rez Escribano Profesora Professor Doctora Cum Laude por unanimidad en Publicidad y Relaciones P√ļblicas, dentro del programa de Educaci√≥n y Creatividad: Aplicaciones Tecnol√≥gicas, Sociales y Psicopedag√≥gicas, por la Universidad Camilo Jos√© Cela, con la tesis "Las redes sociales virtuales como medios de comunicaci√≥n de masas: autopercepci√≥n y comportamiento de los usuarios". Es doble licenciada en Comunicaci√≥n Audiovisual y Ciencias Ambientales, y posee dos m√°steres: uno en Energ√≠as Renovables y Mercado Energ√©tico por la Escuela de Organizaci√≥n Industrial; y otro en Prevenci√≥n de Riesgos Laborales por el Instituto Madrile√Īo de Formaci√≥n. Actualmente es profesora de la Facultad de Lenguas y Educaci√≥n de la Universidad Antonio de Nebrija, impartiendo docente en el M√°ster de TUC para la Educaci√≥n. Tambi√©n ha trabajado como coordinadora del M√°ster de Direcci√≥n de Empresas de Comunicaci√≥n en la Escuela de Administraci√≥n de Empresas. Adem√°s, ha realizado trabajos de producci√≥n y docencia en el sector audiovisual y de la comunicaci√≥n para instituciones p√ļblicas y privadas durante varios a√Īos.
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Victor Le√≥n Carrascosa Victor Le√≥n Carrascosa Profesor Professor Doctor acreditado en Educaci√≥n (Premio Extraordinario de Doctorado), M√°ster Universitario en Investigaci√≥n en Educaci√≥n, Licenciado en Pedagog√≠a y Diplomado en Magisterio de Audici√≥n y Lenguaje por la Universidad Complutense de Madrid. M√°ster Universitario en Orientaci√≥n Educativa por la Universidad de Huelva. Profesor del √°rea de M√©todos de Investigaci√≥n y diagn√≥stico en Educaci√≥n (Pedagog√≠a) En los √ļltimos a√Īos ha participado en proyectos de innovaci√≥n y calidad docente universitaria centrados en acercar la formaci√≥n de los futuros maestros a las realidades sociales. Sus √ļltimos trabajos y publicaciones se enmarcan en el uso de los recursos tecnol√≥gicos en el funcionamiento de la acci√≥n tutorial, la orientaci√≥n familiar en el contexto educativo, las metodolog√≠as activas en la Universidad y en el an√°lisis de la calidad de las instituciones educativas.
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Susana Le√≥n Jim√©nez Susana Le√≥n Jim√©nez Coordinadora de pr√°cticas y TFM del M√°ster en Metodolog√≠as docentes Coordinator of internships and TFM of the Master in Teaching Methodologies Doctora en Sociolog√≠a por la Universidad de Barcelona. M√°ster en Educaci√≥n Inclusiva, Licenciada en Psicopedagog√≠a y Maestra, en la Universidad de C√≥rdoba. Ha trabajado como docente e investigadora en la UB, en la l√≠nea de la sociolog√≠a de la educaci√≥n, becada bajo el programa Formaci√≥n de Profesorado Universitario del Ministerio de Ciencia, Innovaci√≥n y Universidades, as√≠ como del programa de Formaci√≥n de personal Investigador nobel de la Generalitat de Catalunya. Ha participado en proyectos de investigaci√≥n europeos del 7¬ļ Programa Marco y Horizon2020 (Comisi√≥n Europea), as√≠ como nacionales I+D, contribuyendo a la difusi√≥n de sus resultados mediante la publicaci√≥n en revistas JCR y la participaci√≥n en congresos internacionales. Es revisora en diferentes revistas cient√≠ficas indexadas y de primer cuartil, como IJERPH. Actualmente, coordina pr√°cticas y TFMs en el M√°ster Universitario en Metodolog√≠as Docentes de la Universidad Nebrija, adem√°s de ser tutora en el grado de Primaria, y profesora en el mismo grado y en el M√°ster en Formaci√≥n del Profesorado.
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Claudia Liliana Gand√≠a Claudia Liliana Gand√≠a Profesora Professor Doctora Cum laude en Nuevos Lenguajes de la Comunicaci√≥n por la Universidad de La Laguna, con la tesis: "TIC, g√©nero e investigaci√≥n cient√≠fica: uso y percepciones de las investigadoras sobre las tecnolog√≠as de la informaci√≥n y la comunicaci√≥n". Licenciada en Psicolog√≠a por la Universidad Nacional de C√≥rdoba (Argentina). Posgrado en Docencia Universitaria en el marco de la Maestr√≠a en Docencia Universitaria (Universidad Tecnol√≥gica Nacional). Actualmente es profesora en la Facultad de Lenguas y Educaci√≥n de la Universidad Antonio de Nebrija, impartiendo docencia en el M√°ster de TIC para la Educaci√≥n y aprendizaje digital y Coordinadora acad√©mica de alumnos del M√°ster Universitario en TIC para la Educaci√≥n y el Aprendizaje Digital. Se ha desempe√Īado como Profesora e investigadora en la Universidad Nacional de Villa Mar√≠a (UNVM), Argentina. L√≠neas de investigaci√≥n: M√©todos y t√©cnicas de investigaci√≥n social-TIC-Sociolog√≠a de los cuerpos y emociones. Ha ejercido el cargo de Directora de GESSYCO (Grupo de estudios Sociales sobre Subjetividades y Conflicto), ha dirigido y codirigido m√ļltiples Proyectos de investigaci√≥n y de Transferencia. Como as√≠ tambi√©n el de Editora y Coordinadora general de los Documentos de Trabajo del CIES (Centro de Investigaciones y Estudios Sociol√≥gicos). Autora de libros y cap√≠tulos de libros sobre m√©todos y t√©cnicas de investigaci√≥n social e investigaci√≥n, expresividad, creatividad, cuerpos y emociones. Directora de TFM en las l√≠neas tem√°ticas: TIC, Tecnolog√≠as educativas y competencias digitales, Neuropsicolog√≠a y educaci√≥n.
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Mar√≠a Maestre Manteca Mar√≠a Maestre Manteca Profesora Professor Es Licenciada en Pedagog√≠a por la Universidad Complutense de Madrid y Doctora en Educaci√≥n por la Universidad de Deusto de Bilbao. Por su tesis doctoral obtuvo la calificaci√≥n de Cum laude. Adem√°s, tiene un m√°ster en Direcci√≥n y Gesti√≥n de Centros Educativos por U. de Deusto. Actualmente desempe√Īa su labor docente en el Centro Educativo de San Patricio y es la responsable del Programa para alumnos de altas capacidades. Su trayectoria docente le ha llevado a formar parte del equipo directivo de centros como el Colegio Maravillas, siendo responsable del departamento de Calidad e Innovaci√≥n durante m√°s de diez a√Īos. Desempe√Īa funciones de evaluadora y coordinadora del Modelo EFQM de gesti√≥n.
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Montserrat Magro Gutierrez Montserrat Magro Gutierrez Profesora Professor Directora Grado en Educaci√≥n Primaria y Grado en Educaci√≥n Infantil. Doctora en Educaci√≥n por la Universidad Camilo Jos√© Cela (menci√≥n internacional); M√°ster en Pedagog√≠a por la Universidad del Sur (Chiapas, M√©xico); Licenciada en Educaci√≥n Preescolar por la Escuela Normal de Educadoras ‚ÄúBertha Von Glummer y Leyva (Chiapas, M√©xico). Trabaja como personal docente en la Universidad Antonio de Nebrija y dirige los Grados de Educaci√≥n Infantil y de Educaci√≥n Primaria. A su vez, forma parte del Think Tank "EduSoC Lab: Educaci√≥n, Sociedad y Cultura" de la Universidad Complutense de Madrid y del equipo editorial de la Revista Estilos de Aprendizaje (ISSN: 1988-8996) / Journal of Learning Styles (ISSN: 2332-8533), coordinada y editada por Edusoc Lab, en colaboraci√≥n con UTAH Valley University y la Editorial Universitas. Ha sido docente de Educaci√≥n Infantil en centros educativos privados y p√ļblicos (rurales y urbanos). Ha colaborado como asesora t√©cnico pedag√≥gica del programa de Desarrollo Curricular Preescolar de la Secretar√≠a de Educaci√≥n P√ļblica y ha formado parte del grupo de asesores del Subsecretario de Educaci√≥n Federalizada del Estado de Chiapas, M√©xico. En el √°mbito universitario, ha desarrollado proyectos de intercambio internacional docente en la Universidad de Maribor, Eslovenia, as√≠ como en otras instituciones espa√Īolas de Educaci√≥n Superior. Ha formado parte de proyectos educativos universitarios creado por y para j√≥venes con requerimientos de aprendizaje espec√≠ficos. Ha asistido a diversos congresos nacionales e internacionales; ha formado del comit√© organizador y evaluador de distintos encuentros de educaci√≥n, y ha publicado diversos art√≠culos cient√≠ficos. Experta en formaci√≥n del profesorado; educaci√≥n multigrado en el contexto rural; modelos educativos innovadores y sostenibles; atenci√≥n y educaci√≥n de la primera infancia; pol√≠ticas educativas para pa√≠ses en v√≠as de desarrollo; Educaci√≥n Comparada; an√°lisis y dise√Īo curricular, entre otros.
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Susana Mart√≠n Leralta Susana Mart√≠n Leralta Decana de la Facultad Dean of the Faculty Doctora por la Universidad de Bielefeld (Alemania) y Licenciada en Ciencias de la Informaci√≥n por la Universidad Complutense de Madrid. Acreditada. Su tesis doctoral obtuvo el Premio de Investigaci√≥n ASELE 2008. Ha coordinado el Master en Ling√ľ√≠stica aplicada a la ense√Īanza de espa√Īol como lengua extranjera en la Universidad Nebrija durante siete a√Īos, es profesora de postgrado de esta Universidad y colaboradora habitual de otras instituciones. Sus l√≠neas de investigaci√≥n son la competencia estrat√©gica, la comprensi√≥n auditiva y la evaluaci√≥n. Ha publicado el libro Competencia estrat√©gica para la comprensi√≥n auditiva en espa√Īol como lengua extranjera (2009), el material did√°ctico Todo o√≠dos (2011) y su Gu√≠a did√°ctica (2012), y diversos art√≠culos.
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M√≥nica M√©ndez de la Calle M√≥nica M√©ndez de la Calle Profesora Professor Doctora en pedagog√≠a a trav√©s del dise√Īo de un plan de intervenci√≥n para el profesorado de educaci√≥n infantil con las familias, en favor del desarrollo personal de los ni√Īos durante el periodo de educaci√≥n infantil. Amplia experiencia en intervenci√≥n familiar y programas de intervenci√≥n infanto-juvenil dentro del √°mbito social en centro de acogida para menores en la ciudad de Madrid. Experta en trastornos del neurodesarrollo y programas de intervenci√≥n en ni√Īos y adolescentes dentro del marco de la intervenci√≥n neurocognitiva y de los problemas de conducta y convivencia derivados. Experiencia de docencia en los grados de educaci√≥n infantil y primaria, menci√≥n de especialista en audici√≥n y lenguaje, menci√≥n de especialista en pedagog√≠a terap√©utica, m√°ster de necesidades educativas especiales. Participaci√≥n en investigaci√≥n pedag√≥gica en grupo interdisciplinar desde el a√Īo 2019 en lo relativo a la acci√≥n docente universitaria.
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√Āngel Mojarro √Āngel Mojarro Profesor Professor Doctor en el Programa de Doctorado Interuniversitario en Comunicaci√≥n conjunto de las universidades de Sevilla, M√°laga, Huelva y C√°diz, en la rama de Educomunicaci√≥n. Licenciado en Periodismo por la Universidad de Sevilla, y graduado en el M√°ster de Comunicaci√≥n y Educaci√≥n Audiovisual por la Universidad de Huelva, cuenta con una estancia de investigaci√≥n internacional en la Universidad Cat√≥lica de Lovaina (B√©lgica). Actualmente compagina su trabajo en el mundo del marketing y la comunicaci√≥n digital con la docencia universitaria, en donde sus principales l√≠neas de investigaci√≥n son el aprendizaje m√≥vil, la tecnolog√≠a educativa y el uso de la tecnolog√≠a emergente en el √°mbito educativo.
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Esther Moreno Latorre Esther Moreno Latorre Profesora Professor Doctora acreditada. Directora del departamento y coordinadora de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir, ha sido Vicedecana de Ordenación Docente de Magisterio de la Facultad de Ciencias de la Educación y del deporte, Secretaria de la Facultad de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte, Secretaria del Instituto Universitario de Investigación Socioeducativa Francisco Ferrer Luján y Directora de varias titulaciones.
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Inmaculada Pedraza Navarro Inmaculada Pedraza Navarro Profesora Professor Doctora en Educaci√≥n por la Universidad de Sevilla. M√°ster en Direcci√≥n, Evaluaci√≥n y Calidad de las Instituciones de Formaci√≥n (Universidad de Sevilla); Licenciada en Antropolog√≠a Social y Cultural (Universidad de Sevilla); y Diplomada en Magisterio (Universidad de Huelva). Trabaja como personal docente en la Universidad Antonio de Nebrija, coordinando el √°rea de calidad en la Facultad de Lenguas y Educaci√≥n, y dirigiendo el M√°ster Universitario en Procesos Educativos de Ense√Īanza y Aprendizaje. A su vez, forma parte del grupo de investigaci√≥n GIETE y grupo de investigaci√≥n CEDI. Sus principales l√≠neas de investigaci√≥n giran en torno a la intervenci√≥n y evaluaci√≥n educativa. Ha colaborado en diversos proyectos acad√©micos europeos como STAY-IN (Ref: 526600-LLP-1-2012-IT-Erasmus-Esin); ha generado material docente para la formaci√≥n investigadora (3er plan de docencia-US-Ref. 1.2.3B); ha participado en diversos congresos nacionales e internacionales; y ha publicado art√≠culos cient√≠ficos sobre intervenci√≥n y evaluaci√≥n educativa.
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Ver√≥nica Pensosi Ver√≥nica Pensosi Profesora Professor Licenciada¬†Cum Laude¬†en¬†Filosof√≠a y Letras por la¬†Universidad de La Sapienza (Roma), y en Periodismo por la¬†Universidad Complutense de¬†Madrid, tiene adem√°s un M√°ster en Direcci√≥n de Proyectos Culturales. Dispone una s√≥lida carrera profesional desempe√Īada en sectores sociales, culturales y educativos de distintos pa√≠ses durante m√°s de quince a√Īos. Ha sido responsable de comunicaci√≥n en la FAO de¬†Naciones Unidas durante siete¬†a√Īos¬†en Italia, Kenia y Senegal. Posteriormente, ha sido gerente de proyectos en una fundaci√≥n dedicada a poner la tecnolog√≠a al servicio de las personas en riesgo de exclusi√≥n. Ha impartido seminarios en tecnolog√≠a aplicada a la inclusi√≥n en colegios, universidades y congresos¬†en Espa√Īa, Europa e Iberoam√©rica en ingl√©s, espa√Īol, italiano y franc√©s. Es experta en t√©cnicas de¬†storytelling¬†aplicadas a la divulgaci√≥n del conocimiento y colabora regularmente con distintas universidades para enriquecer la ense√Īanza con creatividad.
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√Ālvaro Peralta Conde √Ālvaro Peralta Conde Profesor Professor Licenciado en F√≠sica por la Universidad de Sevilla, Doctor en F√≠sica por la Technische Universit√§t Kaiserslautern (Alemania), y actualmente terminando los estudios de Matem√°ticas por la Universidad Nacional de Educaci√≥n a Distancia. Supervisor de Rayos X industriales por el Consejo de Seguridad Nuclear. Evaluador nacional de la Agencia Nacional de Evaluaci√≥n y Prospectiva. Experto en tecnolog√≠a l√°ser. Autor de m√°s de 35 publicaciones cient√≠ficas y dos patentes. Acreditado por la ANECA a las figuras de contratado doctor, ayudante doctor y profesor de Universidad privada, y actualmente en tr√°mites para conseguir la acreditaci√≥n de profesor titular de Universidad. En posesi√≥n del certificado I3 otorgado por el Ministerio de Ciencia e Innovaci√≥n.¬†Amplia experiencia docente tanto en grado como postgrado focalizada especialmente a la Did√°ctica de las Matem√°ticas y de las Ciencias Experimentales. M√°s de 50 TFMs y TFGs dirigidos en estas √°reas de conocimiento.
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Leticia Quesada V√°zquez Leticia Quesada V√°zquez Profesora Professor Doctora en Estudios Human√≠sticos ‚Äď Ense√Īanza de la pronunciaci√≥n inglesa para estudiantes hispano/catalanohablantes de ingl√©s como lengua extranjera/ingl√©s para fines espec√≠ficos (octubre 2019): Universitat Rovira i Virgili. M√°ster en Formaci√≥n del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formaci√≥n Profesional y Ense√Īanza de Idiomas, especialidad de ingl√©s (2011): Universitat Rovira i Virgili. M√°ster en Interpretaci√≥n de Conferencias (2010): Universidad de la Laguna. Filolog√≠a Inglesa (2009): Universitat Rovira i Virgili. Directora del Grado en Lenguas Modernas de la Universidad Antonio de Nebrija desde 2021. Profesora de ingl√©s para fines espec√≠ficos y preparadora de ex√°menes de Cambridge (2019-2021): Grado de Turismo - Escola Universit√†ria Mediterrani, centro asociado a la Universitat de Girona. Profesora de pronunciaci√≥n inglesa (2020-2021) e ingl√©s para fines espec√≠ficos (2011-2019): Grado de Ingl√©s, Grado de Turismo e Ingenier√≠as - Universitat Rovira i Virgili. Profesora de espa√Īol como parte del programa de lector de espa√Īol Fulbright Language Teaching Assistant (2013-2014): Lincoln University.
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Teresa Rebolledo Gámez Teresa Rebolledo Gámez Profesora Professor Doctora Cum Laude con Mención Internacional en Desarrollo y Ciudadanía: Derechos Humanos, Igualdad, Educación e Intervención Social, por la Universidad Pablo de Olavide. Premio Extraordinario de Doctorado por la Universidad Pablo de Olavide. Máster en Ciencias Sociales e Intervención Social: Multiculturalismo, Interculturalidad y Diversidad. Diplomada en Educación Social y Diplomada en Trabajo Social. Profesora Asociada LOU del Departamento de Educación y Psicología Social de la Universidad Pablo de Olavide. Gestora de proyectos en la Fundación Universidad Pablo de Olavide, formando parte del equipo de coordinación del Programa Universitario "Aula Abierta de Mayores". Vocal de Junta de Gobierno del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía, responsable de la Vocalía de Formación y Universidad. Miembro del Grupo de Investigación en Acción Socioeducativa (HUM929) de la Universidad Pablo de Olavide. Investigadora en más de 10 proyectos de investigación, nacionales e internacionales. Entre sus líneas de investigación se encuentran la formación superior de profesionales educativos, educación permanente, diversidad, género e interculturalidad. Publicaciones en revistas, capítulos de libros y comunicaciones relacionadas con estas temáticas (https://orcid.org/0000-0002-1425-0743).
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Roc√≠o Rodr√≠guez Casado Roc√≠o Rodr√≠guez Casado Profesora Professor Doctora en Desarrollo y Ciudadan√≠a: Derechos Humanos, Igualdad, Educaci√≥n e Intervenci√≥n Social con menci√≥n internacional por la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). M√°ster en Educaci√≥n para el Desarrollo, Sensibilizaci√≥n Social y Cultura de Paz de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). Diplomada en Educaci√≥n Social en la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). Diplomada en Trabajo Social en la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). T√©cnica Superior en Animaci√≥n Sociocultural (TASOC) en OSCUS. L√≠neas de investigaci√≥n destacadas: interculturalidad y g√©nero en el √°mbito escolar, educaci√≥n para el desarrollo e interculturalidad en contextos pluriculturales socioeducativos, educaci√≥n y coeducaci√≥n, actuaciones socioeducativas ante la diversidad cultural y con perspectiva de g√©nero en los centros escolares de infantil y primaria, migraciones y g√©nero. Investigadora con dedicaci√≥n a tiempo completo del Grupo de Investigaci√≥n en Acci√≥n Socioeducativa (GIAS) (HUM 929) de la Junta de Andaluc√≠a perteneciente a la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). Miembro del Colectivo Docente Internacional de Innovaci√≥n y Praxis Educativa INNOVAGOGIA y, actualmente, socia de la Sociedad Espa√Īola de Educaci√≥n Compara desde el 2014.
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Teresa Rossignoli Palomeque Teresa Rossignoli Palomeque Profesora Professor Doctora en Psicolog√≠a por la Universidad Complutense de Madrid (2020). M√°ster en Neuropsicolog√≠a Infantil (2010-2012 UCM). Ldo. Psicopedagog√≠a (2010 UCM). Experiencia como personal docente-investigador en el Centro Universitario Cardenal Cisneros, profesora asociada en la Universidad Aut√≥noma de Madrid, y docente en Master de Neurospicolog√≠a en la Universidad Operta de Catalunya. A su vez, cuenta con amplia experiencia en intervenci√≥n neuropsicol√≥gica y coordinaci√≥n del dto. de Neuropsicolog√≠a Infantil en el Centro Comunica. Investigaci√≥n orientada especialmente al entrenamiento cognitivo de la atenci√≥n y de las funciones ejecutivas en poblaci√≥n escolar, entre los que destaca: (1) Rossignoli-Palomeque, T., Perez-Hernandez, E., & Gonz√°lez Marqu√©s, J. (2018). Brain training in children and adolescents: Is it scientifically valid? Frontiers in Psychology, 9, 565. (2) Rossignoli, T, Perez-Hernandez, E., Quiros-Godoy, M., Gonz√°lez Marqu√©s, J (2019) Schoolchildren‚Äôs compensatory strategies during an Executive Function App Training. Frontiers in Psychology 10, 2332. (3) Rossignoli, T, Perez-Hernandez, E., Gonz√°lez Marqu√©s, J. (2020) Training effects on attention and EF strategy-based training ‚ÄúNexxo‚ÄĚ in school-age students. Acta Psychologica 210, 103174.
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M√≥nica San Juan M√≥nica San Juan Profesora Professor Doctora, licenciada en psicopedagog√≠a habilitada con 5 especialidades por el Ministerio de educaci√≥n y Ciencia: Pedagog√≠a Terap√©utica, M√ļsica, Educaci√≥n F√≠sica, Educaci√≥n Infantil, Educaci√≥n Primaria y Primer ciclo de secundaria, Profesora de Compensatoria. Acreditada para la Direcci√≥n Escolar, Investigadora y colaboradora en grupos de investigaci√≥n con diversas publicaciones y estancias en universidades extranjeras: B√©lgica y Reino Unido. Ha coordinado diversos proyectos financiados por el Ministerio de Educaci√≥n en materia de psicopedagog√≠a y nuevas tecnolog√≠as. Ha dirigido TFM en castellano y en ingl√©s.
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Patricia S√°nchez Holgado Patricia S√°nchez Holgado Profesora Professor Doctora en Formaci√≥n en la Sociedad del Conocimiento por la Universidad de Salamanca. Profesora del M√°ster en Metodolog√≠as Docentes y del M√°ster en Tecnolog√≠as de la Informaci√≥n y la Comunicaci√≥n para la Educaci√≥n y Aprendizaje Digital en la Universidad Nebrija. Directora de Comunicaci√≥n e Innovaci√≥n de la agencia de publicidad tthegap y responsable del Laboratorio de investigaci√≥n. Es personal investigador postdoctoral en la Universidad de Salamanca y miembro del Grupo de Investigaci√≥n Reconocido Observatorio de los Contenidos Audiovisuales (OCA). Licenciada en Publicidad y Relaciones p√ļblicas por la Universidad Complutense de Madrid, completando su formaci√≥n con Periodismo. Postgrado en Direcci√≥n y Gesti√≥n de empresas por la Universidad Polit√©cnica de Catalunya, postgrado en Big Data por la Universidad Pontificia de Salamanca, m√°ster en Estudios de la Ciencia, la Tecnolog√≠a y la Innovaci√≥n por la Universidad de Oviedo y m√°ster universitario en Formaci√≥n del Profesorado de Educaci√≥n Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formaci√≥n Profesional y Ense√Īanzas de Idiomas. Profesora asociada en la Facultad de Lenguas y Educaci√≥n de la Universidad Nebrija de Madrid y en la Facultad de Comunicaci√≥n de la Universidad Pontificia de Salamanca. L√≠neas de Investigaci√≥n: Adopci√≥n de tecnolog√≠as, comunicaci√≥n de la ciencia, narrativas transmedia, big data e inteligencia artificial en comunicaci√≥n social, perspectiva de g√©nero en divulgaci√≥n cient√≠fica y m√©todos computacionales de investigaci√≥n en ciencias sociales.
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M¬™ J. S√°nchez Parra M¬™ J. S√°nchez Parra Profesora Professor Soy¬†Doctora en Humanidades,¬†Arte y Educaci√≥n¬†por la Universidad de Castilla-La Mancha (Espa√Īa), Titulada Superior en¬†Pedagog√≠a del Lenguaje y la Educaci√≥n Musical¬†por el Real Conservatorio Superior de M√ļsica de Madrid y Diplomada en Magisterio de¬†Educaci√≥n Musical¬†por la UCLM. Tambi√©n¬†soy Titulada Profesional de M√ļsica en las especialidades de¬†viol√≠n y percusi√≥n¬†por el Conservatorio Profesional de M√ļsica Jacinto Guerrero de Toledo. He colaborado con el Ministerio de Educaci√≥n generando contenidos de Educaci√≥n Musical para el¬†programa de TVE (Televisi√≥n Espa√Īola) ¬ęAprendemos en Casa¬Ľ¬†emitido¬†en¬†Clan TV.
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Silvia S√°nchez Serrano Silvia S√°nchez Serrano Profesora Professor Doctora en Educaci√≥n por la Universidad Complutense de Madrid. M√°ster en Orientaci√≥n Educativa y Graduada en Magisterio. Premio a la Excelencia Universitaria por la Comunidad de Madrid y Premio Extraordinario de Doctorado. Ha sido investigadora FPU del Ministerio de Educaci√≥n, Cultura y Deporte en el Departamento de Estudios Educativos de la Facultad de Educaci√≥n (UCM) e investigadora visitante en universidades de Europa y Latinoam√©rica. Es miembro del Grupo de Investigaci√≥n ‚ÄúCultura C√≠vica y Pol√≠ticas Educativas‚ÄĚ. Sus l√≠neas de investigaci√≥n y trabajos m√°s recientes se centran en la educaci√≥n c√≠vica, el tiempo educativo y las pedagog√≠as alternativas y sus efectos sobre el desarrollo integral de la infancia.
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Roc√≠o Santamar√≠a Roc√≠o Santamar√≠a Directora de TFM Director of TFM Es la responsable del CEN y profesora de ILC (T√©cnicas para escribir correctamente, Club de Lectura) y de la FLE (Universidad Nebrija). En la UC3M imparti√≥ la asignatura de T√©cnicas de Expresi√≥n Oral y Escrita durante m√°s de diez a√Īos. Est√° especializada en la ense√Īanza del espa√Īol como lengua extranjera y ha impartido cursos de formaci√≥n de profesores en el Instituto Cervantes (en Madrid, T√ļnez, Portugal y Marruecos), en la Fundaci√≥n Ortega y Gasset y en diferentes universidades de Espa√Īa, Hungr√≠a, Portugal y Argentina. Es doctora en Humanidades por la UC3M, fil√≥loga hisp√°nica y DEA en Educaci√≥n por la UCM. [email protected]
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Saida Santana Saida Santana Profesora Professor Doctora (URJC), licenciada en Periodismo (UCM), M√°ster en Artes Esc√©nicas (URJC), M√°ster en coaching personal y ejecutivo (UCJC). Combina la docencia¬†en UNNE y la New York Film Academy en Los √Āngeles con el coaching, la escritura y la actuaci√≥n. Ha sido presentadora de los programas de televisi√≥n¬†40 a√Īos de TVE en Canarias¬†e¬†Ida y vuelta, formato de entrevistas a personajes c√©lebres de la cultura por todo el mundo y coordinadora de guion en TVE del programa de entrevistas de Juan Ram√≥n Lucas¬†En noches como √©sta. Guionista de entretenimiento y ficci√≥n de El Terrat, Telemundo NBC y coach en films como ‚ÄúInvasor‚ÄĚ o ‚ÄúTormenta‚ÄĚ para Antena 3. Como actriz ha protagonizado series y pel√≠culas en Espa√Īa y Estados Unidos y es autora, directora esc√©nica y creadora de las performances ‚ÄúPoemas visuales‚ÄĚ, ‚Äúdentro‚ÄĚ, ‚ÄúLa Indiana‚ÄĚ, ‚ÄúRetazos‚ÄĚ. Sus art√≠culos, cap√≠tulos de libro y conferencias versan sobre el lenguaje audiovisual y el performance.
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Uriel Segu√≠ Uriel Segu√≠ Profesor Professor Doctor Arquitecto por la Universidad Polit√©cnica de Madrid desde 2005. Ha sido quince a√Īos profesor de An√°lisis de Formas Arquitect√≥nicas, Dibujo para el proyecto arquitect√≥nico, Dibujo del Natural y Dibujo Avanzado en la Universidad Camilo Jos√© Cela. Ejerci√≥ el cargo de coordinador del √°rea de expresi√≥n gr√°fica de su departamento durante diez a√Īos, y durante dicho periodo dirigi√≥ 30 Proyectos Fin de Carrera. Ha sido miembro activo del grupo de investigaci√≥n subvencionado ‚ÄúHYPERMEDIA‚ÄĚ de la ETSAM, y fue Director del grupo de investigaci√≥n ‚ÄúREGENERA‚ÄĚ (recursos estructurales para la gesti√≥n eficiente natural y est√©tica de sistemas de conservaci√≥n de biodiversidad y restauraci√≥n ambiental) subvencionado por la Instituci√≥n Educativa SEK. Ha sido siete a√Īos profesor de pintura contrarrepresentativa en el C√≠rculo de Bellas Artes de Madrid. La universidad UCJC Publica su Tesis Doctoral: Borrar: acci√≥n espaciadora y en paralelo √©l publica dos libros con Ediciones Mairea: Tanteos visuales y sonoros, y √Čl, retrato relato. Desde el comienzo de este curso es profesor de la asignatura: Expresi√≥n Gr√°fica 1 y 2, del doble grado de Bellas Artes y Dise√Īo de interiores de la Universidad Antonio de Nebrija, y desde marzo imparte en el Master de Magisterio de dicha Universidad, la asignatura: Did√°ctica de las artes pl√°sticas y visuales: estrategias y metodolog√≠as, a la par de ser tutor del TFM de dicho Master. Desde hace treinta a√Īos desarrolla una investigaci√≥n pl√°stica, sonora y audiovisual que le ha llevado participar en numerosos concursos de diferentes √°mbitos, y a exponer sus producciones art√≠sticas en numerosas galer√≠as espa√Īolas, y de pa√≠ses como Alemania, Italia, Turqu√≠a, Reino Unido, Israel y Estados Unidos.
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Tania Ugena Candel Tania Ugena Candel Profesora Professor Doctora en Ciencias de la Educaci√≥n por la Universidad Complutense de Madrid.Diplomada en Educaci√≥n Social. Licenciada en Antropolog√≠a Social y Cultural. M√°ster en Arteterapia y Educaci√≥n Art√≠stica para la Inclusi√≥n Social. Formaci√≥n en Danza Espa√Īola, Baile Flamenco y Danza Cl√°sica en el Centro de Arte Flamenco y Danza Espa√Īola Amor de Dios (Madrid). Profesora del Grado de Artes Esc√©nicas de la Universidad Nebrija y del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales; Educadora del Programa ‚ÄúEl Prado para Todos‚ÄĚ ‚Äď √Ārea de Educaci√≥n del Museo Nacional del Prado; Creadora de Girasol Arteterapia en Movimiento. Experiencia con: Infancia, Adolescencia, Familias, Mujeres, Salud Mental, Personas Mayores, Enfermedad de Alzheimer, Comunidad Gitana, Migrantes, Diversidad Funcional Cognitiva y Sensorial, Educaci√≥n Afectivo-Sexual y Adicciones. Ha publicado en diferentes libros, revistas y actas de congresos, en relaci√≥n con la educaci√≥n, las artes y la arteterapia.
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Rosalía Urbano Cayuela Rosalía Urbano Cayuela Profesora Professor Doctora Internacional en Comunicación (producción infantil transmedia multipantalla, media literacy). Máster en Edu-comunicación. Periodista y maestra de primaria (especialidad inglés). Profesional de la locución y el doblaje. Experiencia como docente en los másteres Formación del Profesorado y TIC de la Universidad Antonio de Nebrija, así como en Formación del Profesorado de la Universidad Europea de Valencia. Ha trabajado en medios audiovisuales (Canal 10 TV, Punto Radio y UNITV Canal de Televisión de la Universidad de Huelva), contenidos digitales y redes sociales. Destacan artículos periodísticos y científicos, colaboración en proyectos de investigación en televisión, educación y creatividad empresarial; numeroso material audiovisual publicado. Miembro del Grupo Comunicar.  
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Cristina Villalonga Cristina Villalonga Profesora Professor Doctora en Comunicaci√≥n y Educaci√≥n en Entornos Digitales, M√°ster en Comunicaci√≥n y Educaci√≥n en la Red y M√°ster en Redes Sociales y Aprendizaje Digital por la UNED y Licenciada en Periodismo por la UAB. Su actividad profesional e investigadora gira en torno a dos ejes: el desarrollo de competencias medi√°ticas y digitales y las metodolog√≠as de ense√Īanza y aprendizaje¬†e-Learning¬†,¬†b-Learning¬†e h√≠bridas,¬†centr√°ndose en el empoderamiento medi√°tico y digital a trav√©s de la renovaci√≥n pedag√≥gica. Forma parte del Grupo de Investigaci√≥n Nebrija en Cognici√≥n, Educaci√≥n y Diferencias Individuales y colabora con el Grupo de Investigaci√≥n en Comunicaci√≥n e Informaci√≥n Digital (GICID) de la Universidad de Zaragoza. Es directora de la unidad¬†e-Learning¬†de la Universidad Nebrija, siendo responsable de la Organizaci√≥n, Metodolog√≠a e Innovaci√≥n Docente del mismo departamento. En este √°mbito ha puesto en marcha un modelo de educaci√≥n digital que cuenta con numerosos reconocimientos, como el Premio de Excelencia Educativa 2017 a la Mejor Universidad¬†Online, otorgado por la Fundaci√≥n Mundo Ciudad. Cuenta con el Diploma en Alta Direcci√≥n de Universidades y es representante en el Grupo de Trabajo en Formaci√≥n Online y Tecnolog√≠a Educativa (FOLTE) de la Sectorial CRUE-TIC, colaborando en los proyectos relacionados con la Competencia Digital Docente y la Formaci√≥n EdTech.
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Nebrija, the wise man who loved words

Presentation of the illustrated book on Antonio de Nebrija aimed at children between 8 and 11 years of age. A graphic and educational approach to the life of the father of Spanish grammar. See article

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