logotipo Universidad Nebrija
900 321 322
Acceder
Idioma
Infórmate Visítanos

Grado en Educación Primaria

Prácticas en centros educativos desde el primer curso
Grado en Educación Primaria

Estudia el grado en español o en bilingüe (inglés)

El Grado en Educación Primaria prepara al estudiante para ser consciente de la realidad actual de las aulas, formando a los llamados maestros del cambio en la educación. Un Grado que buscar hacer de una vocación, su futuro. El programa incluye una amplia formación competencias lingüísticas, tanto en español como en inglés, para responder a las demandas de las administraciones educativas y de la sociedad en general para esta profesión.

Con esta finalidad, enmarcada dentro del Espacio Europeo de Educación Superior, se pretende promover la internacionalización de los estudiantes, mejorando sus competencias idiomáticas y sus conocimientos acerca de otras culturas y modelos de enseñanza. De este modo, los futuros profesores estarán preparados para poder enseñar a los estudiantes según las necesidades educativas de la sociedad.

La cambiante sociedad española ha provocado en las universidades la necesidad de dar respuesta ante estas demandas. Los planes de estudios se han actualizado para poder satisfacer todas las pretensiones y adaptar su contenido a las diferentes problemáticas y necesidades de los habitantes.

Nuestros estudiantes, futuros educadores en los inicios de la vida escolar de nuestros niños y niñas, pueden elegir la manera que mejor se les adapte para cursar el Grado: presencial, semipresencial u online. De esta manera, se da respuesta a una demanda actual de los estudiantes, que necesitan facilidades para conciliar sus estudios con su vida laboral o familiar.

Leer +

Algunos de los objetivos generales del programa son:

  • Proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.
  • Adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo.
  • Desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
  • Integrar distintas experiencias y estilos de aprendizaje del alumnado.
  • Respetar los distintos ritmos de trabajo.
Leer Menos

Doble Grado Con Educación Infantil o Psicología ¡Infórmate!

Testimonios Nuestros alumnos y profesores opinan de la titulación

Empleabilidad Descubre las salidas profesionales más demandadas

Vida universitaria Descubre actividades, visitas y los proyectos del último año

Experiencia Internacional Estudia un curso entero fuera de España

Máxima puntuación en docencia y Empleabilidad Ranking QS Stars

Top 5 Universidades privadas Españolas Ranking Forbes University 2022

Máxima puntuación en enseñanza online Ranking QS Stars

Máxima puntuación en empleabilidad e inclusividad Ranking QS Stars

2ª Universidad española en docencia U-Ranking

Entre las 6 mejores U. Privadas en España Fundación CyD

3ª Universidad privada española en transparencia Fundación CyT

La Facultad de Lenguas y Educación imparte todos sus grados en las renovadas instalaciones del Campus Madrid-Princesa a pocos pasos de la Puerta del Sol y cercanos a museos, galerías, instituciones y transportes.

CAMPUSMadrid-Princesa
MODALIDADPresencial / A distancia
IDIOMAEspañol e inglés
DURACIÓN4 años
CUADRO
RESUMEN ver +

Cuadro Resumen

Perfil de ingreso:

  • Interés por el conocimiento en general.
  • Respeto por la cultura.
  • Curiosidad intelectual por la adquisición de nuevos conocimientos.
  • Interés por adquirir experiencia internacional y ampliar la propia visión del mundo.
  • Interés por comunicarse en varias lenguas, particularmente en inglés, y por conocer las culturas asociadas a dichas lenguas.
  • Interés y sensibilidad por la literatura, gusto por la lectura.
  • Inquietud y curiosidad por las manifestaciones del arte, la literatura y la cultura contemporáneos y, en general, por las humanidades.
  • Vocación por la pedagogía.
  • Interés por llegar a ser competentes profesionalmente.
  • Respeto por los Derechos humanos y la igualdad entre las personas.
  • Sensibilidad hacia las personas con discapacidad.

Perfil del egresado: El egresado en Educación Primaria por la Universidad Nebrija estará capacitado para la atención educativa al alumnado de Educación Primaria y para la elaboración y seguimiento de la propuesta pedagógica a la que hace referencia el Artículo 16 de la Ley Orgánica 2/2006.

Titulación oficial:Graduado/a en Educación Primaria por la Universidad Nebrija.
Profesión regulada por la orden Orden ECI/3857/2007.
Posibilidad de obtener la Mención en: Lengua extranjera: Inglés, Lengua Extranjera: Francés, Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica o Educación Física.
Grado Acreditado

Centro responsable:Facultad de Lenguas y Educación

Rama de conocimiento:Ciencias Sociales

Idiomas:Esta titulación se imparte en Español y en Inglés.
- Nivel de inglés mínimo exigido en la admisión:
A2 (Modalidad monolingüe)
B2 (Modalidad bilingüe)
Las pruebas de nivel de Inglés consisten en un examen escrito con preguntas tipo test, de comprensión oral y escrita, y uso de la lengua. Son de carácter presencial y se realizan en aulas informáticas del campus. Dura aprox. 60 minutos.
- Nivel de español para no hispanohablantes:
B2 (MCERL) en lengua española

Total Créditos 240 créditos.
- Tiempo completo:
Mínimo: 45 créditos ECTS
Máximo: 90 créditos ECTS
- Tiempo parcial:
Mínimo: 12 créditos ECTS
Máximo: 45 créditos ECTS.

Acceso desde formación profesional: - Según convenio firmado con la CAM, se reconocerá un total de 12 créditos ECTS
- Por experiencia profesional, se reconocerán como máximo 36 créditos ECTS (RD 861/2010).

Normativa Académica: Reglamento General del Estudiante. Reconocimiento y transferencia de créditos. Reglamento de participación de los alumnos. Procedimientos comunes para la realización del TFG / TFM Reconocimiento de créditos del Grado en Educación Primaria

Curso académico de verificación por ANECA: 2011 - 2012

Curso académico en que se implantó: 2012 – 2013

Tipo de Enseñanza: Presencial / A distancia

Servicios de la Universidad: [+info]

Oferta de plazas: - Presencial: 100
- A distancia: 450

Se ofertarán plazas para la modalidad bilingüe únicamente en la modalidad presencial, en total 50 de las 100 plazas verificadas.

Plazas para cada mención en la modalidad presencial:
- 30 plazas para la mención en Lengua Extranjera (Inglés)
- 20 plazas para para la mención en Pedagogía Terapéutica
- 20 plazas para la mención en Audición y Lenguaje
- 20 plazas para la mención en Educación Física
- 10 plazas para aquellos alumnos que no realicen las asignaturas optativas vinculadas a una mención.

Plazas para cada mención en la modalidad a distancia:
- 100 plazas para la mención en Lengua Extranjera (Inglés)
- 30 plazas para la mención en Lengua Extranjera (Francés)
- 100 plazas para para la mención en Pedagogía Terapéutica
- 50 plazas para la mención en Audición y Lenguaje
- 50 plazas para la mención en Educación Física
- 120 plazas para aquellos alumnos que no realicen las asignaturas optativas vinculadas a una mención.

Calidad del título

Sistema de Garantía Interna de Calidad Responsables del sistema Incidencias, sugerencias y reclamaciones Informe de inserción laboral y valoración de formación recibida
Informes externos de verificación y modificación
Informes externos de verificación y modificación
Informes externos de seguimiento y acreditación
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final renovación de la acreditación
Principales resultados del título
Principales resultados del título
Memoria del título Acciones de mejora e indicadores
Leer Menos

Neurociencia aplicada al proceso de enseñanza y aprendizaje

Menciones académicas

Consigue una mención académica en Pedagogía Terapéutica, Educación Física, Lengua Extranjera (inglés o francés) o Audición y Lenguaje al terminar tu Grado en Educación Primaria en la Universidad Nebrija.

Programa Mentoring

Los alumnos del Grado en Educación Primaria participan en un programa de mentoría, donde en los dos primeros cursos académicos les acompaña un mentor estudiantil (de cursos superiores) y en los últimos años académicos, un mentor profesional de su sector.

Prácticas profesionales

Los futuros graduados en Educación Primaria podrán hacer prácticas profesionales desde el primer curso académico. Además, gracias a los convenios con fundaciones como Creáte o Trilema, podrán realizarlas en proyectos de innovación docente.

Plan de Estudios

Todas nuestras titulaciones y planes de estudio han sido elaborados conforme a las nuevas directrices marcadas por la legislación vigente, habiendo sido ya verificadas por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad.
El estudiante debe cursar 240 créditos

Primer curso 60 ECTS

Segundo curso 60 ECTS

Tercer curso 60 ECTS

Cuarto curso 60 ECTS

Información de los tipos de Asignaturas

Leyenda
  • inglés o español A elegir en inglés/español
  • inglés Obligatoria en inglés
  • bilingüe Asignaturas en inglés que conducirán a la obtención de un Diploma acreditativo
  • Formación Básica (60 ECTS)
  • Obligatorias (100 ECTS)
  • Optativas (30 ECTS)
  • Prácticas Externas (38 ECTS)
  • Trabajo Fin de Grado (12 ECTS)
Optativas

De acuerdo con el artículo 12.6 del R.D. 1393/2007 de 29 de octubre, los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación hasta un máximo de 6 créditos.

Menciones

Mención en Lengua Extranjera (inglés)

Mención en Lengua Extranjera (francés)

Mención en Pedagogía Terapéutica

Mención en Educación Física

Mención en Audición y Lenguaje

Seminario de Desarrollo de Competencias 18 ECTS
Más información de estas asignaturas del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales
Desarrollo del Espíritu Participativo y Solidario 6 ECTS

Se gestionará el reconocimiento de 6 créditos en función de las distintas actividades que desarrolle el alumno a lo largo de su carrera. Se adjudicaran por actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, o por cursar una de las siguientes asignaturas: Derechos Humanos y Responsabilidad Social Corporativa.

Prácticas escolares 38 ECTS

Prácticas escolares cuyo objetivo es favorecer la formación práctica de los estudiantes, bajo la continua supervisión de un tutor de la Universidad, el departamento académico de Educación y un tutor del centro educativo correspondiente.

Las Prácticas Profesionales, permiten a nuestros alumnos vivenciar su actividad como futuro profesional de la educación en entornos educativos, compaginando de esa manera con los conocimientos teóricos realizados en las diferentes asignaturas. Para ello, las prácticas externas se desarrollan en todos los cursos.

  • 38 ECTS | Materias DCE
  • 6 ECTS | Practicum I
  • 8 ECTS | Practicum II
  • 12 ECTS | Practicum III
  • 12 ECTS | Practicum IV

Procedimiento interno Gestión de prácticas externas

La Universidad realiza la asignación de plazas de prácticas de los Centros Educativos de acuerdo a la normativa vigente en cada Comunidad Autónoma.

El procedimiento de asignación de plazas de prácticas se realiza en las siguientes fases:

  • a) Solicitud de Centro: el alumno rellena la ficha de solicitud de Centros de preferencia para realizar las prácticas teniendo en cuenta la normativa de cada Comunidad Autónoma.
  • b) Fase de recogida de documentación: en esta fase, el Departamento de Carreras Profesionales revisa las solicitudes y confirma si reúnen los requisitos establecidos por cada Comunidad.
  • c) Fase de asignación de Centro: el Departamento de Carreras Profesionales establece el proceso de comunicación con los Centros para asignar plazas a los alumnos. En este sentido, se tienen en cuenta los plazos marcados por cada Consejería y la disponibilidad de los Centros y los alumnos.
  • d) Aportación documentación: el alumno presenta los documentos requeridos al Departamento de Carreras Profesionales y una vez revisados y aprobados se da autorización al estudiante para iniciar las prácticas en las fechas establecidas según disponibilidad del Centro Educativo.
  • e) Envío de la documentación al Centro: el Departamento de Coordinación Académica del Prácticum de la Universidad envía al tutor profesional las guías de orientación del Prácticum y los certificados para evaluar el desempeño del estudiante durante el Prácticum.
Trabajo Fin de Grado 12 ECTS

Este trabajo supone el desarrollo de tareas de investigación y de diferentes materias por parte del alumno bajo el asesoramiento de uno o varios profesores del Departamento y, ocasionalmente, de profesionales del mundo empresarial. Para ello, el alumno tiene la posibilidad de elegir un proyecto de entre los ofertados.

Programa en Asignaturas Transversales

A través de las asignaturas transversales podrás complementar tu formación y completar tu currículum de forma práctica, colaborativa y divertida.

Se trata de un programa voluntario y sin coste añadido. Una vez finalizado, se te proporcionará un diploma.

Accede a toda la información
Diploma in English Professional Communication

La Universidad Nebrija, fuertemente comprometida con los idiomas y la calidad, proporciona al alumno una certificación académica en inglés, complemento idóneo para alcanzar el nivel B2 y C1.

Más información del Diploma y del Instituto Nebrija de Lenguas Modernas

Plan de Estudios 2015 (a extinguir)

El estudiante debe cursar 240 créditos

Primer curso 60 ECTS

Segundo curso 60 ECTS

Tercer curso 60 ECTS

Cuarto curso 60 ECTS

Amplía información de estas asignaturas

Mención en Lengua Extranjera (inglés)

Para obtener la Mención en Lengua Extranjera, los alumnos deberán superar 54 créditos del Plan de Estudios cursando asignaturas cuya oferta es en castellano y en inglés. La obtención de la mención en lengua extranjera requiere que las asignaturas se cursen en inglés.
A continuación se detallan las asignaturas que componen la mención:

  • Competencias profesionales I, II y III (Obligatorias / 18 ETCS)
  • Estrategias para la comunicación oral y escrita en Lengua Inglesa I y II (Obligatorias / 12 ETCS)
  • Usos y funciones de la lengua inglesa I y II (Obligatorias / 12 ECTS)
  • Aprendizaje de segundas lenguas (Obligatoria / 6 ETCS)
  • Literatura y cultura de países de habla inglesa I (Optativa / 6 ETCS)
Seminario de Desarrollo de Competencias 18 ECTS

  • 6 ECTS | Seminario DC: Comunicación e Inteligencia emocional
  • 6 ECTS | Seminario DC: Trabajo en Equipo y Gestión de Proyectos
  • 6 ECTS | Seminario DC: Liderazgo y Negociación
Desarrollo del Espíritu Participativo y Solidario 6 ECTS

Se gestionará el reconocimiento de 6 créditos en función de las distintas actividades que desarrolle el alumno a lo largo de su carrera. Se adjudicaran por actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, o por cursar una de las siguientes asignaturas: Ética del voluntariado o Derechos Humanos.

Eval. del Desarrollo de Capacidades en la Empresa 36 ECTS

Programa cuyo objetivo es favorecer la formación práctica de los estudiantes, bajo la continua supervisión del Departamento de Carreras Profesionales de la Universidad, el departamento académico correspondiente a la titulación y la empresa o institución colaboradora donde se realizan las prácticas. Se asesora en la elección de las prácticas y se realiza el seguimiento y tutorización, siempre teniendo en cuenta la orientación profesional de cada alumno.

  • 6 ECTS | Practicum I
  • 6 ECTS | Practicum II
  • 12 ECTS | Practicum II
  • 12 ECTS | Practicum IV

Enlaces de interés

Más Información de Prácticas en Empresas
Trabajo Fin de Grado / Final Research Project 14 ECTS

Este trabajo supone el desarrollo de tareas de investigación y de diferentes materias por parte del alumno bajo el asesoramiento de uno o varios profesores del Departamento y, ocasionalmente, de profesionales del mundo empresarial. Para ello, el alumno tiene la posibilidad de elegir un proyecto de entre los ofertados.

Leyenda:
  • inglés Obligatoria en inglés
  • Formación Básica (66 ECTS)
  • Obligatorias (96 ECTS)
  • Optativas (28 ECTS)
  • Prácticas Externas (36 ECTS)
  • Trabajo Fin de Grado (14 ECTS)

Acceso al Grado para Maestros en Educación Infantil

Programa dirigido a: Programa dirigido a profesionales graduados o diplomados de Educación Infantil que quieran obtener el Grado en Educación Primaria.

Modalidad: Presencial y a distancia.
Horario adaptado a profesionales.

Nivel de inglés requerido: A2 (Modalidad monolingüe), B2 (Modalidad bilingüe)

Titulación oficial: Graduado en Educación Primaria.

Curso de adaptación al Grado en Educación Primaria

Mediante el Curso de Adaptación se intenta dar respuesta a las necesidades de muchos profesionales del ámbito de la Educación Primaria, ofreciendo una formación que complemente su diplomatura inicial.

El RD 861/2010 establece que “En aquellos supuestos en que la universidad pretenda ofertar un diseño curricular concreto (curso puente o de adaptación) para el acceso a las enseñanzas de Grado por parte de titulados de la anterior ordenación, se deberán concretar todos los aspectos relativos a tal diseño curricular, así como los relativos a los criterios y condiciones de acceso al mismo.”
Asimismo, la VII Asamblea de la Conferencia de Decanos y Directores de Magisterio y Educación, reunidos en Granada en el 2009, manifestó:
“La Conferencia es sensible a la demanda existente por parte de los diplomados para su acceso al título de Grado, y por ello insta al Ministerio de Educación para que dé criterios operativos claros y comunes, de manera urgente, para la adaptación de Diplomaturas a Grados. En lo que respecta a los grados de Educación Infantil y Primaria, la Conferencia ya adoptó un acuerdo sobre las adaptaciones de Diplomaturas a Grados de Magisterio de Educación Infantil y Educación Primaria”.
Al amparo de tal Real Decreto, se organizará un curso puente o de adaptación, en modalidad a distancia para facilitar el acceso a las enseñanzas de Grado por parte de diplomados según la anterior ordenación, cuyos aspectos relativos al diseño curricular y a los criterios y condiciones de acceso al mismo se detallan a continuación.

Planificación curso adaptación al Grado:

  • Requisitos de acceso:
  • Ser diplomado en Magisterio Educación Primaria.
  • Ser diplomado en Magisterio especialidad Lengua Extranjera.
  • Ser diplomado en Magisterio especialidad Educación Musical.
  • Ser diplomado en Magisterio especialidad Educación Física.
  • Tener un nivel B2 del MCERL en lengua inglesa para la modalidad bilingüe.

Este programa se impartirá en la modalidad a distancia para facilitar el acceso al curso a todos aquellos profesionales que se encuentren en activo así como a diplomados en magisterio que no habiten en la comunidad de Madrid.

Con este Curso de Adaptación se intenta dar respuesta a las necesidades de muchos profesionales del ámbito de la Educación Primaria, ofreciendo una formación que complemente su diplomatura inicial y les permita acceder a estudios de postgrado.

Es por ello que se ofrece formación en tres asignaturas básicas: Metodología, innovación e investigación educativa, Interculturalidad y educación y TIC en Educación primaria, así como formación específica en Lengua Inglesa, con la asignatura Estrategias para la comunicación oral y escrita en lengua inglesa I.

Los 6 créditos correspondientes al Practicum se podrán reconocer si se acredita haber ejercido profesionalmente en el ámbito correspondiente durante al menos 2 meses, ya que el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, en el artículo 6 Reconocimiento de créditos, indica que “la experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la obtención del título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título”.

En ningún caso se reconocerá el Trabajo Fin de grado (14 créditos) atendiendo al Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, que en el artículo 6, establece que “en todo caso no podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los Trabajos Fin de Grado”.

Profesores

Profesores Professors Porcentaje de Doctores Percentage of PhD holders
170 68%
Nuria Camuñas Sánchez- Paulete Nuria Camuñas Sánchez-Paulete Vicedecana de la Facultad de Lenguas y Educación
Directora del Departamento de Educación Vice Dean of the Faculty of Languages and Education
Director of the Department of Education Doctora acreditada en Psicología (Universidad Complutense de Madrid), Máster en Intervención en la Ansiedad y el Estrés (Universidad Complutense de Madrid y Licenciada con Grado en Psicología (Universidad Complutense de Madrid). En la actualidad es Directora del Área de Educación de la Facultad de las Artes y de las Letras. Ha trabajado como investigadora y profesora en distintas universidades. Docente de distintos cursos de formación y Master, relacionados con ansiedad, emociones y salud, estrés laboral, deporte, modificación de conducta y dificultades del aprendizaje. Autora de numerosas publicaciones y presentaciones en congresos de carácter nacional e internacional, relacionadas con ansiedad, depresión, educación y emoción, emociones y salud, procesos cognitivos, prevención y control del estrés en el ámbito laboral, etc. Entre sus líneas de investigación se encuentra la cognición, emoción, educación y salud. ncamunas@nebrija.es Montserrat Magro Gutierrez Montserrat Magro Gutierrez Directora del Grado en Educación Primaria Director of the Bachelor´s Degree in Primary Education Doctora en Educación Cum Laude por la Universidad Camilo José Cela (mención internacional); Máster en Pedagogía por la Universidad del Sur (Chiapas, México); Licenciada en Educación Preescolar por la Escuela Normal de Educadoras “Bertha Von Glummer y Leyva (Chiapas, México). Profesora en la Universidad Antonio de Nebrija y directora de los Grados de Educación Infantil y de Educación Primaria. Forma parte del Think Tank "EduSoC Lab: Educación, Sociedad y Cultura" de la Universidad Complutense de Madrid y del equipo editorial de la Revista Estilos de Aprendizaje (ISSN: 1988-8996) / Journal of Learning Styles (ISSN: 2332-8533), coordinada y editada por Edusoc Lab, en colaboración con UTAH Valley University y la Editorial Universitas. Ha sido docente de Educación Infantil en centros educativos privados y públicos (rurales y urbanos). Ha colaborado como asesora técnico-pedagógica del programa de Desarrollo Curricular Preescolar de la Secretaría de Educación Pública y ha formado parte del grupo de asesores del Subsecretario de Educación Federalizada del Estado de Chiapas, México. En el ámbito universitario ha desarrollado proyectos de intercambio internacional docente en la Universidad de Maribor, Eslovenia, así como en otras instituciones españolas de Educación Superior. Ha formado parte de proyectos educativos universitarios creado por y para jóvenes con requerimientos de aprendizaje específicos. Ha asistido a diversos congresos nacionales e internacionales; y ha formado parte del comité organizador y evaluador de distintos encuentros de educación. Ha publicado diversos artículos científicos y capítulos de libro. Es experta en formación del profesorado; educación multigrado en el contexto rural; educación inclusiva; atención y educación de la primera infancia; políticas educativas para países en vías de desarrollo; Educación Comparada; análisis y diseño curricular, entre otros.
mmagro@nebrija.es Pilar Salvá Soria Pilar Salvá Soria Coordinadora de alumnos (Modalidad presencial) Student coordinator (Clashroom attendance modality) Doctora en Educación Cum Laude por la Universidad Camilo Doctora en Filosofía con Mención Internacional por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Máster Universitario en Epistemología de las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales (UCM). Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (Pontificia Comillas). Actualmente es Profesora Ayudante Doctora acreditada (ANECA). Sus áreas de investigación son la epistemología, la metodología de la investigación científica y el pragmatismo americano. Ha publicado en diversas revistas y editoriales especializadas de prestigio internacional. Ha participado en tres proyectos de innovación educativa financiados por la UCM, y actualmente es miembro del Grupo de Investigación financiado por el Ministerio, Cognitive Vulnerability, Verisimilitude and Truth (FFI2017-84826-P). Ha sido también cofundadora y presidenta de la Asociación de Epistemología de la Universidad Complutense de Madrid y miembro de la Sociedad Richard Rorty. Actualmente, coordina el Máster Propio en Ciencia y Filosofía: Construyendo el Futuro (UCM) y colabora con distintas universidades impartiendo clases y seminarios. msalva@nebrija.es Renata Valle Lapeña Renata Valle Lapeña Coordinadora académica del Grado en Educación Primaria (Modalidad Online) Academic Coordinator of the Bachelor´s Degree in Primary Education (Online) Licenciada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid y Diplomada en Educación Social por la misma Universidad. Graduada en Educación Primaria por la Universidad Camilo José Cela y Experta en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la UNED. Proviene del ámbito socioeducativo y de aplicación de metodologías activas y alternativas a la educación formal. Es docente en la Universidad Camilo José Cela en los Grados de Educación Infantil y Primaria y en la Universidad Nebrija. rvalle@nebrija.es Andreina Sordo Castro Andreina Sordo Castro Coordinadora de alumnos (Modalidad online) Student coordinator (online mode) Graduada en Pedagogía por la Universidad de Oviedo. Técnico Superior en Integración Social. Inició su trayectoria profesional en centros de atención a menores en riesgo de exclusión social ofreciendo apoyo en tareas escolares y orientación pedagógica. También participa durante varios años como coordinadora y monitora de campamento. Posteriormente fue enfocando su profesión a la vertiente empresarial de la pedagogía ejerciendo funciones de organización y gestión de formación para profesionales del sector educativo y de salud alimentaria, hasta adentrarse en la labor docente en el ámbito universitario principalmente tutorizando alumnos en la elaboración de sus trabajos finales de grado en Educación Primaria y Educación Infantil. Andrea Cereto Urdiales Andrea Cereto Urdiales Coordinadora de Prácticas Internship Coordinator Licenciada en Historia por la Universidad de Málaga, con Máster en Formación del Profesorado (Geografía e Historia) por la Universidad Autónoma de Madrid. Experiencia en Educación Secundaria Obligatoria, tanto en clases de sociales como en talleres para el uso de las nuevas tecnologías y la utilidad de la Historia. Actualmente se encuentro impartiendo clases en el Programa Refuerza de la Comunidad de Madrid para el primer ciclo de la ESO en el IES Adolfo Suárez.
Ver todos los Profesores See all Professors
Javier Agüera Hernández Javier Agüera Hernández Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Graduado en Psicología por la Universidad de Murcia. Habilitado como mediador por esta misma universidad. Con máster en Psicología General Sanitaria. Ejerce como psicólogo general sanitario en población general. Además de divulgar a través del canal Neuroentropía. Canal dedicado a la difusión de contenido científico relativo a la salud mental. jaguera@nebrija.es Zeina Alhmoud Zeina Alhmoud Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas por la Universidad de Granada (2016). Licenciada en Lenguas Modernas (español e inglés) por la Universidad de Jordania (2006). Tiene más de cuatro años de experiencia como profesora de inglés como lengua extranjera. Ha hecho varios trabajos de ilustración y elaboración de presentaciones didácticas, entre ellos el proyecto de investigación, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia de España, “Gramática avanzada de español lengua” extranjera (FFI2009-13107). Universidad de Granada (Investigador Principal Alejandro Castañeda Castro). Actualmente es profesora del Departamento de Lenguas aplicadas de la Universidad Nebrija. Imparte clases en el Grado de Lenguas Modernas, el Máster en Didáctica de ELE y el Máster en Lingüística Aplicada. Es miembro del grupo de investigación LAELE de la Universidad Nebrija y participa en el proyecto de investigación del Plan Regional (IN.MIGRA2-CM). Su área de investigación se centra en la lingüística cognitiva y su aplicación a la enseñanza de segundas lenguas, y el uso de las imágenes y animaciones en el aula de L2. Tiene especial interés en el diseño de ilustraciones y materiales didácticos. Rosa Amor del Olmo Rosa Amor del Olmo Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora acreditada en Filosofía y Letras (Filología Hispánica) por la UAM, además de completar sus estudios con un segundo Doctorado en Teología y Ética (UNED) y un Máster en Formación del profesorado (Nebrija). Profesora de Lengua, Literatura y filosofía en diversas universidades, es considerada en la profesión académica como una de las cinco mejores hispanistas del mundo especializada en la obra galdosiana, tal y como lo demuestran sus trabajos de investigación en manuscritos decimonónicos y su programa de traducción de la obra de Benito Pérez Galdós a diferentes lenguas y con distintos traductores bajo un mismo proyecto apoyado por el Ministerio de Cultura Español. Es autora de numerosas publicaciones de crítica literaria, ensayo y ediciones especializadas en Literatura del siglo XIX y XX. ramorol@nebrija.es Sonia Andrés García Sonia Andrés García Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Licenciada en Psicología. Compagina la docencia universitaria con la elaboración y actualización de materiales precisos para alumnos opositores a Maestros de Pedagogía Terapéutica y Maestros especialistas en Audición y Lenguaje. Posee experiencia en formación de adultos relacionada con Recursos Humanos en sector bancario, impartiendo cursos de bienvenida, política de empresa y clima laboral. sandres@nebrija.es Alba Aranda Larrey Alba Aranda Larrey Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Graduada profesionalmente en Música Moderna por la Escuela de Música Creativa de Madrid con la especialidad de Flauta Travesera y formada en Música Clásica en el Conservatorio profesional de Música de Cuenca. Postgrado en Estudios africanos por la Universidad Autónoma de Madrid y Licenciada en Ciencias políticas por la Universidad Complutense de Madrid. Ha trabajado como docente en Escuelas de Música Municipales de la Comunidad de Madrid, en Colegios y academias privadas(EMC). Ha participado como música y docente en Festivales Internacionales de Música, así como en residencias artísticas y proyectos internacionales. Además, ha participado como flautista en la grabación de varios álbumes como Flamenco Americana de Kati Golenko. Actualmente trabaja en la Escuela de Música Creativa de Madrid, dirige un coro de Mujeres en el espacio de igualdad del ayuntamiento de Madrid Hermanas Mirabal. Es docente para la Mención de Música del grado de educación de la Universidad del Atlántico Medio, donde también dirige TFG. Es docente de Educación musical y su didáctica y directora de TFG en la Universidad Nebrija. aaranda@nebrija.es Óscar Crespo Arconada Óscar Crespo Arconada Profesor Professor Es licenciado en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid donde también obtuvo el Diploma de Estudios Avanzados en Tecnologías, Estructuras y Tratamientos de la Información en el año 2010 investigando las oportunidades del análisis masivo de datos y el procesamiento de lenguajes naturales. Su formación académica incluye un Master en Diseño e Infografía cursado en el Newcastle College de Gran Bretaña. Se dedica profesionalmente desde hace más de 20 años al ámbito de la comunicación, a la práctica con herramientas y lenguajes empleados para potenciar la imagen pública de entidades e individuos. Acumula una amplia experiencia en el mundo editorial como redactor y creador de contenidos multimedia para medios de comunicación on y offline. Ha tenido diferentes responsabilidades en el área de la comunicación corporativa, la comunicación interna y el marketing, desarrollando identidades de marca, campañas de productos y planes de incentivos que incluyen proyectos para Foxfilms, Fnac y Mercedes Benz. Además, cuenta con un historial en el que figuran trabajos de consultoría para televisión y medios digitales y más de 10 años de experiencia docente en instituciones educativas como el Instituto de Empresa, la Universidad Nacional de Educación a Distancia o el Istituto Europeo di Design. ocrespo@nebrija.es Nadia M. Arias González Nadia M. Arias González Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Licenciada en Filología Inglesa y Filología Hispánica (USAL). Máster en Enseñanza del español como lengua extranjera (USAL). Profesora de grado en la Universidad de Salamanca y en la Universidad Antonio de Nebrija. nariasg@nebrija.es Tania Ariza Castilla Tania Ariza Castilla Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora acreditada. Licenciada en Pedagogía, Máster en Diseños de Investigación y Aplicaciones en Psicología y Salud, y Doctora en Psicología por la Universidad de Granada. Además, tiene el título de Experto Universitario en Aprendizaje y Enseñanza Universitaria Online. Ha impartido docencia en el departamento de Psicología evolutiva y de la educación y en el de Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Granada, así como en el departamento de Psicología de la educación y psicobiología de la Universidad Internacional de La Rioja. También, pertenece al grupo de investigación “Procesamiento de la información y toma de decisiones” de la Universidad de Granada. Sus publicaciones científicas se centran en el estudio bibliométrico de revistas relacionadas con la educación, la evaluación de la educación superior y el síndrome de burnout en colectivos en riesgo de padecerlo. Ha sido miembro del comité científico y organizador de congresos internacionales sobre Educación Superior y es revisora de artículos de revistas de psicología y educación. Nicolás Felipe Benesh Fernández-Miranda Nicolás Felipe Benesh Fernández-Miranda Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Educación por la Universidad de Alcalá. Máster en Formación del profesorado de Secundaria; Máster en Psicopedagogía; Licenciado en Psicopedagogía; Grado en Magisterio de Educación Primaria; y Doble diplomatura en Magisterio de Educación Musical y Lengua Extranjera: inglés. Sus líneas de investigación se centran en la innovación educativa a través del desarrollo de nuevas metodologías y enfoques pedagógicos inclusivos. Autor de diferentes artículos de investigación, capítulos de libro y presentaciones en diferentes y reconocidos congresos internacionales. Actualmente, docente en grado de Magisterio de Educación Infantil y Primaria en la Universidad Nebrija. nbenesh@nebrija.es Fco. Javier Benitez Fco. Javier Benitez Verguizas Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en CC. Biológicas, Bioquímica y Biología Molecular, por la Universidad Complutense de Madrid. Ha sido profesor de Biología y Geología, en ESO y Bachillerato en el Colegio Malvar SCM. Actualmente es profesor del Máster en Formación del Profesorado, y en el Grado en Educación Infantil, en la Universidad Antonio Nebrija Virginia Bermejo Rodríguez Virginia Bermejo Rodríguez Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Máster en Enseñanza y Aprendizaje de Idiomas mediante la tecnología (UOC). Licenciada con grado en Educación Primaria lengua extranjera Inglés (UAM). Licenciada con la DECA de religión en Educación Primaria. Profesora de Grado en la Universidad Nebrija. Profesora de inglés en diferentes colegios bilingües de España y Estados Unidos. Docente de distintos cursos de formación con experiencia los últimos años en Estados Unidos. vbermejo@nebrija.es Elena Bermejo Solera Elena Bermejo Solera Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Graduada en Estudios Ingleses y máster en Literatura y Cultura de los Países de Habla Inglesa por la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente es doctoranda en el programa de Estudios Artísticos, Literarios y de la Cultura en la UAM y cursa los estudios del máster en Formación del Profesorado en la VIU. Cuenta con experiencia como docente de EFL para niños, jóvenes y adultos en diversos centros educativos y universidades. Es miembro del grupo de investigación Limen Group (UAM). Desde 2018 coorganiza el seminario mensual Madrid Fantasy Seminar en la UAM, dedicado a la investigación de la literatura fantástica a nivel de grado y posgrado. Sus áreas de investigación conciernen a la literatura popular, el género fantástico y los estudios liminares. ebermejos@nebrija.es Elisabetta Bertola López Elisabetta Bertola López Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctor en psicología por la Universidad de Murcia. Posgrado de Especialización en TMO, Máster en Intervención y Diplomada en Logopedia. Ha trabajado como logopeda en diversos centros y colegios. Manuel Blázquez Merino Manuel Blázquez Merino Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Ingeniero Industrial por la Universidad Nacional de Educación a Distancia en el área de Electrónica y Automática. Ingeniero Técnico Industrial por ICAI –Universidad Pontificia de Comillas. Premiado con el galardón al mejor proyecto fin de carrera 2009 por la Sociedad de Educación de IEEE (Institute of Electric and Electronics Engineers) y por el Ministerio de Innovación por el trabajo “Creación semiautomática de objetos educativos y metanálisis de Tecnologías Aplicadas a la enseñanza de la electrónica” patrocinado por el Ministerio de Ciencia e Innovación de España. Profesor de Enseñanza Secundaria desde 1996 en el área de Tecnología en el Instituto Ramiro de Maeztu en Madrid, donde actualmente ostenta el cargo de Jefe de Estudios adjunto de la Sección Bilingüe de Inglés. mblazque@nebrija.es Leire Bullain Leire Bullain Profesora Professor Con mi afán de comprensión y preocupación por las personas me licencié en Psicología por la Universidad de Deusto y posteriormente me trasladé a Madrid para realizar un Master en Intervención en Ansiedad y Estrés por la Universidad Complutense. Desde mis inicios en el Hospital Hightcroft en Birmingham (Reino Unido), hace más de veinticinco años, hasta la actualidad en mi consulta privada y en la Universidad de Nebrija no he parado de aprender cada día. Mi paso por la consultoría me ha posibilitado realizar proyectos para empresas grandes y pequeñas, en el ámbito nacional e internacional. Seleccionando, evaluando, impartiendo cursos y talleres relacionados con el control emocional, comunicación, gestión del estrés, autoestima, etc. Al mismo tiempo, recibir formación y trabajar con personas de diferentes ámbitos me ha capacitado, entre otras cosas, como docente, cuyos valores de honestidad, cooperación, cercanía y respeto son los protagonistas en mi profesión. Me ilusiono por trasmitir el conocimiento y experiencia a los alumnos con el fin de que alcancen su éxito tanto personal como profesional. lbullain@nebrija.es Andrés Cabrera García Andrés Cabrera García Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Actualmente realiza su doctorando sobre el impacto de los programas de formación laboral inclusivos en contextos universitarios. Es máster en psicopedagogía y tiene formación en Magisterio de Educación Especial, y en Magisterio en Audición y Lenguaje.
Es coordinador del Título Propio “Formación Laboral para jóvenes con discapacidad intelectual” PROGRAMA PROMENTOR en la Universidad Autónoma de Madrid.
Dentro de la Fundación Prodis, coordina el programa de Formación Permanente y el Servicio de Logopedia.
En los años 2013 al 2016, fue profesor en el Máster Programa Empresa en Prestación de Servicios Empresariales, para personas con discapacidad Intelectual. Igualmente, ha sido tutor del programa pre-universitario de la Fundación Prodis y Logopeda en el Colegio de Educación Especial María Corredentora, donde también se especializó como profesor de Apoyo Educativo. Patricia Jara Calaforra Faubel Patricia Jara Calaforra Faubel Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Pedagoga, Maestra de Educación Primaria y maestra de Audición y Lenguaje en colegios y gabinetes psicopedagógicos.
Ha trabajado como profesora en los grados de Educación infantil y Primaria, en las menciones de audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica en la Universidad Internacional de la Rioja, así como profesora de Psicología Básica en la Universidad Complutense de Madrid. Miembro del equipo del Proyecto: Utilización de códigos QR para la evaluación continua en alumnos de Psicología Básica (prácticas), aprobado en la convocatoria de “Proyectos de Innovación y Mejora de la Calidad Docente” del año 2014.
Diversas publicaciones sobre estrategias metacognitivas en escritura y códigos QR. Ponente en el Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Carolina Callejo Lavado Carolina Callejo Lavado Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctoranda en el programa de Comunicación, Información y Tecnología de la Sociedad en Red de la Universidad de Alcalá (UAH), actualmente elabora su tesis bajo el título El efecto de los recortes en la inversión en I+D en la producción científica y en sus indicadores de rendimiento: una aproximación cienciométrica al caso español en el contexto internacional. Obtuvo los títulos de Grado en Periodismo y Grado en Comunicación Audiovisual por la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) y el de Máster Universitario en Información y Comunicación Científica por la Universidad de Granada (UGR). Es autora de una presentación en un congreso internacional y ha trabajado como responsable de comunicación, jefa de proyecto, editora, redactora y gestora de redes sociales en diversas empresas de los sectores de comunicación y marketing. En la actualidad, es docente en los grados de Educación Infantil y Educación Primaria en la Universidad Nebrija. ccallejo@nebrija.es Laura Camas Garrido Laura Camas Garrido Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Grado en Educación Primaria (2010-2014) y Máster en Psicología de la Educación (2014-2015) con Premio Extraordinario en la Universidad de Sevilla. Inició su formación como investigadora en educación en la Universidad Complutense de Madrid a través del Máster en Investigación en Educación (2016-2017) y el Doctorado en Educación con mención internacional (2017-2022) con la tesis "Juego, educación y pragmatismo: Del playground de Jane Addams a los playworkers de Neva Boyd" bajo la dirección de Jon Igelmo Zaldívar y Gonzalo Jover Olmeda. Ha sido investigadora visitante en la Facultad de Educación de la Queen's University (Ontario, Canadá) durante 3 meses, en el Teachers College de la Columbia University (Nueva York, Estados Unidos) durante 9 meses y en la Universidad de Barcelona (España) durante 2 meses. Actualmente es profesora en varias universidades privadas. Sus principales líneas de investigación se centran en el estudio de la intersección entre la educación, el juego, la experiencia estética, la democracia y el cosmopolitismo en una perspectiva pragmatista a partir de las obras de Jane Addams (1860-1935) y Neva Boyd (1976-1963). Ha publicado en revistas como International Journal of Play, European Journal of Pragmatism y American Philosophy o en editoriales como Springer. Laura es también una gran aficionada al arte, la literatura y la música. En su tiempo libre le gusta estudiar saxofón alto, leer poesía o visitar museos y galerías de arte. lcama@nebrija.es Manuel Carabias Herrero Manuel Carabias Herrero Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor por la Universidad de Valladolid, Máster en Psicopedagogía, Graduado en Educación Primaria, mención lengua extranjera Inglés, Maestro de Educación Física y Maestro de Educación Infantil. Su carrera profesional ha girado en torno a la educación. Ha trabajado como maestro en diferentes colegios, en las etapas de Educación Primaria y Educación Infantil, también como profesor e investigador en universidades como la Universidad de Valladolid, la Universidad Isabel I o la Universidad Internacional de la Rioja. Ha participado en diversas investigaciones tanto nacionales como internacionales referentes a cualificaciones y competencias profesionales y transversales requeridas en los ámbitos sociales y laborales, así como su adaptación e integración en los procesos educativos. A su vez participa en Congresos Internacionales como ponente y miembro del Comité Científico y Organizador. Ana Carballal Broome Ana Carballal Broome Profesora Professor Doctora en gestión empresarial intercultural. Profesora de Comunicación Intercultural, Estudios Europeos y Competencias Profesionales. Amplia experiencia en gestión internacional. Coordinadora de proyectos en departamentos de Relaciones Internacionales. acarball@nebrija.es Rafael Castro Rafael Castro Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Grado en Comunicación en Suffolk University. Master en Educación Bilingüe en la Universidad Europea de Madrid. Profesor de ¨Estrategias para la comunicación oral y escrita en lengua inglesa I” en la Universidad Nebrija. rcastrro@nebrija.es Pilar Cercos Pita Pilar Cercos Pita Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Ciencias Químicas por la Universidad Complutense de Madrid. También tiene un máster en química orgánica por la Universidad Complutense de Madrid y la licenciatura en Ciencias Químicas por la misma universidad. Ha participado en diferentes proyectos de investigación nacionales que cubren la fotoquímica aplicada, la ingeniería química, la química orgánica y la química médica. Además, ha participado en numerosos congresos nacionales: como comunicante y miembro del Comité Científico y Organizador.
Su docencia se centra en el área de las matemáticas en la Universidad Nebrija. pcercos@nebrija.es Adela E. Cortijo Cantos Adela E. Cortijo Cantos Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Ciencias de la Educación, Licenciada en Psicopedagogía y Maestra especialista en Educación Física. Ha finalizado másteres y estudios de posgrados relacionados con sus dos vertientes de formación: educación física y psicopedagogía.
Entre otras, ha disfrutado de la beca de Iniciación a la Investigación, del plan propio de la Universidad de Granada, y de la beca de Colaboración Universitaria del Ministerio. Además, cuenta con diversas publicaciones en revistas de reconocido prestigio, aportaciones a congresos nacionales e internacionales y colaboraciones en proyectos de investigación.
Docente de vocación, con experiencia en Educación Infantil, Primaria y Secundaria, y tras haber trabajado en un centro de acogida de menores más de 7 años, actualmente dirige TFG en la Universidad Isabel I e imparte asignaturas en los grados de Educación Infantil y Primaria, y en Másteres de la Universidad de Nebrija donde también tutoriza TFG y TFM. Euclides Jose Cova Fernández Euclides Jose Cova Fernández Profesor y Director TFG Professor Licenciado en Educación. Máster en Ciencias Humanas y Sociales mención Información y Comunicación, especialidad Ingeniería de Medios para la Educación, Universidad de Poitiers (Francia). Máster en Ciencias de la Educación, especialidad Tecnología Educativa, Universidad de Lisboa (Portugal). Máster en Estrategias y Tecnologías para la Función Docente en la Sociedad Multicultural, UNED (España). Diploma de Estudios Avanzados (DEA) del programa doctoral en Educación: “Perspectivas Históricas, Políticas, Curriculares y de Gestión”, Universidad de Córdoba (España). Ha impartido docencia en todos los niveles educativos. Prof. de Idiomas (ELE/L2, FLE, TEFL/TESOL, etc.). Examinador oficial acreditado por el Instituto Cervantes del Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE). Formación en Informática y postgrado en Estudios Europeos/Unión Europea. Estancias en instituciones europeas: Bélgica, Francia, Luxemburgo y Alemania. Autor de publicaciones y presentaciones en congresos nacionales e internacionales. Líneas de investigación: e-learning, enseñanza y aprendizaje digital, informática educativa, inclusión digital, lingüística, relaciones internacionales, protección de datos, etc. Alejandro Cruz Serrano Alejandro Cruz Serrano Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Graduado en Historia por la Universidad Complutense de Madrid y en posesión del máster de Formación del por la Universidad Internacional de Valencia. Profesor de secundaria, impartidor de certificados de profesionalidad y docente en la Universidad Nebrija, así como tutor en la UNED. acruzse@nebrija.es María D’orey Roquete Montenegro Correira María D’orey Roquete Montenegro Correira Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Educación por la UCM. Máster en Educación Especial (UCM). Licenciada en Educación, mención Ciencias Pedagógicas (UCAB). Coordinadora del área de I+d+i de la Fundación Prodis y del Curso Experto Conecta2, formación e-learning adaptada en competencias digitales, para personas con discapacidad intelectual. Autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con procesos transdiagnósticos en la salud mental de personas con y sin discapacidad intelectual. mdoreyro@nebrija.es Matilde D’Arrigo Huapaya Matilde D’Arrigo Huapaya Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctor en Veterinaria por la Universidad Complutense de Madrid (UCM) e Ingeniera en Industrias Alimentarias y Máster en Tecnología de los Alimentos por la Universidad Nacional Agraria la Molina (UNALM)- Perú. En la actualidad, trabaja para el Centro de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de Extremadura (CICYTEX) en la unidad de cárnicos del Instituto Tecnológico Agroalimentario de Extremadura (INTAEX). Su desarrollo profesional siempre ha sido en investigación participando en proyectos de seguridad alimentaria y microbiología predictiva. Las habilidades, propias y obtenidas por la experiencia, encajan en las áreas de ciencia, tecnología e ingeniería, todas necesarias para obtener resultados óptimos y útiles para la sociedad. Su capacidad como docente a nivel académico fue perfeccionada en la Facultad de Industrias alimentarias UNALM impartiendo asignaturas en ciencias de los alimentos, lo que confirma la capacidad para dirigir a alumnos de carrera, formar a personal técnico e investigador: Por último, la divulgación científica, académica y social como autora, se muestran con las publicaciones en revistas científicas y de difusión, la participación en jornadas, conferencias y congresos. marrigo@nebrija.es Marco Antonio Da Costa Bodelón Marco Antonio Da Costa Bodelón Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Filología Hispánica por la Universidad de Barcelona. Premio Extraordinario de Doctorado. Máster Universitario en Formación de Profesores de Español por la Universidad de Alcalá de Henares. Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Barcelona. Profesor asociado en la Facultad de Lenguas y Educación de la Universidad Nebrija. Profesor con amplia experiencia en facultades de Humanidades y Ciencias Políticas. Autor de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con la literatura, el cine y la propaganda. Otras líneas de investigación: Educación, E/LE, Lingüística mdacostb@nebrija.es Virginia Danahe Sánchez Reza Virginia Danahe Sánchez Reza Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Psicóloga especialista en psicología infantojuvenil, psicóloga educativa y psicóloga legal y forense. Experto universitario en detección y atención a niños de altas capacidades. Doctoranda en psicología educativa y del desarrollo. "Detección del talento a través de las Inteligencias Múltiples". Contribución en diferentes programas nacionales e internacionales sobre altas capacidades y talentos específicos. Profesora universitaria en psicología y educación.
vsanchezre@nebrija.es Elena de Andrés Elena de Andrés Jiménez Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Psicología por la Universidad de Murcia.
Profesora en el Grado en Educación de la Universidad Camilo José Cela, así como en la Universidad Europea de Madrid. Grado de Psicología (del Máster de Psicología Clínica y de la Salud (2013) y del Máster de Psicología de la Intervención Social (2013 y 2016) de la Universidad de Murcia.
Investigadora colaboradora del Grupo de investigación: Personalidad y Salud: Una perspectiva intercultural y de género del departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia. Ha publicado distintos artículos y ha participado en simposios, mesas de comunicaciones y póster, y, además, en distintos congresos nacionales e internacionales relacionados con la Psicología y las demencias. César De la Hoz Pérez César De la Hoz Pérez Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Licenciado en Psicopedagogía (UCM). Master salud mental (Universidad León y AEU). Master Psicología Clínica (Instituto Psicología Aplicada Alborán). Mediador familiar (UNAF). Experto en Psicopatología y Psicodiagnóstico (Instituto Galene). Master en educación Ambiental (INIEC). Profesor Universidad Castilla la Mancha, profesor escuela ciencias de la salud (UCM), profesor colegios profesionales, centros de Apoyo al Profesorado y asociaciones de intervención infancia y familia en: mediación escolar, familiar y procesal, intervención psicosocial con familias y adolescentes con trastornos de la conducta, bullying y resolución de conflictos. Ha sido director de centro de menores con trastornos de conducta, coordinador programa de infancia y familia, mediador escolar en CEIP e IES y mediador familiar en centro de mediación e intervención familiar y punto de encuentro familiar. Profesor de primaria y convivencia en escuela IDEO (Madrid). Profesor en master de mediación y orientación familiar de la UPSA. Profesor técnicas de modificación de conducta en el aula en Universidad Antonio Nebrija y acompañante terapeútico con menores y familias. Elsa del Campo Ramírez Elsa del Campo Ramírez Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora suma cum laude en Estudios Literarios por Universidad Complutense de Madrid. Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad Complutense de Madrid. Profesionalmente ha ejercido la docencia en diversas universidades, y cuenta con una amplia experiencia profesional en el campo de la enseñanza del inglés como segunda lengua en diversas empresas y proyectos educativos para la formación del profesorado. Ha participado en múltiples congresos literarios de notoria repercusión tanto a nivel nacional como internacional. Posee diversas publicaciones en revistas científicas. ecampo@nebrija.es Jonathan Delgado Adámez Jonathan Delgado Adámez Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor acreditado en Ciencias (Biología) por la Universidad de Extremadura. Premio Extraordinario de Doctorado. Estancia de investigación en el Centro de Apoio Tecnológico Agro-Alimentar (CATAA) de Castelo Branco (Portugal). Participación en numerosos Proyectos regionales, nacionales e internacionales y en la producción de artículos científicos en revistar incluidas en JCR, así como en libros y de publicaciones docentes. Experiencia docente a nivel universitario, en los Grados Educación Primaria y Educación Infantil, así como en la impartición de cursos de perfeccionamiento. jdelgadoa@nebrija.es Fernando Díaz Manzano Fernando Díaz Manzano Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor acreditado en Ciencias por la Universidad de Castilla La Mancha. Máster en Biotecnología por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Profesorado por la Universidad de Castilla La Mancha. Destacar su docencia desde 2010 a alumnos universitarios del Grado de Bioquímica (Fundamentos de Biología Celular, 1er curso) y del Grado de Ciencias Ambientales (Fisiología Vegetal, 2º curso) en la Universidad de Castilla-La Mancha; desde 2018, en el Grado de Educación Primaria (Didáctica de las Ciencias Experimentales, 4º curso) y Máster en Procesos Educativos (Cerebro y Aprendizaje) en la Universidad de Antonio de Nebrija; y a alumnos de Secundaria y Bachillerato en Institutos de la Consejería de Educación de Castilla La Mancha (Biología y Geología; Cultura Científica; Ciencias de la Tierra); y por último, desde 2019, a alumnos del Máster en Profesorado de la Universidad Internacional de La Rioja (especialidad en Ciencias Experimentales). Irene Diego Rodríguez Irene Diego Rodríguez Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctorado Internacional en Lenguas Modernas por la Universidad de Alcalá. Obtuvo el Máster en Estudios Medievales en la Universidad de Glasgow, el Máster en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas en la Universidad de Alcalá y una Licenciatura en Filología Inglesa en la Universidad de Zaragoza. Ha sido investigadora visitante en la Universidad de Glasgow y en diferentes bibliotecas de Londres, Oxford y Cambridge. Entre sus intereses de investigación se encuentran la lingüística histórica, la literatura medieval, los manuscritos medievales y la paleografía. Ha sido ponente en numerosos congresos científicos y cuenta con diversas publicaciones científicas en revistas de investigación y volúmenes académicos.
idiego@nebrija.es Miguela Domingo Centeno Miguela Domingo Centeno Directora TFG FRP Director Doctora en Ciencias de la Educación y Filosofía por la Universidad. Complutense de Madrid (Cum Laude, por Unanimidad). Doctora en Derechos Humanos, por la Universidad Complutense de Madrid. Ha realizado varios másteres en diversos centros educativos, así como cursos de formación intensivos, entre los que destaca la Universidad de Münster (Westfallen, Alemania). Ha sido evaluada Positivamente para la figura de Profesor Contratado Doctor -ANECA- Humanidades y Univ. Privada. Es experta en resiliencia en la infancia y adolescencia; inteligencia emocional, cognitiva y ejecutiva en niños y jóvenes, entre otros.
mdomingo@nebrija.es Jon Andoni Duñabeita Jon Andoni Duñabeita Landaburu Director TFG FRP Director Doctor acreditado en Psicología por la Universidad de La Laguna, Licenciado en Psicopedagogía por la Universidad de Deusto y Diplomado en Magisterio por la Universidad del País Vasco. Es experto en neurociencia cognitiva del lenguaje. Es Profesor Director e Investigador Principal de la Facultad de Lenguas y Educación de la Universidad Nebrija donde dirige el Grupo de Investigación LAELE, y además es científico asociado al Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL), donde durante los últimos años ha dirigido el Grupo de Investigación Multilingual Literacy. Tiene amplia experiencia gestionando equipos de trabajo internacionales y proyectos de investigación en entornos interculturales. Su trabajo de investigación se centra en el estudio científico de los aspectos relacionados con la adquisición de lenguas nativas y extranjeras a lo largo del ciclo vital, explorando el papel de la alfabetización multilingüe y el rol de la alternancia de lenguas como medio de instrucción. Sergio Edú Valsania Sergio Edú Valsania Profesor Professor Doctor en Psicología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Máster en Investigación en Psicología, Experto Universitario en Diagnóstico y Educación de los Alumnos con Alta Capacidad y Máster en Coaching Personal, Ejecutivo y Organizacional. Desde 2016 ejerce como profesor asociado en varias universidades. En el ámbito de la investigación sus líneas de trabajo principales son el liderazgo y el comportamiento organizacional, habiendo publicado varios artículos en revistas internacionales de impacto. Paralelamente a su actividad académica cuenta con más de 15 años de experiencia profesional como consultor y formador de organizaciones, de los cuales más 2000 horas de experiencia son como Formador de Formadores. Sulma Farfán Sossa Sulma Farfán Sossa Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora Cum laude en Educación con Premio Extraordinario de Doctorado por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Licenciada en Informática por la Universidad Mayor de San Andrés-Bolivia. Cuenta con acreditación de la ANECA. Ha cursado los siguientes Maestrias: Ingénierie des Médias pour l’Education-Université de Poitiers-Francia, Ciencias de la Educación. Especialidad Tecnología Educativa-Universidad Técnica de Lisboa-Portugal, Informática Educativa-UNED-España, Ingeniería Informática-Universidad Autónoma Juan Misael Saracho(UAJMS)-Bolivia. Ha sido directora de diversos proyectos de innovación universitaria basados en las TIC y organizadora de diversos congresos y seminarios internacionales relacionados con TIC, Educación y Ciberdelitos.
Ha dirigido proyectos tecnológicos en el ámbito de la educación superior a nivel nacional en Bolivia. Ha sido profesora titular de la carrera de Informática en la UAJMS-Bolivia y ha impartido docencia en el Master de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento. UNED-España (2010-2012). Ha sido Asesora en Tecnología Educativa y Evaluación Universitaria en la Saint Louis University Madrid Campus (2007-2020). Ha recibido diversos premios y reconocimientos por su labor en favor de la educación en Bolivia. Colabora como juez externo con las revistas: CEPAL, RAIA-UAI-Argentina y SUMA- UST-Chile. Ana Fernández Alonso Ana Fernández Alonso Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Maestra especialista en Educación Infantil y Educadora Social por vocación y convicción. Con más de 15 años de experiencia formando parte de distintos proyectos educativos. Como Maestra en Escuelas Infantiles públicas y privadas y en diversos colegios de carácter concertado, desempeñando funciones de tutora, gestión y coordinación y haciéndose cargo de la escuela de padres y de buscar la implicación activa y directa de las familias. Como Educadora Social, participando en proyectos de intervención familiar, ocio y tiempo libre con infancia y juventud e integración social de personas con discapacidad intelectual. El gusto por la educación y la formación, y la búsqueda de la implicación social, le ha llevado en los últimos años a dedicarse a la formación de futuros formadores en diversas Universidades Españolas.
afernandezalo@nebrija.es Estela Mª Fernández Pérez Estela Mª Fernández Pérez Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Graduada en Logopedia. Máster en Atención temprana y Máster en autismo. Ha trabajado como logopeda en centros de intervención en área de atención temprana y atención infanto juvenil. Ha sido profesora en la Universidad Pablo de Olavide y en la Universidad Universidad Anahuac. Actualmente compagina la docencia en Nebrija con la dirección del centro de Logopedia Estela Fernández, así como su trabajo de logopeda en el área de Neurorehabilitación del hospital de Guadalajara.
Investigadora colaboradora en Proyecto dirigido por Miguel Galeote de UMA con UAM sobre desarrollo de lenguaje en síndrome de Down. María José Flores Tena María José Flores Tena Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Educación (Cum Laude) en la Facultad de Formación del Profesorado en la Universidad Autónoma de Madrid. Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Educación Social por la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Desempeña labores docentes en diversas asignaturas de Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato como la tutorización de TFM y TFG a su vez en el Máster en Dirección y Gestión para la calidad de Centros Educativos y Máster en Orientación Psicopedagógica, así como en el Máster en Contextos Sociales, a su vez imparte docencia en el doble Grado de Primaria e Infantil. Doctora Acreditada por ANECA. br>mflorest@nebrija.es Cristina Gallego Martin Cristina Gallego Martin Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Grado de infantil y primaria con mención en Pedagogía Terapéutica por la Universidad de Castilla La Mancha y la Universidad Camilo José Cela. Actualmente, funcionaria púbica de educación especial y docente en grado en la Universidad Nebrija.
cgallegoma@nebrija.es Alién García Hernández Alién García Hernández Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Educación por la Universidad de Sevilla. Ingeniero en Ciencias Informáticas por la Universidad de las Ciencias Informáticas (Cuba). Obtuvo el Premio a la Sostenibilidad de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP) en la modalidad de Tesis Doctoral 2020. Ha ejercido la docencia en diferentes universidades desde 2009: Universidad de las Ciencias Informáticas (Cuba), Universidad de la Habana (Cuba) y Universidad de Nebrija. Cuenta con experiencia profesional en la dirección, gestión y control de personas y procesos, ocupando cargos como Director de Extensión Universitaria y Director de Departamento. Sus líneas principales de investigación son las Tecnologías en la Educación, la Didáctica de las Matemáticas además de los Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Ha publicado artículos, capítulo de libro y participado en congresos internacionales sobre dichas temáticas. Ha participado en el diseño y dirección de proyectos asociados al desarrollo de software educativo.
agarciahe@nebrija.es Elisa García Obrero Elisa García Obrero Profesora y Directora TFG Professor Doctoranda en educación (línea estudios interdisciplinares) en la Universidad Complutense de Madrid. Participación en congresos como ponente y diferentes publicaciones científicas relacionadas con actividad física, Educación Física, género, deportes alternativos coeducativos e inclusión. Participación en el Proyecto Innova-Docencia nº368 del Vicerrectorado de Calidad de la Universidad Complutense de Madrid “TikTok como estrategia para generar recursos educativos que impulsen la igualdad de género y la actividad física en la formación del profesorado”. Máster en psicopedagogía(Universidad de Alcalá y CUNIMAD), actualmente cursando Máster en procesos educativos de enseñanza-aprendizaje (Universidad de Nebrija). Graduada en Educación Primaria con mención en Educación Física (Universidad Rey Juan Carlos). Experiencia en diferentes colegios como maestra de Educación Primaria y especialista de Educación Física. Experiencia como docente en el extranjero (early years educator), Irlanda. Entrenadora de baloncesto club cantera ACB, nivel II y participación como entrenadora en programas de selecciones de la Federación de Baloncesto Madrileña. Monitora deportiva para personas con discapacidad intelectual.
egarciob@nebrija.es David García Rodríguez David García Rodríguez Profesor Professor Licenciado en Psicología por la Universidad Pontificia Comillas, Master en Modificación de Conducta por la Universidad Complutense de Madrid, y Master en Recursos Humanos en la Kingston University de Londres. Con más de 20 años de experiencia, ha desarrollado la mayor parte de su carrera en consultoría de Recursos Humanos en Indra, lo que le hace tener una visión general de las áreas de RRHH: gestión por competencias, selección, formación, evaluación, desempeño, motivación, compromiso, clima laboral, comunicación. Desde 2016 se ha dedicado a la Formación en habilidades, con una metodología práctica y dinámica y el uso de la magia como herramienta auxiliar, bien para introducir un concepto o reforzar un mensaje. Se centra y pone el foco en la reflexión individual y grupal, generando sesiones formativas productivas, a la vez que activas, participativas y amenas. Algunas de las empresas con las que ha colaborado: RTVE, El Senado de España, Leroy Merlin, Legálitas, Indra, Incarlopsa, Nestlé, Telefónica, Gas Natural Fenosa, Canal de Isabel II, Grupo Sol-Tryp-Meliá, Seguros Ocaso, Banco de España, Inditex, Porsche.
dgarciaro@nebrija.es Carlos Garrido Álvarez Carlos Garrido Álvarez Profesor y Director TFG Professor Licenciado en Derecho por la UCM. Máster en Coaching Social (Universidad San Pablo-CEU). Director de programas de inmersión lingüística en inglés y español. Director y coordinador de actividades de ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.
cgarrida@nebrija.es Juan Diego Gómez- Escalonilla Torrijos Juan Diego Gómez-Escalonilla Torrijos Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Educación por la Universidad Camilo José Cela. Maestro de Primaria y especialista en Inglés y Educación Física (UCLM). Línea de investigación e innovación sobre neurociencias aplicadas al proceso de aprendizaje (motivación y lectoescritura). Ha impartido docencia en el Grado de Maestro Infantil y Primaria de UNIR. Durante más de veinte años ha trabajado en el ámbito educativo impartiendo clases a infantil, primaria secundaria y adultos, y ha sido director de TFG y TFM. Mª Isabel Gómez León Mª Isabel Gómez León Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Neuropsicología, Licenciada en Psicología clínica y Psicología Educativa, Máster en Atención Temprana, Máster en Logopedia Clínica y Escolar, Especialista en Neuropsicología del TDAH, Especialista en el TEA , Altas Capacidades intelectuales, Neuropsicología de la Educación.
Gerente de un centro de Neuropsicología infantil, especializado en niños con Altas Capacidades, niños con TDAH, niños con TEA, y niños con Trastornos del Lenguaje y la Comunicación.
Autora de contenidos y profesora de postgrado en las titulaciones de Máster de Educación Especial, Máster de Neuromarketing y Máster de Neuropsicología y Educación en la Universidad Internacional de La Rioja; profesora de postgrado en las titulaciones de Máster de Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje y Máster de Atención a la Diversidad, profesora de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria en la Universidad Nebrija; y profesora de postgrado en las titulaciones de Máster de Competencias Docentes Avanzadas y del Máster de Orientación e Intervención Psicopedagógica en la Universidad Camilo José Cela.
Especialista en investigación y desarrollo en la Universidad Politécnica de Madrid. Andrea González García Andrea González García Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctoranda (FPU) en la Universidad Antonio de Nebrija en el programa de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas. Su interés se centra en el procesamiento emocional durante la interacción social en una segunda lengua. Graduada en Educación Infantil y Primaria con mención en inglés, obtiene el Máster en Enseñanza Bilingüe en la Universidad Antonio de Nebrija. Además, posee el título Superior de Música en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid. Receptora de la Beca de Excelencia de la Comunidad de Madrid (2015, 2016, 2017, 2018 y 2019) y becada por la Fundación Antonio de Nebrija, realizó prácticas extracurriculares en The British Council Teaching Centre. Finalizó sus estudios de grado obteniendo la Mención Nebrija a mejor expediente académico de Grado de la Facultad de Lenguas y Educación. Obtuvo el premio al mejor Trabajo Fin de Grado en el IV Congreso Internacional Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas. Finalizó simultáneamente sus estudios profesionales de música obteniendo el Premio Fin de Grado Profesional en la especialidad de oboe. Tras finalizar el máster, obtuvo el Premio Nebrija-Santander TFM en líneas de cátedras de Enseñanza del Español como Lengua de Migrantes y Refugiados. Es nativa en español y posee un nivel C2 de inglés. Posee un nivel B2 en francés complementado con estancias lingüísticas en Burdeos y Toulouse. Colabora como oboísta activamente con la Orquesta de Coro y Cámara Sonora y la Friedenscamerata. agonzalezga@nebrija.es Alfonso González Garrido Alfonso González Garrido Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Alfonso González Garrido es Grado de Educación Primaria e Infantil con especialidades en música, audición y lenguaje, pedagogía terapéutica e inglés, máster en psicopedagogía e investigador en materias de inclusión, habiéndose especializado como comunicador de lengua de signos española y con personas con trastorno del espectro autista, dedicándose en la actualidad a formar a maestros y profesores a través del Centro de Formación e Innovación Educativa de Castilla y León. Además de la formación académica es Diplomado en danza clásica especializado en coreografía de la escuela de Víctor Ullate y entrenador de gimnasia rítmica. Ha recibido el premio “Juntos hacemos vida” 2021 por su labor en el ámbito de la inclusión creando espectáculos como: “Musical el Mago de Oz” o las cinco ediciones del “Árbol de los deseos” (considerado de interés turístico nacional por la Junta de Castilla y León). Cuenta además con éxitos deportivos con medallistas autonómicas y gimnastas nacionales. agonzalezgar@nebrija.es Laura González Saiz Laura González Saiz Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Licenciada y Doctora en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (ambas por la Universidad Europea de Madrid) posee también un Máster en Actividad Física y Salud.
Es profesora colaboradora en el Máster de Actividad Física y Salud de la Universidad Europea de Madrid y ha trabajado como profesora asociada a la Universidad de Zaragoza impartiendo diversas asignaturas tanto en el Grado de Magisterio de Infantil como de Primaria.
Posee varias publicaciones relacionadas sobre la influencia del ejercicio físico en pacientes con diversas patologías. Carolina Gonzalo Carolina Gonzalo Llera Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora por la Universidad Complutense de Madrid, Máster en Lingüística Hispánica por la Western Michigan University. Licenciada en Psicopedagogía y Profesora de Ed. Infantil. Posee el certificado de inglés TOEFL (Advanced English). Ha trabajado como profesora durante 13 años en todos los niveles educativos, desde Infantil hasta Universitario. También ha trabajado en Gestión Educativa para Universidades nacionales y extranjeras para programas de grado y de posgrado. cgonzalo@nebrija.es María Concepción Gordo Alonso María Concepción Gordo Alonso Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctoranda en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, la línea de investigación es el impacto de la Comunicación No Verbal en docencia. Licenciada en Derecho por la Universidad Complutense de Madrid y Graduada en Psicología por la Universidad Internacional de La Rioja. Máster en Coaching, Inteligencia Emocional y Relacional y Ciencia Cognitiva en la Universidad de Alcalá de Henares. Como otras formaciones estudió Programación Neurolingüística y es experta en Comunicación No Verbal método BodySystemics. Escribe sobre emociones y Comunicación No Verbal en diferentes publicaciones y Blogs. Es ponente del Máster Universitario en Arteterapia y Educación Artística para la inclusión social y trabaja desde hace más de 20 años en el Departamento de Marketing Online de Openbank banco online del Grupo Santander donde es la líder de Personal Skills el club de crecimiento personal para empleados. mgordo@nebrija.es Amanda Hernández Soto Amanda Hernández Soto Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Graduada en Educación Infantil por la Universidad de Extremadura y Graduada en Educación Primaria con especialidad en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje por la Universidad Nebrija. Máster en Atención Temprana en la Universidad Camilo José Cela.
Tutora de Practicum y TFG en la Universidad Camilo José Cela en los Grados de Educación Infantil y Primaria desde el 2017, también participando en los Tribunales de evaluación de la asignatura Trabajo Fin de Grado como secretaria y vocal. Antonio Herrero Hernández Antonio Herrero Hernández Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor acreditado en Ciencias Geológicas. Inició la carrera docente como Profesor Asociado de varias Áreas de Conocimiento en la Rama de Ciencias en las Universidades de Alcalá de Henares y de León. Posteriormente ha sido Profesor Ayudante Doctor en la Universidad de León. En esta Universidad impartió docencia en el campo de Investigación de Ciencias Aplicadas en varias Licenciaturas, Diplomatura de Magisterio y varios Grados. Desde 2013 imparte docencia en asignaturas del campo de la Metodología de Investigación en Ciencias Sociales en los Grados de Educación Infantil y Primaria y en los Másteres de Formación de Profesorado de Enseñanza Secundaria y en el de Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje. Ha dirigido un conjunto numeroso de TFM/TFG. Es autor y coautor de un conjunto amplio de publicaciones en revistas nacionales e internacionales. Patricia Hidalgo Cantero Patricia Hidalgo Cantero Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Graduada en Educación Infantil en 2014 y Graduada en Educación Primaria en 2019. Experiencia laboral vinculada a la educación en aulas de primer y segundo ciclo de Educación Infantil. Tutora de Practicum en los Grados de Educación de la Universidad Nebrija, así como el Máster de Enseñanza del Español como Lengua extranjera en la Universidad Católica de Murcia. Participación en tribunales de evaluación de TFG como secretaria y vocal en ambas titulaciones. Actualmente, secretaria de la Revista de Investigación Magister (RDIM) y coordinadora pedagógica en Academia. Mónica Jiménez Astudillo Mónica Jiménez Astudillo Profesora y Directora TFG Professor Doctora en Ciencias de la Educación. Licenciada en Pedagogía; Máster en Educación Especial y Máster Universitario en Formación del Profesorado en la especialidad de orientación educativa. Cuenta con el postgrado experto en formación y Atención Temprana en contextos diversos y vulnerables por la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Ha trabajado como jefe de estudios en colegio privado y cuenta con experiencia en el ámbito de la Atención Temprana realizando funciones de detección, evaluación e intervención en niños con trastornos en el neurodesarrollo y riesgo de padecerlos y el asesoramiento a sus familias. Sus líneas de investigación y publicaciones se focalizan en la Psicología del desarrollo las alteraciones y trastornos del neurodesarrollo el alto riesgo biopsicosocial y la atención a la primera infancia y sus familias. Miembro de la Comisión de Infancia y Adolescencia de la Comunidad de Madrid. Miembro de la Junta Directiva de APREM. Actualmente es la directora del Máster Universitario en Problemas de Conducta en Centros Educativos y del Máster Universitario en Atención a la Diversidad y Necesidades Educativas Especiales de la Universidad Nebrija.
mjimenezas@nebrija.es Victoria Eugenia Lamas Álvarez Victoria Eugenia Lamas Álvarez Profesora y Directora TFG Professor Doctora en Filosofía por las Universidades de Valladolid y Salamanca. Máster en Patrimonio Histórico: investigación y gestión por la UCLM; Licenciada en Historia del Arte (UVa). Acreditada por ANECA como Profesora Contratada Doctora. Coordinadora de Prácticas y TFM del Máster en Metodologías Docentes. Profesora de grado y posgrado de la Facultad de Lenguas y Educación. Autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con innovación docente, nuevas metodologías para el ecosistema digital educativo y didáctica del patrimonio cultural.
vlamas@nebrija.es María-Cruz La Chica Delgado María-Cruz La Chica Delgado Profesora y Directora TFG Professor Doctora y Máster en Literatura Hispanoamericana (UCM). Máster en Derechos Humanos (UC3M). Licenciada en Filología Hispánica (UCM). Coordinadora de TFM en el Departamento de Educación, Facultad de Lenguas y Educación. Docente de grado y postgrado en esa misma facultad en distintos cursos de formación sobre Lengua, Comunicación y Metodología de Investigación. Autora en diversas publicaciones y ponencias de congresos relacionadas con el estudio y análisis de la literatura y la lengua. Miembro del grupo de investigación Literatura y Cultura Hispanoamericanas (Cod.: HUM980). Otras líneas de investigación son: literatura de tradición oral, culturas indígenas americanas y Derechos Humanos.
mlachica@nebrija.es Ana Rosa Lagares Gaitán Ana Rosa Lagares Gaitán Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Desarrolla su actividad profesional en la empresa Magíster. En este centro es directora de Departamento de Legislación Educativa y asesora a los departamentos didácticos en las tareas de fundamentación normativa de sus propuestas. Desarrolla una intensa labor en formación del profesorado, impartiendo cursos de formación inicial y continua para instituciones públicas y privadas. Es coautora, junto con Amparo Escamilla, de un glosario de términos educativos de la LOCE (2003) y de diversos tipos de programas de formación del profesorado. Ha colaborado en varias guías de recursos didácticos. alagares@nebrija.es Lidia Lasso Belando Lidia Lasso Belando Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Licenciada en Psicología y graduada en ciencias de la actividad física y el deporte, Máster en entrenamiento deportivo, Máster universitario en formación del profesorado y Técnico profesional TIC en instalación, configuración, gestión y mantenimiento de aulas virtuales Moodle (on line).
Profesora asociada en la University of Wales en las asignaturas de especialización (fitness) y alto rendimiento deportivo.
Docente en diferentes cursos de formación ámbito CCAFD.
Autora de diferentes manuales relacionados con el ámbito CCAFD.
Docente en las titulaciones de formación profesional Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas, Técnico Superior en Acondicionamiento Físico, Técnico Superior Integración Social y Técnico Superior en Dietética (modalidad presencial y a distancia)
Jefa de estudios en CDP Medac. Óscar León Díaz Óscar León Díaz Profesor y Directora TFG Professor and FRP Director Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato y Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad Politécnica de Madrid. Autor de diversas publicaciones en revistas científicas y en Congresos Nacionales e Internacionales vinculadas con el aprendizaje y enseñanza de la Educación Física a través de metodologías activas. Actualmente, es profesor y responsable de docencia de las materias vinculadas con la EF en la Facultad de Lenguas y Educación de la Universidad de Nebrija y es miembro del equipo de investigadores de la Red de investigación en Aprendizaje y Servicio en Actividad Física y Deporte para la Inclusión Social (RIADIS). oleon@nebrija.es María Llanos Picazo Iniesta María Llanos Picazo Iniesta Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Licenciada en Filología Clásica, Graduada en Lengua y Literatura Españolas y cuenta con el Máster en Formación del Profesorado. Profesora de Lengua Castellana, Latín y Griego, con más de diez años de experiencia, destacando algunas participaciones en proyectos innovadores de enseñanza. Ha sido correctora de las Pruebas de acceso a la Universidad y ha preparado a grupos con gran éxito. También ha realizado la preparación para las pruebas de acceso a los ciclos de grado medio y superior, las pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 años y las pruebas del certificado de Educación Secundaria. Actualmente, colabora como docente en la Facultad de Lenguas y Educación en la Universidad Nebrija. mpicazo@nebrija.es Eva E. Llergo Ojalvo Eva E. Llergo Ojalvo Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctor en Literatura por la Universidad Complutense de Madrid. La investigadora ha consolidado su faceta investigadora y docente en el campo de la Filología Hispánica, en concreto, profundizando en el subgénero literario musical del villancico paralitúrgico. Elaboró su tesis sobre dicho género amparada por la beca de Formación del Profesorado Investigador del Ministerio de Ciencia y Tecnología, realizando una estancia de tres meses en la Universidad de Harvard (Cambridge, Massachusetts) en 2008. Desde la lectura de su tesis en 2011 (Sobresaliente Cum Laude; premio extraordinario de doctorado 2011), la investigadora ha continuado ampliando las investigaciones sobre el tema, vinculándose sobre todo a los aspectos teatrales, sociales e históricos. Su participación en siete proyectos de investigación de índole teatral y socio-histórico le han permitido, asimismo, ampliar la transferencia de sus estudios mediante multitud de publicaciones y participación en congresos. Al mismo tiempo, ha participado de la gestión de dichos proyectos como secretaría desempeñando tareas de gestión, económicas, organizativas (congresos) y de edición de libros de investigación. Cuenta con la acreditación de Ayudante Doctor por la ACAP y la ANECA y las de Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor por la ANECA. ellergo@nebrija.es Rosa López Olivan Rosa López Olivan Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Filología Hispánica en la especialidad de Literatura Hispanoamericana. Realizó posteriormente estudios en Ciencias Religiosas y un Máster en Matrimonio y Familia. Ha trabajado como profesora de Lengua, Literatura y Filosofía en Colegios Teresianos de Zaragoza; como profesora de Religión de institutos públicos de Valencia y como profesora de Redacción en el CEU San Pablo. Actualmente, trabaja en la Fundación Trilema como directora de Proyectos. rlopezol@nebrija.es Vicente Luque Centeno Vicente Luque Centeno Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Ingeniero Informático desde 1996 (UPM) y Doctor acreditado Ingeniero en Telecomunicación desde 2003 (UC3M), ha trabajado como investigador y como profesor de Universidad, impartiendo varias asignaturas en el ámbito de las TIC y tutorizando más de 30 proyectos de fin de carrera, trabajos de fin de grado y trabajos de fin de máster.
Su ámbito de investigación está centrado en la ingeniería web, incluyendo aspectos de automatización de tareas, accesibilidad y la aplicación de las TIC al sector de la Educación. Aida Maoudj Esteban Aida Maoudj Esteban Profesora Professor Profesora y coordinadora del Instituto de Competencias Profesionales de la Universidad Nebrija. Psicóloga, Máster de Terapia de conducta y salud y Postgrado en educación. Su experiencia se basa en la gestión e impartición de programas educativos de desarrollo personal y profesional. Instruyo a nuestro alumnado en técnicas, actitudes y habilidades profesionales para su futuro laboral. amaoudj@nebrija.es Carlos Marchena Guiráldez Carlos Marchena Giráldez Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Psicología clínica y de la Salud, Licenciado en Psicología y Máster en Psicología de la Salud por la Universidad Autónoma de Madrid. Profesionalmente, ha ejercido la docencia en diferentes universidades: Universidad Autónoma de Madrid y Universidad Francisco de Vitoria relacionada en el campo de técnicas de intervención psicológica y de investigación en psicología. Cuenta con una dilatada experiencia profesional en centros de intervención psicológica con población infantil, adolescente y adulta.cmarchena@nebrija.es Pilar Ester Mariñoso Pilar Ester Mariñoso Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Psicología. Especialista en Psicología evolutiva y en el desarrollo del pensamiento matemático en la primera infancia. Investigadora en la línea de didáctica de las matemáticas en pensamiento numérico y resolución de problemas. Autora de distintas publicaciones y presentaciones a congresos relacionados con la enseñanza de las matemáticas en Educación Infantil y Primaria, así como procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de las mismas. Actualmente colaboradora de la Universidad de Arizona.mester@nebrija.es José Francisco Martín Alonso José Francisco Martín Alonso Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Educación por la Universidad Pontificia de Comillas. Licenciado en Psicopedagogía y en Psicología, también ha cursado estudios de Filosofía y Teología. Ha trabajado como profesor en los grados de Educación infantil y Primaria en la Universidad Pontifica Comillas. Igualmente trabaja como Orientador Psicopedagógico en primaria y Bachillerato y como Coordinador de Bienestar y protección del menor. Profesor en el Grado de Educación Primaria en la Universidad Nebrija. Investigador colaborador en el Grupo de Investigación EDUCOMPET (Grupo de Investigación sobre las competencias clave en el contexto escolar) de la Universidad Pontificia Comillas. Autor de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con la Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender. Otras líneas de investigación: Competencias docentes, Convivencia escolar. jmartial@nebrija.es Alberto Martín Barrero Alberto Martín Barrero Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad de Huelva. Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad Pablo de Olavide. Máster en Master Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Su línea de investigación se centra en los procesos de aprendizaje y enseñanza de la educación física y los deportes. Miembro del Grupo de Investigación HUM-954: Actividad física, promoción de valores y educación de la Universidad de Huelva. Autor de distintos artículos de investigación, libros, capítulos de libros y comunicaciones en congresos internacionales. Actualmente, docente en el Grado en Educación Primaria, en la Mención de Educación Física. amartinba@nebrija.es Jorge Martín de Arriba Jorge Martín de Arriba Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Diplomado en Magisterio Especialidad Educación Primaria, Licenciado en Psicopedagogía y Máster oficial TIC en la educación, por la Universidad de Salamanca.
De su experiencia, destacan sus conocimientos en torno a la aplicación de las TIC en la educación, su formación sobre este campo, la docencia en distintas carreras universitarias, universidades y cursos on-line, así como en otros niveles, y su experiencia en la creación y virtualización de contenidos educativos.
Ha desarrollado su carrera profesional e investigadora principalmente en la Universidad de Salamanca, impartiendo docencia en los Grados de Educación Infantil y Primaria, Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, participando en diferentes investigaciones de ámbito nacional y publicando en varias revistas artículos científicos y capítulos de libros, todo ellos en el campo de las TIC en Educación.
Ha trabajado también en la Universidad Isabel I, y en otros centros educativos como escuelas de negocios y centros de formación de empleados y desempleados, donde ha podido crear materiales educativos digitales. Susana Martín Leralta Susana Martín Leralta Directora TFG FRP Director Doctora acreditada por la Universidad de Bielefeld (Alemania) y Licenciada en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid. Su tesis doctoral obtuvo el Premio de Investigación ASELE 2008. Ha coordinado el Master en Lingüística aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera en la Universidad Nebrija durante siete años, es profesora de postgrado de esta Universidad y colaboradora habitual de otras instituciones. Sus líneas de investigación son la competencia estratégica, la comprensión auditiva y la evaluación. Ha publicado el libro Competencia estratégica para la comprensión auditiva en español como lengua extranjera (2009), el material didáctico Todo oídos (2011) y su Guía didáctica (2012), y diversos artículos. smartinl@nebrija.es Isabel Martín Ruiz Isabel Martín Ruiz Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Licenciada en Filología Hispánica y Doctora en la misma materia en la especialidad de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada. Sus trabajos de investigación se han centrado principalmente en la Posmodernidad, el Español para Extranjeros y la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Ha sido durante muchos años docente de Español para Extranjeros y Lengua y Literatura. Ha trabajado en dos universidades: Camilo José Cela y MIUC. También ha trabajado en otros centros,con diferentes niveles y todo tipo de alumnos. Estuvo dos años practicando Home schooling en un barco dando la vuelta al mundo. También ha trabajado como programadora en festivales de cine español y ha comisariado varias muestras artísticas y cinematográficas. Actualmente colabora con el festival Márgenes en su seminario sobre imagen contemporánea. Isaac Martínez Pons Isaac Martínez Pons Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Graduado en Educación Primaria con Mención en Educación Inclusiva por la UAM. Posee también un Máster Universitario en Educación y TIC por la UOC.  Actualmente ejerce su carrera profesional dentro de la Fundación PRODIS, como coordinador del Programa Empresa: Máster adaptado para personas con Discapacidad Intelectual y como profesor de Conectados (primer curso online dirigido a personas con D.I para la adquisición de competencias digitales), de Mundo Digital (formación permanente para personas con Discapacidad Intelectual) y como profesor del programa preuniversitario AVANZAS. Participación en equipo interdisciplinario europeo en proyectos Moonclimbers y B4 Project. Por último, colabora como profesor adjunto de la asignatura de Las Necesidades Educativas en el Aula, Atención Temprana del grado de educación infantil y en la asignatura de TIC en educación en el grado de educación primaria en la Universidad Antonio de Nebrija. imartinezp@nebrija.es David Méndez Coca David Méndez Coca Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en ciencias de la educación por la UCM. Licenciado en Ingeniería electrónica (UCM). Profesor del Departamento de Educación, Facultad de Lenguas y Educación. Profesor en didáctica de ciencias experimentales y matemáticas. Acreditado por ANECA como profesor titular. Un sexenio de investigación reconocido. Premio extraordinario de doctorado. Estancia en Harvard, MIT y UCLA. Autor de más de veinte artículos en revistas internacionales, diez artículos en revistas indexadas en el Journal Citation Reports. Ha realizado más de veinte comunicaciones en congresos internacionales. Investigador Principal en varios proyectos de investigación en educación de ciencias y matemáticas. dmendez@nebrija.es Mónica Méndez de la Calle Mónica Méndez de la Calle Directora TFG FRP Director Profesora Doctora en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora en Universidad Nebrija en el Grado en Educación Infantil y en el Máster de Formación del Profesorado. Ha trabajado como docente y Coordinadora de Practicum en otras instituciones, como la Universidad Complutense de Madrid. Ha participado en diferentes proyectos de investigación financiados en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid, en distintas temáticas relacionadas con la inclusión del alumnado con discapacidad y el valor añadido en educación y la producción educativa. Ha participado en diferentes congresos nacionales e internacionales y cuenta con una amplia experiencia en el área de intervención educativa, habiendo trabajado a su vez como Formadora de docentes y adolescentes. mmendez@nebrija.es José Alberto Monseco Gómez José Alberto Monseco Gómez Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Terapia ABA con niños con TEA y otros trastornos del desarrollo. Analista de conducta certificado por la Behavior Analyst Certification Board (BACB®) y por la International Behavior Analysis Organization (IBAO®). Director Académico de Abascool. Codirector, docente y director de TFM en el Máster en Análisis de Conducta Aplicado e Intervención Educativa (UCM-Abascool) y Coordinador y docente de otros cursos presenciales y on line sobre análisis de conducta y trastornos del desarrollo. Director Técnico de Dabadá (centro de atención temprana e infanto juvenil). Autor de distintas publicaciones y presentaciones en congresos y jornadas relacionados con la educación con alumnos con necesidades educativas especiales, desarrollo del lenguaje y modificación de conducta. jmonseco@nebrija.es Rocío Morales de la Prida Rocío Morales de la Prida Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Licenciada en Filología Inglesa (con especialización en Lingüística Aplicada y Literatura Inglesa) y Máster de Lingüística Inglesa: Nuevas Aplicaciones y Comunicación Internacional (UCM). Ha realizado el Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de Valencia. Además de haber recibido formación en el ámbito de la enseñanza de ELE (Instituto Cervantes y la Universidad de Cantabria), ha trabajado como profesora en Inglaterra y en EE.UU. (beca Fulbright), donde enseñó español. En España, ha trabajado como profesora de inglés en diferentes instituciones como la Universidad de Mayores del Colegio de Licenciados, el programa ACCESS Spain, la Universidad Europea de Madrid o la Universidad Pontificia Comillas. También ha colaborado como traductora e intérprete, como editora y asesora y ha participado en la organización de diferentes congresos de la UCM y de la Universidad Nebrija. rmorales@nebrija.es Erik Mordt Rodríguez Erik Mordt Rodríguez Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Master en formación del profesorado por la UEM. Licenciado en Educación física. Profesor de secundaria en el Colegio Estudio de Madrid. Profesor de educación física en el Colegio Estudio desde 2001. Zaida Moreno Villegas Zaida Moreno Villegas Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora acreditada en Biociencias Moleculares por la Universidad Autónoma de Madrid, ha trabajado desde el 2009 hasta la actualidad en diferentes laboratorios de investigación. Ha participado en varios proyectos de investigación y sus trabajos científicos han sido presentados en múltiples congresos nacionales e internacionales, así como en varios artículos científicos publicados. Compaginando su carrera investigadora, ha desarrollado una labor docente ejerciendo como profesora de prácticas a alumnos de primero y tercero de la carrera Biología Sanitaria, a la par que ha sido la responsable de la formación de nuevas incorporaciones a los laboratorios en los que ha trabajado. Además, ha impartido durante varios años clases particulares de Matemáticas, Física, Química y Biología con nivel de Primaria y E.S.O. zmorenov@nebrija.es Elena Muñoz Abad Elena Muñoz Abad Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Graduada como Maestra de Educación Infantil por la Universidad Complutense de Madrid. Con amplia trayectoria en el ámbito educativo, lleva más de diez años dedicados a la educación, con experiencia que abarca desde el primer y segundo ciclo de Infantil, pasando por la realización de cursos vinculados al Ministerio de Agricultura, Pesca, Alimentación y Medio Ambiente, impartiendo sesiones formativas teórico-prácticas en Colegios de Educación Primaria y Secundaria, y actualmente colaboradora en diferentes Universidades desde el curso 2018/ 2019. Roberto Muñoz Bolaños Roberto Muñoz Bolaños Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Historia Contemporánea. Algunas de sus publicaciones: La didáctica del descubrimiento y el conocimiento del medio natural y social en Infantil y Primaria, 2008; La competencia humanística: la competencia social y ciudadana en Educación Infantil, Primaria y Secundaria, 2010; La competencia cultural y artística en Educación Infantil, Primaria y Secundaria, 2010. rmunoz@nebrija.es Antonio Muñoz Antonio Muñoz del Viejo Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Ciencias (Biología) por la UNEx y acreditado por ANECA y ACAP como profesor contratado doctor y de universidad privada. Profesor de ESO y Bachillerato en materias de Ciencias y Matemáticas, profesor de Grado y Máster y director de tesis doctorales, TFG y TFM en universidades públicas y privadas. Coordinador del Dpto. de Matemáticas y del Equipo de Calidad de un centro de Educación Secundaria. Amplia experiencia en gestión académica universitaria (Secretario de Facultad y de Departamento), así como en la coordinación y ejecución de proyectos de investigación sobre Gestión y Conservación de Recursos Faunísticos. Estancias de investigación e intercambios docentes en diversas instituciones de educación iberoamericanas, publicación de artículos científicos, libros y capítulos de libros y participación en congresos nacionales e internacionales.
amunozvi@nebrija.es Marilena Muratori Marilena Muratori Profesora y Directora TFG Professor Doctora en Educación por la UCM. Licenciada en Ciencias de la Educación (Universidad de Bolonia - Italia). Profesora en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas. Autora de distintas publicaciones científicas y presentaciones en congresos nacionales e internacionales relacionadas con las artes aplicadas a la educación. Miembro del grupo de investigación MCE (Movimento di Cooperazione Educativa). Otras líneas de investigación: Metodologías activas y Educación intercultural.
mmurator@nebrija.es María del Rosario Navlet Salvatierra María del Rosario Navlet Salvatierra Profesora Professor Doctora en Psicología (UCM). Docente Universitaria, Consultora y Facilitadora especializada en Gestión del Talento, el Desarrollo de las Soft Skills e Inteligencia Relacional. Experta en el Análisis del Comportamiento Humano en las Organizaciones y Analista del lenguaje Corporal y Gestual no consciente.
mnavlet@nebrija.es Elisabeth Neckenig Bramon Elisabeth Neckenig Bramon Profesora Professor Doctora en Psicología, Psicóloga y Licenciada en Ciencias del Trabajo por la Universidad Complutense de Madrid. Experta en Mindfulness para la intervención clínica y social y curso avanzado en Inteligencia Emocional, y formada en el modelo integrativo-relacional en pérdidas, duelo y trauma, por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Experta en Psicoterapia e Hipnosis Ericksoniana por el Instituto Erickson de Madrid. Formada en T.E.P.T. con Eric Wermeter; Tratamiento del dolor con Mark Jensen; Terapia del cambio cerebral con Kershaw y Wade; Crecimiento personal y metáforas con N. y P. Barretta; Neurociencia, hipnosis, meditación y mindfulness con A. A. Simpkins. Sus áreas de investigación se centran en salud mental, género y orientación sexual. Cuenta con amplia experiencia en el sector publicitario, en el que trabajó en los comienzos de su carrera profesional para grandes marcas como Directora de Cuentas. Actualmente compagina labores de consultoría en empresas, psicoterapia en consulta privada y docencia en la Universidad Nebrija. eneckenig@nebrija.es Gabriel Neila González Gabriel Neila González Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Licenciado en Filología Inglesa por la Universidad de Alcalá, Máster Oficial en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE por la Universidad de Jaén, BA in Applied Modern Languages por la University of Northumbria at Newcastle (Reino Unido) y Diploma de Estudios Avanzados dentro del programa de doctorado en Lenguas Modernas de la Universidad de Alcalá. En estos últimos años se encuentra en la fase final de elaboración de tesis doctoral dentro del programa de doctorado de la UNIR. Su ámbito de especialización es la aplicación del Flipped Classroom en el aula de lenguas extranjeras. Ha trabajado como lector en la Universidad de Thammasat (Tailandia) dentro del programa MAEC-AECID. En la actualidad es profesor de ELE en Alcalingua-Universidad de Alcalá, profesor en la Universidad Nebrija y asesor pedagógico y formador en la editorial Edinumen.
gneila@nebrija.es Jorge Olivera Olivera Jorge Olivera Olivera Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Profesor de Literatura por el Instituto de Profesores Artigas (Montevideo) y Doctor en Literatura Hispanoamericana por la Universidad Complutense. Fue docente de Lenguaje y Comunicación y Literatura Hispanoamericana para la formación de maestros y profesores; profesor de Lengua Escrita y coordinador de la cátedra de Lengua en la Facultad de Información y Comunicación, Universidad de la República, Uruguay. Realizó investigaciones sobre: uso de manuales en la enseñanza de literatura para alumnos de secundaria, adquisición de competencias comunicativas en alumnos universitarios y rol de la terminología técnica en el aprendizaje disciplinar a nivel terciario. Tiene publicaciones sobre literatura latinoamericana y periodismo cultural. En la actualidad coordina talleres de escritura creativa. Antonio palacios Cibrián Antonio palacios Cibrián Profesor y Directora TFG Professor and FRP Director Licenciado y Doctor en Psicología por la UAM, con título de especialización didáctica y acreditado como Profesor de Universidad Privada por la ANECA. Cuenta con Múltiples publicaciones en libros y revistas internacionales en las áreas de la Psicología, la ciencia de la Educación y la Fisioterapia. Ejerce como profesor de secundaria en el área de Filosofía. Además, ha colaborado como profesor asociado de la Facultad de ciencias de la Salud de la UEM y del Departamento de Psicología de la UNIR. Actualmente, es profesor asociado del Departamento de Educación de la Universidad Nebrija. apalacios@nebrija.es Irene Palacios Romero Irene Palacios Romero Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Biología por la Universidad de Valladolid y “Premio Extraordinario de Doctorado”. Master en Salud, Medio Ambiente y Calidad de los Alimentos por la Universidad de Valladolid. Licenciatura en Biología y Bioquímica por la Universidad de Granada. Su línea de investigación se centra en el campo de la “tecnología de alimentos” y, principalmente, en el campo de los compuestos funcionales y las técnicas instrumentales. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Ciencias Agrícolas en Uppsala (Suecia). Autora de diversos capítulos de libro, artículos de investigación y numerosas presentaciones en congresos internacionales. Actualmente, docente en grado en la Universidad Nebrija, y ejerce su carrera investigadora en el Instituto Tecnológico Agroalimentario de de Extremadura (INTAEX). ipalacios@nebrija.es Ivana Palibrk Ivana Palibrk Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Estudios Literarios por la UCM. Ha compaginado la docencia en la Universidad de Burgos con la docencia y la labor de dirección y coordinación pedagógica en varios centros de idiomas. Ha trabajado como traductora e intérprete de inglés, español y serbio, como coach de idiomas para montajes teatrales y actualmente es traductora del Programa CELA, apoyado por la EACWP. Entre las obras que ha traducido se encuentran monografías de autoras como Gerda Lerner o Michele Wallace. Ha publicado diversos artículos en revistas científicas. Actualmente, docente en la Facultad de Lenguas y Educación de la Universidad Nebrija y colaboradora en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria en la UDIMA. ipalibrk@nebrija.es Adrián Paramés González Adrián Paramés González Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Educación, Deporte y Salud por la Universidad de Vigo (Uvigo). Máster de Investigación en Actividad Física, Deporte y Salud (Uvigo). Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Uvigo). Diplomado en Magisterio, especialidad Educación Física. Profesor de Educación Primaria y Secundaria especialista en Educación Física y bilingüismo. Profesor de Educación Física y su Didáctica en la Universidad CEU. Evaluador Externo Programas Educativos Europeos Erasmus+. Profesor Titular en la Escuela Entrenadores de Fútbol: ACADEF. Autor de 10 publicaciones JCR relacionadas con Educación y Actividad Física. Miembro del grupo de investigación iObserving (Uvigo). Líneas de investigación: educación, salud, deportes, lesiones, análisis observacional. Conferenciante en diferentes congresos internacionales relacionados con el ámbito de estudio. aparames@nebrija.es Irene Parra Lara Irene Parra Lara Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director DGraduada en Educación Infantil y en Educación Primaria. Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Su experiencia laboral se ha desarrollado principalmente en el ámbito de la Educación Infantil. Desde 2017, es tutora de Practicum para futuros maestros de Infantil. Además, ha dirigido diversos Trabajo Fin de Grado y participado en Tribunales de evaluación bajo el rol de secretaria. iparra@nebrija.es Katarzyna Barbara Parys Katarzyna Barbara Parys Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Estudios Artísticos, Literarios y de la Cultura por la Universidad Autónoma de Madrid y en Estudios Literarios por la Universidad de Varsovia (Tesis doctoral: El problema ontológico de los personajes literarios en la narrativa breve de Miguel de Unamuno. 2022). Graduada en Estudios Ibéricos (TFG: El lector modelo en “Ferdydurke” de Witold Gombrowicz y en su traducción al castellano: un análisis comparativo. 2013) y en Warsaw International Studies in Philosophy (TFG: Miguel de Unamuno's theories of fictional characters: a critical overview. 2020), Máster en Filología Ibérica (TFM: El panorama de la metaficción en la literatura española: Cervantes, Unamuno y Muñoz Molina. 2015), todos por la Universidad de Varsovia. Máster en Formación de Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Filosofía por la Universidad Autónoma de Madrid (TFM: Filosofía española en Bachillerato: una propuesta para la inclusión del pensamiento filosófico de Miguel de Unamuno en el aula. 2022). Estancias: CEEPUS en Karl-FranzensUniversität Graz (2020), Erasmus: Universidad Autónoma de Madrid (2014/2015), Universidad de Sevilla (2017), Universidade Aberta de Portugal (2017/2018), Universidad Complutense de Madrid (2018/2019). Autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con estudios literarios y didáctica de lenguas extranjeras. Profesora de grado en la Facultad de Lenguas y Educación. Miembro de Philobiblion Asociación de Jóvenes Hispanistas y Madrid Philosophy Network. Otras líneas de investigación: Teoría literaria, Filosofía, Didáctica de lenguas extranjeras. kparys@nebrija.es Vicente Pastor Galiano Vicente Pastor Galiano Profesor Professor Licenciado en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Realizó sus estudios de Postgrado en el campo de la Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. Es especialista en dinamización de grupos y en el diseño de actividades formativas presenciales y no presenciales, incluyendo la creación de material audiovisual. Con más de 30 años de experiencia en el campo de los Recursos Humanos, ha desarrollado su carrera principalmente en las áreas de Desarrollo de Competencias (individual, grupal y organizacional), Liderazgo de Equipos y Gestión del cambio - innovación. Ha liderado proyectos en estas áreas en todo tipo de organizaciones: empresas privadas, multinacionales, en el ámbito público, especialmente en el sanitario, y en el universitario. Comenzó su carrera como responsable de Recursos Humanos en Fosforera Española, y, posteriormente, ya en el campo de la Consultoría, ha sido Gerente de Proyecto en FYCSA (Formación y Consultoría S.A.) del grupo ALCATEL, Socio-Consultor en Human Management Systems S.A. y, más tarde, Socio-Director en Calidad y Personas Consultores S.L. Fue Profesor Asociado de la Escuela de Salud Pública de Andalucía y de la Universidad Internacional de Andalucía, desarrollando docencia en Competencias Personales y, actualmente es Profesor del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales y en el Centro Universitario San Rafael-Nebrija Ciencias de la Salud, impartiendo la asignatura “Desarrollo de Competencias Interprofesionales”.
vpastor@nebrija.es Mercedes Lorena Pedrajas López Mercedes Lorena Pedrajas López Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Profesora de la Universidad Nebrija en la Mención de Educación del Grado en Psicología, Coordinadora de Calidad de la Facultad de Ciencias de la Vida y de la Naturaleza y Coordinadora del Máster en Psicopedagogía. Es diplomada en Magisterio de Primaria y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Almería, Experta en Aprendizaje Cooperativo por la Universidad de Alcalá y Especialista en Educación Inclusiva. Fundadora y directora de la empresa Bombilla Educativa de asesoramiento y formación a centros educativos a nivel internacional. Miembro del Grupo de Investigación IMECA, ha sido beneficiaria de una beca FPI por el Ministerio de Economía y Competitividad para el trabajo en el i+D “Aprendizaje cooperativo para la inclusión del alumnado de altas capacidades en la Comunidad de Madrid”, ha participado de otras investigaciones de relevancia como “La participación en los centros educativos de la Comunidad de Madrid” subvencionada por el Gobierno de la Comunidad o “KiNEEt: Aplicación para el aprendizaje y rehabilitación en educación especial”. A su vez, ha disfrutado de estancias de investigación en centros de prestigio como la Universidad de Odense en Dinamarca o la Pedagogical University Tyrol en Innsbruck. Experta del Ministerio en Competencia Lingüística y creadora de las pruebas de evaluación de tercero y sexto de primaria a nivel nacional. Beneficiaria de una de Formación Nacional en el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, relacionada con evaluaciones como PISA y evaluadora de Calidad en las pruebas PISA 2015 para la OCDE. Actualmente, sus ramas de investigación se centran en inclusión educativa, metodologías activas, estilos docentes y convivencia. mpedrajas@nebrija.es Manuela Pedregal Valle Manuela Pedregal Valle Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster de Formación de Profesorado en Educación Secundaria por la Universidad Alfonso X el Sabio. Licenciada en Ciencias Geológicas por la Universidad Complutense de Madrid con especialidad en Paleontología. Su línea de investigación se centra en la Pedagogía de la muerte en el contexto educativo. Miembro del Grupo de Investigación P.F.C. (Pedagogía, Formación y Conciencia) de la Universidad Autónoma de Madrid. Ha sido investigadora en Proyectos i+D+I (Ministerio de Ciencia, Economía y Competitividad de España). Autora de diversos trabajos y presentaciones en congresos y seminarios, ha combinado su faceta investigadora con la docencia en la etapa de Educación Secundaria y Bachillerato. Actualmente es profesora en los Grados de Educación Infantil y Primaria y Coordinadora académica de Prácticum en el Máster de Formación de Profesorado. mpedregal@nebrija.es Noelia Pelicano Piris Noelia Pelicano Piris Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad de Cádiz, realizó en la misma universidad la Diplomatura en Educación Infantil, Máster Oficial en Innovación e Investigación en Cuidados de Salud y Máster Universitario en “Cooperación al Desarrollo y Gestión de Proyectos Internacionales”. En el ámbito laboral, fue profesora del Aula de Mayores y de Máster Oficial con la asignatura: “Didáctica y proyectos sociales”, ambas docencias para la Universidad de Cádiz. Así mismo, durante nueve años gestionó y desarrolló la Unidad de Acción Social y Solidaria de dicha universidad, y ha ejercido de Técnica de Proyectos de Investigación para la Universidad de Sevilla, Universidad de Cádiz y para la Fundación Campus Tecnológico de Algeciras. npelicano@nebrija.es Rosa Pérez Rosa Pérez Arozamena Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Ciencias de la Comunicación y Máster Universitario en Radio y Televisión por la Universidad Nebrija. Como licenciada en Periodismo ha trabajado para diversas agencias de comunicación y RNE. Actualmente realiza labores de investigación en el campo de la educación, el periodismo y las nuevas tecnologías. Ha coordinado varios libros y ha publicado numerosos artículos en revistas científicas. rperezar@nebrija.es Javier Pérez Martínez Javier Pérez Martínez Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Es profesor e investigador acreditado por la ANECA. Doctor en Estudios Artísticos, Literarios y de la Cultura por la Universidad Autónoma de Madrid; Máster en Estudios Contemporáneos de América Latina (UCM) y Licenciado en Periodismo. Dedicó su tesis a estudiar la evolución de la lírica popular campesina de la costa del Ecuador. Ha publicado varios artículos y estudios en revistas indexadas. Cuenta con la edición del libro: Versos de amor y sátira en el Amorfino. Estudio y clasificación de la copla montubia (2021). Ha ejercido el periodismo como reportero, cronista y redactor de medios en España y Ecuador. En 2020 publicó con el Ángel Editor el poemario Sombra, pálpito y salitre. Actualmente dicta clases en de Literatura en el grado de Educación Primaria en la Universidad Antonio de Nebrija y dirige tesis del Máster Didáctica de la Lengua de la UNIR. jperezmar@nebrija.es María Pérez Rebollo María Pérez Rebollo Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Graduada en Traducción e Interpretación por la Universidad de Salamanca, donde más tarde desempeñó labores como Técnico de Apoyo a la Investigación en el excelente Grupo de Investigación Reconocido GIR TRADIC. Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Nebrija. Desempeña su labor docente en esta última Universidad tanto en el Máster de Formación del Profesorado ―en las especialidades de Lengua Extranjera Inglés y Lengua y Literaturas Españolas― como en los Grados en Educación impartiendo la asignatura de Estrategias para la Comunicación Oral y Escrita en Lengua Inglesa. Es, además, directora de TFGs y TFMs. mperezre@nebrija.es Claudia Poch Pérez Botija Claudia Poch Pérez Botija Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora acreditada en Neurociencia por la Universidad Autónoma de Madrid Licenciada en Psicología, con la especialidad de Psicología y Ciencia Cognitiva en la Universidad Complutense de Madrid. Beca de investigación en el Centro de Magnetoencefalografía Perez-Modrego de la Universidad Complutense de Madrid y estancia de investigación en el Center for Cognitive Neuroscience (UCL), Londres, Actualmente forma parte del grupo de investigación que el Dr. Duñabeitia dirige en la Universidad de Nebrija y mantiene una colaboración activa con el grupo de investigación del Prof. Romei de la Universidad de Boloña (Italia). En relación a su trayectoria investigadora, ésta se ha centrado fundamentalmente en dos proyectos financiados por el Ministerio de Economía y Competitividad. El primero, estudia los procesos neurofisiológicos asociados a la atención dentro de la Memoria Operativa. El segundo se centra en la memoria semántica en pacientes con epilepsia. Como resultado, su producción científica asciende a 21 publicaciones, el 73 % en Q1. Amaya Puertas Yáñez Amaya Puertas Yáñez Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Pedagogía por la UVA. Máster en Enseñanza Bilingüe (UAH) y en Dirección y Gestión de Centros Educativos (CEU-CH). Diplomada en Magisterio. Lengua Extranjera (CSEU La Salle) y Licenciada en CC. De la Información (UCM). Docente de primaria (proyecto bilingüe) y coordinadora del proyecto de internacionalización del Colegio JABY. Profesora asociada del departamento de Pedagogía de la UAM, miembro de la SUCAM (Subred Universitaria de Comunidades de Aprendizaje de Madrid), y miembro de GIPES (Grupo de Investigación en Políticas Educativas Supranacionales). Autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con el proyecto de Comunidades de Aprendizaje y con los proyectos Erasmus+ en el ámbito de la Educación Escolar. Sara Pulgar Tomás Sara Pulgar Tomás Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Diplomada en Educación Musical y Graduada en Educación Primaria por la Facultad del Profesorado de la Universidad de Oviedo, además del Grado de Educación Infantil por la Universidad Antonio de Nebrija. Formación continua centrada en innovación educativa en el aula. Desarrolla su labor profesional como maestra en Educación Infantil y en Educación Primaria. spulgar@nebrija.es Leticia Quesada Vazquez Leticia Quesada Vazquez Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Estudios Humanísticos – Enseñanza de la pronunciación inglesa para estudiantes hispano/catalanohablantes de inglés como lengua extranjera/inglés para fines específicos (octubre 2019): Universitat Rovira i Virgili. Máster en Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, especialidad de inglés (2011): Universitat Rovira i Virgili. Máster en Interpretación de Conferencias (2010): Universidad de la Laguna. Filología Inglesa (2009): Universitat Rovira i Virgili. Directora del Grado en Lenguas Modernas de la Universidad Antonio de Nebrija desde 2021. Profesora de inglés para fines específicos y preparadora de exámenes de Cambridge (2019-2021): Grado de Turismo - Escola Universitària Mediterrani, centro asociado a la Universitat de Girona. Profesora de pronunciación inglesa (2020-2021) e inglés para fines específicos (2011-2019): Grado de Inglés, Grado de Turismo e Ingenierías - Universitat Rovira i Virgili. Profesora de español como parte del programa de lector de español Fulbright Language Teaching Assistant (2013-2014): Lincoln University. lquesada@nebrija.es Elizabeth Ransanz Reyes Elizabeth Ransanz Reyes Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Ha realizado el Máster Universitario de formación de profesorado de Educación Secundaria, Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Complutense, el Máster Universitario en Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social por la Universidad Autónoma de Madrid y el Máster en Neuroeducación en la Universidad Complutense de Madrid además de varios cursos de postgrado y de doctorado. Colabora como profesora en universidades nacionales como la Universidad Camilo José Cela y la Universidad Francisco de Vitoria en las asignaturas de Técnicas de Comunicación y Asesoramiento Educativo, Habilidades del Profesor y Acción Tutorial y Orientación en los grados de Educación Infantil y Primaria, también participa en diversas asignaturas en los programas de postgrado de formación del profesorado de distintas universidades y escuelas. Ha realizado numerosas investigaciones entre las que destacamos la realizada en la Universidad Autónoma de Madrid, Investigación I+D+I de la convocatoria europea 2017/2021 dirigida por los Doctores Pablo Rodríguez y Agustín de la Herrán Gascón con el título “Innovación e inclusión de la muerte y la conciencia de finitud en el ámbito educativo formal”, la investigación de “Mejoras Metodológicas de Manuales Docentes en la Educación Universitaria (MANUAL)” con la Universidad del Atlántico Medio y la investigación ”Pedagogía Radical en el desarrollo de la Conciencia” con la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente participa en la construcción de la cátedra UNESCO en “Pedagogía Hospitalaria” liderado por el grupo CELEI y compuesto por distintas universidades iberoamericanas. También colabora de manera activa en la asociación de asesoramiento en las pérdidas y el duelo “Remontando el Vuelo” fundado por Elisa Sierra y Sonia del Val. Ha publicado diversos artículos entre los que puedo destacar “La inclusión del tema de la muerte en los currículos de las distintas Comunidades Autónomas” (2021), “Propuesta metodológica de Pedagogía de la muerte: recursos didácticos para incluir la muerte en el aula en todas las etapas educativas” (2021) o “La muerte en la construcción de la identidad personal. Intervenciones educativas” (2016). eransanz@nebrija.es Óscar Redondo Martínez Óscar Redondo Martínez Profesor Professor Licenciado en Sociología por la Universidad Complutense de Madrid (1997). Máter en Gestión de la Calidad por la Escuela de Organización Industrial, EOI (1999). Máster en Gestión Comercial y Marketing (GESCO) por ESIC Business School (2008). Consultor desde 1999 en Gestión de Calidad, Gestión de Procesos y estrategia. Socio Director de BESSER Consulting desde 2018. Director de programas en Formato Educativo. Transformación Digital, la nueva Revolución Industrial – Industria 4.0. (desde 2020); Gestión de Empresas Inmobiliarias, de Arquitectura y Constructoras (desde 2013); Creatividad y Gestión de la Innovación (desde 2012); Gestión Óptima de Proyectos (desde 2010); Gestión de Riesgos y Planes de Calidad. (desde 2010). Profesor desde 2000 entre otros: Universidad Carlos III de Madrid (2002 a 2005 y 2020); Formato Educativo desde 2009; EOI (desde 2004); Universidad Rey Juan Carlos (2014); ESIC (2018 a 2021); Instituto Empresa University (2017-2018); IE Business School (desde 2020). Profesor de COMPETENCIAS PROFESIONALES I y COMPETENCIAS PROFESIONALES II en Universidad NEBRIJA desde 2019.
oredondo@nebrija.es Elisa Riera Astarloa Elisa Riera Astarloa Profesora Professor Máster en Coaching personal y ejecutivo por la Universidad Camilo José Cela; certificada en Tavistock Consultacy Service (Relaciones Individuales y Grupales en las Organizaciones, Coaching y Consultoría de Procesos Modelo Tavistock); certificada en Coaching de equipos (Lider-Haz-Go). Formada en Inteligencia Emocional (Escuela de Inteligencia Emocional, Madrid) y en PNL – Coaching (STC Systemic) - Certificada en Myers – Briggs Type Inventory (MBTI) Step I y Step II (Instituto de Liderazgo)- Formada en Appreciative Inquiry, por David Cooperrider , Anne Radford y Miriam Subirana. Certificada en Firo b (Instituto de Liderazgo). Formación como Mentor coach (Menslab), Experto universitario en Coaching Educativo por la Universidad Miguel de Cervantes de Valladolid. Desde 2011, es socia directora de ERA, Análisis, Estudios y Proyectos, S.L., empresa especializada en liderazgo, formación y coaching. Ha sido directora del Minor “Entrenamiento en Inteligencia Emocional y Coaching con PNL” en EAE Business School (Madrid). Actualmente es facilitadora, coach y mentora en el Máster de Liderazgo y Coaching en EAE Business School (Madrid y Barcelona) y profesora de Competencias Profesionales (soft skills) en la Universidad Nebrija y en la Universidad Carlos III (Getafe)
eriera@nebrija.es Paloma Rodera Martínez Paloma Rodera Martínez Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Microsociología por la Universidad Complutense de Madrid con Máster en Teatro y Artes Escénicas por el Instituto del Teatro de Madrid y con Licenciatura en Bellas Artes. En un compromiso con la pedagogía, tiene una larga trayectoria como profesora de Educación Superior, acreditada por ANECA en sus tres figuras. En trámite de conseguir el primer sexenio de investigación, Rodera ha participado en varios proyectos de investigación para instituciones nacionales. Colaboradora de revistas y prensa especializada en arte contemporáneo y autora de múltiples publicaciones sobre el tema. Como artista, su obra se ha visto en instituciones como el MoMA de Nueva York, el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía de Madrid o el Centro Botín de Santander. Ha sido colaboradora del Museo Nacional del Prado. Fundadora de Teatro Al Punto Producciones, compañía de artes vivas. prodera@nebrija.es Olga Rodríguez Alejandre Olga Rodríguez Alejandre Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Licenciada en Psicología. Actualmente es doctoranda en educación y desarrolla su investigación acerca de los trabajadores con discapacidad intelectual frente a los empresarios como un valor añadido. Centra su principal labor en la formación de personas adultas con discapacidad intelectual en proyectos formativos para adultos con discapacidad intelectual (DI). Comparte su tarea docente en varias universidades. Su línea principal de investigación se ha venido desarrollando a nivel internacional y nacional, con el soporte de varias convocatorias I+D+i, centrándose en la investigación de apoyos formativos y tecnológico que favorezcan la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual. Conjuntamente ha participado en diversos congresos del ámbito de la educación inclusiva y la DI aportando diversas comunicaciones. Jesús Romero Rocho Jesús Romero Rocho Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctorado Cum Laude en Ciencias de la Educación por la UCJC. Licenciado en Dirección y Administración internacional de empresas por la Universidad de Lincoln. Diplomado en Magisterio Educación infantil. Coach certificado por ICF nivel PCC, estudios en Psicología por la UNED, Master en PNL y Psicoterapia, entre otras técnicas de intervención terapéutica. Durante más de 20 años ha trabajado en empresas multinacionales desempeñando puestos de Vicepresidente de Ventas de Europa, Director General, Director Nacional de Ventas, etc. Los últimos años dedica su carrera profesional a la Educación, Desarrollo personal, Coaching y Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. En la actualidad es Socio y Director General de un grupo de escuelas infantiles, y otros centros de crecimiento emocional infantil. Participa en otros proyectos de investigación nacional sobre Educación, Mindfulness y Técnicas de desarrollo del aprendizaje y gestión emocional. jromero@nebrija.es Teresa Rossignoli Teresa Rossignoli Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora “Cum laude” en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Máster en Neuropsicología Infantil y licenciada en Psicopedagogía. Posee amplia experiencia como personal docente-investigador en el Centro Universitario Cardenal Cisneros, profesora asociada en la Universidad Autónoma de Madrid, y docente en Master de Neurospicología en la Universidad Operta de Catalunya. A su vez, cuenta con amplia experiencia en intervención neuropsicológica y coordinación del dto. de Neuropsicología Infantil en el Centro Comunica. Actualmente, es la directora del máster en Cognición y Emoción en Contextos Educativos por la Universidad Antonio de Nebrija. Su enfoque de trabajo es la aplicación del conocimiento neurocientífico, junto con las bases de desarrollo, es clave en la práctica educativa. Su investigación está especialmente orientada al entrenamiento cognitivo de la atención y de las funciones ejecutivas en población escolar, entre los que destaca: (1) Rossignoli-Palomeque, T., Perez-Hernandez, E., & González Marqués, J. (2018). Brain training in children and adolescents: Is it scientifically valid? Frontiers in Psychology, 9, 565. (2) Rossignoli, T, Perez-Hernandez, E., Quiros-Godoy, M., González Marqués, J (2019) Schoolchildren’s compensatory strategies during an Executive Function App Training. Frontiers in Psychology 10, 2332. (3) Rossignoli, T, Perez-Hernandez, E., González Marqués, J. (2020) Training effects on attention and EF strategy-based training “Nexxo” in school-age students. Acta Psychologica 210, 103174. trossignoli@nebrija.es María Dolores Rueda Montero María Dolores Rueda Montero Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctor en Literatura en Inglés (Estudios Filológicos) por la Universidad de Sevilla Profesora en el grado en Educación Infantil y Mención en Lengua Extranjera en nuestra Universidad, también enseña Inglés presencialmente en los grados de ESNE (Escuela Universitaria de Diseño). Colabora además en las universidades Francisco de Vitoria y Camilo José Cela en diversos másters oficiales online centrados en la enseñanza de las segundas lenguas, psicopedagogía, y competencias docentes. Doctora en Literatura en Inglés y licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de Sevilla. Su investigación doctoral en la Universidad de Sevilla se centra en el campo de los Discursos de la Postmodernidad, que es su especialidad, y su tesis en inglés se titula "Identity as Alterity in Paul Auster's The New York Trilogy and Martin Amis's London Fields", mientras que su tesina versaba sobre viajes en el tiempo a la Segunda Guerra Mundial. Ha realizado el Máster Universitario de formación de profesorado de Educación Secundaria, Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas en inglés y cursado estudios de postgrado en la enseñanza de las segundas lenguas en EEUU. Anteriormente ha sido profesora de ELE y GRC (Graduate Research Consultant) en la UNC at Chapel Hill (Universidad de Carolina del Norte), además de tener amplia experiencia como profesora en todo tipo de contextos bilingües. Sandra Ruiz Ambit Sandra Ruiz Ambit Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Coordinadora Máster Estudios Avanzados en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento y Coordinadora Máster en Desarrollo del Lenguaje y Dificultades en la Comunicación. Doctora en Educación, compagina la docencia universitaria con la investigación y participación en distintos proyectos de innovación relacionados con la atención a las necesidades específicas de apoyo educativo y la pedagogía. Tiene experiencia en la formación de jóvenes y adultos con necesidades específicas de apoyo educativo y la formación de docentes. sruizam@nebrija.es Eva Ruiz Yllana Eva Ruiz Yllana Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Graduada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid, donde obtuvo una beca de colaboración en la Universidad para Mayores. Ha desarrollado su labor profesional en el ámbito de la educación y en el ámbito editorial. Actualmente, compagina la docencia universitaria con la elaboración de materiales didácticos y la preparación de opositores en Educación. Pilar Salvá Soria Pilar Salvá Soria Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Filosofía con Mención Internacional por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Máster Universitario en Epistemología de las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales (UCM). Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (Pontificia Comillas). Actualmente es Profesora Ayudante Doctora acreditada (ANECA). Sus áreas de investigación son la epistemología, la metodología de la investigación científica y el pragmatismo americano. Ha publicado en diversas revistas y editoriales especializadas de prestigio internacional. Ha participado en tres proyectos de innovación educativa financiados por la UCM, y actualmente es miembro del Grupo de Investigación financiado por el Ministerio, Cognitive Vulnerability, Verisimilitude and Truth (FFI2017-84826-P). Ha sido también cofundadora y presidenta de la Asociación de Epistemología de la Universidad Complutense de Madrid y miembro de la Sociedad Richard Rorty. Actualmente, coordina el Máster Propio en Ciencia y Filosofía: Construyendo el Futuro (UCM) y colabora con distintas universidades impartiendo clases y seminarios. Eduardo San Martín Navas Eduardo San Martín Navas Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Máster Universitario en Didácticas Específicas en el Aula, Museos y Espacios Naturales (Universidad Autónoma de Madrid). Graduado en Magisterio en Educación Primaria (Universidad Autónoma de Madrid). Profesor de “Aprendizaje de la lengua española” en Máster de Enseñanza de Chino como Lengua Extranjera para Niños Hispanohablantes (Universidad Pontificia Comillas). Profesor de chino en Humanitas Bilingual School, Alaria Nursery Schools (Grupo ARCADIA), Colegio Mirasur – Centro Privado Bilingüe, Mirabal International School, Colegio Público Ciudad de Nejapa, CEIP Cardenal Herrera Oria, Eurocolgio Casvi, Trinity College. Profesor de Aula enlace (español para extranjeros) en Colegio Mirasur – Centro Privado Bilingüe. esanmart@nebrija.es Coral Sánchez Villar Coral Sánchez Villar Profesora Professor Profesora de Desarrollo de Competencias Profesionales. Licenciada en Business Management por la University of the Arts de Londres, Máster en Desarrollo Directivo e inteligencia Emocional (EAE Business School), Team Coach y Executive Coaching. Compagina la docencia con la consultoría, formación y desarrollo del talento acompañando a directivos y manager en su desarrollo profesional y personal. También participa en programas de mentorización a estudiantes basado en la necesidad de formar y empoderar a los universitarios guiándoles en los años previos a su salida al mercado laboral. Su actividad profesional durante 20 años se ha centrado en el sector del retail y del lujo, en compañías de gran prestigio. Dada la naturaleza de su profesión, ha vivido y trabajado en diferentes partes del mundo, lo que le ha permitido la posibilidad de liderar y gestionar equipos multiculturales, desarrollar una visión más estratégica del negocio, así como dotarle de grandes habilidades de liderazgo para el trabajo en equipo y excelencia en atención al cliente. Le motiva potenciar al máximo el desarrollo personal y profesional de las personas poniendo foco en el aprendizaje responsable a través del disfrute y el autoconocimiento como la mejor vía para alcanzar los objetivos deseados. csanchezvi@nebrija.es Natalia Sancho Cubino Natalia Sancho Cubino Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctor en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora de inglés y organizadora de estancias en el Reino Unido. Antigua línea de investigación: reproducción de pigmentos de cobre a nivel de laboratorio. Nueva línea de investigación: estudio del bilingüismo en edades tempranas. Evolución. Cristina San Segundo Arroyo Cristina San Segundo Arroyo Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Salamanca en 2013.
Posee el Máster en Intervención e Investigación Socioeducativa (Universidad de Oviedo), tomando contacto con el mundo laboral a través de prácticas con adolescentes en riesgo de exclusión, realizando apoyo educativo y labores socioeducativas. También acredita Máster de Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato y FP, en la especialidad de Orientación Educativa (Universidad de Oviedo).
Desde 2016 profesora en Magíster, impartiendo clases de preparación de Oposiciones a Maestros de Educación Primaria. Entre sus labores se encuentra la impartición de clases presenciales a diferentes grupos de alumnos sobre una parte del temario de Oposición, en concreto el más relacionado con la legislación del currículo, funciones del tutor, documentos de centro y atención a la diversidad. Profesora de Grado de Educación Primera en Universidad Antonio Nebrija.
csansegundo@nebrija.es Ricardo Manuel Santos Labrador Ricardo Manuel Santos Labrador Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA). Título Propio Universitario en Nutrición, Alimentación y Salud (Instituto Ortega y Gasset). Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas (Universidad Isabel I). Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (UPSA). Diplomado en Magisterio, especialidad “Educación Física” (UPSA). Profesor del Grado en Maestro en Educación Primaria de la Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León, de Valladolid, y docente colaborador de distintas universidades nacionales. Autor de distintas publicaciones de impacto y presentaciones en congresos relacionadas con la actividad física, la alimentación y salud. Otras líneas de investigación: motivación, procesos psicológicos y actividad física. rsantosl@nebrija.es Teresa Simón Cabodevilla Teresa Simón Cabodevilla Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Es doctora en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas por la Universidad Nebrija, Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del español por la misma universidad, Máster en Enseñanza de ELE por la Universidad Complutense de Madrid (UCM), Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Salamanca y poseedora del Certificate in Professional Studies por la Universidad de Liverpool. Ha trabajado como lectora MAEC-AECID en la Universidad de Jordania en Ammán (2007-2010) y en la Universidad de Delhi en India (2010-2013) donde dirigió la sección de español del Diploma Foreign Language Education formando a futuros profesores de español. Ha trabajado en China en la Universidad SWUST en la provincia de Sichuan (2013-2014) y en Jiangsu en Xi’an Jiaotong Liverpool University (2014-2018). Ha colaborado como profesora de español, de literatura, escritura creativa y formadora de profesores impartiendo diferentes talleres en los Institutos Cervantes de Ammán y Nueva Delhi. Es autora del libro Destrezas orales: expresión e interacción en ELE (Editorial UNED, 2017) y de diversos materiales del Centro Virtual Cervantes para trabajar con textos literarios en el aula. Ha disfrutado de un contrato predoctoral en la Universidad Nebrija (2019-2021) para realizar su tesis sobre expresión de la emoción con alumnos sinohablantes aprendientes de español. Entre sus líneas de investigación se encuentran emoción y adquisición de LE/2L, léxico emocional, expresión e interacción orales, ELE para sinohablantes y español como lengua de migrantes y refugiados. Forma parte del grupo de investigación LAELE (Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera). tsimon@nebrija.es Sandra Sotomayor Nuñez Sandra Sotomayor Nuñez Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora Acreditada. En cuanto a la experiencia docente ha tutorizado Trabajos Fin de Grado e impartido las asignaturas de Ciencias Naturales, Didáctica de las Ciencias Experimentales, Ciencias Experimentales y Didáctica de las Ciencias Experimentales en diversas universidades. También ha dirigido Trabajos Fin de Máster, del Máster Universitario en Formación del Profesorado Especialidad Biología y Geología. Ha asistido a 60 congresos científicos y ha publicado 27 artículos científicos y un capítulo de un libro. ssotomayor@nebrija.es Rubén Trigueros Ramos Rubén Trigueros Ramos Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor acreditado en Educación, Maestro, especialidad en Educación Física, Máster Oficial en investigación y evaluación didáctica en el aula para el desarrollo profesional del docente y Licenciado en Psicopedagogía (Universidad de Almería). Cuenta además con el Máster Oficial en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanza de Idiomas y Enseñanzas Artísticas. Especialidad Orientación Educativa (Universidad de Murcia).
Entre su experiencia docente, colabora en el Departamento de Educación de la Universidad Nebrija, así como es profesor asociado en la Facultad de Educación de la UCJC y es Profesor Interino Universidad de Almería, en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Investigador colaborador de proyectos nacionales (I+D Transfiere 2018) y dos internacionales (Programa Erasmus+, Key Action 2: Strategic Partnerships y Open researchers). Investigador principal de un proyecto internacional (Cei Cambio, 2018).
Diversas publicaciones en revistas indexadas en JCR (6 Q1, 3 Q2, 1 Q3 y 5 Q4) y SJR (5 Q2 y 3 Q3), en el área de la Educación Física, actividad física y de la salud mental. Natalia Toledo Maestro Natalia Toledo Maestro Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Graduada en logopedia por la UCM. Técnico superior (CFGS) en Integración social Escuelas profesionales Padre Piquer. Técnico Superior (CFGS) Audiología protésica Escuela MOPE. Logopeda en atención temprana y centros de logopedia multidisciplinares para el tratamiento de trastornos de la comunicación y alimentación en personas de todas las edades: trastornos de habla, lenguaje, voz y deglución atípica, así como estimulación precoz. (Zaragoza, Logroño y Madrid). Logopeda en centros escolares CEIP, para el tratamiento e intervención de trastornos de audición y lenguaje en etapa escolar.
ntoledo@nebrija.es Tania Ugena Candel Tania Ugena Candel Profesora Professor Doctora en Ciencias de la Educación, Máster en Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social, Licenciada en Antropología Social y Cultural y Diplomada en Educación Social por la Universidad Complutense de Madrid. Formación en Danza Española, Baile Flamenco y Danza Clásica en el Centro de Arte Flamenco y Danza Española Amor de Dios (Madrid). Profesora del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales y del Grado de Artes Escénicas y del Máster en Metodologías Docentes de la Universidad Nebrija. Tutora de los grupos de 3º y 4º del Grado de Artes Escénicas. Investigadora adscrita al Grupo Nebrija de Investigación Estudios Transversales en Creación Contemporánea de la Facultad de Comunicación y Artes. Educadora del Programa Prado Inclusivo del Museo Nacional del Prado y directora del proyecto Girasol Arteterapia en Movimiento. Experiencia con diferentes colectivos en situación de especial vulnerabilidad (infancia; adolescencia; mujeres; drogodependencias; personas mayores con y sin deterioro cognitivo; migrantes y solicitantes de asilo, personas con diversidad funcional cognitiva y sensorial, etc.). Publicaciones en diferentes libros, revistas y actas de congresos, en relación a la investigación sobre las aplicaciones del arte en espacios terapéuticos, educativos y sociales.
tugena@nebrija.es Maite Uribarri González Maite Uribarri González Profesora Professor Licenciada en Psicología por la Universidad de Deusto. Máster en Dirección de Recursos Humanos por la UAM. En la actualidad está desarrollando su tesis dentro del Doctorado en Psicología de la Universidad Pontificia de Comillas, centrándose en autocrítica y habilidades de gestión emocional. Más de 15 años de experiencia en selección y desarrollo del talento, y en diseño y gestión de proyectos educativos, en consultoría, empresa y universidad. Más de 10 años de experiencia como formadora a empresas y docente universitaria en materias relacionadas con inteligencia emocional, comunicación, liderazgo, trabajo en equipo, resolución de conflictos, productividad, diseño de proyectos de vida y de carrera, empleabilidad y competencias profesionales. Ha colaborado en proyectos nacionales e internacionales de evaluación y acreditación de competencias profesionales.
tugena@nebrija.es Margarita Vasco González Margarita Vasco González Profesora y Directora TFG Professor Doctora acreditada en Educación por la Universidad Nacional de Educación a distancia (UNED). 2018. Mis principales líneas de investigación son las Tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la educación. Ocio digital vinculado a la intervención educativa y las redes sociales como herramientas inclusivas en colectivos de jóvenes vulnerables Experiencia profesional: Análisis de datos cualitativos de la Escuela de Pensamiento Computacional e Inteligenci a Artificial, INTEF edición 2021-2021. (UNED) - Profesora en Máster de Formación del Profesorado y Máster de Psicopedagogía UNIR - Profesora CFGS de Educación Infantil. Instituto Pablo VI. Madrid - Profesora Consejería de Educación Comunidad de Madrid Otros méritos relevantes: Tesis Doctoral Sobresaliente Cum Laude. Titulada Ocio digital, sociedad de la información y jóvenes en dificultad social: Experiencias educativas en contextos virtuales. Últimas Publicaciones: Vasco González, M., Goig Martínez; R., Martínez -Sánchez, I.& Álvarez-Rodríguez, J (2021) Socially Disadvantaged Youth: Forms of Expression and Communication in Social Networks as a Vehicle of Inclusion. Sustainability, 13. (23), 13160; https://doi.org/10.3390/su132313160 - Vasco-González, M., Goig Martínez, R. Y Úbeda Sánchez A. (2020) Experiencias digitales, riesgos y enfoque educativo del ocio digital con jóvenes en dificultad social. Texto Livre: Linguagem e Tecnología 13(3),294-315 https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.26132
mvasco@nebrija.es Alicia Villán Alicia Villán Rodríguez Profesora y Directora TFG Professor and FRP Director Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Máster Especialista en Dirección de Centros Educativos y Gestión para la Calidad, Certificado en Estudios Avanzados en Creatividad Aplicada, Master Especialista en Terapia Psicomotora.
Profesora dentro del Grado en Educación Infantil en Universidad Nebrija. Ha trabajado como Profesora Adjunta de Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación y Psicología (Desarrollo Socio-Emocional e Intervención con Familias, Autonomía y Desarrollo Personal y Salud, Desarrollo Cognitivo, Integración Social, Formación y Orientación Laboral). A su vez, también ha ejercido su labor docente en las asignaturas Psicología del Desarrollo, Psicología de la Educación, Atención a Necesidades Educativas Especiales, Desarrollo Psicomotor. Pablo Javier Vizcaíno Alcantud Pablo Javier Vizcaíno Alcantud Profesor y Director TFG Professor and FRP Director Doctor en Investigación en medios de comunicación por la Universidad Carlos III de Madrid, Máster en Estrategia y Marketing de la Empresa por la Universidad de Castilla-La Mancha, Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas por la Universidad de Alicante y Diplomado en Magisterio de Educación Infantil por la Universidad de Castilla-La Mancha. Redactor publicitario freelance, Profesor Asociado de la Universidad de Alicante, la Universidad Antonio Nebrija de Madrid y la Universidad de Castilla-La Macha, además de Profesor Colaborador en el IED (Madrid) y COCO School/UCAM (Alicante). Sus líneas de investigación están orientadas al estudio de la narrativa de las marcas comerciales, la gestión de sus intangibles y la creatividad publicitaria desde la perspectiva de la estrategia, la conceptualización y la redacción persuasiva.
pvizcaino@nebrija.es

Tutores

Tutors

Sandra Ruiz Ambit Sandra Ruiz Ambit Tutora del grupo 1EPP (Doble Grado en Educación Primaria y Psicología) Tutor Coordinadora Máster Estudios Avanzados en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento y Coordinadora Máster en Desarrollo del Lenguaje y Dificultades en la Comunicación. Doctora en Educación, compagina la docencia universitaria con la investigación y participación en distintos proyectos de innovación relacionados con la atención a las necesidades específicas de apoyo educativo y la pedagogía. Tiene experiencia en la formación de jóvenes y adultos con necesidades específicas de apoyo educativo y la formación de docentes.
sruizam@nebrija.es Mónica Méndez de la Calle Mónica Méndez de la Calle Tutora del Grupo 2EPP (Doble Grado en Educación Primaria y Psicología) Tutor Profesora Doctora en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora en Universidad Nebrija en el Grado en Educación Infantil y en el Máster de Formación del Profesorado. Ha trabajado como docente y Coordinadora de Practicum en otras instituciones, como la Universidad Complutense de Madrid. Ha participado en diferentes proyectos de investigación financiados en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid, en distintas temáticas relacionadas con la inclusión del alumnado con discapacidad y el valor añadido en educación y la producción educativa. Ha participado en diferentes congresos nacionales e internacionales y cuenta con una amplia experiencia en el área de intervención educativa, habiendo trabajado a su vez como Formadora de docentes y adolescentes.
mmendez@nebrija.es Victoria Eugenia Lamas Álvarez Victoria Eugenia Lamas Álvarez Tutora del Grupo 3EPP Tutor Doctora en Filosofía por las Universidades de Valladolid y Salamanca. Máster en Patrimonio Histórico: investigación y gestión por la UCLM; Licenciada en Historia del Arte (UVa). Acreditada por ANECA como Profesora Contratada Doctora. Coordinadora de Prácticas y TFM del Máster en Metodologías Docentes. Profesora de grado y posgrado de la Facultad de Lenguas y Educación. Autora de distintas publicaciones y presentaciones en congresos relacionadas con innovación docente, nuevas metodologías para el ecosistema digital educativo y didáctica del patrimonio cultural.
vlamas@nebrija.es Andrea Cereto Urdiales Andrea Cereto Urdiales Tutora del Grupo 1EPP (Doble Grado en Educación Primaria y en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria) Tutor Licenciada en Historia por la Universidad de Málaga, con Máster en Formación del Profesorado (Geografía e Historia) por la Universidad Autónoma de Madrid. Experiencia en Educación Secundaria Obligatoria, tanto en clases de sociales como en talleres para el uso de las nuevas tecnologías y la utilidad de la Historia. Actualmente se encuentro impartiendo clases en el Programa Refuerza de la Comunidad de Madrid para el primer ciclo de la ESO en el IES Adolfo Suárez.
acereto@nebrija.es María Cruz La Chica Delgado María Cruz La Chica Delgado Tutora del Grupo 2EPP (Doble Grado en Educación Primaria y en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria) Tutor Doctora y Máster en Literatura Hispanoamericana (UCM). Máster en Derechos Humanos (UC3M). Licenciada en Filología Hispánica (UCM). Coordinadora de TFM en el Departamento de Educación, Facultad de Lenguas y Educación. Docente de grado y postgrado en esa misma facultad en distintos cursos de formación sobre Lengua, Comunicación y Metodología de Investigación. Autora en diversas publicaciones y ponencias de congresos relacionadas con el estudio y análisis de la literatura y la lengua. Miembro del grupo de investigación Literatura y Cultura Hispanoamericanas (Cod.: HUM980). Otras líneas de investigación son: literatura de tradición oral, culturas indígenas americanas y Derechos Humanos.
mlachica@nebrija.es Fco. Javier Benítez Verguizas Fco. Javier Benítez Verguizas Tutor del Grupo 4EPP Tutor Doctor en CC. Biológicas, Bioquímica y Biología Molecular, por la Universidad Complutense de Madrid. Ha sido profesor de Biología y Geología, en ESO y Bachillerato en el Colegio Malvar SCM. Actualmente es profesor del Máster en Formación del Profesorado, y en el Grado en Educación Infantil, en la Universidad Antonio Nebrija.
Cerrar Profesores

Si quieres ser Futuro AlumnoTe ayudamos a comenzar con tu proceso de admisión.

Solicita tu Prueba de Admisión

Más Información Académica

Competencias

Competencias Básicas
  • Que los estudiantes sepan poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Que los estudiantes puedan trasmitir información, ideas problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias transversales

Como Competencias Generales-Transversales de la titulación en Grado en Educación Primaria se identifican las siguientes:

  • Capacidad para hacer uso de las destrezas propias del trabajo intelectual (comprender, sintetizar, esquematizar, explicar, exponer, organizar).
  • Capacidad  para utilizar una metodología básica de investigación de las fuentes: el análisis, la interpretación y la síntesis.
  • Capacidad  para gestionar la información.
  • Capacidad para exponer con claridad, oralmente y por escrito, problemas complejos y proyectos dentro de su campo de estudio.
  • Capacidad para el aprendizaje y el trabajo autónomo.
  • Capacidad para trabajar en equipo, integrarse en grupos multidisciplinares y colaborar con profesionales de otros campos.
  • Capacidad de iniciativa propia, automotivación y perseverancia.
  • Capacidad heurística y de especulación para la resolución de problemas de forma creativa e innovadora.
  • Capacidad para la realización de nuevos proyectos y estrategias de acción en situaciones reales y en diversas áreas de aplicación, desde una perspectiva humanística.
  • Capacidad para la comunicación interpersonal, conciencia de las capacidades y de los recursos propios.
  • Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
  • Capacidad para reconocer la diversidad y respetar la multiculturalidad.
  • Sensibilidad hacia temas medioambientales y hacia el patrimonio cultural y lingüístico.
  • Capacidad para documentar la propia cultura y adquirir el conocimiento y la habilidad para comunicarse con otras culturas.
  • Capacidad para adquirir y cumplir un compromiso ético profesional.
  • Capacidad para integrar, mediante la reflexión crítica, lo aprendido en sus dimensiones teórica y práctica y aplicarlo a la mediación en conflictos interculturales y espacios plurilingüísticos.
  • Capacidad para utilizar las nuevas tecnologías de la información y el conocimiento para la organización, la planificación y el desarrollo de actividades académicas y profesionales.
  • Capacidad para emplear la auto-evaluación y co-evaluación.
  • Tener la base de formación necesaria para continuar estudios de postgrado (Máster), en el ámbito nacional o internacional.
  • Conocimiento y respeto de los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.
  • Respeto a los principios de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
Competencias Específicas

El bloque de las competencias específicas se puede agrupar en dos apartados. Por un lado, las Competencias Específicas Comunes referidas al Grado de Educación Primaria y, por otro lado, Competencias Específicas Modulares, siendo éstas bien de formación básica, de formación didáctico-disciplinar o pertenecientes al prácticum.

Competencias Específicas Comunes:

  • Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
  • Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
  • Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües.
  • Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
  • Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
  • Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos.
  • Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
  • Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.
  • Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes.
  • Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
  • Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
  • Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
  • Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
  • Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
  • Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
  • Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
  • Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.
  • Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
  • Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales.
  • Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Competencias específicas modulares

A continuación se detallan las Competencias Específicas Modulares al grado de Educación Primaria. Estas Competencias Específicas Modulares se detallan a continuación organizadas por módulos, según éstas pertenezcan al bloque de formación básica, de formación didáctico-disciplinar o de prácticum.

Módulo: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

  • Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.
  • Conocer las características de estos alumnos, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
  • Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos alumnos e identificar disfunciones.
  • Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
  • Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
  • Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a alumnos con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

Módulo: Procesos y contextos educativos

  • Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12.
  • Conocer los fundamentos de la educación primaria.
  • Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
  • Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
  • Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
  • Abordar y resolver problemas de disciplina.
  • Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
  • Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
  • Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
  • Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
  • Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
  • Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
  • Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.

Módulo: Sociedad, familia y escuela

  • Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
  • Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
  • Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
  • Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
  • Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

Módulo: Enseñanza y aprendizaje de Ciencias Experimentales

  • Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
  • Conocer el currículo escolar de estas ciencias.
  • Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
  • Valorar las ciencias como un hecho cultural.
  • Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Módulo: Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales

  • Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
  • Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.
  • Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
  • Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
  • Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
  • Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los alumnos.

Módulo: Enseñanza y aprendizaje de Matemáticas

  • Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.).
  • Conocer el currículo escolar de matemáticas.
  • Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
  • Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana.
  • Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los alumnos.

Módulo: Enseñanza y aprendizaje de las Lenguas

  • Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
  • Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
  • Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
  • Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.
  • Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
  • Fomentar la lectura y animar a escribir.
  • Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de alumnos de otras lenguas.
  • Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera (inglés) (a nivel C1 en la modalidad bilingüe y B1 en la modalidad monolingüe).
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Módulo: Enseñanza y aprendizaje de la Educación musical, plástica y visual

  • Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
  • Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
  • Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Módulo: Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física

  • Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
  • Conocer el currículo escolar de la educación física.
  • Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Módulo de Prácticum:

  • Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
  • Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
  • Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
  • Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
  • Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
  • Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6-12 años.
  • Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, quedarán reflejadas en el Trabajo fin de Grado que compendia la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.

Estudio a Distancia

La idoneidad de la modalidad a distancia para el Grado en Educación Primaria está justificada debido a la necesidad existente de dar acceso a las enseñanzas de este grado a todas aquellas personas que, por razones personales o profesionales, tengan dificultades para desplazarse a un campus universitario, bien por falta de tiempo, por problemas físicos de movilidad, porque el título no se imparte en su localidad o una cercana, etc.

De la misma manera, con esta modalidad de enseñanza a distancia se pretende dar acceso al Grado en Educación Primaria a aquellas personas en activo, de otras áreas afines, que deseen complementar su formación con este grado o que deseen comenzar estos estudios.

Determinadas condiciones sociales, tales como el aislamiento geográfico, la falta de movilidad, la falta de tiempo, tienen una incidencia negativa en la posibilidad de adquirir una formación. Estas situaciones pueden resolverse con el concurso de los medios telemáticos encaminados a la educación a distancia, ya que el alumno se ve liberado de los condicionantes de tiempo y espacio, lo que flexibiliza la dedicación del alumno regulándola en función de su contexto.

Las ventajas de la modalidad a distancia son muchas: la autonomía del estudiante en cuanto al aprendizaje, la autoevaluación y la actualización de conocimiento, la utilidad del trabajo en equipo, así como la cantidad y calidad de los recursos educativos. Además, esta modalidad llega a estudiantes con distintos estilos cognitivos y distintas estrategias de aprendizaje.

Asimismo, esta modalidad adquiere una gran importancia debido a la demanda social y profesional de propuestas e implementación de recursos digitales de aprendizaje para la planificación curricular con una metodología abierta, flexible y a distancia.

El estudiante debe cursar 240 créditos.

El perfil del alumno es el de un estudiante que quiera prepararse para la profesión regulada de Educación Primaria. Con prácticas en diferentes centros educativos el alumno adquiere una experiencia personal y profesional de inestimable valor para su posterior entrada en el mercado laboral.

Reconocimientos a Global Campus Nebrija

premio elearning Premio Blackboard QS Ranking
Catalyst Award 2021 de Blackboard, en la categoría "leading change"
 Premio Magisterio 2021 Mejor Universidad
en enseñanza online según Ranking QS Stars Buena Práctica
de Metodología según la Cátedra UNESCO Caso de Éxito
de Blackboard 6º Mejor Blog
de eLearning para España y LATAM 4 premios
de Excelencia Educativa El modelo educativo de Presencialidad Híbrida
de la Universidad Nebrija reconocido con el premio Blackboard Catalyst Awards

Vías y requisitos de acceso

Las vías de acceso para cursar las enseñanzas de nivel de Grado son los que indica el art. 3 del Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado. Además, en la Universidad Nebrija es necesario superar las Pruebas de Admisión específicas de cada titulación, cuyo contenido y procedimiento específico se desarrollará en el epígrafe 4.2. Requisitos de acceso y criterios de admisión de este punto número 4.

Desde los cursos académicos 2014/2015 al 2016/2017 y según lo establecido en el RD 412/2014, para los estudiantes que hayan superado 2º de Bachillerato, la Universidad Nebrija respeta lo establecido en el Artículo 13 del RD 1892/2008 y en sus modificaciones posteriores acerca de la superación de la prueba de acceso a la universidad:

“El acceso a la universidad española, tanto pública como privada, para cursar las enseñanzas conducentes a la obtención de los distintos títulos de las enseñanzas universitarias oficiales de Grado con validez en todo el territorio nacional, requerirá, con carácter general, la superación de la prueba a la que se refiere el artículo 38 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que se regula en el presente real decreto, sin perjuicio de los otros supuestos previstos en el artículo 3 del presente real decreto”.
“Los estudiantes que estén en posesión de títulos de Técnico Superior de Formación Profesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o de Técnico Deportivo Superior, así como estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros y los que estén en posesión del título de Bachillerato Europeo o el Diploma de Bachillerato Internacional podrán acceder a la Universidad Nebrija únicamente tras la superación de las pruebas de acceso propias de la Universidad, sin que sea necesaria a la superación de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU)”

Respecto al ingreso de estudiantes hablantes no nativos de español, se requerirá el mismo perfil que el de los hispanohablantes y además deberán demostrar su dominio comunicativo en lengua española oral y escrita de un nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de las lenguas.

A partir del curso 2017/2018 todos los estudiantes que cumplan con los requisitos de acceso legalmente establecidos en el RD 412/2014 podrán acceder a los estudios de Grado tras la superación de las Pruebas de Acceso propias de la Universidad.

Pueden solicitar la admisión en el primer curso del Grado en Educación Primaria los estudiantes que se encuentren en alguna de las siguientes situaciones académicas:

  • Estudiantes procedentes de 2º de Bachillerato y Selectividad o COU y Selectividad (curso 2014/2015, 2015/2016 y 2016/2017)
  • Estudiantes en posesión del título de Bachiller del Sistema Educativo Español o de otro declarado equivalente (curso 2017/2018 y posteriores)
  • Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios de Bachillerato o Bachiller procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto.
  • Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios homologados al título de Bachillerato del Sistema Educativo Español obtenidos en sistemas educativos de estados miembros que no sean miembros de la UE con los que no se hayan suscrito acuerdos internacionales para el reconocimiento del título de Bachiller. En este caso será necesario la homologación previa del título.
  • Estudiantes en posesión de los títulos oficiales de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o de Técnico Deportivo Superior pertenecientes al Sistema Educativo Español o de títulos, diplomas o estudios declarados equivalentes u homologados a dichos títulos.
  • Estudiantes en posesión de títulos distintos a los indicados en los apartados anteriores, cuando dichos estudiantes cumplan los requisitos académicos exigidos en dicho Estado para acceder a sus Universidades.
  • Personas mayores de 25 años que superen la prueba de acceso establecida en el RD 412/2014.
  • Personas mayores de 40 años con experiencia laboral o profesional en relación con la enseñanza para la que solicita la admisión.
  • Personas mayores de 45 años que superen la prueba de acceso establecida en el RD 412/2014.
  • Estudiantes en posesión del título oficial de Grado, Máster o título equivalente.
  • Estudiantes en posesión del título universitario oficial de Diplomado Universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto o Ingeniero correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.
  • Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o españoles o que habiendo finalizado los estudios universitarios extranjeros no hayan obtenido su homologación en España. Será requisito indispensable que la universidad les haya reconocido al menos 30 créditos ECTS. En los supuestos en los que se exija la homologación de cualquier título, diploma o estudio obtenido en el extranjero para el acceso a la Universidad, la Universidad Antonio de Nebrija podrá admitir con carácter condicional a los estudiantes que acrediten haber presentado la correspondiente solicitud de la homologación mientras se resuelva el procedimiento de dicha homologación. Dentro del Plan de Ordenación Académica que tiene actualmente vigente la Universidad, se ha desarrollado el “POA_7 Procedimiento de matrícula condicionada” que recoge estos supuestos.
  • Estudiantes que estuviesen en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre.
  • En caso de alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, se evaluará la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos.

Enseñanzas que se impartan en otras modalidades: “semipresencial” o “a distancia”.

Aquellos alumnos que accedan a la Universidad para cursar sus estudios en la modalidad semipresencial dispondrán de los mismos mecanismos de información previa que aquellos que lo hagan en la modalidad presencial (página web y folletos, entre otros). El departamento de Promoción y Admisiones se encarga, de proporcionar información académica personalizada a quien la solicita, realizar el seguimiento y facilitar colaboración en las diferentes fases de información previa y acceso a la Universidad.

Los alumnos que estudian esta modalidad requieren un proceso de información más completo, pues los alumnos deben conocer con precisión cuál es la metodología docente utilizada, el método de enseñanza-aprendizaje, los medios disponibles, documentación, recursos, software, etc. No obstante, en la web de la Universidad se incluye en cada titulación impartida semipresencialmente o a distancia, información detallada de la metodología y de las actividades a realizar a lo largo de los cursos del plan formativo.

Para ello, en la semana de iniciación del curso, se hará entrega al alumno a través del campus virtual, de una guía técnica con la información relacionada con los recursos, la utilización del campus, e información general del curso. También se hará entrega de una guía académica por cada una de las asignaturas.

En último lugar, es importante señalar que de manera previa a la matriculación se informara a los alumnos de que para cumplir con el apartado 5 de la ORDEN ECI/3857/2007, el Prácticum se desarrollará en centros de educación primaria reconocidos como centros de formación en prácticas mediante convenios entre las Administraciones Educativas y las Universidades, facilitándose a los alumnos antes de la matriculación información sobre las Comunidades Autónomas con las que tiene firmado acuerdo la universidad y los requisitos que piden.

Requisitos de acceso

Las vías de acceso al Grado en Educación Primaria se han descrito anteriormente en el punto Sistemas de Información previa a la matriculación.

La Universidad Antonio de Nebrija, hará pública en su web la oferta de plazas disponibles para el primer curso de Grado en Educación Primaria, distribuyendo como mejor considere el número de plazas adjudicada para cada modalidad del estudio.

Criterios de Admisión

En la Universidad Antonio de Nebrija, se llevarán a cabo los procedimientos de admisión establecidos por la legislación universitaria con particular referencia a los principios rectores del acceso a la universidad española: igualdad, mérito, capacidad, accesibilidad universal y ajuste a los criterios del Espacio Europeo de Educación Superior.

El proceso de admisión consta de varias fases que se describen a continuación:

  • 1.- Presentación de la documentación
    Todos los candidatos que deseen solicitar la admisión, deberán entregar la siguiente documentación:
    • 1.- Solicitud de admisión debidamente cumplimentada y firmada.
    • 2.- Reguardo de abono de las tasas de inscripción.
    • 3.- Fotocopia del DNI (por ambas caras) o pasaporte.
    • 4.- Dos fotografías tamaño carnet.
    • 5.- Aunque no es un documento de carácter obligatorio, se recomienda una carta de presentación de un profesor/tutor del centro de procedencia en donde haya cursado los estudios el alumno, y que acompañe a los documentos académicos presentados para la candidatura.

    Además, según la vía de acceso del alumno al Grado se solicitará la siguiente documentación:

    • 6.- Certificado/Expediente académico de Bachillerato
    • 7.- Prueba de Acceso a la Universidad (PAU)
    • 8.- Credencial de acceso a la Universidad española emitida por la UNED, para los alumnos provenientes de Bachillerato Internacional o con Título de Bachillerato en la Comunidad Europea.
    • 9.- Prueba específica de PAU para alumnos internacionales
    • 10.- Para los candidatos con titulación universitaria cursada o con Ciclos Formativos de Grado Superior certificado académico de la titulación cursada
    • 11.- Para los alumnos que provienen por traslado de expediente, certificado académico de los cursos realizados y programas docentes de cada una de las asignaturas aprobadas

    • Sólo se llevarán a trámite las candidaturas de aquellos alumnos que hayan presentado la documentación requerida en los plazos establecidos por el Departamento de Admisiones. Además se solicitará al alumno toda la información adicional que se consideré oportuna para conocer la idoneidad del candidato al título de Grado.

  • 2.- Pruebas de Admisión
    A efectos de pre admisión y admisión, la evaluación del candidato se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios y porcentajes:
    • 1.- Expediente/certificado académico de la vía de origen del alumno: 60%
    • 2.-Entrevista personal: 20%
      Se valorará la idoneidad del candidato en virtud de su experiencia, conocimientos, competencias técnicas y profesionales requeridas para el seguimiento con éxito de los estudios que pretende realizar. También se valorará su motivación y actitudes, así como otros aspectos personales que contribuyan a su adecuado ajuste a los estudios elegidos. La entrevista podrá realizarse en el idioma en el que se impartan los estudios y de manera escrita.
    • 3.- Documento de presentación del candidato: 20%
      En un documento elaborado personalmente, el candidato expondrá su motivación e interés por los estudios solicitados, así como cualquier otra circunstancia personal que considere relevante para el proceso de selección.

    • Adicionalmente, los candidatos deberán superar una prueba específica de competencias lingüísticas.

    La prueba de nivel de inglés es un examen escrito con preguntas tipo test, de comprensión oral y escrita, y uso de la lengua. Son de carácter presencial y se realizan en aulas informáticas de cada campus. Dura 60 minutos y el alumno debe demostrar el conocimiento de lengua inglesa al menos del nivel A2 (MCERL) para cursar el Programa Monolingüe y un nivel B2 (MCERL) o superior para cursar el Programa Bilingüe. En el caso de que la lengua materna del candidato no sea el español, podrá acreditar un nivel B2 de español, mediante cualquier certificado acreditado. En el caso de que la lengua materna del candidato no sea el inglés, podrá acreditar un nivel B2 de inglés, mediante cualquier certificado acreditado, para acceder a la modalidad bilingüe.

    Todas las pruebas, los expedientes de los alumnos serán evaluados y valorados por La Comisión de Admisiones de Grado, quien aceptará o no la admisión del alumno teniendo en cuenta los criterios reflejados en el “PGA_11 Procedimiento para el Funcionamiento de la Comisión de Admisiones de Grado”, que forman parte de la Normativa Interna que regula el acceso de los candidatos a la Universidad.

    Todas las pruebas, los expedientes de los alumnos serán evaluados y valorados por La Comisión de Admisiones de Grado, quien aceptará o no la admisión del alumno teniendo en cuenta los criterios reflejados en el “PGA_11 Procedimiento para el Funcionamiento de la Comisión de Admisiones de Grado”, que forman parte de la Normativa Interna que regula el acceso de los candidatos a la Universidad.

  • 3.- Formalización de la matricula
    Una vez valorado y estudiado el perfil de cada candidato y superadas las pruebas de admisión, se comunica al candidato la admisión, de tal manera que el alumno podrá empezar a formalizar su matrícula. La matriculación consta de las siguientes fases:
    • Pre matrícula
      Los candidatos deben realizar la reserva de plaza. Esta pre-matrícula económica garantiza la plaza del candidato en la Universidad.
    • Matrícula
      Los candidatos pre matriculados que deseen formalizar su matrícula académica en la Universidad deberán, dentro de los plazos señalados, seguir los siguientes pasos:
      • 1.- Entrega de documentación: acreditar que cumple con los requisitos establecidos por la legislación universitaria española para poder iniciar estudios universitarios.
      • 2.- Formalización del proceso de matrícula vía Internet: El servicio de auto matrícula de la página Web de la Nebrija permite a los estudiantes admitidos realizar todos los trámites académicos, económicos y administrativos, en los plazos establecidos. Para ello, recibirán en su domicilio, junto con su carta de admisión, la clave de acceso y contraseña personal necesarios para poder realizar su auto matrícula. Formalizada la automatrícula el candidato adquiere la condición de alumno de la Universidad Nebrija

Cambio de modalidad

El Grado en Educación Primaria por la Universidad Antonio de Nebrija no permite la simultaneidad de modalidades de enseñanza pero sí el cambio de modalidad de la enseñanza presencial a la enseñanza semipresencial o viceversa. A continuación se recoge la normativa específica para el cambio de modalidad, artículo 7 del Reglamento General del Alumnado:

Reglamento General del Alumnado

Artículo 7. Cambios de matrícula

Si el alumno, estando matriculado en determinada titulación, materia, opción o programa decidiera cambiar su matrícula, deberá solicitarlo mediante escrito dirigido a la Secretaría General de Cursos para su autorización.

Los estudiantes que deseen cambiar la modalidad en la que cursan una titulación, desde la modalidad presencial a la modalidad a distancia o viceversa, deberán solicitarlo por escrito a Secretaría de Cursos que lo autorizará o no contando previamente con el informe del Departamento que realizará una entrevista personal con el alumno que desea cambiar de modalidad, en la cual, el entrevistador, valorará si la situación laboral y personal del candidato, su disponibilidad de tiempo etc. es compatible con el desarrollo normal del proceso y actividades de enseñanza-aprendizaje con la carga docente prevista. Como resultado de este análisis conjunto, que conllevará un intercambio mutuo de información, se podrá orientar al alumno sobre sus posibilidades reales, la carga de matrícula anual recomendada, la presencialidad obligatoria en algunas actividades (exámenes, etc.) o incluso en su caso rechazar su candidatura si se detectara una probable imposibilidad de realizar satisfactoriamente las actividades formativas programadas.

En ningún caso, se podrá superar el cupo para cada una de las modalidades verificadas.

Los criterios objetivos que se utilizarán para autorizar o no el cambio de modalidad serán los siguientes:

  • En primer lugar se verá la disponibilidad de plazas autorizadas en la modalidad de destino. Si el número de candidatos es superior al de plazas disponibles, se aplicarán los siguientes criterios de preferencia para autorizar el cambio de modalidad:
    • Tendrá prioridad el mejor expediente académico valorado mediante la nota media de las asignaturas aprobadas hasta ese momento en la modalidad de origen.
    • Se darán preferencia a continuación a los cambios de residencia debidamente acreditados, que justifiquen la necesidad del cambio de modalidad.
    • Como tercer criterio, se dará prioridad a quienes acrediten modificaciones en la situación laboral que justifiquen la necesidad del cambio de modalidad.
    Los criterios anteriores se aplicarán para el cambio de modalidad en las dos direcciones.
    La autorización surtirá efecto sólo a partir del curso académico siguiente a aquel en el que se solicite el cambio. Entretanto, el alumno tendrá, a todos los efectos, la condición de alumno del programa en el que esté matriculado.
  • El cambio de opción, programa o modalidad en ningún caso supone derecho alguno del alumno a solicitar el reembolso de cantidad alguna de las ya satisfechas o que viniera obligado a satisfacer.

Pruebas de acceso especiales

Asimismo, para acceder a los Grados de Maestro en Educación Primaria se deberá superar una prueba específica de acceso, coordinada por la Comisión creada al efecto en la Comunidad de Madrid, que tendrá como objetivo valorar los conocimientos, las habilidades y las competencias que se consideren imprescindibles para poder desarrollar con éxito las actividades formativas del plan de estudios. La prueba, que tendrá lugar en cada universidad, podrá realizarse en varias convocatorias.

La Prueba Específica de Acceso se fijará de acuerdo con los criterios que establezca la Comisión, que publicará el calendario y las condiciones para la preinscripción y la realización de las pruebas, una descripción detallada de sus contenidos y los criterios de evaluación. En la organización de la prueba se garantizará el pleno respeto de los principios de igualdad, mérito y capacidad, ajustándose en todo caso a lo que establezca la normativa básica estatal, de acuerdo con los artículos 38 LOE y 42.3 LOU.

Hasta la implantación de la Prueba Específica de Acceso, dicha prueba se considerará superada bien obteniendo una nota igual o superior a 5 en el ejercicio de Lengua Castellana y Literatura de la fase general de la Prueba de Acceso a la Universidad, bien cuando la nota final de admisión para Educación Primaria fuese igual o superior a 9. Aquellos estudiantes que quieran acceder a la Universidad por vías de acceso distintas a la PAU, deberán acreditar una nota de admisión igual o superior a 6.

Estos requisitos no se aplicarán cuando la vía de acceso al Grado de Maestro en Educación Primaria sea por traslado o cambio de expediente que tenga su origen en otras enseñanzas superiores distintas al Grado de Maestro en Educación Infantil o Educación Primaria.

Empleabilidad

Salidas Profesionales

Profesión regulada por la ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de diciembre.
Este título habilita para la profesión regulada de Maestro en Educación Primaria.

Los titulados en este Grado podrán ejercer como docentes en Educación Primaria con niños de 6 a 12 años en:

  • Centros educativos (públicos, privados o concertados)
  • Centros socioculturales
  • Centros educación permanente
  • Centros hospitalarios

Por otro lado, podrán acercarse a sectores de diferente naturaleza, que requieran los conocimientos de un graduado en Educación Primaria, como pueden ser:

  • Museos
  • Organizaciones deportivas
  • Organizaciones lúdicas
  • Creación de materiales didácticos

Nebrija profesional

87%

Empleabilidad
Grado en Educación Primaria

Nº2

En Docencia
Universidades españolas (U-Ranking)

5

Menciones académicas
Consigue una al terminar tu Grado

38

Créditos ECTS
Prácticas profesionales en todos los cursos

Empleabilidad reconocida en los Rankings

Empleabilidad reconocida en los Rankings

El compromiso de la Universidad Nebrija con la exigencia académica, la formación en empresas e instituciones líderes, la innovación en programas multidisciplinares y la proyección internacional, sitúa a la Universidad en las primeras posiciones de los rankings más importantes.

El Ranking Internacional QS Stars otorga a la Universidad Nebrija la máxima puntuación en la calidad y satisfacción de los estudiantes con la docencia, la empleabilidad de los egresados y la internacionalización de la institución.

Los ranking nacionales también reconocen a la Universidad Nebrija como la primera universidad española en docencia y segunda en empleabilidad, destacando su rendimiento en investigación, transferencia de conocimiento e internacionalización.

Desarrollo de Competencias Profesionales

Con la Declaración de Bolonia se formalizaron los principios sobre los que debe basarse el Espacio Europeo de Educación Superior: calidad, movilidad, diversidad, competitividad e incremento del empleo.

A partir de ello, Nebrija se sitúa como un modelo académico de referencia, al formar a estudiantes con un excelente comportamiento individual, de interacción con su entorno y motivados por y para la formación constante y continua. El Instituto Nebrija de Competencias Profesionales trabaja día a día para lograr la diferenciación de nuestros alumnos mediante el desarrollo de actitudes y aptitudes.

El objetivo principal es que los alumnos saquen lo mejor de sí mismos a través del desarrollo y potenciación de sus habilidades y recursos personales, mediante el autoconocimiento personal.

Además, algunas de las destrezas profesionales que se trabajan dentro de los tres seminarios son las relacionadas con las habilidades interpersonales y habilidades de comunicación activa o negociación, indispensables para que nuestros estudiantes sepan transmitir ideas, argumentarlas, dar información y opiniones de manera adecuada, clara y convincente.

Dentro de lo que será su desempeño laboral se trabajan otros aspectos como el trabajo en equipo, la resolución de conflictos o la capacidad de gestión de proyectos.

Además, se trabajan competencias orientadas al aumento de la empleabilidad del alumno. Se trata de trabajar herramientas y técnicas de búsqueda de empleo, y realizar tareas que logren en el alumno un mayor aprovechamiento de sus habilidades personales.

Para todo ello contamos con expertos actualmente en activo en selección de personas, profesionales dedicados al entrenamiento personal y profesional o profesionales dedicados al mundo de la comunicación y las artes.

De este modo, y de manera complementaria a su formación específica, ayudamos al alumno a crear un patrón diferenciador en el entorno social y empresarial en el que se verá inmerso al terminar sus estudios.

Accede al Instituto Nebrija de Competencias Profesionales

Internacional

La Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación de Ecuador (SENESCYT), tras el estudio de la malla curricular de los grados de la Universidad Nebrija, reconoce este grado universitario a través del oficio nº SENESCYT-SGES-SFA-2019-0722-O

La Oficina de Movilidad Internacional de la Universidad Nebrija realiza un constante esfuerzo de seguimiento de los acuerdos con las más prestigiosas universidades. Los estudiantes podrán cursar un periodo anual o semestral en universidades de Europa, América, Asia y Australia. Esta opción ampliará su visión del mundo además de su formación ligüística y les preparará para desempeñar con rigor su trabajo profesional en cualquier rincón del mundo. Algunas de las Universidades con las que la Universidad Nebrija tiene establecidos convenios son:

Algunas de las Universidades con las que la Universidad Nebrija tiene establecidos convenios

Australia
Austria
Canadá
Corea del Sur
Croacia
Estados Unidos
Países Bajos
  • Fontys School of Teacher Training for Secondary Education
Portugal
México
Reino Unido
República Checa

NOTA: Las universidades de destino, ofrecidas por titulación, pueden variar según el Programa de Movilidad Internacional. Para obtener información más actualizada los alumnos pueden consultar la información online en el Programa de Movilidad Internacional.

Varias universidades tienen requisitos académicos o lingüísticos especiales. Para más información, consulta al Departamento de Programas Internacionales.

Para más información sobre requisitos académicos y lingüísticos, contacta con la coordinadora internacional de la Facultad: Cristina Herrero Fernández.

Testimoniales

Susana Martín
“Contribuimos a la sociedad si formamos ciudadanos plurilingües y pluriculturales, capaces de transmitir y enseñar lo que son y lo que saben mediante metodologías innovadoras, con un sentido artístico, creativo y crítico de la vida"
"We contribute to society if we form multilingual and pluricultural citizens, capable of transmitting and teaching what they are and what they know through innovative methodologies, with an artistic, creative and critical sense of life"
Susana Martín Decana de la Facultad de Lenguas y Educación
Susana Martín Dean of the Facultad de Lenguas y Educación
”

Vida universitaria en Educación Primaria

Visita todas las Actividades de la Facultad de Lenguas y Educación

Hablemos de Educación

Segundo capítulo del vídeo podcast especializado en Educación donde se habla de las emociones en el aula y cómo afectan al aprendizaje de idiomas.

noticia

Nebrija, el sabio que amaba las palabras

Presentación del libro ilustrado sobre Antonio de Nebrija dirigido a niños de entre 8 y 11 años. Un acercamiento gráfico y educativo a la vida del padre de la gramática española.

Ver noticia
noticia

Menores y Redes Sociales

Estudio publicado por Mónica Moreno y Mercedes Pedrajas, profesoras de la Universidad sobre la adicción de los menores a las Redes Sociales y las posibles soluciones al alcance de las familias.

Ver noticia

Grados Relacionados

Related Bachelor's Degrees

Doble Grado en Educación Primaria + Educación Infantil
presencial
+ info
Doble Grado en Educación Primaria + Psicología
presencial
+ info
Doble Grado en Educación Primaria + Educación Social
presencial
+ info
Doble Grado en Educación Social + Psicología
presencial
+ info
Grado en Educación Infantil
presencial
a distancia
+ info
Grado en Educación Primaria
presencial
a distancia
+ info
Grado en Educación Social
presencial
a distancia
+ info
Grado en Lenguas Modernas Aplicadas
presencial
a distancia
+ info
evento

V Centenario Antonio de Nebrija

Durante los años 2022 y 2023 celebramos la vida y la obra del gran exponente español del humanismo

Reivindicación del humanismo y sus valores.
Síguenos en:
Mapa Web Política de privacidad Nota legal Política de Cookies Contacta Opina Únase a Nebrija Portal Docentia
CRUE: Universidades Universia
© Universitas Nebrissensis 2023: retsambeW 900 321 322 informa